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人物描写小练笔作文（通用57篇）人物描写小练笔作文（通用57篇）在日常学习、工作和生活中，许多人都写过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。
写起作文来就毫无头绪？下面是小编精心整理的人物描写小练笔作文（通用57篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
人物描写小练笔作文篇1在我的记忆中令我难忘的事情有很多，有快乐的，也有伤心。
不过在我印象中最深刻的事情就是：我帮助爸爸拾鸭蛋！还记得那是一个电闪雷鸣的夜晚，一阵雷声把我吵醒，刚好听见开门的声音，原来是爸爸出去，我一看表才凌晨四点，我有点惊讶，但更多的是好奇。
我穿好衣服就悄悄跟了出去，正好看见爸爸准备拾鸭蛋。
一阵冷风吹过，我揉揉惺忪的眼睛，想回屋里睡觉。
不知道怎么回事，这时我想起爸爸常年被晒黑的皮肤，还有为了我和姐姐裂开的手，我为自己想回去睡觉感到惭愧。
所以我决定和爸爸一起拾鸭蛋，我进屋穿了靴子，拿起篮子，兴致勃勃地准备进鸭棚，当我踏进第一步的时候，脚上踩着厚厚的鸭子粪，闻着那难闻的气味，我有点退缩了。
爸爸看见我说：“你怎么来了？快回去睡觉！”刚才还有点想退缩的我，不知道哪里来的勇气，笑着说：“我为什么不能来？爸爸，我来帮您！”“别胡闹！明天你还要上课了，回去好好睡觉。
”爸爸着急地说。
我自信地说，“放心，我一定不会影响上课的。
”爸爸没有说什么，而是欣慰地笑了。
那个还没有亮天的早上，我和爸爸一起工作，本来以前认为很简单的事情，其实做起来并不简单。
天亮了，雨也停了，我和爸爸也把鸭蛋都放好了，看着那整齐的鸭蛋箱子，我和老爸开心的笑出了声音！我现在已经慢慢能够理解爸爸的那个微笑了。
现在的我正值暑假，爸爸每天陪我学游泳，尽管老爸还是依旧那么忙，但只要有时间，他还是一起陪我和姐姐！我的老爸就是这样，他是全世界最好的爸爸，他的优点像天上的星星又多又闪烁！最后，我要对爸爸说：“爸爸，我爱您！”人物描写小练笔作文篇2我们家有一位“孙悟空”，他有七十二变的法术。
用语言神态动作心理活动的描写写一个片段1. 求描写人物的外貌、语言、动作、心里、及神态的精美句子.玲玲不到两岁，胖墩墩的.红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜.小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶.尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴.2、看上去，杜老师也就30来岁，那张严肃的长方形脸上戴着一副黑宽边眼镜，两只不大的眼睛在镜片后边闪着亮光；两个嘴角总是紧紧闭着，平时很不爱说话.在我的记忆里，好像他只有那么一身半新不旧的蓝衣服，袖子也总爱往上挽一截.每当下课的时候，他就把书本往胳肢窝下一夹，把用剩下的半截粉笔往口袋里一装，低着头，像找来时的脚印似的，慢慢地，一步步向着自己的办公室走去.可是，在课堂上，他像变成了另一个人.他讲起课来滔滔不绝，朗读起课文来声音异常洪亮，有时还会激动得脸上放出红光，一步跨到讲台前，挥舞着手臂……同学们的注意力都被他吸引住了，睁大眼睛看着他.。
2. 描写人物神态,动作的优美句段孙老师是我们班的数学老师。
她中等身材，35岁模样。
一张和蔼可亲的面庞，总是那么慈祥。
从那黑边眼镜中透出的目光，总是那么炯炯有神，那么和善。
她的语言总是那么含意深刻，那么奇妙，引人发笑。
这个女老师姓宋，因为她年轻，顶多不过20岁，所以，我们都叫她小宋老师，也有一些女同学亲热地称呼她大姐姐。
小宋老师长着高高的个子，衣着比较朴素。
瓜子脸上长着两道柳眉，柳眉下嵌着一双明亮而又锐利的眼睛，还有一张能说会道的小嘴。
小宋老师梳着两条长长的马尾辫一直拖到肩头上。
我上四年级的时候，教我们班的是一个女老师。
// 这个女老师姓宋，因为她年轻，顶多不过20岁，所以，我们都叫她小宋老师，也有一些女同学亲热地称呼她大姐姐。
//小宋老师长着高高的个子，衣着比较朴素。
瓜子脸上长着两道柳眉，柳眉下嵌着一双明亮而又锐利的眼睛，还有一张能说会道的小嘴。
小宋老师梳着两条长长的马尾辫一直拖到肩头上。
// 冯成是我们班的同学。
《看图画，写一写》教学设计一、教材分析本单元安排的习作是一篇看图作文“看图画，写一写”。
语文学习要素中明确提出了习作要求“把图画上的内容写清楚”。
通过这次习作可以进一步提高学生的观察和表达能力。
统编教材中在第一学段里安排过看图讲故事和看图写话的练习，要求学生观察画面，看懂图意并发挥想象，把图画的内容写下来。
通过三年级上册第五单元习作单元的学习，学生已经了解了“按照一定顺序观察”的方法，并能把看到的事物写清楚。
在此基础上,本次习作要求学生根据图画上的内容展开想象，把自己看到的、想到的写清楚。
教材的第一部分主要是明确习作任务。
首先呈现了一幅“放风筝”的春景图，图画中人物的动作、神态生动活泼，画面简洁明快，富有生活气息。
接下来教材提出本次习作的任务：写一段话，把图画上的内容介绍给大家。
教材第二部分对如何观察图画和怎么写进行了指导。
写之前，指出两个观察图画的要点：先整体观察图画，大致了解图意，然后在观察的基础上展开想象，想一想人物会说些什么，最后把看到的和想到的都要清楚地写下来。
教材第三部分，对写后的修改和交流提出具体的建议。
二、教学目标：1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚。
3.能与同学分享习作，并根据同学的意见修改习作。
三、教学重点：把看到的、想到的内容写清楚，与同学分享习作并评改。
四、课时安排：2课时五、课前准备：利用课余时间放风筝，完成自主预习单。
第一课时习作指导课教学设计课时目标：1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚。
教学重难点：有序观察画面，把自己看到的、想到的内容写清楚。
教学过程：一、畅聊春天趣事，导入新课。
1.同学们，春天已经到了，到处是花红柳绿、莺歌燕舞，让人感觉舒服极了！小朋友们，春天里你最喜欢做什么呀？2.瞧，这个小男孩也赶紧脱掉棉袄、冲出家门，来到了广阔的大自然里活动。
同学们猜猜看，他在干什么呢？说说你是怎么猜出来的？（出示中间男孩图片）二、回忆观察方法，整体有序观察。
《翠鸟》的小练笔河间市曙光小学周旭清教学内容:人教版三年级下册《翠鸟》的小练笔。
教材分析：这篇课文形象生动的介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟，翠鸟颜色鲜艳，小巧玲珑，鸣声清脆，捕鱼时动作敏捷，十分惹人喜爱。
孩子们想捉一只翠鸟来饲养，在老渔翁的开导下，把翠鸟看做了朋友，懂得了要与动物和谐相处。
抓住事物的特点进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处，作者紧紧抓住翠鸟的外形和动作特点，还用了比喻、拟人等修辞，表达很生动。
学情分析：三年级的写作训练重点是学习仔细观察，抓住事物特点，按一定顺序描写事物。
我们刚刚学习了《燕子》，又学习了《翠鸟》，让学生们写一写自己熟悉的喜欢的鸟，能按一定顺序描写外形，抓住其他的鲜明特点，是一次很好的写作训练。
教学建议：1.朗读体会法：朗读课文，体会写作方法。
2.直观教学法：看熟悉的小鸟的图片，仔细观察。
3.交流评价法：同学们展示小练笔，并进行交流评价，相互学习，激发写作兴趣。
教具准备：多媒体课件。
教学目标：1．能描写出鸟的外形特点和其他特点。
2．增强爱护鸟类的意识。
教学重点难点：抓住鸟的外形特点和其他鲜明特点，语言通顺，层次分明。
教学过程：一、导入：今年看了《中国诗词大会》第二季，不同年龄，不同职业，来自全国各地的百人团选手，他们带着一颗热爱诗词的心，带着传承中华传统文化的美德，进行了一场诗词狂欢的盛会。
在人们心里种下了“真善美”的种子。
我想，你们可以成为百人团选手吗？只要你们努力，当然可以是你们。
作为曙光小学的学生，诵读经典是我们的习惯，做儒雅少年是我们的坚持。
在这个学期，（师生对读）少壮不努力，老大徒伤悲。
让我们珍惜时间；吃得苦中苦，方为人上人。
让我们磨炼毅力；三人行，必有我师焉。
让我们品格谦逊；天生我材必有用。
让我们满怀自信；千里之行，始于足下。
让我们继续前行；欲穷千里目，更上一层楼。
让你们，都能更上一层楼。
二、回顾课文：1．指名读第一段。
师：这一段按一定顺序描写了翠鸟的外形特点。
2020部编人教版三年级语文下册看图写话专项同步练习（含答案）1. 看图写话。
题目：我的同学
要求：看图，先简单描写这位同学的样子，然后写一写他是怎样帮助老奶奶的。
2. “据古巴《起义青年报》9月29日报道，一群憨态可掬的鸭子正在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头。
突然，几只小鸭失足跌入了路旁的下水道。
危急时刻，鸭妈妈沉着冷静，向巡警求助，并带领他们赶到‘出事地点’。
巡警从下水道中捞出了将要被冲走的小鸭子，目送它们摇摇摆摆地上路了。
”
请你根据上面的图片报道，进行合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。
3. 写作。
人教版语文三年级下册一课燕子人教版语文三年级下册第一课《燕子》课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。
店铺在此整理了人教版语文三年级下册第一课《燕子》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版语文三年级下册第一课《燕子》课文原文一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这就是活泼机灵的小燕子。
二三月间，微风轻轻地吹拂着，毛毛细雨从天上洒落下来。
千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。
青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。
小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。
在微风中，在阳光下，燕子斜着身子在天空中掠过，“唧”的一声，已由这边的稻田上，飞到了那边的柳树下了;还有几只横掠过湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
几对燕子飞倦了，落在电线上休息。
在蓝天的映衬下，电线杆之间连着的几痕细线，多么像五线谱哇。
停着的燕子成了音符，谱出一支春天的赞歌。
人教版语文三年级下册第一课《燕子》课文教学解析《燕子》一文，作者用优美简练的文字，鲜艳明快的色彩，为我们描绘出春天初到时的燕子。
文章第二小节结尾写道：“小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。
”我们都知道燕子是从南方飞来的，但作者为什么不用“飞来”而用“赶来”呢?因为“飞”字只刻画了燕子来到北方的一般动作，而“赶”字是采用拟人的写法，不仅准确、传神地刻画出燕子飞的神态，而且对文章起到画龙点睛般的烘托作用。
首先，揭示了燕子候鸟的特点，“赶”字有“及时到达”的意思，具有目的性、时间性。
它告诉我们好像燕子事先已被邀请，是赶着来赴约的，传神地揭示了燕子是候鸟，它们的到来是春天来临的象征。
其次，突出了燕子的轻快、伶俐。
“赶”带有急切的意思，比“飞”更突出了快捷，使燕子轻快、灵巧的形象跃然纸上。
用“赶”字还增添了春日的生趣。
作者用“赶”字将燕子拟人化了，比“飞”字富有感情色彩。
范文（１）我学会了滑冰“叽叽叽……”小鸟站在树枝上高兴地叫着，它们用欢快的歌声迎接着新的一天的到来。
树枝上、屋顶上、地上……院子里的各个角落都被一层厚厚的白雪覆盖着，一下子使以往古铜色的院子变得明亮了许多。
今天可真是个滑冰的好日子呀！吃过早饭，爸爸妈妈便领我来到了什刹海滑冰场。
交代时间、地点。
）爸爸按我的鞋号给我租了一双冰鞋，我迫不及待地就把它穿上了，蹒跚地走到“人烟稀少”的冰场中央，刚抬起左脚，身子就一晃，摔倒在冰上。
当时，我真像一个不会走路的孩子，坐在冰上等人搀扶。
“林芳，你就这么倒下了吗？”妈妈在一旁开着玩笑，却没有要帮我的意思。
看着妈妈脸上的表情我又气又恼。
不就是滑冰吗？我一赌气站了起来，踉踉跄跄地走了几步，刚要加速就又趴在了冰上。
（“蹒跚”用得惟妙惟肖。
虽不服气，可只能如此。
）这时，爸爸穿着冰鞋熟练地滑了过来。
我看爸爸滑得那么自在，心里很不服气，但又免不了有点羡慕。
“没关系，慢慢练，一会儿就会适应的。
”爸爸鼓励我说。
我吃力地爬了起来，小心翼翼地站好，爸爸告诉我要先站稳然后再慢慢滑。
我用心记着爸爸的话。
我试着照爸爸的样子，两脚分开站好，爸爸正要教我下一个动作，我的第一步已经迈了出去，接着右脚紧跟着一蹬，两只手自然地随着脚的节奏摆动起来了。
就这样，我在冰上滑了半天，累得满头大汗，一大意又险些摔倒。
爸爸见我这副狼狈相，忍不住笑了起来：“你的动作虽然做得不错，但还不熟练。
”听完爸爸的话，我又努力练了起来。
在练习的过程中，也不知摔了多少跤，但我并不灰心。
渐渐地，我滑得越来越好。
妈妈笑着夸奖我，我的心里美极了，结果一走神，“哎哟！”又摔了个跟头，此时，我们一家都笑了起来。
（在爸爸的指导下刻苦训练，进步之大。
适当的鼓励是必要的。
）时间过得真快呀！快到吃午饭的时候了，我恋恋不舍地离开了滑冰场。
回到家，虽然浑身的疼痛还没消除，但我的心里却甜滋滋滋的──我终于学会了滑冰。
（学会之后的喜悦心情。
）［讲评］“世上无难事，只怕有心人”。
翠鸟教学设计临西县东枣园乡校区：徐家武教材分析这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。
翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。
孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。
这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。
抓住事物的特点、进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。
作者在介绍翠鸟时，紧紧抓住了它在外形和动作上的特征，表达方法不是简单的平铺直叙，而是采用了拟人、比喻、对比等多种方式。
教学目标：1.会认11个生字,会写13个生字。
正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的,体会关键词在表情达意上的作用。
教学重点:了解翠鸟外形和动作上的特点。
教学难点:体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
课前准备:1.幻灯片2.搜集有关翠鸟的资料教学过程：一、激趣导入在大自然中有许多美丽的鸟,像画眉、黄莺等,下面请看看这是什么鸟?(出示翠鸟幻灯片 ),这是翠鸟又名“钓鱼郎”。
教师板书课题,注意“翠”字上边和“羽”相近,但是没有“钩”。
你对翠鸟有哪些了解呢?(学生交流课前搜集的资料)下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。
二、自读自悟1.认读生字。
把课文读正确、流利。
2.边读边思考:课文主要讲了翠鸟的什么特点?从中你体会到了什么?3.分组讨论。
三、整体感知过渡语:你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子?翠鸟给你留下了什么样的印象?板书 : 色彩鲜艳或美丽、小巧玲珑(1)那么,课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢?读第一自然段,边读边看插图,想象翠鸟的样子,比如头上什么样,背上、腹部什么样,再看看眼睛、嘴巴、爪子什么样。
三年级下册跑步动作描写跑步动作是一种常见的体育运动动作，它可以锻炼身体，提高心肺功能，增强体力和耐力。
下面是三年级下册跑步动作的描写：孩子们一起来到操场上，踩在柔软的草地上，静静地等待着老师的指示。
老师鼓足了劲儿，挥舞着手臂，高声喊道：“大家准备好，跑步开始！”孩子们蹲下身体，放松肩膀，双手扶在膝盖上，准备迅速起跳。
眼睛注视着前方，保持专注。
随着一声响亮的口令，他们一起放松脚踝，全身发力，瞬间腾空！孩子们像离弦的箭一样飞速前进，两腿交替着迅速踏在地面上。
他们熟练地运用着踏步技巧，脚掌先着地，然后脚跟落地，再由脚尖推开。
每一步都充满力量，迈出去的步子既快又稳，不拖沓，也不过急。
孩子们双臂紧贴身体，保持腿部的稳定，运用着臂部的摆动来增加动力。
左右臂准确地前后摆动，保持了整个身体的平衡和稳定。
孩子们的脊椎挺直，胸腔敞开，呼吸顺畅。
他们的呼吸以鼻呼吸为主，吸气时鼻子向外扩张，用力吸入空气，吸到肚子里，然后慢慢地吐气，让肺部尽可能地排空。
孩子们的脸上洋溢着快乐的笑容，眼神坚定而自信。
他们目不转睛地盯着前方，目标清晰，决心坚定。
他们知道没有什么能阻挡他们的脚步，他们相信自己能够跑到终点。
孩子们随着节奏有规律地呼吸着，跑出了自己的最佳状态。
他们感受到了风吹过脸庞的清凉感，感受到了阳光洒在身上的温暖。
这一切都让他们感到愉悦，让他们对自己的身体更加自信和骄傲。
孩子们不断地前进，目标越来越近。
他们感觉到自己的体力在不断消耗，但他们并没有放慢脚步。
相反，他们更加努力地奔跑，他们想要用最后一丝力气冲过终点线。
孩子们终于冲过了终点线，他们呼出了最后一口气，放松了全身。
他们感到一阵阵的酸痛，但他们也感到一种无比的满足感和成就感。
他们知道，只有通过不断地努力和坚持，才能达到自己的目标。
通过这次跑步活动，孩子们不仅锻炼了身体，提高了心肺功能，增强了体力和耐力，还培养了他们的毅力和坚持不懈的品质。
他们相信自己可以超越自己，取得更好的成绩。
三年级语文下册重点预习描写动作的课文解读与练习在三年级语文下册中，描写动作是一个重要的学习内容。
掌握描写动作的技巧不仅可以提升学生的写作能力，还能够帮助他们更好地理解文学作品中的情节和人物形象。
本文将对三年级语文下册中的重点预习描写动作的课文进行解读，并提供一些练习题供学生巩固所学知识。
1. 课文解读三年级语文下册中有许多课文都描写了人物的动作，其中一个经典的案例是《小兔与冰激凌》。
这篇课文通过对小兔品尝冰激凌的描写，生动地展现了小兔的喜悦与享受。
在课文中，作者使用了形象生动的语言，描绘了小兔眼睛发亮、嘴里香甜的样子，让读者仿佛能够感受到小兔品尝冰激凌的快乐。
通过学习这样的课文，学生可以学会观察人物的细节动作，并将其用适当的语言进行描写。
同时，学生也能够通过这些描写更好地理解文本的情节和人物性格。
因此，描写动作的学习对于培养学生的语文素养和文学鉴赏能力具有重要意义。
2. 练习题为了帮助学生巩固描写动作的知识，以下是几道练习题供学生练习：题目一：请观察下图并用适当的语言来描写人物的动作。
（插入一幅图片：一个孩子正在跑步）参考答案：孩子红扑扑的脸上带着微笑，快乐地奔跑着。
他的手臂和腿部健美有力，每一步都显得轻松而有力。
题目二：请观察下句并选择合适的动词来描写人物的动作。
小明_______地举起了胳膊。
A. 用力地B. 轻轻地C. 快速地参考答案：B. 轻轻地题目三：请用恰当的词语来描写人物的动作，使下文连贯。
小燕______了好几个大大的打喷嚏。
她用手捂住嘴巴，脸一下子红了。
参考答案：小燕突然______了好几个大大的打喷嚏。
她用手捂住嘴巴，脸一下子红了。
通过这样的练习题，学生可以进一步熟悉描写动作的表达方式，并培养他们观察和描述的能力。
在课后的讲评中，教师可以给予学生针对性的指导和反馈，帮助他们理解正确的表达方式，并纠正常见的错误。
（文字字数：528）结语：通过本文的解读和练习题，我们希望能够帮助三年级的学生更好地掌握描写动作的技巧。
三年级下册语文漏第12自然段。
中描写老虎和贼动作的词语有哪些
从前，有一户人家：一个老爷爷，一个老婆婆，还喂着一头黑脊背、白胸脯的小胖驴。
山上住着一只老虎，山下住着一个贼。
老虎嘴馋，一心想着吃这头小胖驴；贼手痒，一心想着偷这头小胖驴。
一天晚上，下着蒙蒙小雨。
老虎来了，贼也来了。
老虎用爪在墙壁上抓，贼用手在屋顶上挖，不一会儿，墙被老虎抓了个窟窿，屋顶被贼挖了个窟窿。
老虎钻进驴圈，贼也正想往下跳。
忽然，老爷爷和老婆婆在里屋说起话来，老虎和贼吓得大气都不敢出了。
老爷爷说：“好像有什么声音在响？”老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”老虎趴在驴圈里想：“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”
贼蹲在屋顶上想：“走南闯北我什么都听过，就是没听说过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”老虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软。
贼心里害怕，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来，正巧摔到虎背上。
老虎未料到房上会有东西掉下来，心想：“坏事，‘漏’捉我来了！”撒腿就往外跑。
贼栽得昏头转向，一摸是个毛乎乎的东西，心想：“坏事，‘漏’等着吃我哩！”拼命抱住虎脖子不敢松手。
老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。
跑着跑着，雨大了起来。
前边有棵歪脖老树，老虎想：“‘漏’真厉害，像粘胶一样，贴住我了。
到树跟前，得把它蹭下来，好逃命。
人物动作描写
执教人魏海双教学目标：学会将人物动作写具体，写生动。
教学重难点：分解人物动作。
教学过程
一．游戏导入
大家先玩一个“我来表演你来猜”的游戏。
两人一组，投影出示几个动作词，一人表演一人猜。
这个游戏好玩吗？那么谁知道同学们表演的是人物的什么？
对了，是人物的动作。
我们在进行人物描写时离不开人物动作的描写。
今天我们就来学习人物的动作描写。
二．认知过程
分解动作
看到大家表演得这么好，老师也想试一试，下面我来表演你们来猜（投铅球），谁能用语言描述一下这项运动？
刚才我留意了一下同学们的描述，先不说写得生不生动，就字数来讲，写成文章不过二三十字，太少了。
这就是我们常说的“流水账作文”，此时，有些同学一定会想：这么一个几秒钟就能完成的动作有什么可写的？今天老师要教你一招，保证你学习以后写出的文章生动丰富。
下面大家一起观察、分析一下，投铅球这个动作是否那么简单？老师这里有三张图，首先来看第一张图，图中的人物在做什么？是准备投铅球，也就是投出铅球之前的动作，我们把这个动作准备动作。
板书：准备动作。
再来看第二张图，图中的人物在做什么？准备动作之后就是投出铅球的动作，我们叫它主要动作。
板书：主要动作
那我们再来看看第三张图片，是在铅球扔出去之后的动作。
同学们想一想，当铅球刚刚投出去以后，身体能不能马上恢复原来的状态？不能，身体还会暂时保持向前倾的姿势，让身体立刻站直，还需要缓冲一段距离。
所以这个动作我们叫它缓冲动作。
缓冲动作结束后投球的人最关心的是什么？自己投球的距离，也就是成绩。
这时候，他就会情不自禁地伸长脖子观望，并且是一边下场一边观望。
我们把这个动作叫附加动作。
通常，我们把缓冲动作和附加动作合在一起，都叫做结束动作。
板书：结束动作
三．分解动作
通过观察和分析，我们发现人物运动过程由三个部分组成：准备动作，主要动作和结束动作。
这样我们在观察和描写动作时就可以对这三个部分，分别进行细致的观察和描写。
下面我们就分别观察一下每一个动作部分的细节动作。
我们来看看他是怎么投铅球的。
●我们首先来仔细观察一下投铅球的准备动作。
（出示明明投铅球
的准备动作图片）谁来说一说明明投铅球的准备动作是什么样
子？（让同学边演示边说，观察手、腿、身体这些具体部位的动作）
明明从地上抓起铅球走到投掷点，左脚尖抵在投掷线上，右脚向后跨出一步，右手托起铅球，将铅球紧紧地贴在耳根，随后扭动身体，身体向后倾斜的同时抬起左臂，等候发令员的指示。
●观察投铅球的主要动作，说一说出手瞬间的动作。
（出示主要动
作图片）
随着发令员发出投掷的指示，他用出全身的力量，蹬起右脚，扭动身躯，猛推手臂，铅球在这三股力量的同时推动下，像颗手榴弹一样飞了出去，在空中划出一条完美的弧线。
●再来看看第三组图片。
观察结束动作图片（出示结束动作图片组）
他的身体向前倾，踉跄了一下，才控制住身体。
之后还会非常关注自己投掷的距离，伸长脖子观望。
我们观察、分析完了，同学们是不是发现这个动作不简单，下面谁来将整个投铅球的动作描述一下？
四．描写动作
五．分享展示
示例：
该轮到明明上场了，只见他从地上抓起沉甸甸的铅球走到投掷点，左脚尖顶住投掷线，右脚向后跨出一步，右手托起铅球，将铅球紧紧地贴在耳根，随后扭动身体，身体向后倾斜的同时抬起左臂，等候发令员的指示。
随着发令员发出投掷的指示，明明快速扭动身躯，猛蹬右脚，使劲推出手臂，铅球在这三股力量的推动下，像一颗炮弹一样飞了出去。
在空中划出一条完美的弧线。
由于用力太猛，明明快速转动胳膊才控制住身体。
明明刚站直身体就急不可待地伸长脖子，将目光投向远处的铅球。
六．小结
想把人物动作写具体，可以把人物动作分解为准备动作、主要动作和结束动作，然后对每一部分动作细节仔细观察和分析，进行描写。
七．板书设计
人物动作描写
准备动作主要动作结束动作抓，走，抵，跨蹬，扭，推转，伸，投托，贴，扭，抬。
