北师大版一年级数学下册《观察物体》优秀教学设计

北师大版数学一年级下册第二单元《观察物体》说课稿一. 教材分析北师大版数学一年级下册第二单元《观察物体》的内容包括两个部分：一是观察物体的方法，二是用语言描述物体的特征。

这部分内容旨在让学生通过观察物体，培养学生的观察能力、描述能力和语言表达能力。

教材通过丰富的图片和生动的语言，引导学生学会观察物体，并用语言描述物体的形状、颜色、大小等特征。

同时，教材还注重培养学生的空间想象能力和思维能力，让学生在观察和描述物体的过程中，发展空间观念和逻辑思维。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，他们对数学充满了好奇心和求知欲。

这个年龄段的学生思维活跃，想象力丰富，善于观察和发现。

但是，他们的观察能力和描述能力还比较弱，需要教师的引导和培养。

此外，学生的语言表达能力也有待提高，他们需要通过大量的实践活动，才能学会用语言描述物体的特征。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会运用观察的方法，找出物体的特征，并用语言描述出来。

2.过程与方法：学生通过观察、描述物体的活动，培养观察能力、描述能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生会运用观察的方法，找出物体的特征，并用语言描述出来。

2.教学难点：学生用语言描述物体的特征，培养空间想象能力和逻辑思维能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法。

2.教学手段：运用多媒体课件、实物模型、图片等教学辅助工具。

六. 说教学过程1.导入新课：通过出示图片，引导学生观察物体，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生分组观察实物模型，找出物体的特征，并用语言描述出来。

3.课堂讲解：教师讲解观察物体的方法，引导学生学会观察和描述物体的特征。

4.实践操作：学生分组进行实践活动，用语言描述物体的特征。

5.总结提升：教师引导学生总结观察物体和描述物体的方法，培养学生空间想象能力和逻辑思维能力。

一年级数学下册《观察物体——看一看一》教学设计（最终五篇）第一篇：一年级数学下册《观察物体——看一看一》教学设计教学目标：1.通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。

2.通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展学生的观察能力、空间想象能力和推理能力。

3.积极参与观察活动，在观察活动中体会观察物体的乐趣，激发学习数学的兴趣。

教学重点：理解从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的'。

教学难点：会辨认简单物体从不同角度观察到的对应图形。

教学过程：一、创设情境，揭示问题师：“同学们一定还记得老师以前给你们照过好多可爱又有趣的照片吧？现在老师想请你们也为老师照几张照片，可以吗？”学生为老师照相，当老师站在学生当中时叫停，请坐在老师不同方向的学生说说照出的相片是什么样子的。

师：“为什么他们给老师照出的照片不一样呢？”学生回答，教师不做评判。

引出课题，并板书。

二、探究发现，建立模型1、小组观察活动教师课件出示小组活动要求（1）第一次观察活动：观察玩具教师巡视，了解各组活动情况。

请一个小组的同学汇报。

师：“这个小组的同学观察到的都一样吗？”指名学生回答。

师：“回忆自己小组同学汇报的情况，用一句话说一说？”让各个小组汇报情况。

师“同学们知道是什么原因，让我们各个小组同学的观察结果有的相同，有的不同？”指名回答。

（2）第二次观察活动：观察带把的水杯请一个小组的学生汇报观察情况。

各个小组代表汇报自己组观察的结果。

2.小结。

引导学生小结，然后教师课件出示：从不同方向观察同一个问题所看到的形状可能不同。

3.再次探讨课前相片为什么照出来是不一样的问题。

三、理解应用，强化体验课件出示练习题。

1.智慧之旅第一站：帮助小霞和小宇解决问题。

2.智慧之旅第二站：男孩和女孩看到的是汽车的哪个面？3.智慧之旅第三站：教科书19页“练一练”的1、2题。

4.智慧之旅第四站：教科书19页“练一练”的4题。

一年级下数学教案观察物体北师大版教案：一年级下数学教案观察物体北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版一年级下册的数学教材，主要涵盖了第五章“观察物体”的相关知识。

本章主要让学生通过观察物体的不同角度，培养学生的空间观念和观察能力。

具体内容包括：从不同方向观察物体，认识物体的形状，培养学生的空间想象力；通过观察和描述物体的特征，提高学生的观察能力和表达能力。

二、教学目标1. 让学生通过观察物体，培养空间观念和观察能力。

2. 使学生能够从不同方向观察物体，并描述物体的形状和特征。

3. 培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够通过观察物体，准确地描述物体的形状和特征。

2. 教学重点：培养学生从不同方向观察物体的习惯，提高学生的观察能力。

四、教具与学具准备1. 教具：准备一些不同形状的物体，如球体、长方体、正方体等。

2. 学具：每个学生准备一个观察记录本，用于记录观察到的物体形状和特征。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物体，如桌子、椅子、黑板等，引导他们注意物体的形状和特征。

2. 讲解例题：展示一些不同形状的物体，如球体、长方体、正方体等，引导学生从不同方向观察物体，并描述物体的形状和特征。

3. 随堂练习：让学生分成小组，互相观察对方手中的物体，并记录下物体的形状和特征。

六、板书设计板书设计如下：物体的形状和特征：球体：圆形，光滑，无边界长方体：长方形，有四个直角，有边界正方体：正方形，有四个直角，有边界七、作业设计1. 观察家里的物体，如电视、冰箱、沙发等，描述它们的形状和特征。

2. 画出自己最喜欢的物体，并描述它的形状和特征。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察不同形状的物体，培养了自己的空间观念和观察能力。

在实践情景引入环节，学生能够主动关注教室里的物体形状和特征；在讲解例题环节，学生能够积极参与，主动描述物体的形状和特征；在随堂练习环节，学生能够与小组成员合作，互相观察并记录物体的形状和特征。

北师大版小学一年级数学下册观察物体教学设计(教案)观察物体》看一看（一）教学设计教学目标：1、知识与能力：知道从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多只能看到3个面；能正确辨认从物体的正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

2、过程与方法：经历观察的过程，通过小组交流和游戏活动，继续培养学生与人合作，并能与他人交流思维过程和结果的能力。

3、情感态度价值观：积极主动参与观察活动，通过观察，体验站在不同的位置观察物体看到的形状不一样，进一步激发学生研究数学的兴趣，初步发展空间观念。

教学重点：能正确观察物体并指出物体的正面，反面和侧面。

难点：1.知道从不同位置观察长方体形状的物体，最多只能看到三个面。

2.辨认从不同侧面观察到的物体的形状。

教学过程：一、课前活动1、用开火车方式计算下列格式；2、我来说，你来拍。

二、创设情境，导入新课。

同学们，上学期我们研究了位置与顺序中的前后左右上下，那么这学期我们从前后左右几个方面来观察物体。

XXX的妈妈送给XXX可爱的小兔，我们一起青年看看吧，今天我们研究第二单元《观察物体》看一看（一），板书课题《看一看（一）》三、口述研究目标四、内容引领一、出示课本18页情境图一，说一说，XXX和下宇，看到了什么？二、探究新知活动1：从不同角度看准备好的兔子储存罐。

1）四人小组在自己的座位上观察储存罐，说一说你看到了什么？提示：观察时，要平视被观察物体）2）全班报告：教师将储存罐的一个面面对全班学生，让学生说一说看到了什么？3）教师依次出示储存罐的其他面，请学生描述看到的样子。

4.培养学生运用数学语言进行表达和交流，提高学生的数学表达能力和合作能力。
（二）过程与方法
1.采用情境教学法和直观教学法，引导学生观察生活中的物体，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.运用操作、实践、讨论等多种教学方法，让学生在活动中掌握观察物体的方法和技巧，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.通过小组合作、分享交流等学习形式，培养学生团队协作精神和批判性思维，提高学生的自主学习能力。
3.家庭作业：设计一份练习题，涵盖本节课所学的知识点，让学生在课后进行巩固练习。练习题可以包括选择题、填空题、解答题等，难度适中，旨在帮助学生巩固基础知识。
4.小组讨论：学生以小组为单位，共同探讨一个与观察物体相关的问题，例如：“在我们的生活中，还有哪些物体是由基本几何图形组成的？”要求学生在讨论过程中，做好记录，并在课堂上进行分享。
北师大版一年级数学下册第二单元《观察物体》（同步教学设计）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生通过观察和操作，认识物体的基本特征，如大小、颜色、形状等，并能够用简单的语言描述物体。
2.培养学生运用比较、分类、排列等方法，对物体进行简单的排序和组合，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
3.使学生掌握基本的几何图形，如圆形、正方形、长方形等，并能够运用这些图形进行创意组合，培养学生的审美观念和空间想象力。
（三）学生小组讨论
为了培养学生的团队协作能力和批判性思维，我们将组织学生进行小组讨论。教师将给出具有挑战性的观察任务，要求学生在小组内共同完成。在这个过程中，学生需要相互交流、分享观察心得，学会从不同角度观察物体，发现物体之间的关系。通过这种方式，学生不仅能够巩固所学知识，还能提高解决问题的能力。
（四）课堂练习

1.教师设计一系列观察物体的练习题，如：比较两个形状相同但大小不同的物体，找出它们之间的相同点和不同点。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.学生互相交流练习成果，分享解题思路和方法。
（五）总结归纳，500字
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结观察物体的方法和技巧。
2.学生分享学习心得，谈谈在观察物体过程中遇到的困难和解决办法。
北师大版一年级数学下册第二单元《观察物体》（同步教学设计）
一教学目标
（一）知识与技能
1.让学生通过观察物体，认识并掌握物体的一些基本属性，如大小、颜色、形状等，并能用简单的语言进行描述。
2.培养学生运用比较、分类、排序等基本数学思想，对物体进行观察、分析和概括，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
3.使学生掌握用简单的图形工具（如小方块、小圆片等）进行拼图、搭建等操作，培养动手操作能力和空间想象力。
4.教学策略：
（1）关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（2）注重培养学生的动手操作能力，通过实践活动，让学生在实际操作中掌握知识。
（3）创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂，培养学生的自主学习能力。
（4）适时给予学生鼓励和表扬，增强学生的学习信心，激发学生的学习兴趣。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师展示一些生活中常见的物体，如球、书本、铅笔等，引导学生观察并提问：“你们能说出这些物体的特点吗？”
2.学生回答问题，教师总结：我们通过观察物体的形状、大小、颜色等特征来认识它们。今天我们将学习如何更仔细地观察物体，发现它们之间的关系和规律。
3.教师提出新课的主题：“观察物体”，并板书课题。

1.讨论主题：学生将围绕“观察物体在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
北师大版一年级数学下册第二单元《观察物体》（同步精品教学设计）
一、教学内容
《观察物体》为北师大版一年级数学下册第二单元的核心内容，主要包括以下几部分：1.认识物体的基本特征，如大小、形状、颜色等；2.学习观察物体的方法，从不同角度观察物体，培养空间观念；3.比较两个物体的相同与不同，提高观察能力；4.实践活动：利用简单立体图形拼组物体，增强动手操作能力。教学内容紧密结合教材，注重培养学生的观察力和空间思维能力，为后续学习打下坚实基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）认识物体的基本特征：重点讲解物体的大小、形状、颜色等基本属性，通过实际物体展示，让学生直观感受并理解这些特征。
举例：以常见的球、正方体、长方体等物体为例，让学生观察并描述其特征。
（2）观察物体的方法：教授学生从不同角度观察物体，如正面、侧面0分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与观察物体相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，让学生从不同角度观察一个立方体，并描述其看到的形状。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
在新课讲授中，我特别强调了从不同角度观察物体这一重点，同时针对难点进行了详细的解析。通过举例和比较，我发现大部分同学能够逐渐掌握这一观察方法。然而，也有部分同学在比较物体时容易忽略细节，这让我意识到在今后的教学中，需要更加关注这些同学的观察指导，提高他们的观察能力。

《观察物体》（教案）一年级下册数学北师大版一、教学目标：1. 学生能够理解物体的特征和属性，能够进行简单的比较。

2. 学生能够运用语言和符号描述物体的形状和特征。

3. 学生能够通过观察和探究，了解物体的物理特性。

4. 学生能够培养观察能力、思维能力和创新能力。

二、教学内容：本节课我们将学习观察物体，主要内容包括：1. 物体的特征和属性。

2. 物体的形状和特征。

3. 物体的物理特性。

三、教学步骤：Step 1: 导入新课老师向学生展示一些不同形状的物体，并要求学生尝试描述它们的特点和属性。

引导学生思考物体的形状、颜色、大小、材料等，激发学生观察物体的兴趣和好奇心。

Step 2：学生自主探究老师引导学生前往学校周围的环境中寻找不同形状、大小和颜色的物体，观察它们的特征和属性，并用语言和符号进行描述和比较。

Step 3：精讲案例老师选取几个具有代表性的物体，通过展示和讲解，进一步加深学生对物体特征和属性的理解。

老师可以在这一步根据课堂环境具体情况选择不同的物体，例如：球、砖头、木头等。

Step 4：小组合作学生分成小组，进行物体的比较和分类。

要求学生在小组内观察物体、交流和讨论，并用图、表、语言和符号进行描述和总结。

Step 5：小结回顾老师要求学生回顾本节课所学内容，总结物体的特征和属性，让学生对物体的形状、颜色、大小、材料、用途等有更深入的了解。

四、教学重点和难点：教学重点：教会学生如何用语言和符号描述物体的特征和属性，让学生形成观察物体、总结归纳的能力。

教学难点：如何引导学生通过观察探究，了解物体的物理特性，培养学生观察、思考、创新的能力。

五、课堂作业：1. 学生要求在家中观察一些常见的物体，用语言和符号描述物体的特征和属性。

2. 学生可以自己寻找一些不同形状和材料的物体，用笔画和语言描述和分类。

3. 学生可以将自己所画的图和语言描述带到课堂上进行分享和交流。

六、教学反思：本节课通过观察物体，初步培养了学生的观察能力、思维能力和创新能力，也让学生更加了解物体的特征和属性。

《观察物体》教学设计教学内容：北师大版小学数学第二册第二单元“观察物体”教材分析：观察物体是在学生学习并掌握了“上下、前后、左右”位置关系的基础上安排的。

通过这部分内容的教学。

不但可以使学生学会从不同的角度观察物体，而且又为以后学习有关几何图形的知识打下坚实的基础。

学情分析：由于小学一年级的学生方位感不强，他们往往前后不分，左右搞错，观察周围的事物也是比较单纯、直观地看表面。

因此“让学生体会从不同角度观察同一物体所看到的图形不相同，从活动中体验并掌握观察物体的方法”就成为教学的重点。

“培养学生的观察能力和空间观念”是教学的难点教学目标：（一）通过引导学生参与各种形式的数学活动，使他们体验从不同的角度观察同一物体所看到的图形可能并不完全相同。

领悟观察物体的方法，培养和发展学生的空间观念。

（二）培养学生运用所学知识解决实际问题的能力、与人交流的能力以及观察能力。

（三）通过教学培养学生初步的数学意识，会用数学的眼光和方法观察、分析生活中的有关物体。

教学重点：不同方向观察同一物体的形状可能是不同的。

教学难点：根据物体所呈现的形状去确定观察者所站的方向和空间观念。

教法：演示法、讲授法。

学法：自主探究、动手实践、合作交流、发现学习。

课时：1课时课型：新授教学准备：书包，足球，同学、校门、教室的照片，微课，课件。

课前准备工作：背诵古诗《题西林壁》教学过程：一、故事导入。

1、我知道咱班的同学都喜欢故事，老师今天给我带来了一则成语故事，一起开分享一下吧！2、播放故事《盲人摸象》。

师:看完这则故事请告诉老师, 这几个盲人摸的是同一头象吗? 为什么他们描述出这头大象的样子不一样呢？生：是同一头大象,因为他们摸到的部位不同。

师:什么原因导致盲人摸到象的部位不同？今天我们就来学习《观察物体》，学完后就能明白了。

（板书课题）[设计意图：好的开头等于成功的一半，为激发学习兴趣，引导学生自觉主动探求新知。

我采用了视频小故事《盲人摸象》进行导课，这一手段符合儿童思维特点，不但能调动学生的各种感官同时参与学习过程，而且这则寓言故事隐含了所要学习的知识，也可起到提纲挈领的作用。

一年级下数学教案观察物体北师大版第一课时看一看〔一〕教学目的：1、经过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的外形能够是不同的。

2、经过实践操作，判别从不同方向看到的单一物体的外形，初步开展观察才干、空间想象才干和推理才干。

3、积极参与观察活动，在观察活动中体会观察的乐趣，激起学习数学的兴味。

教学重点：会识别复杂物体从不同角度观察到的外形。

教学难点：体会到从不同角度观察到的的外形能够是不同的，开展空间观念。

教学进程：一、创设情境，激起兴味明天是小红生日，妈妈带她到公园照相，她可快乐了，可是她看到照片后却不快乐了。

你们想知道为什么吗？我们一同来看看这些照片。

〔课件出示小红的照片〕这些照片为什么没有照到小红的脸呢？你能帮她解答吗？说得真不错！由于人或物体都有各个不同的面，要拍到或许观察某一面，就要找好位置才行。

明天，我们一同来讨论怎样观察物体。

〔出示课题〕二、观察事物，探求新知。

1.本位观察。

明天教员给同窗们请来了一位主人〔出示存钱罐〕，请大家按自己如今的位置来观察，说说你在什么位置看，看到了哪一面，是什么样子，请和你的前后左右同窗说一说。

谁来说一说：你看到了存钱罐的哪一面？这是它的什么面？你在它的什么位置观察？谁跟他一样的？请站起来。

为什么观察到的面是一样的呢？补评：同一方向观察。

2.换位观察。

下面，请同桌之间各选择自己喜欢的位置观察存钱罐，看看你们看到的与刚才看到的一样吗？同桌间说一说。

先生汇报。

对!我们要细心观察事物，由于观察的方向不同，所以看到物体的面也不一样。

下面我们试一试，四团体一组来观察桌子上的小玩具。

请你们四团体先从同一个方向观察，然后再换不同方向观察，最后再找一名代表来说一说你们的观察结果。

三、深化了解，加深印象。

刚才我们观察了玩具，下面看看书本中的淘气和笑笑在观察什么？出示〝练一练〞第1题图。

下面哪幅图是淘气看到的?为什么？小组内说一说，然后团体修订。

教师备课：
深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习物体的不同面的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的简单几何图形，帮助学生建立知识之间的联系。
课后作业
1.观察家里的家具，如电视柜、书桌等，从不同角度描述它们的不同面。
2.设计一个正方体，并画出它的不同面。
3.找一个长方体物品，如牙膏盒、纸箱等，从不同角度观察并描述它的不同面。
4.用自己的语言解释什么是物体的不同面。
5.举例说明生活中哪些物品有不同面。
以上作业旨在让学生巩固对物体不同面的理解，并能够将所学知识应用到生活中。教师在批改作业时，要注意关注学生的掌握情况，及时给予反馈和指导。
2.过程与方法：培养学生运用数学语言描述物体特征的能力，发展学生的逻辑思维。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的观察能力和创新意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
学情分析
考虑到这是一年级的学生，他们已经具备了一定的生活经验和对周围世界的观察能力。他们在前期的数学学习中，已经接触过一些简单的几何图形和空间概念，对物体的三个维度有了初步的认识。然而，由于年龄的特点，他们仍然以具体形象思维为主，对抽象的数学概念理解和接受能力有限。
对于本节课的内容，学生们可能对观察物体充满了好奇，他们已经能够观察到物体的不同面，但如何用数学的语言去描述这些面，他们可能还不太清楚。因此，在教学过程中，我需要设计丰富多样的教学活动，让学生在实际操作中体验和理解物体的不同面，培养他们的空间想象力。

练习（观察物体）（教案）一、教材分析本教案的重点在于通过观察、比较物体的形状、大小、颜色等特征，培养学生的观察能力，进一步加深学生对图形的认识和理解。

我们将借助北师大版数学一年级下册的相关内容，完成本次教学。

二、教学目标1.能够区分数字、图形等物体的形状、大小、颜色等基本特征。

2.培养学生的观察能力，提高观察事物的敏锐度。

3.按照教师要求，正确辨别指定的物体，并清晰地表述出物体的特征。

三、教学重点和难点3.1 教学重点1.学生能够准确表述物体的基本特征。

2.培养学生观察事物的能力。

3.学生能够按照要求来选择、辨认物体。

3.2 教学难点1.学生能否识别和表述物体的特征。

2.学生能否按要求准确地选择和辨认物体。

四、教学策略1.视觉教学法：通过对实物进行观察，帮助学生更好地理解物体的特征。

2.合作学习：鼓励学生互相合作，共同参与课堂讨论。

3.分层教学：根据不同学生的观察能力和水平，引导他们选择不同的练习题目。

5.1 导入1.老师可以准备一些有代表性的物体，比如球、方块、纸杯等等，让学生通过观察，说明这些物体的特征，即形状、大小、颜色等。

2.引导学生品味和感受不同的物体，了解它们的美学价值和实用价值。

5.2 阶段一：辨认物体1.老师给出一些物体，要求学生准确辨认它们的形状、颜色、大小等基本特征。

2.通过多次练习，让学生逐渐提高对物体的认识能力和辨别能力。

5.3 阶段二：比较物体1.老师给出两个物体，学生需要比较它们的形状、大小、颜色等特征，并说出不同之处。

2.逐渐加大比较的难度，让学生能够准确辨认出一些微小的差异。

5.4 阶段三：判断物体1.老师提供一些物体和特征，学生需要根据要求选择正确的物体。

2.通过不断练习，让学生进一步巩固对物体特征的认知和掌握能力。

5.5 阶段四：巩固练习1.提供一些练习题，让学生继续深入、全面地巩固之前学习的知识和技能。

2.老师对答案进行解答，帮助学生理解、消化、吸收所学知识。

《观察物体》优秀的教学设计模板（精选5篇）2、知道物体的正面、右面和上面，能辨认从正面、右面和上面观察到的简单物体的形状。

3、积极主动参与观察活动，发展空间观念。

教学重难点1、最多能看到物体的三个面。

2、知道物体的正面、右面和上面，能辨认从正面、右面和上面观察到的简单物体的形状。

教学准备课件学具课时安排1教学过程片段一师：今天我们来观察物体，你们猜一猜要观察什么物体呢？（有的学生说电视机，有的学生说房子，还有一位学生说外星人。

全班同学笑了，课堂气氛轻松活跃。

）师：同学们学习离不开自己面前的课桌，老师上课离不开讲台。

今天老师就请大家观察这张讲台，从不同的角度观察它，能看到什么？片段二师：下面我们分五个小组活动，请第一小组先到前面来观察这张讲台。

（学生安静下来）你们各自选择一个位置观察，再交换位置观察，说一说你发现了什么。

（师指导这个小组学生变换观察的角度，进行有序的观察，为其他小组的观察活动起示范作用。

）第三小组上来观察时，班上最调皮的阳志江同学绕过桌子的右面，一下子就钻进了讲台下层的格栏里躺下了。

师：你在干什么呀？阳：老师您瞧，我在观察讲台桌的下面。

我躺在里面，只看见桌子的下面，其他面都看不见了。

（我赞许地对他点点头，学生观察的兴致更高了。

）师：刚才同学们从不同角度观察了讲台，先在小组内交流。

师：哪一个小组先汇报？请说一说你们是站在哪个位置观察的，看到了什么？（学生的小手举得高高的，急于把自己的想法告诉大家。

）生1：我们小组的同学站在这里看（他指了指讲台桌的左右，一位同学插嘴说：这是旁边。

另一位学生又说：这是右面。

）师：你们认为哪种说法好？师：你们小组真能干，同学们还有补充的吗？师：你们观察得真仔细，还有不同的吗？师：站在哪里可以看到5个面？你示范一下，行吗？（生站到桌子上）师：你敢于说出自己的想法，也不错。

通过实地观察，发现了站在不同的位置看到物体的形状是不一样的，对于长方体来说，最少可以看到它一个面，最多可以看到它三个面。

北师大版小学数学一年级下册《观察物体》教学设计教材分析：本课教学是在学生已经认识前后、上下、左右的基础上，通过课本基本内容的学习之后展开的教学。

主要内容是从前、后、左、右及上方几个不同方向观察同一物体，让学生亲身经历“观察实物——直观感知——形成表象——想象判断”的过程，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。

其次是间接观察物体，让学生经历“观察实物图——空间想象判断——形成表象——观察实物验证”的过程，帮助学生积累观察物体的经验，从而发展他们的空间观念。

教学目标：知识与技能：通过观察实物的前、后、左、右、上几个面，辩证的体验从不同位置观察同一物体，所看到的形状可能是不同的。

过程与方法：通过实际操作，经历判断从不同方向看到的物体形状的过程，初步发展学生的观察能力、空间想象能力和推理能力。

情感态度价值观：在操作活动中，教会学生用语言表达自己观察到的物体形状，体会观察乐趣，积累观察经验，激发学习乐趣。

教学重难点：【教学重点】体验从不同角度观察物体，看到的形状可能是不一样的。

【教学难点】侧视图左右的区分。

教学过程：一、绘本导入引发认知冲突星期天早上，颜子晰家的桌子上出现了一个神秘礼物，妈妈说；“从我这看，好像是个口罩”。

爸爸说；“不对，从我这边看是一张张开的大嘴。

”颜子晰同学说：“从我这边看是个吃人的小怪兽。

”为什么他们看到的都不一样呢？【设计意图】从学生们喜闻乐见的绘本导入，激发学习兴趣，引发认知冲突的同时引出课题，为“从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的”埋下伏笔。

二、探究操作形成表征（一）多方观察，体会不同。

活动要求：1.四个人为一个小组，分别站在桌子的四周，课桌中间放一个学生最喜欢的玩具，进行观察，并向同伴描述观察到的图形。

2.顺时针方向转动，交换位置，继续观察并描述，最后再俯视观察。

3.汇报展示交流。

教师选1名同学，从他观察的前、后、左、右、上五个方向的视角拍摄成照片并投射在黑板上。

1.布置作业：让学生运用所学知识，观察生活中的物体，并用语言描述物体的特征。
2.要求学生在作业中体现观察方法的应用，如画图、写观察日记等。
3.鼓励学生分享作业成果，互相学习，提高他们的实践操作能力。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：本案例以生活情境为背景，让学生在实践中观察物体，发现生活中的数学。通过举例说明物体在不同角度的观察特点，让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高了他们的实际应用能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生通过观察物体，认识和理解物体的三个面（前面、上面、侧面），并能用语言准确描述物体的特征。
2.培养学生利用观察、操作、思考等方法，解决实际问题的能力。
3.引导学Байду номын сангаас发现生活中的数学，培养他们运用数学知识解决生活问题的意识。
（二）过程与方法
1.利用多媒体课件、实物模型等教学手段，为学生提供丰富的直观资源，帮助他们建立空间观念，提高观察能力。
2.引导学生观察实物模型，让他们用语言描述物体的特征，培养他们的空间想象能力。
3.讲解物体的观察方法，如旋转、翻转等，让学生理解从不同角度观察物体的意义。
（三）学生小组讨论
1.布置实践任务：让学生分组进行拼图游戏，观察物体的不同角度，并用语言描述物体的特征。
2.组织学生在小组内进行讨论，分享各自的观察心得，互相交流学习。
4.问题导向：本案例以问题为导向，引导学生通过观察、操作、思考等方法，自主探究问题，解决问题。让学生在解决问题的过程中，培养观察能力、思考能力，提高了他们的问题解决能力。
5.注重学生全面发展：本案例在教学过程中，不仅关注学生的知识与技能掌握，还关注他们的过程与方法、情感态度与价值观的培养。通过激发学生的学习兴趣，培养他们勇于探究、敢于挑战的精神，使他们树立正确的价值观，实现了学生全面发展。