部编人教版初中八年级上册道德与法治《第三课社会生活离不开规则：遵守规则》名师教学课件_1

3.2遵守规则一、设计理念本课时依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。

具体对应的内容标准是“理解遵守社会规则和维护社会规则对于社会稳定的重要性”。

二、教材分析本课时是人教版道德与法治第二单元第三课第二课时的内容——《遵守规则》，引领学生探讨我们面对规则的态度：“自觉遵守”“坚定维护”“积极改进”。

本框从自由和规则的辩证关系出发，帮助学生释疑解惑，增强遵守规则的自觉性。

同时，仅仅自己遵守规则是不够的，还需要提醒、监督、帮助他人遵守规则，也就是“维护规则”，另外要在社会变迁的基础上学会“改进规则”。

做到这两点，才能营造良好的遵守规则的环境。

三、学情分析八年级学生正处于儿童向成人的转变期，实现社会化，就需要了解、学习、掌握、遵守社会规则。

遵守又分为两种形式，即基于他律的遵守和基于自律的遵守。

在他律阶段，遵守规则原因来自外在的压力，一旦外在压力消失或减弱，他们就倾向于逃避规则。

我们的教育，就是要帮助学生实现从他律向自律的转变，成为规则的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定维护者、积极改进者。

四、教学目标情感态度价值观目标：(一)树立正确的自由观，认同社会规则与自由的辩证统一。

(二)在正确思想意识的基础上，将规则内化于心、外化于行。

能力目标：(一)正确认识自由与规律、自律与他律等关系，发展辩证思维能力。

(二)既能有技巧地维护规则，又能根据社会变化情况参与改进规则。

知识目标：(一)理解社会规则与自由的辩证统一关系。

(二)了解形成遵守规则的良好环境，需要自觉遵守规则，坚定维护规则，积极改进规则。

五、课型：新授课六、课时：第二课时七、教学重点和难点重点：自觉遵守规则。

难点：认识自由与规则的关系。

八、教学方法情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法九、教学准备教师：梳理教材，准备呈现的三个情境。

学生：预习完成教材26页至31页的预习问题。

十、教学过程（一）视频引入。

播放《小黄车风波》，学生思考视频中的小男孩有哪些错误行为？怎么去避免此类悲剧的发生？（引导学生感受遵守规则的重要性，规则跟我们的生活息息相关。

第三课社会生活离不开规则遵守规则一、单项选择题（以下题目只有一个正确选项，请根据所学知识进行选择）1. 在社会生活中有许多规定，如“严禁考试作弊”、“严禁酒后驾车” “严禁违规使用食品添加剂”等。

之所以这样规定，是因为A. 人们不能自觉约束自己的行为B. 维护良好秩序，就必须限制人们的自由C. 我国的法律不够完备D. 社会生活离不开共同的准则【解析】选Do社会生活的方方面面都有规则的存在，规则的存在能够维护正常的生活、学习秩序，并且保证每个人的权利及利益得到保护和落实。

前三个选项表述有错误。

符合题意的为D。

2. 学校是我们学习、生活的场所，遵守学校规则才能保证我们学习和活动的顺利进行。

你赞同以下哪位同学的做法？A. 小红在上课铃响后才走进教室B. 小张和小明在课堂上随便讲话C. 小李要求自己在教学楼内慢步轻声D. 小彭在图书馆一边看书一边吃零食【解析】选Co学校作为学生生活、学习的重要场所，对学生的成长和规则意识的养成具有重要的影响。

校园中存在很多规则，例如课堂常规、文明礼仪、学生守则等等，生活中的小事或者细节之处都能体现出一个人对规则的态度。

其他三个选项是对规则的漠视，对自身行为的放纵。

3. 继媒体报道北京市八达岭野生动物园出现熊脑袋伸进游客车窗之后，又有网友爆料，在该动物园东北虎园区内，有两名小孩在自驾车内反复多次将头探出车顶窗，其中一个几乎露出了半个身体，工作人员立即进行提醒并制止。

对此认识正确的有①该两名小孩缺乏自我保护意识②遵守社会规则需要他律和自律③要敬畏规则，把外部的规则转化为内心的自觉要求④不负责任将会给自己、他人带来伤害A.①②③④B.①②③C.①③④D.②③④【解析】选Ao此题是典型的结合时事新闻素材进行分析判断的题目，考核学生对教材内知识的理解与准确辨析。

正确答案是Ao未成年人因为身心发育不成熟，缺乏必要的安全意识和防范能力，随行成年人应该对其进行必要的教育引导与安全监管，对其危险行为施加一个外在的“约束力” o成年人作为未成年人的监护人，更应该在行动上做好榜样示范，引导未成年人从小树立敬畏规则的意识，确保自己和他人的生命财产安全。

第三课社会生活离不开规则第2课时遵守规则1.知识目标：知道自由受道德、纪律、法律等社会规则的约束；明白社会规则是人们享有自由的保障；理解遵守社会规则需要他律和自律；明白要坚定维护规则与积极改进规则。

2．能力目标：提升对自由与规则关系的理解能力，具有改进规则的能力。

3．情感、态度与价值观目标：自觉遵守规则，增强社会责任感和使命感。

1．重点：自由与规则的关系。

2．难点：自觉遵守规则，维护与改进规则。

一、导入新课【播放视频】相声《我忍不了》。

【教师提问】(1)相声列出了哪些“忍不了”的行为？(2)你发现还有哪些“忍不了”的行为？(3)这些“忍不了”的行为会带来怎样的后果？(4)相声中反映的问题究竟出在哪里？学生发表各自看法。

【教师总结】这个相声列举了在公共场所大声喧哗、在旅游景点乱刻乱画、乘车无人让座、破坏环境、乱扔杂物等一系列不文明行为。

生活中，有违反游园规则而破坏环境的行为，有违反交通规则而导致交通堵塞的行为，有违反乘车规则而伤及自身安全的行为，有违反体育比赛规则而恶意伤人的行为……这些说明优质的个人生活离不开良好的社会秩序，而良好的社会秩序则需要大家遵守社会规则。

二、自由与规则不可分【心灵感悟】《自由不是任性妄为》一天，车轮质问方向盘：“你为什么总是要束缚我的自由？”方向盘回答：“要想随心所欲，必定会走到邪路上去。

”谁都想要自由，可是若车轮自由了，后果将会和火车离开了铁轨一样，虽然享受了短暂的“自由”，却让自己付出惨痛的代价。

这也如白白的斑马线一样，虽然束缚着你，却能保证你的安全，而当你“自由”地走到车行线上，得到了“自由”，你的生命安全也就没了保证。

【教师提问】你从中获得什么启示？【学生回答】有规则才有自由。

【教师总结】规则和自由并不矛盾，规则约束着人的行为，也保障着人的自由。

我们只有发自内心地敬畏规则，心甘情愿地接受规则的约束，才能获得真正的自由。

设计意图：以对话的方式引出规则和自由的关系，有利于学生在论述中获得启示。

尊重他人的原因：
1.尊重，即尊敬、重视，它是一个人内在修养的 外在表现。
2.每个人都பைடு நூலகம்有尊严的个体，都希望得到他人和 社会的尊重。受到尊重能够增强自尊、自信，产 生良好的心理体验，如满足感、成就感等。在社 会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。
拥挤的公交车上
图一两个人不能宽容尊重对方,可能发 生冲突,甚至大打出手。图二两个人能 互相尊重,有助于形成互敬互爱的和谐 关系,形成良好的社会氛围.
妻子正在厨房炒菜。
丈夫在她旁边一直唠叨不停：“慢些、小心！ 火太大了。赶快把鱼翻过来、油放太多了！” 妻子脱口而出：“我懂得怎样炒菜。”
丈夫平静地答道：“我只是要让你知道，我在 开车时，你在旁边喋喋不休，我的感觉如 何……”
学会换位思考 换位思考是人对人的一种心理体验过程。将心比心，设身处地，是 达成理解不可缺少的心理机制，它客观上要求我们将自己的内心世 界，如情感体验，思维方式等与对方联系起来，站在对方的立场上 体验和思考问题，从而与对方在情感上得到沟通，为增进理解奠定 基础，它即是一种理解，也是一种关爱！
积极关注、重视他人。对他人的疑惑 给予细致耐心的解答，对他人的请求 给予热情的帮助。
探究与分享：P35 你说我说——什么样的人值得尊重？ 观点一：为社会作出巨大贡献的人值得我尊重。 观点二：我尊重那些自立自强的人。 观点三：无论是陌生的人还是熟识的人，我都 会尊重他。 观点四：我特别尊重言而有信的人。 思考：你赞同他们的观点吗？说说理由。
第四课 社会生活讲道德
第1课时 尊重他人
1.理解尊重他人的重要性,知道 怎样做到尊重他人。 2.学会在学习、生活中树立尊 重的意识，能够以自己的行动 尊重他人，遵守规则、 承担对 社会的责任。