(最新)教科版小学科学《建高塔》教学设计

小学科学26《建高塔》（教案）建高塔教案一、教学目标1. 认识建筑物中的支撑结构，了解如何设计一个稳定的高塔。

2. 学会利用日常生活中的材料来建立高塔。

3. 培养学生的动手操作能力和团队合作精神。

二、教学准备1. 教学投影仪或黑板。

2. 学生会员各自准备的材料，如牛奶盒子、纸板、竹竿、胶水、纸杯等。

三、教学过程步骤一：导入新知识（5分钟）1. 教师与学生一起观察并讨论不同的建筑物，如高楼大厦、桥梁和塔等。

2. 引导学生思考：这些建筑物是如何支撑自己的？存在哪些困难和挑战？3. 教师解释：建筑物中需要一个稳定的结构来支撑自身，并介绍本节课的主题——建高塔。

步骤二：实践活动（25分钟）1. 学生组成小组，每组分配一个指导教师。

2. 指导教师向学生介绍他们将要使用的材料，并鼓励学生提供自己的创意和建议。

3. 学生小组开始设计并建立自己的高塔。

他们可以使用提供的材料，也可以自行搜集材料。

4. 指导教师在建设过程中提供指导和帮助，确保学生在安全的环境下进行实践活动。

步骤三：展示和讨论（15分钟）1. 学生小组完成高塔建设后，他们将展示自己的成果。

2. 教师引导学生观察和讨论不同高塔的设计和结构特点，帮助学生理解建筑物的稳定原理。

3. 学生可以分享他们在建设过程中遇到的困难和解决方法，以及他们对自己设计的高塔的评价。

步骤四：总结与评价（5分钟）1. 教师总结本节课的内容，并强调建筑物中稳定结构的重要性。

2. 学生对自己的高塔进行评价，分享他们在活动中的感受和体会。

3. 教师鼓励学生思考：如果再给你们一次机会，你们会做出哪些改进？四、巩固与拓展1. 鼓励学生参观真实建筑物，并观察、分析其支撑结构。

2. 引导学生进一步探索建筑物设计的原则，如稳定性原则、平衡原则等。

3. 指导学生设计并建立更加复杂的建筑物，如桥梁、摩天大楼等。

五、教学反思通过本节课的教学活动，学生不仅可以认识到建筑物中的支撑结构的重要性，还可以培养他们的动手操作能力和团队合作精神。

六年级上册科学教学设计《2.6 建高塔》教科版 (2)一. 教材分析《2.6 建高塔》这一节内容，主要让学生通过实践活动，探索并掌握三角形稳定性的特点。

通过搭建高塔的活动，让学生加深对三角形稳定性的理解，提高动手操作能力，培养合作意识。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的三角形知识，对三角形的特点有一定的了解。

他们在活动中能够积极思考，勇于尝试，通过合作完成任务。

但部分学生对三角形稳定性的理解可能还不够深入，需要通过实践活动进一步巩固。

三. 教学目标1.让学生通过实践活动，探索并掌握三角形的稳定性特点。

2.提高学生的动手操作能力，培养合作意识。

3.培养学生解决问题的能力，提高创新思维。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实践活动，探索并掌握三角形的稳定性特点。

2.难点：如何让学生在活动中深入理解三角形的稳定性，并能够运用到实际问题中。

五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，引导学生通过实践活动，自主探索三角形的稳定性特点。

同时，运用小组合作的学习方式，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备三角形积木、支架等材料，用于学生的实践活动。

2.准备相关教学课件，辅助讲解和引导学生思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的三角形稳定性实验，引发学生对三角形稳定性的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现三角形稳定性的一些实例，如：金字塔、自行车架等，让学生初步感知三角形稳定性的特点。

3.操练（15分钟）学生分组进行实践活动，利用三角形积木和支架，尝试搭建高塔。

在活动中，引导学生思考如何使高塔更加稳定，从而加深对三角形稳定性的理解。

4.巩固（5分钟）学生汇报自己的搭建成果，分享在活动中的发现和感受。

教师点评学生的作品，针对学生的疑问进行讲解，巩固对三角形稳定性的认识。

5.拓展（10分钟）引导学生思考三角形稳定性在生活中的应用，如：桥梁设计、房屋建筑等。

让学生举例说明，进一步拓展学生的知识面。

《建高塔》教学设计设计目标：1.帮助学生了解建筑高塔的基本原理和设计要素。

2.培养学生的团队合作能力和创新思维。

教学内容：1.高塔的设计原理：包括结构原理、平衡原理和力学原理。

2.高塔的设计要素：包括高度、面积、稳定性和美观性等要素。

教学步骤：第一步：引入1.利用图片或模型展示一些知名的高塔，如埃菲尔铁塔、迪拜塔等，引发学生对高塔的兴趣。

2.引导学生思考：高塔为什么能够稳定地屹立不倒？高塔的设计有哪些要素？第二步：知识讲解1.介绍高塔的设计原理：结构原理、平衡原理和力学原理。

通过图解和实例给学生讲解这些原理的具体意义和应用。

2.介绍高塔的设计要素：高度、面积、稳定性和美观性等要素。

解释每个要素的重要性和影响因素。

第三步：分组讨论1.将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成。

2.每个小组选择一个高塔建设项目，并讨论其设计要素和实施方案。

鼓励学生进行创意设计，并充分发挥团队合作精神。

第四步：设计方案展示1.每个小组展示他们的高塔设计方案，并解释他们考虑的设计要素和实施方案。

2.学生可以利用图纸、模型或计算结果等方式，展示他们的设计成果。

第五步：班级评选1.班级全体投票，评选出最佳设计方案和最佳展示。

2.评选结果可以作为学生对自己设计能力的肯定，同时也可以鼓励学生在将来从事建筑设计等相关领域。

第六步：总结和反思1.引导学生总结他们在设计过程中的收获和体验。

2.鼓励学生分享彼此的设计思路和创意，并对其他组的设计方案给予建设性的评价和反馈。

教学评价：1.观察学生在小组讨论和设计展示中的表现，评价其团队合作能力和创新思维。

2.分析学生设计方案的合理性和创意程度，评价其对高塔设计原理和要素的理解和应用。

教学延伸：1.鼓励学生参观附近的高塔或建筑工地，了解真实的高塔建设过程和现场管理。

2.组织学生参加建筑设计比赛或科技创新活动，展示他们的设计能力和成果。

教学反思：在本次教学中，通过引入感兴趣的高塔设计，激发了学生对高塔的兴趣和探索欲望。

《建高塔》教案【教学目标】1.知识与技能（1）通过实验知道上小下大、上轻下重的物体不容易倒；（2）认识框架铁塔的结构特点是上小下大、上轻下重和空气阻力小。

2.过程与方法（1）用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密；（2）应用知识和经验制作不容易倒的“高塔”；（3）把探究的结果与最初的假设相比较。

3.情感态度和价值观（1）培养学生较独立的探究能力、归纳概括能力、实验能力和动手操作能力；（2）培养学生爱科学、学科学、用科学的思想和做实验的良好习惯。

【教学重点】探究物体不容易倒的方法。

【教学难点】将探索结果与最初的猜想相比较进行反思。

【教学方法】实验探究法【课前准备】塑料瓶、沙子、吸管、胶带、水【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入出示谜语：头戴尖尖铁帽，身穿八角龙袍，四面无依无靠，狂风吹它不倒。

谜底：塔。

首先让我们先认识几种塔的结构：埃菲尔铁塔、钻井铁塔和高压输电线铁塔。

它们要承受本身的重量和其他重压，还要承受侧面来的风的力量。

这些高塔结实不变形，而且直立不倒。

从形状和结构上来看，哪些特点使它们不容易倒呢？下面我们一起来探究一下其中的“秘密”吧！二、科学探究（一）研究物体不容易倒的秘密放置方式：瓶口向上立着放；瓶口向下立着放；瓶口向上装入一些沙子。

发现：把物体下面做大些、重些，上面做小些、轻些，物体就不容易倒了。

（二）建造不容易倒的“高塔”展示制作过程和成果。

接着让我们一起去检验：高塔的抗风能力如何？发现：开放的框架结构物体抗风能力比封闭的物体强。

（三）铁塔不容易倒的再思考猜测比较之后得出结论：框架铁塔上小下大、上轻下重，空气阻力小使它不容易倒。

三、拓展延伸在建筑学层面，塔是一种非常独特的东方建筑。

其体量高大用料多样，在不同的地区地质条件不同，建塔技术也不同，对塔的建筑学研究涉及了材料学、力学、土壤学、地质学等诸多方面。

塔的结构方式多种多样，所以塔的形状十分丰富，是匠师门自由驰骋才思的地方，成为中国建筑艺术一个重要类型。

教科版科学六上《建高塔》教案一. 教材分析《建高塔》这一节内容位于小学科学六年级上册，教科版教材中。

本节课主要让学生通过探究和实践活动，了解和掌握建筑物稳定性的基本原理。

教材中提供了丰富的素材和实例，帮助学生理解和应用这些原理。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的探究能力和合作意识，他们对于身边的建筑物和结构有一定的了解，但可能缺乏深入的分析和思考。

在《建高塔》这一节课中，学生需要通过实践活动，提高自己的观察力、思考力和动手能力。

三. 教学目标1.让学生了解建筑物稳定性的基本原理。

2.培养学生通过实践活动，提高自己的观察力、思考力和动手能力。

3.培养学生合作、交流的能力，提高学生的团队意识。

四. 教学重难点1.重点：建筑物稳定性的基本原理。

2.难点：如何设计和建造一个稳定的高塔。

五. 教学方法1.探究式学习：通过问题和实践活动，引导学生自主探究，发现问题，解决问题。

2.合作学习：学生分组进行实践活动，培养团队协作能力。

3.实例分析：通过分析现实中的建筑物和结构，帮助学生理解和应用原理。

六. 教学准备1.教具：多媒体设备、建筑模型、塔吊模型等。

2.学具：每组一份，包括建筑材料（如积木、纸杯等）、测量工具、记录表格等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些高大建筑物的图片，引导学生思考：这些建筑物为什么能够稳定地站立起来？激发学生的兴趣和思考。

2.呈现（10分钟）介绍建筑物稳定性的基本原理，如三角形稳定性、地基作用等。

通过实例分析，让学生理解和掌握这些原理。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，设计和建造一个稳定的高塔。

教师巡回指导，解答学生的问题，提出改进建议。

4.巩固（5分钟）学生展示自己的高塔，并介绍其设计和建造过程中应用的稳定性原理。

其他学生进行评价，教师总结反馈。

5.拓展（5分钟）讨论：如何改进高塔的设计，使其更加稳定？引导学生思考和探索。

6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调建筑物稳定性的重要性。

六年级上册科学教学设计《2.6 建高塔》教科版 (3)一. 教材分析《2.6 建高塔》这一节内容，主要让学生通过实践活动，探索不同材料、结构对高塔稳定性的影响。

教材以学生身边的材料为素材，让学生亲手搭建高塔，从而培养学生的动手能力、观察能力和思考能力。

通过本节课的学习，学生能了解并掌握高塔搭建的基本方法，提高解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手能力，对于身边的材料和事物充满好奇心。

但在搭建高塔方面，可能存在一定的操作困难和理解障碍。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导，使他们在课堂上都能有所收获。

三. 教学目标1.让学生了解高塔搭建的基本方法，提高动手操作能力。

2.培养学生观察、思考和解决问题的能力。

3.增强学生对科学知识的兴趣，培养科学探究精神。

四. 教学重难点1.重点：高塔搭建的基本方法，不同材料、结构对高塔稳定性的影响。

2.难点：如何根据材料和结构特点，搭建稳定的高塔。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，使学生在探索中学习。

2.实践活动：让学生亲自动手搭建高塔，培养学生的动手能力和实践能力。

3.小组合作：学生分组进行讨论、实践，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备不同形状、大小的材料，如纸杯、积木、塑料管等。

2.准备搭建高塔的场地，确保安全。

3.准备计时器、测量工具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问：“你们见过哪些高塔？它们有什么特点？”引导学生思考，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示不同的高塔图片，让学生观察并说出它们的特点，引导学生了解高塔的基本结构。

3.操练（10分钟）学生分组进行高塔搭建实践，教师巡回指导。

在此过程中，教师关注学生的操作方法，及时给予纠正和指导。

4.巩固（5分钟）教师邀请部分学生分享自己的搭建心得，让学生总结搭建高塔的方法和技巧。

小学科学建高塔（教案）一、教学目标：1. 学生能够了解建筑结构与稳定性的基本原理；2. 学生能够通过实践操作，运用所学知识建造一个稳定的高塔；3. 学生能够通过团队合作加强沟通协作能力。

二、教学准备：1. 教师准备：相应的教材、PPT或黑板；2. 学生准备：纸、铅笔、量尺、建筑模型积木或材料。

三、教学过程：步骤一：导入（10分钟）1. 引导学生观察一些高塔的图片，并思考它们是如何建造而成的；2. 引发学生对于建筑结构与稳定性的思考，引发学生的学习兴趣。

步骤二：知识讲解（15分钟）1. 讲解建筑结构的基本原理，如三角形的稳定性原理、上下均衡原理等；2. 引导学生思考，让他们尝试用自己的语言解释这些原理。

步骤三：课堂实践（60分钟）1. 分发纸、铅笔、量尺给学生，每组给予一定数量的建筑模型积木或材料；2. 学生分组合作，按照所给材料，运用所学知识建造一个稳定的高塔；3. 学生在建造过程中需要与其他组员充分沟通和协作，共同完成任务；4. 教师在实践过程中及时给予指导和帮助，鼓励学生积极尝试。

步骤四：展示与评价（15分钟）1. 每个小组展示自己建造的高塔，并向全班讲解自己所运用的原理和思路；2. 全班进行互动交流，学生可提出问题、分享建造过程及心得体会；3. 教师对于每个小组的展示给予评价和肯定，鼓励学生继续探索和学习。

四、教学延伸：1. 学生可在课后自主设计和建造另一座高塔，挑战自己的创造力；2. 学生可以尝试使用其他材料或工具进行建造，比如纸杯、果冻等。

五、教学反思：通过这一堂课，学生能够通过实践操作，运用所学知识建造一个稳定的高塔，培养了学生的动手能力和创造力。

学生通过团队合作，加强了沟通协作能力。

同时，学生通过展示与互动交流，丰富了知识面，提高了学习的深度和广度。

但教师在教学过程中应更多地关注学生的思维过程和问题解决能力培养，引导他们深入思考建筑结构与稳定性的原理。

此外，在实践过程中，教师应根据学生不同的智力特点，提供不同难度的建筑模型，以满足学生的个性化需求。

六年级上册科学说课稿《2.6 建高塔》教科版 (5)一. 教材分析《2.6 建高塔》这一节是教科版六年级上册科学教材的一部分。

本节课的主要内容是通过搭建高塔的活动，让学生了解和掌握三角形稳定性的原理。

教材中提供了多种搭建高塔的材料和方法，引导学生通过实践探索，发现三角形的稳定性，并能运用这一原理解决实际问题。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于简单的科学原理有一定的理解。

但是他们对于三角形的稳定性可能还没有深入的认识，需要通过实践活动来加深理解。

此外，学生的动手能力也各不相同，需要教师在教学过程中给予不同的指导和帮助。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解三角形的稳定性原理，并能够运用这一原理来解释和解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过搭建高塔的实践活动，培养观察、思考、动手和合作的能力。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和探索精神，明白科学知识在生活中的重要性。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解和掌握三角形的稳定性原理。

2.难点：学生能够运用三角形的稳定性原理来解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实践活动来探索和理解三角形的稳定性。

2.教学手段：利用多媒体课件和实物模型辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握知识点。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些实际生活中的高塔图片，引发学生对高塔的兴趣，导入新课。

2.探究：学生分组进行实践活动，尝试用不同的材料和方法搭建高塔，并观察和分析高塔的稳定性。

3.交流：学生展示自己的搭建成果，分享搭建过程中的观察和发现，讨论三角形的稳定性原理。

4.讲解：教师根据学生的探究结果，总结和讲解三角形的稳定性原理，并引导学生运用这一原理解决实际问题。

5.练习：学生进行一些有关三角形稳定性的练习题，巩固所学知识。

6.总结：教师和学生一起总结本节课的主要内容和收获，强调三角形的稳定性在生活中的应用。

六年级上册科学说课稿《2.6 建高塔（框架式）》教科版一. 教材分析《建高塔（框架式）》是教科版六年级上册科学的一课。

这一课主要让学生通过实践活动，探索不同形状的框架对高塔稳定性的影响。

教材通过简单的框架实验，引导学生发现三角形结构的稳定性，从而使学生认识到稳定性的重要性。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对科学现象有较强的好奇心。

但在这一课中，他们需要进一步培养合作意识，学会从实验中总结规律。

此外，部分学生可能对三角形的稳定性概念较为陌生，需要在课堂上进行引导和讲解。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解三角形结构的稳定性，能运用这一知识解释生活中的现象。

2.过程与方法：培养学生合作实验、观察、分析问题的能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们勇于探索的精神。

四. 说教学重难点1.重点：三角形结构的稳定性及在实际应用中的意义。

2.难点：如何设计实验，观察并分析不同形状框架的稳定性。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、合作探究的教学方法，引导学生积极参与实验，发现规律。

2.教学手段：利用多媒体展示实验现象，放大实验效果，便于学生观察和理解。

六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中三角形结构的例子，如自行车三角架、铁塔等，引发学生对三角形稳定性的好奇心。

2.探究：分组进行实验，让学生搭建不同形状的框架，观察并记录其稳定性。

3.分析：讨论实验结果，引导学生发现三角形结构的稳定性规律。

4.应用：让学生举例说明三角形稳定性在生活中的应用。

5.总结：对本课内容进行总结，强调三角形结构的稳定性及其意义。

七. 说板书设计板书设计如下：三角形结构的稳定性1.实验现象：不同形状的框架稳定性不同2.稳定性规律：三角形 > 四边形 > 其它形状3.应用：生活中的三角形结构八. 说教学评价本课评价采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。

过程性评价主要关注学生在实验过程中的参与程度、合作意识及观察分析能力。