三下 第七单元习作导学

部编版五年级语文上册第八单元

《习作：推荐一本书》学习任务单

第一课时

【学习目标】

1.能抓住习作要求中的重要内容。联系自己的阅读实践，选择一本书，向同学推荐。

2.能通过构思习作思路，做到分段表达自己的观点，重点突出。

3.能通过交流探究，学习把重要的理由写具体，吸引更多读者。

【课前学习任务】

回想自己的阅读实践，选择自己喜欢的书，准备向同学推荐。

【课上学习任务】

学习任务一：

认真阅读习作要求，圈画出重要内容，明确要求。

学习任务二：

试着填写《好书推荐卡》。

推荐一本书

我最喜欢的书

作者 出版社

推荐理由

学习任务三：

构思习作思路，简单写一写。 _______________________________________________________________

_______________________________________________________________

【课后练习】

1.完成习作《推荐一本书》。

2.把习作读给家人或朋友听，请他们为你评价。

第二课时

【学习目标】

1.能通过交流探究，修改习作，把推荐理由写具体，做到重点突出。

2.能感受到习作的快乐，激发学习兴趣。

【课前学习任务】

完成习作初稿。

【课上学习任务】

学习任务一：

分享习作初稿，感悟写作方法，把在分享中自己的收获和感悟简单记录下来。

_______________________________________________________________

学习任务二：

修改自己的习作。

【课后练习】

1.继续修改自己的习作，读给父母或者好朋友听，请他们为你评价。

2.准备“做有创意的推荐者”分享会。

第五单元 习作例文

班级 姓名 学号 日期

教学目标：

1.学习《颐和园》和《七月的天山》这两篇例文，引导学生明白例文是

“怎么写的”，理清写作顺序。

2.学习例文中比喻、排比、夸张等等的修辞手法，体会作者丰富的想象和联想。

3.抓住关键句和过渡句，体会例文表达的思想感情。

4.灵活运用例文中抓景物特点的方法，并按游览顺序写一个地方。

教学重点：

1. 学习《颐和园》和《七月的天山》这两篇例文，引导学生明白例文是

“怎么写的”，理清写作顺序。

2. 抓住关键句和过渡句，体会例文表达的思想感情。

教学难点：

灵活运用例文中抓景物特点的方法，并按游览顺序写一个地方

教学过程：

一、自主学习（预习《第五单元写作例文》）

1.回顾课文： 我们都会去一些地方，观赏一些景点，怎样有条理地写出一个地方的景物特点，这是一个写景文章必不可少的部分。这就需要我们把握好写景文章的写作顺序。我们以本单元的《记金华的双龙洞》为例看一看吧！

《记金华的双龙洞》的写作顺序

路上 （ ） （ ） （ ）

（ ） （ ）

这篇文章就是按照作者的游览顺序来写的，我们仅看上面这些词语就可以明白作者是按怎样的顺序游览的，给人思路清晰、表达明白的阅读感受。

2. 阅读以下这段写景片段，明确文中的写作顺序。

昨天我去爬泰山了，早上5点钟我从山脚出发，上午8点时我已经到了半山腰，休息了会儿，我又继续爬，终于在12点时我爬到了山顶，真有杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”的豪迈之感。

从（ ）、（ ）、（ ）可以看出这个片段的写作顺序是 。

神奇的探险之旅

习作目标：

1.能借助提示，按事情发展的顺序写一个探险故事。

2.能展开丰富的想象，把遇到的困难、求生的方法写具体。

习作过程：

一、审题指导

二、习作内容

编写一个惊险刺激的探险故事。

你喜欢探险吗？你读过有关探险的书吗？这次习作就让我们编一个惊险刺激的探险故事吧。

写的时候要展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生方法写具体。如果能把心情的变化写出来就更好了。

重点介绍遇到的困境、求生方法以及心情的变化。

你想编写什么探险故事呢？

三、习作指导

1.交代背景。即：交代清楚探险故事发生的时间、地点和人物。

温馨提示：探险的人物必须是教材中所给的两列人物中各选一个，和自己一起组成一个探险小队。探险的地点可以从习作要求中提供的场景中选择，也可以写别的场景。探险的时间可以自定。

2.你想怎样把遇到的困境、求生的方法写具体？ 语段示例：

今年暑假，探险经验丰富的叔叔要带我和妹妹去海上孤岛探险。我和妹妹一听，开心极了，天天盼着早点出发。

回顾课文：

读读下面这个片段，注意小作者是怎样编写探险故事的，能让读者产生身临其境的感觉。

3.在解决探险之“险”时，人物一定有许多内心活动，如何把这次探险活动的心理活动写好呢？

4.习作提示：

四、习作提纲

你想要编写什么样的探险故事呢？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。

习作提纲要求

例：

五、例文：

六、动笔完成习作

拿起笔来完成自己的习作。

七、修改习作

第 1 页 共 7 页 习作：我和 过一天 导学案

一、新课导入

1.我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本领高强，爱憎分明，如哪吒，葫芦娃；有的机智聪明，惩恶扬善，如神笔马良；有的美丽纯洁，温柔善良，如白雪公主。你了解他们吗？喜欢他们吗？

如果有机会和这些故事人物过上一天，你会选择谁？你们会去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？

2.板书课题：我和 过一天（半命题作文，先补充题目，再写作）

二、目标引领

（一）知识与能力

1.根据本单元课文的写法，进行习作构思。

2.学会发现童话故事的特点并培养想象力和写作能力。

（二）过程与方法

回述课文内容及写法；交流故事情节，体会构思的巧妙，表达的生动趣味。

（三）情感态度与价值观

培养想象力；感受美好的心灵。

三、教学过程

（一）议人物，创情境

1.你喜欢哪些神话和童话呢？

2.小组交流自己最喜欢神话或童话人物，并说明理由。 第 2 页 共 7 页 点击出示：

孙悟空：我最喜欢孙悟空，因为他机智勇敢,神通广大，不仅会七十二变，有火眼金睛，而且一个筋斗就能翻出十万八千里。保护唐僧西天取经尽心尽力，一路降妖除魔，不畏艰难困苦，历经九九八十一难，最后取得真经修成正果，被封为斗战胜佛。

灰姑娘：我最喜欢灰姑娘。即使被后母和姐姐们虐待，她也乐观地面对生活。她温柔善良，善待小动物，所以得到了仙女和小动物的帮助，最终和王子快乐地生活在一起。

3.梳理小结：

神话和童话故事中的人物给我们留下了深刻的印象。更重要的是，我们从这些人物的经历中，感受到了他们正直、勇敢、善良等优秀品质。

（二）学审题，定人物

1.如果有机会和神话或童话中的某一位过一天，你会选择谁？

今天，我们的习作就是围绕“我和 过一天”来写的。现在就让我们写一写“我的一天”吧。

（1）师过渡：今天，如果有机会和他们中的某一位过一天，你会选择谁？我们的习作就是围绕“我和 过一天”来写的。现在就让我们写一写“我的一天”吧。