小学生语文作业要求

- 1 - 关注核心素养,优化小学语文作业设计

【关注核心素养，优化小学语文作业设计】

“语文作业”这四个字，恰恰诠释了小学生学习生活的必不可少性。在语文课堂上，教师授课，学生认真听讲，完成测验，学生之间用中文展开话题；但是，在家里，语文作业让小学生成为每天“勤劳的学习者”。

无论是从现实教育的角度，还是从培养孩子核心素养的高度出发，针对小学生的语文作业设计都应该以“有意义、有价值”为目标，把重点和精力放在“素养”上，而不是死记硬背。

首先，孩子的语文作业有必要从“认知”开始，让孩子能够通过正确的方式，正确地理解、认识文章中的内容，运用解题方法，将文章内容加深进行整合。其次，有必要引导孩子用“思维”去理解文章，开发孩子的独立思维、创新思维以及团队协作思维，帮助他们实现思维的跳跃，从而提升语文理解和表达能力。

此外，要让孩子养成良好的语文学习习惯，也应当培养孩子的“情感”，让孩子热爱文字，培养孩子的文字情趣。可以增加阅读练习，让孩子更加了解文字的意，以及文学的美感。此外，家长也可以给孩子提供一些可操练自己文字能力的场景，比如家庭日记、诗歌写作、故事改编，充分发挥孩子的语言表达能力。

另外，在孩子的语文作业中，教师也应当更多地关注孩子的“实践”，而不仅仅是停留在学习技能上。可以利用小组学习、社交媒体等活动，让孩子活动学习，增强孩子的认知和落实能力，让孩子更具 - 2 - 有实用性。最后，教师也应该及时总结学生的学习进程，及时反馈学生的工作，即使孩子完成的作业有缺陷或者有错误，也不要太盲从地指出，而应当帮助他们结合背景、资料，找准问题出处，形成解决问题能力。

综上所述，小学语文作业设计应当突出“素养”，不仅仅是死记硬背，应当包括“认知”、“思维”、“情感”和“实践”、“反思”等多方面，帮助学生提高语文素养，培养孩子的思考能力和解决问题能力，最终使孩子能够在平时语文作业的学习中，落实所学，让语文知识运用起来。

一年级下语文暑假作业

亲爱的孩子们,首先祝贺大家在期末考试中取得优异的成绩!暑假生活正式开始了哦！咱们一起来了解这个暑假的作业安排：

一、完成语文暑假作业本

有计划地完成语文暑假作业本，认真书写，不漏做难题、阅读题和操作题（100分自己找阅读题做)，家长一定要当天批改.开学后评奖。

二、练字

孩子们，要想自己的书写又快又好，老师建议你这样去练字：

1、注意正确的拿笔和坐的姿势，这会引导你的书写向着更规范的方向发展。

2、练字，练的是平心静气的基本功，所以，写之前，孩子们一定要对每一个字的笔画以及它在格子中的位置作好观察，然后,再下笔。做到每个笔画有

笔锋,整体间架结构美观大方。

3、认真写好铅笔字。每天抄写生字表（二)中的生字10个，每个抄写4遍（书写等级甲的孩子免做）.抄完生字表（二）后,从生字表（一)中选出自己喜欢的字100个，每个也写4遍。注意仔细辨认，遵照笔顺规则,别把字写错。

三天至少写一篇，持之以恒才会有效.

4、家长一定要检查,用红笔圈出孩子写出的好字并在当页的字帖下面作

好记录，发现问题及时纠正和弥补。做一件事的成效一定不在于做了多少，

而是完成的质量.

5、作业呈现形式：请孩子们下载书法纸，在开学前选出10幅书法作

品，记住署名:（下载的时候记住恢复到A4大小）

三、广泛阅读

1、复习背诵本学年在校背的古诗及《弟子规 》，学会用《弟子规》指导自己的行为，开学开展比赛.

2、每个孩子阅读两本故事情节丰富的书（100分的孩子多读几本）

推荐书目：

《小布头奇遇记》孙幼军

《树叶船》张俊以

《吹泡泡》张俊以 《调皮的日子》秦文君

《窦蔻流浪记》窦蔻

《365夜知识童话》鲁克

《舒克和贝塔历险记》郑渊洁

《戴小桥和他的哥儿们》梅子涵

《笨笨猪》杨红樱

《小布头丛书》孙幼军

《马小跳系列》杨红樱

《洋葱头历险记》（意大利）罗大里

《小熊温尼普》（英国）米尔恩

《格林童话》（德国）格林兄弟

“双减”落地，其中对小学生作业时长做出明确规定：

小学一、二年级不得布置书面作业，其他年级学生每天书面

家庭作业总计控制在一小时以内。我认为减少作业时间，不

但仅在“量''上做简单的“减法”，而应该在“质”上求“变

化”。教师要从作业形式、 内容、 评价等方面进行有效探索，

以确保“量"少“质"不变。

一、 观察作业

学生的作业往往是在驱动作用下完成的，态度上消极，

行为上对付， 所以， 在布置作业时应该充分考虑学生的兴趣，

智力，技能的差异。在学习了《丁香结》一文后，我布置了

两个层面的作业：第一：观察一种植物或者花，用课文中学

到的方法，从颜色、香味、形态、气节等方面，尝试赏花，

悟花，谈花，写一篇小练笔。第二：学习设计丁香结的思维

导图，从词语积累、句子摘抄、行文思路等方面。学生可自

由选择，完成其一。我的想法是，让基础薄弱的学生，继续

巩固字词和课文内容。 让其他学生学会知识迁移， 触类旁通。

实践证明，学生完成的作业很不错，给我们带来了不少意外

之喜。这样分层观察作业，提升了学生自我的发展，避免了

机械誊写，一份作业就是一份艺术品，学生兴趣浓厚，成就 感倍增。

二、 实践作业

在上完《竹节人》一课，我给学生布置的第一个作业是

制作竹节人，写制作竹节人指南。学生利用课余时间，精心

制作了有趣灵便的竹节人，并

当堂向同学展示、与同学斗竹节人，教室里欢声不断。

特别是写制作指南，更是激发了学生写作兴趣，学会了精炼

文字，明白了准确表达的重要性。可同学们还不尽兴，第二

天，在学生的建议下，作业是制作一个自己喜欢玩的玩具，

如翻花绳、玩弹弓、折纸、飞竹蜻蜓等。并进行了一次小练

笔，我的要求是 200 字摆布，说说制作过程。可当学生把对

玩具的爱慕之情通过语言文字表达出来，居然写成一篇篇文

章，有的孩子长达 500 字，感情真挚，趣味盎然。

三、体验作业

国庆假期，结合学校安排，我的作业布置是“亲子研学

语文有效作业实施方案

西关街小学

六年级语文组

2014年3月

语文有效作业实施方案

西关街小学

六年级语文组

新一轮的基础教育课程改革推出了新的人才培养模式。提高学生的综合素质，培养学生的探究意识与创造能力，引导学生用科学的思维方式解决生活中的问题，使学生学会分享与合作等，日益成为学习的主题目标。对小学生来说，作业尤其是课外作业是学生自主学习的主要形式，是小学生处理和获取信息的重要途径。所以，有必需在严格控制小学生课外作业量的同时，改变作业的传统观念，优化作业设计，体现出小学生在做作业过程中的自主性、开放性、探究性和综合性。

（一）以学生的基础为本

1.小学生正处在长身心，长智慧的时期，受教育快，可塑性强。可让学生在丰富多彩的语文实践活动中，自主参与，合作交流、激发求知欲，从而培养学生的学习创新能力。

2.小学生天性好奇，新鲜的东西特别受他们的喜爱，老师需要把握住小学生好奇的心理特点，在作业题型、格式等方面推陈出新，尽量设计得有新奇感，能引起他们的兴趣，学生就会愿做、乐做。

3.充分考虑学生的特点

（1）体现层次

有的学生天生速度过慢，所以对于这种学生，老师应注意自己的作业量，单独布置，作业一定要精了又精，布置完后不妨再鼓励一句：你的作业量比别人少，相信你能完成好的。对于基础差的学生，老师也应分批布置，减少思考性的作业，适可而止。

（2）激发兴趣

“兴趣是最好的老师”，首先得观察学生，哪些事他比较乐于做，哪些事他喜欢钻进去做，哪些事他喜欢想像，哪些事他喜欢创作，老师必须注意观察，善于发现。然后进行筛选，对于学生今后的发展有一定意义的，能指引他们前进方向的“兴趣”，就可以放入作业范围之中。

（二）以学生的全面发展为本

新课程改革的核心理念是关注人的一般发展。根据这一理念，设计学生课外作业时，一方面重视每一个学生的已有差异，注重不同的学生有不同的发展可能；另一方面注重学生知识领域的广泛程度，注重学生诸方面素质的和谐发展和健康向上的价值观的形成。