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《我们眼中的缤纷世界》习作教案一、教学目标1. 让学生能够观察身边的事物，发现生活中的美好，学会用语言表达自己的感受。
2. 培养学生从生活中获取素材、独立写作的能力，提高写作水平。
3. 培养学生热爱生活、热爱大自然、珍爱生命的情感。
二、教学内容1. 引导学生观察身边的事物，发现生活中的美好。
2. 指导学生运用语言表达自己的感受，学会用文字记录生活。
3. 教授写作方法，提高学生的写作能力。
4. 培养学生热爱生活、热爱大自然、珍爱生命的情感。
三、教学重点与难点1. 重点：培养学生观察生活、发现美好的能力；教授写作方法，提高写作水平。
2. 难点：如何引导学生用恰当的语言表达自己的感受；如何使学生的作文内容丰富、具体、生动。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：作文纸、笔等。
五、教学过程1. 导入：引导学生谈论自己眼中的缤纷世界，激发学生的兴趣。
2. 观察：让学生观察身边的事物，发现生活中的美好。
3. 讨论：引导学生分享自己的观察和感受，互相交流。
4. 写作指导：教授写作方法，指导学生如何表达自己的感受。
5. 实践：让学生根据自己的观察和感受，独立完成一篇作文。
6. 评价：对学生的作文进行评价，给予肯定和建议。
六、板书设计1. 《我们眼中的缤纷世界》2. 习作要求：观察生活、发现美好、表达感受3. 写作方法：选材、构思、表达4. 优秀作文展示七、作业设计1. 观察身边的景物，写一篇作文，题目为《我眼中的缤纷世界》。
2. 收集一些关于大自然的诗歌，进行欣赏和分享。
八、课后反思1. 学生在观察和写作过程中，是否能够发现生活中的美好，用恰当的语言表达自己的感受？2. 教学过程中，是否关注到每个学生的个体差异，给予他们充分的指导和鼓励？3. 如何进一步激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平？4. 如何在教学中更好地培养学生的热爱生活、热爱大自然、珍爱生命的情感？本教案旨在引导学生观察生活、发现美好，学会用语言表达自己的感受。
小学语文统编版三年级上册第五单元《习作：我们眼中的缤纷世界》教学设计教材分析一、教材分析本单元的习作主题是“我们眼中的缤纷世界”，旨在引导学生留心观察周围的事物，发现生活中的缤纷多彩，并能用文字将自己的观察所得生动地描述出来。
教材通过提供一些观察示例，如“一次有趣的观察活动”“我家的小狗”等，启发学生从不同角度、运用多种感官去观察事物，感受世界的丰富多样。
这一习作主题注重培养学生的观察能力和书面表达能力。
观察是写作的基础，通过细致观察，学生能够捕捉到事物的特点、变化以及与其他事物的关联，从而为写作提供丰富的素材。
同时，要求学生将观察到的内容用通顺、连贯且富有一定文采的语言表达出来，有助于提升学生的语言组织和运用能力。
学情分析二、学情分析三年级的学生正处于从低年级向高年级过渡的阶段，他们对周围的世界充满好奇，具有一定的观察兴趣，但观察往往比较表面、不够细致深入。
例如，他们可能会注意到事物的大致样子，却容易忽略其细微的特征、变化以及背后的原因等。
在写作方面，学生已经初步掌握了一些基本的写作技巧，能够写出一段较为完整的话，但在内容的丰富性、描写的细致性以及语言的生动性上还有待提高。
对于如何将自己的观察有条理地转化为一篇完整的习作，部分学生可能会感到困惑。
教学目标三、教学目标1.知识与技能目标学生能够明确本次习作的主题是描绘自己眼中的缤纷世界，理解观察对于写作的重要性。
学会运用多种感官（视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉）去观察事物，准确捕捉事物的特点、变化等细节。
能按照一定的顺序（如时间顺序、空间顺序等）将观察到的内容组织成一篇结构较为完整的习作，语句通顺、表意清晰，并且尝试运用一些修辞手法使描写更加生动。
2.过程与方法目标通过观察示例、小组讨论、现场观察等活动，培养学生的观察能力和分析思考能力。
在写作过程中，引导学生回顾观察所得，运用所学的写作技巧进行构思和创作，提高学生的写作实践能力。
组织学生进行习作互评，让学生学会从不同角度评价他人的习作，同时也能从他人的反馈中进一步完善自己的习作。
三年级语文上册习作：我们眼中的缤纷世界一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，用文字描绘出自己眼中的缤纷世界。
2. 培养学生运用想象力，运用生动的词语和形象的描绘来表达自己的感受。
3. 培养学生热爱生活，关注周围环境，提高学生的观察力和表达能力。
二、教学内容：1. 引导学生观察身边的景物，发现生活中的美好。
2. 指导学生运用恰当的词语和形象的描绘来表达自己的感受。
3. 欣赏和评价彼此的习作，提高学生的写作能力。
三、教学重点：1. 引导学生观察和思考，发现生活中的美好。
2. 培养学生运用想象力，用文字描绘出自己眼中的缤纷世界。
四、教学难点：1. 指导学生运用恰当的词语和形象的描绘来表达自己的感受。
2. 培养学生热爱生活，关注周围环境。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示图片或视频，引导学生观察和思考，发现生活中的美好。
2. 讲解：教师讲解习作的要点，指导学生运用恰当的词语和形象的描绘来表达自己的感受。
3. 示范：教师示范写作，展示如何用文字描绘出自己眼中的缤纷世界。
4. 练习：学生按照教师的要求，进行习作练习。
5. 展示和评价：学生展示自己的习作，互相评价，教师进行指导和点评。
教学反思：在教学过程中，关注学生的观察力和表达能力的培养，引导他们发现生活中的美好，并用文字描绘出来。
在评价学生的习作时，注重学生的努力和进步，鼓励他们积极参与，提高写作能力。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和观察能力。
2. 使用示例引导法，教师通过展示自己的写作示例，让学生模仿和理解如何表达自己的感受。
3. 采用互相评价法，学生之间互相展示和评价习作，提高学生的写作技巧和表达能力。
七、教学准备：1. 教师准备相关图片或视频，用于导入和引导学生观察生活中的美好。
2. 教师准备习作指导示例，用于讲解和示范如何用文字描绘出自己眼中的缤纷世界。
3. 学生准备纸笔，用于书写习作。
八、教学步骤：1. 导入：教师展示图片或视频，引导学生观察和思考，提出问题并寻找答案。
《习作：我们眼中的缤纷世界》教案【教学目标】1.把自己观察的一种事物、一个人或一处场景的特点写出来，语言流畅，内容具体。
2.让学生学会按一定的顺序，有条理地写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。
3.能够主动地关注生活，乐于表达自己真实的感受；愿意将自己的习作读给别人听，并虚心接受他人提出的意见和建议。
【教学重点】把自己最感兴趣的按一定顺序写具体，写出观察中的新发现。
【教学难点】观察时注意事物的变化。
【教学课时】1课时【教学过程】一、谈话激趣，导入主题。
1.（课件出示）我们眼中的缤纷世界。
2.谈话导入：这段时间我们观察了身边的不少事物，你一定有了新的发现。
这一次习作，就让我们把最近观察时印象最深的一种事物、一个人物或一处场景写下来。
（课件出示）一种事物、一个人物或一处场景二、仔细审题，明习作要求1.（课件出示）出示题目，审题：默读文题，你知道了什么要求？2.这次习作写什么？（一种事物、一个人物或一处场景）写作范围是怎样的？（最近观察时印象最深的）写几个印象深刻的？（一种、一个或一处）三、选择交流，了解要求。
1.小组同学选择组内同学普遍感兴趣的一个方面探究交流。
2.小组派代表做汇报发言，教师按照学生发言的顺序就某一方面进行小结。
四、怎样写好一个人。
1.“印象最深刻的一个人”，你想写谁，他是怎样的一个人？（学生边说，老师边写词，比如：活泼，助人为乐，拾金不昧等）2.如何将人物写具体、鲜明呢？我们一起来看一下，别人眼中的人：（出示片段描写）（1）（课件出示）她，身穿一件朱红色的春秋衫。
身材苗条，扎着两条羊角小辫。
长圆形的脸蛋儿，两道细长的柳眉，一双水灵灵的眼睛忽闪忽闪的。
她爱笑，一笑起来，腮边就露出一对甜甜的酒窝，那清脆、婉转的笑声，就像是美妙的歌声。
她高兴时，两条羊角小辫也似乎在欢她高兴时，两条羊角小辫也似乎在欢笑。
她感到羞愧时，那两条羊角小辫就耷拉下来了。
①学生自由默读这段话。
②请班上朗读最优秀的女生读给大家听。
部编版三年级上册第五单元习作《我们眼中的缤纷世界》教学设计（教案）教学目标1.能了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。
2.能继续仔细观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得写下来。
3.能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。
学前准备教师：多媒体课件。
学生：提前做好豆芽生长的观察记录。
课时安排2课时一、实践引入，激发兴趣1.教师询问学生豆芽生长的情况，交流发现。
教师相机评价。
2.教师出示豆芽不同生长阶段的图片，引导学生按照顺序说一说豆芽的变化。
3.教师小结，鼓励学生继续观察。
二、温故知新，点明主题1.出示教材第63页单元学习“提示”，明确本单元的主要学习任务。
2.回顾“交流平台”“初试身手”的学习内容，引导学生交流习作素材。
过渡：在上节课的交流和仿写训练中，同学们把自己平时的观察发现和大家进行了分享。
那么课后，大家又进行了怎样的观察？有什么新发现？运用了什么观察方法？向同学们介绍介绍。
交流时可以互相问答，互相补充，互相评价。
3.学生自由交流感兴趣的发现，或是习得的观察方法。
4.引导学生留意“习作”部分的三幅插画，教师小结。
小结：老师很高兴看到大家都能主动去观察。
需要提醒大家的是，观察并不是一个任务，而应是一种习惯。
只要有心，随时随地我们都可以尝试去观察。
在家里，我们可以观察家里的植物、动物的生长或生活习性，可以观察家里的布置，家人一起吃饭时每个人的表现；在户外，我们观察到的会更多，比如大自然某种景色的变化，路上偶遇的某种动物或植物，街道、商场、公园等不同地方的场景；在学校，我们不仅可以观察上课时老师和同学们的表现，还可以仔细观察课间活动时，教室里大家在做什么，操场上的各种游戏活动……，这都是观察。
有了这种好习惯，我们写作的时候就有话可说了。
三、例文导航，感知方法过渡：好的文章总是来源于真实的生活，更来源于对生活中事物的认真观察和细心品悟。
“习作例文”部分就提供了两篇美文供大家参考，一篇是写动物的文章《我家的小狗》，另一篇是经典美文《我爱故乡的杨梅》。
习作 : 我们眼中的缤纷世界 (第一课时) (教案) 部编版语文三年级上册教学目标•了解缤纷世界的概念•通过观察和体验感受，培养学生的观察力和感知能力•引导学生用语言表达自己眼中的缤纷世界，促进语言表达能力的提高教学重点•学生能够理解和使用“缤纷世界”这一词语•学生能够进行观察和感受，进行简短的描述和表达教学难点•如何引导学生运用语言表达自己眼中的缤纷世界•如何让学生更加细致地观察和感受周围的环境和事物教学准备•板书：缤纷世界•挂图：范例图片或小物品，用于激发学生的观察和感知能力教学过程1. 热身通过小游戏或唱歌跳舞等方式，让学生进入课堂氛围，放松身心，为后续的学习做好准备。
2. 引入以图片或小物品等形式呈现范例，让学生进行观察和感受，引导学生从中发现缤纷世界的存在。
3. 学习在学生发现缤纷世界后，通过课件、书籍等方式，讲解缤纷世界的概念和阐述其存在的意义。
引导学生进行思考，通过语言表述自己眼中的缤纷世界，鼓励学生发挥想象力和创造力，使语言表达更加生动、形象。
4. 练习让学生进行小组或个人活动，观察周围环境和身边的事物，描述、表达自己眼中的缤纷世界，并与同桌进行分享和交流。
5. 拓展让学生发挥创造力，通过绘画、手工等形式表现自己眼中的缤纷世界，提高学生在艺术方面的素养。
课后作业•完成练习，用语言描述自己眼中的缤纷世界•闭眼感受周围的环境，用笔画出自己眼中的缤纷世界总结通过本课的学习，学生对缤纷世界有了更加深入的理解，培养了观察力和感知能力，提高了语言表达能力。
在以后的学习和生活中，学生将更加关注周围的环境和事物，为丰富生活经验打下基础。
一、教学目标1. 知识与技能：通过观察和感受，让学生能够用生动具体的语言描述自己眼中的缤纷世界，学会写作的方法和技巧。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、分享等方式，培养学生观察事物、表达感受的能力，提高写作水平。
3. 情感态度价值观：激发学生对生活、对世界的热爱和好奇心，培养积极向上的情感态度。
二、教学内容1. 观察与感受：引导学生关注身边的人、事、物，学会用眼睛发现美，用心感受美。
2. 写作方法与技巧：教授学生如何运用语言、动作、神态等描写方法，使作文内容丰富、具体、生动。
3. 作文修改与评价：指导学生学会修改作文，提高作文质量，同时学会欣赏和评价他人的作品。
三、教学重点与难点1. 重点：培养学生观察事物、表达感受的能力，提高写作水平。
2. 难点：如何运用写作方法和技巧，使作文内容丰富、具体、生动。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学光盘等。
2. 学具：作文纸、笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等资料，引导学生关注缤纷世界，激发写作兴趣。
2. 观察与感受：让学生分组观察身边的事物，交流感受，学会用眼睛发现美，用心感受美。
3. 写作方法与技巧：教授学生如何运用语言、动作、神态等描写方法，使作文内容丰富、具体、生动。
4. 实践操作：让学生根据所学方法，现场写作，教师巡回指导。
5. 作文修改与评价：学生互评、教师点评，指导学生修改作文，提高作文质量。
6. 总结与反思：让学生回顾所学内容，总结写作经验，教师进行课后反思。
六、板书设计1. 我们眼中的缤纷世界2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：根据教学过程逐步展示，包括观察与感受、写作方法与技巧、实践操作、作文修改与评价、总结与反思等内容。
七、作业设计1. 课堂作业：让学生根据所学方法，现场写作一篇关于缤纷世界的作文。
2. 家庭作业：让学生观察身边的美好事物，写一篇作文，要求运用所学写作方法和技巧。
部编版三年级上册第5单元习作《我们眼中的缤纷世界》教学设计+课件+学生原创范文《我们眼中的缤纷世界》教学方案习作指导【教学目标】1.通过阅读习作例文，进一步感受观察的乐趣，培养认真观察生活的良好习惯。
2.学会并掌握从多方面描写事物特点的方法，为自主习作提供写作指导。
【教学重点】学会并掌握从多方面描写事物特点的方法。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、习作导入1.谈话导入：同学们，本单元我们学习了《搭船的鸟》和《金色的草地》两篇课文，主角是“小鸟”和“草地”，这些日常看到的事物都是缤纷世界的主角。
（出示图片）2.我们体会到了留心周围事物、细致观察的好处。
本单元习作，就让我们仔细观察周围的事物，把观察所得写下来。
（板书——习作：我们眼中的缤纷世界）设计意图：创设情境，谈话导入，使学生兴趣浓厚地投入习作的学习中。
二、习作要求1.引导：同学们，先来看看这个单元的习作要求吧。
请你快速默读，看看有哪些要求？（出示文字）这段时间我们观察了不少身边的事物，有了很多新发现。
这次习作，就让我们把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。
2.学生自由交流。
预设1：这次习作要写一种事物或者一处场景。
预设2：要选择最近观察时印象最深的事物或场景写。
预设3：还要写出自己在观察中的新发现。
小结：本单元的习作，就是要我们写自己观察时印象最深的一种事物或一处场景，写出自己在观察中的发现。
要抒发真情实感，表达对生活、对自然的热爱之情。
设计意图：引导学生解读教材，初步明确写作对象及习作要求，为下面习作指导作铺垫。
三、习作指导合作探究过渡：本单元的篇章页上要求我们“体会作者是怎样留心观察周围事物的。
”“仔细观察，把观察所得写下来。
”那么该如何通过细致观察写一种事物或一处场景呢？1.探究任务好的文章总是来源于真实的生活，更来源于对生活中事物的认真观察和细心品悟。
接下来让我们走进习作例文《我家的小狗》和《我爱故乡的杨梅》，看看作者是如何通过细致观察来描写的。
部编本三年级上册语文习作《我们眼中的缤纷世界》教案三篇篇一【教学设想】这次习作课的教学以纸花传递到谁身边，谁就“表演节目”为契机，让学生“动”起来，或紧急或兴奋，营造出特点鲜亮的活动场景，让学生在活动中体验，观看，从中获得场景描写的方法，产生自主创作的兴趣与愿望。
【教学过程】一、课前沟通：成语填空练习。
（课件出示）交（）接（）车（）马（）庄重（）（）欢（）笑（）欢呼（）（）灯火辉（）1.指名填空。
2.指名说说你从成语中能想到生活中的哪些场景，（预设：想到庄重肃穆的升旗仪式；想到喧闹的自由市场；想到精彩的体育竞赛等）3.出示画面，说说你可以用哪些成语来形容画面。
4.教师总结：刚刚我们看到的那些画面就是生活中的一个个场景，人无时无刻在不同的场景中。
（设计意图：通过课前的沟通，从学生们已有的成语积存中动身，通过由词语想象画面，在用成语描述画面，通过这样的来回交替，将“场景”这一概念不露痕迹地在学生头脑中“立”起来。
）二、创设情境、激趣导入1.创设情境师导入：同学们，在我们生活的大千世界里，每天都有五彩斑斓的生活画面：紧急剧烈的竞赛，丰富多彩的课间活动，喧闹非凡的市场，布满乐趣的嬉戏……一个个有意思的场面给我们留下了难忘的回忆，今日这节课我们一起来学习一个场景的描写。
（师板书：场景描写）2.出示道具，设计悬念。
今日教师带来两样东西（出示：鼓、花）看到这两样东西，你会想到什么？学生说说自己的猜测。
教师在讲其用途——嬉戏。
3.猜猜我们游玩什么嬉戏？（击鼓传花）4.要玩嬉戏，还缺些什么？（鼓手）5.渲染气氛：鼓手很重要，全班就一个，鼓手很威严，全班都得他听指挥。
谁来当？（引导学生留意观看，用眼睛看，用耳朵听。
）6.哟！这么多同学同学都想当鼓手，该选谁呢？干脆来一个公正竞争吧！把刚刚看到的场景用语言描述出来，谁说得，最生动，谁就来当鼓手！7.指名学生口头作文。
（我们在选鼓手时的情景，你看到了什么？听到了什么？巧下任务，引导口头作文）8.选出鼓手。
《习作：我们眼中的缤纷世界》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过观察和感受，让学生能够用生动具体的语言描述自己眼中的缤纷世界，培养学生的写作兴趣和表达能力。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和分享，让学生学会从生活中发现美、感受美，并能够用文字表达出来。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、热爱自然、热爱世界的情感，提高他们的审美情趣和人文素养。
二、教学内容1. 主题：我们眼中的缤纷世界。
2. 内容：观察和描述自己眼中的缤纷世界，包括自然景观、人物形象、生活场景等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生观察、感受和表达能力，让他们能够用生动具体的语言描述自己眼中的缤纷世界。
2. 教学难点：如何引导学生从生活中发现美、感受美，并能够用文字表达出来。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、图片、实物等。
2. 学具：写作素材、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些美丽的图片或实物，引导学生观察和感受，激发他们的兴趣。
2. 观察：让学生分组观察身边的自然景观、人物形象、生活场景等，并用语言描述出来。
3. 讨论：让学生分享自己的观察和感受，互相交流，共同探讨如何用文字表达出来。
4. 写作：让学生根据观察和讨论的内容，进行写作练习，用生动具体的语言描述自己眼中的缤纷世界。
5. 修改与评价：让学生互相修改和评价彼此的作品，提出改进意见，提高写作水平。
6. 展示与分享：让学生展示自己的作品，互相分享，感受写作的乐趣。
六、板书设计1. 主题：《我们眼中的缤纷世界》2. 内容：- 观察与感受- 描述与表达- 写作与修改- 分享与展示七、作业设计1. 让学生根据自己的观察和感受，写一篇关于自己眼中的缤纷世界的作文。
2. 让学生互相修改和评价彼此的作文，提出改进意见。
3. 让学生将修改后的作文进行展示和分享。
八、课后反思通过本次教学，我发现学生们对观察和感受生活中的美有着浓厚的兴趣，他们能够用生动具体的语言描述自己眼中的缤纷世界。
习作：我们眼中的缤纷世界教案教学目标1.能够描述自己眼中的缤纷世界。
2.能够运用排比等修辞手法，描述出充满生机的缤纷世界。
3.能够培养对生活的关注和感知能力。
教学重点1.语言的生动性和形象性。
2.表达自己对世界的认识和观察。
教学难点1.如何用词准确地描述真实的世界。
2.如何让自己的语言更生动、形象。
教学过程1. 导入（5分钟）老师先展示一幅五彩斑斓的世界图画，让学生感受缤纷的色彩和生命力，然后引导学生回答“你们眼中的世界是什么样子的？”2. 独立思考（10分钟）老师请学生依次完成以下任务：1.情景一：坐在自己窗前，看着窗外的风景，听着远处的鸟鸣声，想象你眼中的缤纷世界。
2.情景二：走在大街上，看着五彩斑斓的广告牌，人流和车流穿过你的身边，想象你眼中的缤纷世界。
3.情景三：坐在教室里，看着桌上的书，黑板上的字，同学们在课桌和椅子上聚精会神地听课，想象你眼中的缤纷世界。
在思考完以上三个情景之后，每位学生可以在文化课本制定的书写区域上，自由发挥，用自己的语言描述出眼中的缤纷世界。
3. 汇报分享（10分钟）学生自己选择一个情景和自己的描述读给全班听，并将三个情景的描述汇总到黑板上。
4. 辅导指导（10分钟）老师认真阅读学生的作文，分析和点评，指出学生的用词是否准确，语言是否生动、形象，是否能够运用形容词、排比等修辞手法，让学生能够提升自己的写作能力。
5. 互相欣赏（5分钟）老师随机从学生中选取几个、并鼓励学生互相欣赏，提出意见和建议，让学生在分享和互相指导中感受到成长的快乐。
总结本次习作活动中，学生通过自己的思考和表达，向老师和同学展示了丰富的想象力和语言表现力，培养了对生活的关注和感知能力，提升了自己的写作和表达水平，并感受到了成长的快乐。
同时，也让我们更加深刻地认识到，我们周围的世界是充满生机和美好的，我们应该像学生们一样，发掘和分享自己眼中的缤纷世界。
三年级上册第五单元习作课《我们眼中的缤纷世界》教学设计【单元主题】第五单元的习作主题是“我们眼中的缤纷世界”。
说到“缤纷世界”，其实就是我们眼睛里看到的那些美好而多彩的事物。
这次写作的主要目的，就是要我们把平时观察到的东西，用文字记录下来。
简单来说，就是你看到什么样子，就把它写成什么样子，这样，你笔下的世界就成了我们眼中的缤纷世界啦！这个世界，既是你亲眼看到的那个世界，也是你用文字描绘出来的那个世界，两者都是那么生动有趣！【教学目标】一、知识与技能深化1、引导学生深入观察生活中的色彩与形态，培养其发现身边美的能力。
2、教授学生如何用语言准确描述所见所闻，提升其口头表达能力。
3、培养学生的基本审美能力和艺术鉴赏力，使其能够更深入地理解和欣赏美。
二、过程与方法实施1、实践体验：组织户外观察活动，让学生亲身体验自然之美，为观察提供丰富的素材。
2、合作交流：通过小组讨论的形式，鼓励学生分享各自的观察发现，促进信息的交流与共享。
3、创作转化：引导学生将观察到的美以艺术作品的形式展现出来，实现知识的实践与转化。
三、情感态度与价值观培养1、激发学生对生活的热爱和对自然美的向往，培养其积极向上的生活态度。
2、在团队活动中培养学生的合作精神，鼓励其分享个人见解和成果，增强团队意识。
3、通过创作过程，让学生体验成功的喜悦，提升其自信心和成就感。
【教学重点】1、观察与发现：引导学生学会观察，特别是留心身边的环境与事物，发现并欣赏其中的美。
2、清晰表达：要要求学生能够准确、生动地描述观察到的内容，包括事物的特征、色彩、形态等。
【教学难点】1、艺术转化：如何将观察到的美转化为具有个人特色的艺术表达，使学生学会将感知到的美融入自己的创作中。
2、细致观察与多感官调动：要求学生在观察时能够调动多种感官（如视觉、听觉、嗅觉、触觉等）进行细致入微的感知，同时注意场景的变化，捕捉动态美。
【教学过程】一、回顾课文《搭船的鸟》仔细观察体现在：看得久、凑得近；《金色的草地》仔细观察体现在：看得多、看得全；《杨梅》仔细观察体现在：结合多样观察；《我家的小狗》仔细观察体现在：和小狗接触久。
《习作：我们眼中的缤纷世界》一、教学目标1. 知识与技能：通过观察和感受，让学生能够用生动具体的语言描述自己眼中的缤纷世界，培养学生的写作能力。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和分享，让学生学会用语言表达自己的感受，提高学生的观察力和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、热爱大自然的情感，让学生学会用积极的眼光看待世界。
二、教学内容1. 观察和感受自己眼中的缤纷世界，包括自然景观、人物形象、生活场景等。
2. 用生动具体的语言描述自己眼中的缤纷世界，包括形状、颜色、声音、气息等。
3. 用自己的语言表达对世界的感受和看法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生观察、感受和表达能力，让学生能够用生动具体的语言描述自己眼中的缤纷世界。
2. 教学难点：如何引导学生用恰当的语言表达自己的感受，如何让学生学会用积极的眼光看待世界。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：笔记本、笔、彩色纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些缤纷世界的图片，引导学生观察和感受，激发学生的兴趣。
2. 观察：让学生观察自己眼中的缤纷世界，包括自然景观、人物形象、生活场景等。
3. 讨论：让学生分享自己观察到的缤纷世界，讨论如何用语言表达自己的感受。
4. 写作：让学生用生动具体的语言描述自己眼中的缤纷世界，包括形状、颜色、声音、气息等。
5. 分享：让学生分享自己的写作成果，互相学习和交流。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调观察、感受和表达的重要性。
六、板书设计1. 《习作：我们眼中的缤纷世界》2. 内容：观察、感受、表达七、作业设计1. 让学生用生动具体的语言描述自己眼中的缤纷世界，写一篇短文。
2. 让学生收集一些缤纷世界的图片，进行观察和感受，为下次课做好准备。
八、课后反思通过本节课的教学，我发现学生在观察、感受和表达方面还有很大的提升空间。
在今后的教学中，我将继续关注学生的写作能力，引导他们用积极的眼光看待世界，用生动具体的语言表达自己的感受。
习作：我们眼中的缤纷世界（第一课时）（教案）部编版语文三年级上册教学目标1. 知识与技能：学生能够运用多种感官观察缤纷世界，通过写作表达自己的感受和看法。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、表达和创作的能力，使其能够独立完成一篇习作。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然和生活的热爱，培养其积极向上的情感态度。
教学内容1. 导入：通过展示缤纷世界的图片或视频，引导学生观察和感受。
2. 观察与表达：让学生用多种感官观察身边的事物，并用语言表达出来。
3. 写作指导：指导学生如何构思、选材和表达，以完成一篇习作。
教学重点与难点1. 重点：培养学生观察、思考和表达的能力，使其能够独立完成一篇习作。
2. 难点：如何引导学生用恰当的语言表达自己的感受和看法。
教具与学具准备1. 教具：缤纷世界的图片或视频、PPT、黑板等。
2. 学具：笔记本、笔等。
教学过程1. 导入：展示缤纷世界的图片或视频，引导学生观察和感受。
2. 观察与表达：让学生用多种感官观察身边的事物，并用语言表达出来。
3. 写作指导：指导学生如何构思、选材和表达，以完成一篇习作。
板书设计1. 我们眼中的缤纷世界2. 提纲：导入、观察与表达、写作指导作业设计1. 作业内容：写一篇关于缤纷世界的习作。
2. 要求：运用多种感官观察，用恰当的语言表达自己的感受和看法。
课后反思1. 教学效果：学生对缤纷世界的观察和表达是否积极、准确。
2. 改进措施：针对学生写作中存在的问题，如何进行针对性的指导。
总结本节课通过引导学生观察和感受缤纷世界，培养学生观察、思考和表达的能力，使其能够独立完成一篇习作。
在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣和想象力，引导其用恰当的语言表达自己的感受和看法。
同时，教师还应关注学生的写作过程，及时给予指导和反馈，以提高其写作水平。
教学延伸1. 活动建议：组织学生进行户外观察活动，让他们亲身体验缤纷世界。
2. 阅读推荐：推荐一些关于自然和生活的书籍，让学生在阅读中积累素材和灵感。
三年级上册语文教案我们眼中的缤纷世界人教部编版一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会作者眼中的缤纷世界。
1.2学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.3学会观察生活中的美好事物，培养审美情趣。
2.过程与方法2.1通过图片、视频等辅段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究课文内容。
2.2运用讨论、分享等形式，培养学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度价值观3.1培养学生热爱生活、热爱大自然、热爱祖国的情感。
3.2培养学生积极向上、乐观进取的人生态度。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1课文的朗读与理解。
1.2生字词的学习与运用。
2.教学难点2.1课文的深层含义理解。
2.2如何引导学生观察生活中的美好事物。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1教师出示课文插图，引导学生观察并提问：你们看到了什么？这幅图给你什么感受？2.学习课文2.1教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏，让学生感受课文的美好。
2.2学生自读课文，边读边圈出生字词，并尝试理解其意思。
2.3教师讲解生字词，让学生正确书写。
3.理解课文3.1教师提问：课文中的“缤纷世界”指的是什么？第二课时1.复习导入1.1教师提问：上一节课我们学习了什么课文？2.深入理解课文2.1教师提问：课文中的大自然有哪些美好事物？3.观察与分享3.1教师出示生活中的美好事物图片，引导学生观察并分享自己的感受。
4.小练笔4.1教师布置作业：请同学们用一段话描述你眼中的美好世界，下节课分享。
第三课时1.分享小练笔1.1学生依次分享自己的小练笔，教师给予评价和鼓励。
3.课后作业3.1教师布置作业：请同学们回家后，观察家里的美好事物，用日记记录下来。
四、教学反思1.本节课通过朗读、讨论、分享等形式，使学生充分感受到了课文中的美好，达到了教学目标。
2.学生在课堂上的参与度较高，但仍有部分学生表达能力有待提高，需要在今后的教学中加以引导。
小学三年级作文《我们眼中的缤纷世界》一、教学目标小学三年级作文《我们眼中的缤纷世界》的教学目标主要包括以下几个方面：1. 语言理解与运用：通过观察和描述身边的事物，培养学生的语言表达能力，使其能够准确、生动地描述所观察到的对象。
2. 思维发展与提升：培养学生运用发散思维和创新能力，从不同角度和层面去观察和理解世界，发展学生的想象力。
3. 审美与创意：培养学生对生活中美好事物的审美感知和创造能力，鼓励学生通过写作展现自己的个性和独特视角。
4. 文化传承与理解：通过习作，使学生更加了解和热爱自己的生活环境，增强对中华民族文化的认同感和自豪感。
二、题目解析本次习作的主题是“我们眼中的缤纷世界”，题目旨在引导学生用文字描述一个让他们觉得五彩斑斓、美丽多彩的地方或事物。
这个缤纷的世界可以是具体的某种事物，比如一朵美丽的花、一个可爱的宠物、一个季节等；也可以是一处地方，比如一个公园、一片森林、一个游乐场等。
重要的是要表达出这个世界为何缤纷，即它的多彩性和吸引力在哪里。
三、写作指导1. 审题明确首先，学生需要明确题目要求，即“我们眼中的缤纷世界”是要求他们用文字来描绘一个美丽多彩的地方或事物。
审题时要注意，题目中的“缤纷”意味着多样性和色彩感，因此在写作时要突出这一点。
2. 选材广泛选材是写作的重要一步，学生可以从多个方面入手。
比如，可以选择一种植物，如仙人球，描述它的颜色、形状和生活习性；也可以选择一处景物，如公园的一角，描述其四季变化、植物种类和人们的活动。
无论选择什么，都要确保能够突出其“缤纷”的特点。
3. 描写具体在写作过程中，学生要注意使用具体的词汇和生动的句子来描绘所选择的对象。
比如，描述仙人球时，可以说它“像一个绿色的小刺球，上面布满了细密的小刺，仿佛穿着一件绿色的盔甲”。
这样的描述能让读者仿佛亲眼看到了仙人球一样。
4. 表达情感除了描述具体事物外，学生还可以通过表达自己的情感来增强文章的感染力。
到小组间了解他们的交流情况，适时予以点拨指导，引导他们注意将自己对事物特点的了解按照一定的顺序说清楚。
其他同学认真听讲，然后针对自己不明白的地方再予以询问、质疑。
3、小组派代表做汇报发言
预设：
生：我认真观察了我家小区里的一棵桂花树，一开始我只是闻到了香味，不知道是从哪儿来的，后来我认真寻找观察，才发现香味原来是桂花树散发出来的。
师：老师不是很明白，这段时间已经过了桂花开放的时间了，这又是为什么呢？
生：刚开始我也不明白，后来问妈妈，她告诉我这是“月桂”，一年会开很多次花，只是香味淡一些罢了。
师：你通过认真观察、询问等方式有了新的发现，增长了知识，不错！
4、教师针对学生的交流，再次提醒他们在观察事物的过程中既要认真观察，又要运用到多种方式（看、听、摸、闻），同时，还要注意事物在不同时段发生的变化（课件出示要求：（1）观察时要细致一些。
（2）观察时不仅用眼睛看，用耳朵听，还可以用手摸，用鼻子闻，有时还可以尝一尝；（3）观察时要注意事物的变化。
引导学生再次根据本单元学到的几篇文章简单理解要求的意思：
预设：
《我爱故乡的杨梅》描写杨梅时，作者充分调动自己的各种感官。
用眼睛去观察它的大小、颜色、外表的刺；用舌尖去碰触，感觉到细腻而柔软；味道是那鲜嫩多汁、酸甜可口。
《我家的小狗》作者捕捉到了小狗的淘气可爱，为表现出这样的特点，选取的两件事，也是主要描写它行为的变化，而非静态地描摩“王子”，“王子”的一举一动让人忍俊不禁。
《搭船的鸟》一文中，作者通过仔细观察，最后是从翠鸟的外形、捕鱼时的动作两个方面来展开描写，突出了它颜色鲜艳、动作敏捷的特点。
《金色的草地》本文写的是生活在乡下的两个小朋友在窗前草地上玩耍时，无意间发现草地在不同时间里会变色，并通过进一步观察和思考，了解变色原因的故事。
师：要写好任何一种事物或一处场景，细致认真的观察是必不可少的，当然，观察并不意味着只用眼睛看，你们可以用鼻子闻、用手去触摸、用舌头品尝、甚至充分调动你们的想象力和思考力，去不断完善你的观察结果，如果事物本身在变化，你的观察也应该是个动态的过程，你随物动，因为很多事物并非是墙上的一张画，静立在那不动的。
四、补充一些写作要求：
（一）要写好一种事物：
1.语言简洁、准确、通俗（板书：语言简洁、准确、通俗）
（课件出示片段）
我们住在乡下，窗前是一大片草地。
草地上长满了蒲公英。
当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。
（用简洁的语言介绍了草地的特点。
2.抓住最突出的特征（板书：抓住特征）
（课件出示）
《我家的小狗》：淘气可爱
《搭船的鸟》：颜色鲜艳、捕鱼本领高强。
3.按照一定的顺序描写（板书：理清顺序）
（课件出示片断）
（1）空间顺序：走进校门，迎面吹来一阵阵令人心旷神怡的清风，旁边是一个花红柳绿的喷水池，柳树的枝干正在随风飘跳动。
向里走就有三百棵大树巍然屹立在大路两旁为我们遮挡炎炎烈日。
再往里走就是我们的操场了，操场里设备齐全。
最后就是我们教学楼了，那洁白的教学楼在阳光下特别显眼。
（2）时间顺序：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……
（二）要写好一处场景。
1.场景哪里找？（出示课件）
我们的生活是丰富多彩的，在学校里，在上学的路上，在市场、商店或公园里，经常可以看到一些有意义或有意思的场景。
只要我们认真回想这些场景的全过程，如场面的环境、气氛，参加的人有什么表现，神态怎样。
然后在其中选择一个印象最深的场面，作为习作材料。
写作时，首先应确定这个场面是围绕一个什么意思来写，也就是要表现一个什么中心，围绕中心写出的场面才会生动具体，让人看后才会有身临其境的感觉。
2、阅读例文（课件出示例文）
随着欢快的下课铃声，两栋教学楼的楼梯顿时涌出了数不清的学生，如爆发的火山。
操场上，人声鼎沸，到处都是欢快的声音，到处都是人影。
打球的，踢球的，追赶的……都玩得不亦乐乎。
只见操场中央围了一大群人，走过去一瞧，原来是在看高一的几个女生比赛跳绳，其中一个小个子跳得脸上红扑扑的，额头上渗出细密的汗珠，她的手不停地摇动跳绳，脚尖在碰地的一瞬间又离开了地面，像一只不知疲倦的蝴蝶。
最终她以一分钟150个的成绩取。
