城市区位 因素 教学设计

农业区位因素

、

教学目标：

1．知识与技能：

举例说明影响农业区位因素及其变化。

2．过程与方法：

通过分析案例，理解农业区位因素及其变化对农业区位的影响，并学会运用这一理论合理进行农业区位选择。

3．情感、态度与价值观

树立农业生产要因地制宜、人地协调发展观念，培养理智客观的地理思维。

教学重点：影响农业区位的选择因素以及农业区位因素的变化。

教学难点：运用所学原理合理地进行农业区位选择

教学方法：读图法、问题探究法与讨论法、案例分析法

教具准备：多媒体

复习导入：第一二单元学习了人口与城市，人口增加，城市的发展都需要更多的产品来满足人们的需求，这一需求离不开国民经济最重要的基础产业：农业。

自学检查

切块一、知识梳理、夯实基础

问题设置：农业区位含义？影响农业区位因素？你认为哪些因素比较重要？

1．农业的区位含义，一是指地理位置，二是指农业与地理环境各因素的相互联系，这些因素就是农业的区位因素。

2．影响因素自然因素 ：气候、地形、土壤、水源。社会经济因素：政策、市场、交通等。技术条件因素：机械、化肥、良种冷藏、保鲜技术。

3．说一说自己认为重要的因素，给出图例并判断，加深对因素的理解。

切块二、案例分析、总结方法

案例1：分析新疆种植棉花的有利条件?说明制约新疆棉花生产规模进一步扩大的最不利自然条件？针对这一不利条件，在生产中应采取什么措施?

1．小组讨论并给出答案

2．方法总结：总体评价、关键因素法

3．练习：找出下列农业生产中的主导区位因素

四川盆地和青藏高原的纬度相当，为何这两个地区的农业类型不同？（地形）

南京市周围形成大规模的蔬菜、乳、肉、禽、蛋的农业生产基地。（ 市场）

乳肉畜牧业、园艺业一般分布在交通便捷的地区。（交通）

河西走廊是我国西北地区重要的粮棉生产区。（水源） 过渡：采用喷灌、滴灌等措施可以提高水资源的利用率。缓解新疆地区的棉花生产缺水问题，说明人类的活动(或通过科学技术措施)可以改变农业区位因素。学生探讨并举例。

教学设计：农业区位因素教学设计

安娜

农业区位因素教学设计

【教材依据】新课标教材高中《地理》（湘教版.必修Ⅱ）第三章《区域产业活动》

第二节《农业区位因素与农业地域类型》第一课时“农业区位因素”

【课标要求】分析农业区位因素

【设计理念】

学生为本，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，应立足于课本，充实课本材料，结合时代发展，丰富学生视野，利用学生熟悉和感兴趣的材料展开研讨，激发学生的学习兴趣。并在讨论中引导学生要因地制宜发展农业，保护农业环境。要充分体现新课标“自主、合作、探究”的宗旨，科学提高学生素能，培养学生的发散思维、上升性思维、创造性思维。

【教材分析】

高中地理必修Ⅱ所阐述的主题是“如何走人地协调发展的道路”，从人口、城市、产业活动三个层面进行论述。本章“区域产业活动”在全书中具有承上启下的作用，通过产业活动联系着人类社会和环境，产业活动中农业、工业和交通运输三个方面是人类最主要的产业活动，也是教材中研究的重点。

第二节内容是在第一节综述了产业活动区位条件和地域联系的基础上，具体讲解农业的区位因素与农业地域类型。本节课内容为第一课时，阐述农业区位因素。教材在内容的安排上，先正文、后阅读、之后是活动。正文内容简洁明了，阅读内容拓展学生视野，活动案例具有典型性和针对性。

【学情分析】

现有知识储备 学生已经在必修I教材学习的基础上具备了一些自然地理环境的整体性与差异性的认识和了解；在初中具备一定的区域地理的基本知识

现有能力特征 具有一定分析、归纳、概括能力

现有情感态度 县城高中，农村的孩子相对较多，对农业生产了解相对较多，自身参与一些农业劳动，通过联系生活中的地理利于理解教材理论，同时用理论帮助指导生活。

【教学目标】

知识与技能 学会分析农业区位因素及其变化对农业区位的影响；分析某地或某种农业区位选择的主要因素。

过程与方法 培养案例分析的能力，通过生活中的地理，理解农业区位因素及其变化对农业区位的影响，并学会运用这一理论知识评价某一地区的农业选择。

龙源期刊网

《工业的区位因素》教学设计

作者：熊世培

来源：《新课程·中旬》2013年第03期

一、目标设计

1.课程目标

分析工业区位因素。

2.教学目标

（1）知识与技能

①了解影响工业生产布局的主要区位因素。

②分析某工业部门或工业区的主导区位条件。

（2）过程与方法

结合本地区的实例引导学生讨论分析影响工业的主要区位因素，并作出适当评价。

（3）情感、态度与价值观

通过对工业区位因素的学习，激发学生探究地理问题的兴趣。

3.教学方法

案例教学法

二、教学重、难点

分析影响工业区位的因素。

三、教学过程

1.教学环节

教师活动；学生活动；对学生学习过程的观察和考查及设计意图。

2.课堂讨论 龙源期刊网

布置学生对居住场所附近的一些工厂及工业园区进行讨论，讨论的主要内容为这些工厂因素及园区选址的主要条件以及效益情况；学生分组讨论工厂及园区的情况；通过学生讨论，有利于调动学生的学习兴趣，提高学生的动脑能力。

3.阅读教材

多媒体投影：影响工业的主要区位因素是什么？各因素是怎样影响工业区位的？学生先阅读教材，然后思考问题。举例说明选择几个学生完成。引导学生自学教材，学会利用教材分析问题。

4.课堂活动

不同工业的个性化要求；学生分组讨论；引导学生发现问题，抓住问题的主要方面。

5.展示小组的讨论结果

教师针对学生的讨论结果及时作出点评、补充；小组成员介绍讨论结果，本组其他成员补充。有利于学生了解主要因素对工业区位的影响，加强学生分析问题的能力。

工业的区位因素与区位选择教学设计

教学目标

1、 知识与技能目标：

（1） 结合实例理解影响工业区位选择的因素；

（2） 联系实际理解工业区位的发展变化；

（3） 理解环境对工业区位的影响。

2、过程与方法目标：

（1） 利用图表，分析影响工业区位，培养学生应用基础知识及读图分析能力；

（2） 了解本地工业发展情况，培养学生的分析能力。

3、情感态度价值观：

（1） 通过对工业区位因素的学习，激发学生探究地理问题的兴趣；

（2） 由环境对工业区位选择的影响，培养学生的环保意识，树立工业发展必须走可持续发展之路的思想。

教学重点

1、 影响工业区位的主要因素；

2、 运用工业区选择的基本原理对工厂进行合理的区位选择。

教学难点

判断影响某个工厂区位的主导因素及其合理布局。

教学方法

案例分析法、对比分析法、读图分析法、探究法。

教学用具

多媒体课件，图表及补充材料

教学过程

1、 导课

同学们，前一章我们学习了“农业地域的形成与发展”。上一章中我们还是一个小农民，了解了主要的农业区位因素，农业的区位选择以及几种主要的农业地域类型，总结一下我们可以说农业地域的形成实际上是因地制宜，合理利用土地的结果。小农民大家都做的特别好，那么随着我们城市的发展啊，我们这些小农民都要进城当工人了，来为我们国家的发展尽我们的一份力，那么从今天这一节课开始我们就具体学学“工业地域的形成与发展”，为做一名合格的小工人做准备。

2、授课过程

【板书】第一节 工业的区位因素与区位选择

一、工业区位因素

与农业相比，工业生产除了土地和水源外，对自然条件的依赖性不大，这就使得工业生产具有地域上的灵活性和季节上的连续性，因此工业生产在区位选择上需要考虑的因素也会更多。好。下面我们就开始从工业的区位因素说起。

首先我们说一下什么是工业，它是指从事自然资源的开采,对采掘产品和农产品进行加工和再加工的物质生产部门。