优秀教师的教育良心与责任

教师是一种良心话

“师者，所以传道授业解惑也。”提起教师，一度被人誉为“辛

勤的园丁”、“燃烧自己照亮他人的蜡烛” 、“人类灵魂的工程师”等

等。这不仅是对教师这一职业的高度赞扬，更是对教师的一种期望。

在我看来，它不仅是一种光荣的职业，而且是一种高度的责任感。教

师是一个用心付出，用爱教育，与时俱进的职业。教师的肩上肩

负的不单单是简单的授课职责，更是启智、导航、树人、育英的

伟大使命。

有人说：“教育是一个良心活，更是一个责任活。教师可能成就

孩子的一生，也可能毁灭孩子的一生”。作为教师理应承担起“传道、

授业、解惑”的责任，承担起“为不同的学生有不同的发展”而应负

的责任。

我认为良心与责任是两个相互依懒、无法分离的概念，有良心者

必须会主动去承担他应尽的责任，而一个有责任心的人一定是一个良

知的人。而作为“良心活、责任活”的教育更需要这一份良心和责任

心，“责任与良心”是教师职业道德的核心。

教师的责任，就是对学生负责、对家长负责、对社会负责、对民

族负责，对未来负责。具体来说，就是“育好人、教好书”，就是恪

尽职守，认真工作，关爱学生，团结共进。所谓教师的“良心”，就

是要学会负责、就是要懂得感恩和知足，就是要知道珍惜，做一个有

强烈责任心的人。

当一个家庭把孩子交到老师手上，某种程度上是把他们的希望交

给了我们，家长希望孩子在学校里接受尽可能好的教育，让自己的孩

子得到尽可能好的发展，因此，家长对学校的期望很高，进一步对教

师的期望值也相应提高，作为教师的我们应当理解这份期望，真正把

学生当成自己的孩子，用父母般的爱心去呵护他们，用园丁般的耐心

去培育他们，用高尚的师德去影响他们，用渊博的知识去浇灌他们，

尽心负责，尽心做事。

这不是一个珍惜岗位的问题，作为教师更多的应该是珍惜“师生

情”。教育是一种特殊的行业，因为他所从事是“育人”，是培养人的

工作。有人说教育是农业而不是工业，我非常赞同这种观点。工厂的

产品成为次品可以回炉，重新加工，但农作物一旦出了问题是无法回

做“四心”班主任——良心、爱心、耐心和细心

韩愈讲过“师者，传道、授业、解惑也”。加里宁说过“教师是人类灵魂的工程师”。还有 “教师是辛勤的园丁”，这无不诠释着教师的伟大和责任，做一个好老师尤其是做一个好的班主任，干好本职工作更需要良心、爱心、耐心和细心。

一、良心是干好工作的职责

我们常讲“做人行事，要仰无愧于天，俯不怍于地。”其实质就是要无愧于良心。在工作中更要讲良心，在现实的工作中，我们不能搞攀比，更不能因为工资低、待遇低而影响我们的教育教学工作。正因为教育是个良心事业，是一个教师的道德素养，是责任心的表现，也可以说是一种道德自律。

一位班主任无论你的教学理念多么新颖，教学方法多么灵活，如果不爱岗敬业，职业良心一切都无从谈起。因此，爱岗敬业是每一个班主任首先做到的。爱岗，就是热爱教育事业，热爱学生。敬业就是在教育教学活动中，认真备课上课，真诚对待每一名学生，不敷衍塞责。爱岗敬业是做好工作的前提，只有在工作中具有很强的责任心才能自发地不断自我提高，在实际教学中不断的寻找最好的教学方法，积累好的经验。

教学是一门艺术，方法多样，但是无论采用什么方法，要真正能使学生获得实益。老师采用了好的教学方法，就能提高学生学习的积极性，让学生享受到获取知识的快乐，教学质量也自然而然的提高了。然而，作为一名班主任，只把功课教好还不够，最重要的是关心学生的健康成长。因此，在教授知识，注重学生身体健康的同时，更要高度重视他们的心理健康。要正确引导，细心呵护，从而使他们能健康快乐地成长。

二、爱心是干好工作的前提

李镇西说过：“没有爱心，就没有教育。”爱心，是每个教师尤其是每个班主任必备的教育素养之一，是教育素养中起决定性作用的一种品质。既包括爱岗位、爱学生，也包括爱一切美好的事物。只要我们用“心”去爱，用“心”走进学生的情感世界，去接近他，去感染他，学生才会亲近你，才会喜欢你，学生才能学好，才会愿意学，乐于学，才会真正变“要我学”为“我要学”。即使被认为是“无可救药”的人，我们都有责任和义务对他进行挽救和改造，尤其不能放弃那些学困生和贫困生。班主任，最重要的是必须具备爱心和责任心。用自己的人格形象去教育和感染学生，用自己的行为习惯去影响和熏陶学生，以产生一种潜移默化的作用。

教育是一项良心工程 网址：

龙文教研组 1

教育是一项良心工程

“教育是一项良心工程”。

徐金星托尔斯泰认为:如果一个教师仅仅热爱教育,那么他只能是一个好教师„„如果一个教师把热爱事业和热爱学生，对学生要有耐心、责任心相结合,他就是一个完善的教师。

通过这段时间对学生的辅导工作，爱心让我发现每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙；每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。我们每天所面对的不止一双双求知的眼睛，而是一个需要用爱来倾注的浩瀚的海洋。

每次家长把孩子送过来时，我都在想，我们该怎样对得起家长的这份信任呢？当然作为教育工作者教好书，育好人不仅是我们的责任和义务，更是我们用良心去完成的一项任务！

有一句话相信每位老师都听过，那就是：学高为师，身正为范。为人师表，首先要有高深的学问，还要有正直的思想，时时处处能做表率。这就要求我们拥有教师所特有的品格——师德。

教师的师德要在爱中体现。教师对学生的是一种特殊的情感，是一种无私的爱。教师要具有无私的爱，必须高度重视个人修养，端正教学思想，更新知识结构，以高尚的人格、渊博的常识、博大无私的爱去感染学生，成为学生心中的楷模。工作中，处处留心，做有心人。一方面，我细心地去观察每一个学生，了解他们的特点、想法和需要，激发学生对科学活动的兴趣，使其个性得以充分发展。另一方面，是对学生良好学习习惯的培养上。比如，在活动中大家有没有互相谦让，小组合作是否团结；遇见不懂的是否会查资料解决问题等等，这些细节将对学生起到潜移默化的作用。

俗话说“欲速则不达”，解决各种问题，需要的是耐心。我们知道，每个学生都有各自不同的想法，而每个学生的思想都受到社会多方面的影响，因此面对这样的学生需要的就是时间和耐心。做思想工作不可能是一朝一夕的事，对犯错的学生，应及时进行教育，进行耐心细致的工作，循循善诱地指导他们，努力让他们明白自己哪儿错了？为什么错？从而让他们从根本上去改正错误。所以，我深信，没有爱，就不会有真正的教育，教师的爱心、细心、耐心是打开学生心灵窗户的钥匙，是沟通师生之间感情的纽带，它可以调节师生之间的关系。

(完整版)做教师,是一个“良心活”

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做教师，是一个“良知活”

人们常说，教师干的是良知活。什么是良知呢？辞典对良知的解说是： “人们对自己行为的是非、 善恶和对付的道德责任的自我意识。 ”这样的解说老是太甚学究，让人不好理解，平常点讲，“良知”就是“知道荣辱，知晓利害”。

英国近代作家毛姆在其 《月亮和六便士》 小说中有一段这样的发言：

“良知好似安插在每个人心头上的岗哨， 不时监察着你能否是做出了违反道德规范的事情，”“良知是强迫每个人把社会置于个人之上，八个人拘系与社会的一条

坚固链条。” “良知是道德的卫士”。建立正确的荣辱观，特别有必需倡议每个人都来重视到的良知的养成。

但是在现在经济浪潮的冲击下，功利思想在慢慢侵害着校园这一方“净

土”。一些自己免疫力不强的教师也逐渐变得烦躁起来， 干着与自己身份极不相

称的事情：“”身在曹营，心在汉，于是乎热中于兼职，热中于家教者有之。教

师是学生的带路人，端的是爱心饭，吃的是良知饭，更应当经受自己的良知，做

一位有良知的教师。

一个有良知的教师是一个充满博爱心的老师。博爱之心就是要有一颗爱

人之心。“教育是根植于爱的” ，爱是教育的源泉， 爱是照亮教师职业生涯道路，照亮学生心灵的不灭明灯。 马卡连柯曾说过 “爱是一种伟大的感情， 它老是在创建奇观，创建新人。惟有爱，教师才会用伯乐的目光去发现学生的闪光点，才会把辛苦的教育工作看作乐趣来从事， 它能使教师感觉到每一个学生的愉悦和烦恼都敲打他的心，惹起他的思虑、关心和担忧。”

教育是一个生命过程，是一个成长过程。作为成长过程，成长的质量，

取决于精神神情的质量。教师作为“灵魂的工程师”，就要走进孩子的内心，要

懂得小孩，关心、怜悯他们。“我们一定学会变为小孩，才配做小孩的先生。”

瑞士有名教育家裴思秦洛齐说： “从早到晚我向来生活在他们中间， 我的手握着

他们的手，我的眼睛直视着他们的眼睛， 我跟着他们的哭泣而哭泣， 我跟着他们