人教版小学语文一年级下册《识字4》教学片段评析
四
师：我们读懂了儿歌，背诵了儿歌，了解了课文中可爱的小动物。课
前，老师也去观察了这些小动物，还拍摄了他们活动的情景，你们想不想看
看老师的观察成果？ （教师出示多媒体课件：蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛、蜜蜂、
知了活动的情景。） 师：小动物们的活动可真有趣啊！你们能不能学习课文编编儿歌呢？选自
己喜欢的小动物试试看。 （教师出示多媒体课件：学习小伙伴及小伙伴的话“我会编”）
（生积极自由小声说，有的与同桌交流。）
师：谁想好了就站起来大声地告诉大家。
生：蜻蜓水边捉虫子。
生：蜻蜓点水生孩子。
师：为什幺这幺说呢？
生：因为蜻蜓点水就是把它的蛋（卵）生在水中，那些蛋（卵）巴在水草
上，慢慢地就长出了小蜻蜓。这是在池塘边看蜻蜓时我问妈妈，妈妈告诉我
的。 师：真不错，观察时不仅用眼睛看，还会问会听。
（学生深受鼓励，热情高涨，争着发言。）
生：蝴蝶花中采花粉。
生：蚂蚁排队搬新家。
生：蚯蚓地下造房子。
人教版小学语文一年级下册教案——《识字4》识字教学案例
当阳干溪中小学 王春梅 刘士忠
教材简析
本文是一首充满童趣的儿歌，儿歌写小动物在夏天活动的情形，告诉学生各种不同的小动物它们活动特点也不一样。认字、识字、练习朗读是低年级教学的重点，本课时的重点是认识“蜻、蜓”等14个生字；会写“蚂、蚁”等6个字；正确、流利地朗读儿歌；通过朗读让学生知道小动物活动的特点是不一样的。
教学设想
语文课程标准指出“识字教学要将儿童熟识的语音因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的识字兴趣，引导学生“自主、合作、探究”的学习生字。该设计本着充分尊重学生独特的感受、体验和理解，本着让以学生独立识字取代教师分析的宗旨，以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。
学习目标：
1、认识14个生字，会写6个生字。
2、能正确流利地朗读儿歌。
3、了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。
二、教学重点、难点：
教学重点：认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。
教学难点：生字的书写。
三、教学特色：
本课共有14个生字，识字量较大。但这些生字当中，有11个为动物名词专用字，在其他场合较少出现。因此本课的生字识记较适合用“整体识记法”。不必分析字形或记忆方法。小动物一直是孩子们喜爱的童年伙伴。因此在教学设计中采用“情境法”让学生以小伙伴的身分进入意境，充分感受“玩中学”的乐趣。在“找朋友”、“小诗人擂台”等游戏的过程中，既轻松地完成学习任务，又拓展了学生的知识面，又发展了学生的能力。使学生能“学以致用”（自编儿歌），学得兴趣盎然。
四、教学方法：
1、情境创设。
2、找朋友游戏。
人教版小学语文一年级下册《识字4》教学片段评析
一
教学片段: （片段内容：义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册。）
师：小朋友们，夏天就要到了，今天老师带领大家去一个很好玩的地方，
想去吗？ 生：想。
师：好，出发。到了。
（教师出示多媒体课件。美丽的夏景图：红红的花朵，绿绿的草地，清澈
的小河，还有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等小动物。） 师：你看到了什幺？
（学生说自己看到的景物。当学生说到小动物的名字时，课件出示对应的
音节词语。） 师：这些小动物真可爱呀，你能把它们的名字记下来吗？比一比，谁记得
快，还可以把你认为难读准的字音记下来，等会儿当小老师给大家提个醒。
记好了就读给同桌的小朋友听。 （学生个人练读，同桌练读。）
师：谁记住了哪些小动物的名字？
生：我记住了蝴蝶和蜻蜓的名字，我要提醒大家“蜻”、“蜓”这两个字都是
后鼻音。 师：还有谁会读？（指名读，开火车读。）
师：谁还记住了别的小动物的名字？
生：我记住了蚯蚓的名字，我要提醒大家蚯蚓的“蚓”是前鼻音。
人教版小学语文一年级下册教案
—《识字4》识字教学案例
一、学习目标：
1、认识12个生字，会写4个生字{生字“蜻蜓，蝴蝶，蚯蚓，蚂蚁，蝌蚪，蜘蛛”}。
2、能正确流利地朗读儿歌。
3、了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。
二、教学重点、难点：
教学重点：认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。
教学难点：生字的书写。
三、教学方法：
1、情境创设。
2、游戏。
3、汉字卡片
4、榜样示范。
四、教学准备
1、ppt课件
2、、教学过程：
（一）看图说话，引出所学生字
1、课件出示教材上的彩图，学生说说从图上看到或想到夏天有些什么有趣的事。图上有些什么呢?有蜻蜓，有蝴蝶，有蚂蚁。（课件出示生字词）这些生字词是我们刚才观察到动物的名字，书上有一首儿歌也是写这些小动物，请小朋友们一边朗读儿歌，一边找出这些小动物的名字，并用你喜欢的符号做出记号，把你会认的动物名字读给小朋友听，不会认的请你的小伙伴帮助。
2、看蚯蚓、蝌蚪、蜻蜓、蜘蛛的课件。我们又看到什么呢？还有谁认识这些动物的名字？出示“蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等词（再指名教读注拼音的词语。）
3、现在我们进行一场读书认字比赛，比一比，哪个小组读得最棒？（分小组借助拼音认读生字词。）
4、每个小组都会认读这些小动物的名字，小组想开火车认读这些小动物的名字？（小组开火车读生字词）
（二）学习生字
1、你们都会认得了这些生字，你们要用什么方法记住这些生字？小组讨论，找一找这些生字有什么特点 ？
2、将“蜘，蛛，蚯，蚓字”分开让同学认读
（三）练习巩固
用基本字加偏旁编儿歌的方法记住生字。
（该环节力求在识字教学活动中放手让学生借助拼音读儿歌，小组合作识字，课堂上提供展示、交流的让学生体验识字的乐趣。分层次、循序渐进地认读生字，小组合作识记字形，以引导学生自主发现为主。如“蚂、蝴、蜻、蜘、蚯”这些字可结合已学过“加一加、减一减”的识字办法识记；通过各种活动识字，培养学生学习汉字的浓厚兴趣，养成主动识字的习惯。）
