中职计算机教学改革研究

浅谈中等职业学校计算机课程改革现状

摘 要：文中对中职学校计算机专业的现状及课程改革的主要做法进行了分析，提出要解决计算机专业存在的问题，应该从问题的根源出发，以适应市场经济对计算机人才需求的日益增加。

关键词：中等职业学校；计算机专业；课程改革

一、中等职业学校计算机专业现状

计算机应用已渗透到社会各行各业，就业市场对计算机人才的需求量一直很大，许多职业学校为了吸引学生，纷纷设置了计算机专业。据有关部门不完全统计，我国今后每年对计算机人才的需求将突破100万，而每年高等院校培养的此类人才数量远不能适应经济发展的需要。那么，弥补这样大的一个人才缺口的重担，就落到了中等职业教育的肩上。但计算机学科分支越来越细，实践性很强，内容更新速度快，与计算机技术的发展结合紧密，因此对创新教育的要求比较高。

计算机人才是现在人才市场上需求量最大的专业人才，但供需矛盾也十分突出，市场需求与学校教育的差距进一步拉大，用人单位更加重视学生本人的专业能力和综合素质。但现阶段，我国中等职业学校培养的计算机专业的毕业生并不能适应市场的需要，主要表现在：大部分计算机专业的毕业生并没有从事与自己所学专业相关的岗位，专业对口率低；本属于中等职业学校计算机专业毕业生的岗位，往往我们的毕业生却不能够胜任等。中等职业教育的计算机专业应以技能训练为主，培养一般应用人才。但由于许多中职学校在办专业之初缺乏对计算机专业的科学认识，盲目办学，致使培养的学生既学不到专业知识，又学不到系统的基础知识，学生毕业后就业率低。

二、中等职业学校计算机专业课程改革的主要做法

最近几年，许多学校已认识到，如果不对计算机专业进行改革，将很难生存。因此，许多学校都采取了相应的措施，以期改变这种状况，主要的做法有：

1.将计算机专业细化为许多小专业，在专业名称上做文章，如网络技术专业、广告专业、办公自动化专业等。

2.优化课程内容，编写校本教材。

3.在课堂教学中尝试使用不同的教学方法，如项目教学法、分层分级教学法、模块教学法等。

教育　…一一　

中职学校计算机专业教学改革的探讨　

口冯　巩长沙县职业中专学校　

摘要：面对中职学校计算机专业教育培养落后、毕业生难就业的问题，探讨了在课程设置、师资投入中存在的不合理现象，并针　

对中职计算机专业教学改革提出几点措施。　

关键词：中等职业学校；计算机专业；专业现状；教学改革　

职业教育的根本任务是为经济建设和社会发展培养高素质　

的劳动者和高技能的实用型人才。然而当前中职学校培养的计　算机专业毕业生却面临着就业困难，专业与市场需要脱节等问　

题。当前中职学校培养的计算机专业毕业生普遍存在着实际动　

手能力不强，专业知识不够深入，学生综合素质不够高，发展后　劲不足等问题。　

一、中职教育教学中存在以下几个方面问题　

（一）专业课缺少实用性　专业课程是学生学习专业技能的平台。细分专业课程，不断　推出与计算机专业发展和学生职业发展相适应的实用课程，是　

专业建设重要的途径。　（二）教学方法单调，学生学习积极性不高　

很多教师没有认真研究计算机专业课程教学与其他课程教　学的不同，没有认真分析中职学生的特点，教师在课堂上滔滔不　

绝，学生却昏昏欲睡。有的教师备课费了九牛二虎之力，教学效　果却不能令人满意。　

（三）缺少高素质专业课教师　计算机技术发展Ｉ：１新月异，许多专业教师其知识储备也大　

多来自前些年甚至更早的计算机书籍，因而使得其知识显得相　

对陈旧。对教师专业培训重视不够，教师缺乏或没有机会和外界　同行交流，没有机会外出学习新知识、新技术，不少教师教学靠　自学或吃专业老本，教师更新知识备感吃力。　

（四）硬件建设滞后，教学设施不完善　计算机基本应用技能是各专业学生都必须具备的基本技　

能，这是当今社会的要求，各个学校为此也都建设了计算机机　

房。有些学校认为，既然有机房，就可以开设计算机专业，于是不　

少学校计算机专业仓促上马，不分析现有的硬件条件能否满足　

计算机专业培养目标的实现，能否顺利开展计算机专业教学，以　

致出现不少问题。　（五）重课堂教学，轻实践环节教学　

新形势下中职计算机教学改革初探　

徐云宏　荆门市财经学校，湖北荆门４４８０００　随着我国经济、社会的进步，国家对职业技术人才的要　求也越来越高。笔者从事中职计算机教学多年，结合当前的　现状，就计算机教学改革谈谈自己的想法。　一、计算机教学的现状　在生源方面，进入中职学校的学生，文化课基础相对较　差，学生的学习兴趣也不高，另外，中职学生大部分来自农　村，他们在初中阶段还没有接触过计算机；在教学设施方面，　许多学校因为经济拮据设备更新缓慢，导致学生所能接触和　学习到的计算机知识相对落后，培养出来的学生不适应市场　要求：在师资方面，许多中职学校计算机教师是非计算机专　业的，有的是兼职，专业水平不高；在教材大纲方面，教材过　于陈旧，甚至几年不改，而有的教材却和流行软硬件步步紧　跟，年年更新，使许多学校硬件环境频频告急。　二、关于计算机教学改革的几点想法　（一）计算机应用专业的设置　１．计算机应用技术应以计算机应用和程序设计为主，加　强基本操作应用能力的培养；２．计算机网络技术应以网络操　作系统为主，培养中职计算机网络管理员，具国际互联网知　识和网络规划基础知识；３．计算机多媒体技术应以学生有较　高的程序设计能力，从事计算机文字、声音、动画、视频、图形　图像等多媒体应用设计为教学目标；４．培养中级办公自动化　设备管理维护和操作技术人员，应用计算机进行辅助设计　（如：机械、建筑、电子等），完成各种设计图纸和输入输出，计　算机图形图像处理和设计，广告的创意和设计。　（二）计算机知识结构与应用能力宜实现三个目标　一打基础。在第一学期中，要求学生学好计算机学科的　基础课程并掌握相应技能。主要学习的内容有：计算机基础　知识、磁盘操作系统、Ｗｉｎｄｏｗｓ操作系统、汉字录入技术、　ｗ０ｒｄ、Ｅｘｃｅｌ等办公软件。加强学生对计算机基础知识能力　培养，通过相应的技能训练和比赛，使学生具有熟练操作键　盘的能力、文字编辑排版能力、灵活使用操作系统的能力。　二要提高。第二学期的教学较第一学期有深度、有难　度，学习的主要课程有：常用工具的使用、计算机原理、编程　语言基础、计算机网络基础、多媒体电脑的组装与维护。加　强对学生的应用能力培养，使他们具有用常用工具软件来解　决实际问题的能力、基本的编程能力；具有对计算机各部件　的安装、调试、使用、优化以及日常维护和维修的能力。　三有特长。应结合职业学校计算机专业的学科特点，在　前两学期学习的基础上，使学生术业有专攻，各有特长，可根　据实际情况相应地分成局域网维护与管理班、多媒体制作　班、网页设计制作班。其中局域网维护与管理班应使学生具　备局域网搭建、维护的能力，能胜任局域网维护与管理的工　作岗位。多媒体制作班应使学生具有较强的多媒体制作能　力，能胜任多媒体制作的工作岗位。网页设计制作班应使学　生具有网页设计和制作的能力，能适应网页制作与设计的工　作岗位。　（三）注重操作技能的培养，做到理论与实践相结合　中职学生除了学习计算机的基础理论、简单程序设计和　一般操作外，缺乏最新计算机应用知识的掌握和应用方法，　特别是新的计算机软件和专业化、行业化软件的应用技能的　培养，主要原因是实践时间偏少，教师的实验指导方法不足　等。对于低年级学生，注重计算机基本操作能力训练；对于　高年级学生，注重培养他们的必需能力，能够熟练操作和应　用各专业软件，解决实际问题，并能够应用这些软件进行设　计和创作。每个学生每周平均上机时间数不少于８课时，理　论教学与实践教学一定要同步。　（四）实施分层教学，兼顾学生能力差异　计算机专业的特点之一就是学生的起点参差不齐，学生　的学习效果差异较大。学生的潜质和个性也有差异，不仅学　生之间学习动机强弱有差异，同一个学生在不同方面其学习　动机也有差异。目前，很多中职学校是以大班教学为主，由　于上述差异的存在，教师的教学很难同时满足不同层次学生　的需要。实行分层施教，同一个班的学生能力相近，教师的　教学能兼顾大多数学生求知的需要，有利于教师激发学生的　学习动机；由于班中的优势和弱势差距不大，处于弱势的学　生通过努力存在着从弱势进入优势的可能，也有利于教师激　发学生的学习动机。中专生没有高考的压力，只要我们认真　去发掘每一个人的潜能，因人施教，就存在着通过中专的教　育把他们塑造成专业人才的可能。　（责任编辑贺蕾蕾）　

浅谈中职计算机信息技术课堂的有效教学策略

摘要： 中职计算机信息技术课堂教学如何有效开展,是当前亟待解决的重要问题。本文从优化教学内容、创新教学方法、构建评价体系三个方面入手,探讨了中职计算机信息技术课堂的有效教学策略。文章指出,教学内容要紧贴职业需求,突出实用性和针对性;教学方法要体现学生的主体地位,注重"教学做"一体化;评价体系要建立过程性评价与终结性评价相结合的多元模式。只有不断更新教学理念,与时俱进,优化教学全过程,才能切实提高信息技术课堂教学效率和质量,为学生的可持续发展奠定坚实基础。

关键词： 中职教育;计算机信息技术;课堂教学;教学策略;高素质技术技能人才

一、基于岗位需求,优化教学内容,突出教学的实用性和针对性

教学内容是教学活动的核心要素,其科学性和合理性直接关系到人才培养质量。中职计算机信息技术课程要坚持以就业为导向,以职业能力培养为本位,精心遴选教学内容,为学生就业创业奠定良好的知识和能力基础。教学内容选择要紧贴职业标准。职业院校教学必须立足岗位需求,这是毋庸置疑的。然而,当前不少中职信息技术课程还存在内容陈旧、更新慢等问题,与企业生产实际存在一定的差距。要解决这一问题,教师在备课时要主动对接人才市场,广泛听取用人单位、行业专家的意见,及时将新知识、新技术、新工艺纳入课程教学,使教学内容与职业标准无缝衔接。如在"计算机网络"课程教学中,可适时增加物联网、云计算等新兴技术内容,引导学生关注行业前沿动态,树立与时俱进的学习理念。教学内容紧扣职业标准,才能确保学生毕业后能较快适应企业工作节奏,缩短从"学校人"到"企业人"的转变周期。 教学内容组织要强调实践导向。中职教育的根本任务是培养学生的实践能力,教学内容的设置要充分体现"实践性、开放性、职业性"的特点。教师要合理平衡理论教学与实践教学的比重,加大实训项目在课程中的占比。教学单元可围绕某一工作任务展开设计,将理论知识点融入到具体实践项目之中,实现知识传授与能力培养的有机统一。如在"计算机组装与维护"教学中,教师可设计"装机任务",引导学生在动手装机、调试的过程中掌握硬件组成原理、安装与调试、故障诊断等知识和技能,在"做中学、学中做"中提升实践能力。同时,教学内容还要注重拓展学生的职业视野。教师可适当补充课程思政元素,引导学生理解诚实守信、爱岗敬业的重要性,帮助学生树立正确的职业价值观,提升职业素养。