下载文档原格式
数学教学质量分析1许加斌23时光荏苒，岁月如歌.转瞬间一学期的工作已经结束。
为了客观评价这学期的4数学教学状况，探索改进课堂教学，提高教学质量的方法，现将本次本人所带5八年级两班数学质量检测情况分析如下：6一试卷分析本次期中考试卷知识覆盖率高，贴近教材，强调基础，全卷对知识技能考评78的定位较准确，全卷试题难度上与课本例，习题大致相当。
本次考试 114 人, 9合格 85 人 ,合格率 74.6 % ,优秀人 48 优秀率 41.3 % .最高分 99 最10低 20 分.从考试结果看，本次期末试卷能够客观反映学生的学习水平，也给我11提供了学生学习缺漏的信息，对今后改进数学教学将起到良好的导向作用。
12二考试反映的主要问题1、双基落实不够。
一些基本概念没有理解，基本运算没有过关。
反映出本人1314的平时教学对学生基础夯的不实。
152、思想认识不够，过分相信学生的学习自觉性。
而忽视了学生在学习过程中和解题过程中存在的问题。
直接导致在课堂教学过程中没有很好的结合学生1617的实际情况进行备课，忽视了部分基础知识不扎实的学生，造成其学习困难增18加，成绩下滑，进而逐步丧失了学习数学的兴趣，为后面的继续教学增添了很19大困难。
203、备课过程中准备不足，没有充分认识到知识点的难度和学生的实际情况。
21从几次考试成绩来看，数学成绩处在中等及稍偏下的学生成绩下滑较大。
回顾22自己在教学中所进行的备课工作，以及针对性练习，感觉难度过大，没有估计23到中等生的学习能力，无形中给中等生的听课和理解增加了难度，造成其对知24识点的理解不够透彻，运用知识的能力下降。
4、对部分成绩较好的学生的监管力度不够，放松了对他们的学习要求。
本2526次考试不仅中等生的成绩下滑，少数平时数学成绩较好的学生这次成绩不理想。
原因是没有过多的去关注这部分学生课后的学习和练习的过程.未能及时发现2728他们存在的问题并给以指正，导致其产生骄傲自满的浮糙情绪，学习也不如以29往认真，作业也马虎了事，最终成绩出现重大问题。
八年级数学教学质量分析报告本次期末考试的试卷总分100分。
其中选择题15小题共30分，填空题5小题共15分，解答题7小题共55分，考试时间120分钟。
整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。
试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题，体现了数学课程标准精神。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
有利于良好习惯和正确价值观形成。
一、考生答卷情况小星星县小星星学校8年级07班单科试卷分数等级统计表(班级)(数学)小星星县小星星学校8年级07班题目分析报表(数学)二、成绩分析小星星县小星星学校8年级07班单科试卷分数段统计表(班级)(数学)本次考试我班最高分76分，最低分1分，平均分为27.56分。
在学校年级排名上是第4名，成绩相当糟糕。
客观题百分之八十以上都是靠猜测，填空题也是想写哪个数就写哪个数，完全没有思考过。
主观题部分只有少数认真的学生是认真动脑筋自己做了的，大部分的学生都是空白，从他们的成绩的得分上看基本都是0分，所以基本上都是错的。
三、存在的主要问题及采取的措施：此次测试，发现了很多问题。
现归纳如下，以便于将来改进。
1、部分学生计算能力较差。
有同学计算部分对一道、两道，极少同学都对，因此在今后的教学中必须加强学生计算能力的培养。
2、学生的知识应用能力不强。
学生对基本的知识和概念掌握的不够牢固，应用基本概念和基本知识解决问题的能力不强.缺乏独立思考的习惯．对几何图形的书写格式是难点。
在课堂上下功夫，认真研究教材和教参，把握每节课的重难点，指导学生牢固掌握知识．提高课堂教学的效率，注重学生学法的研究。
认真指导学生读应用题，思考解决问题的方法．逐步培养学生解应用题的能力．培养学生做计算题正确率高的能力。
3、培养学生良好的学习习惯，包括认真听讲的习惯，上课积极思考的好习惯，按时完成作业的习惯．4、围绕知识点多设计各种类型的练习，指导学生解答，培养学生的应变能力和思维的灵活性．精讲精练，拓宽学生思路，培养学生触类旁通、举一反三的能力。
数学教学质量分析报告表标题：数学教学质量分析报告表摘要：本报告基于对数学教学中的关键指标进行分析，评估教学质量，为学校和教育管理者提供决策参考。
通过对学生学习成绩、教学方法、教师素质等方面的评估，为优化数学教学提出建议。
一、引言数学是一门重要的学科，在培养学生逻辑思维和解决问题能力方面起到关键作用。
针对当前数学教学中存在的问题，需要通过对教学质量进行全面评估，发现问题并提出解决方案。
二、研究方法1. 数据采集：通过收集学生的学习成绩、教师的教学方法和学生满意度调查等数据进行分析。
2. 数据分析：采用统计学方法对数据进行整理、计算和分析，得出相应的指标。
三、学生学习成绩分析1. 成绩分布：分析学生数学成绩的分布情况，包括优秀、良好、及格和不及格等。
2. 平均成绩：计算学生数学平均成绩，评估整体学习水平。
3. 提升率：比较不同班级的学生成绩提升率，评估教师教学效果。
四、教学方法分析1. 多样性：评估教师在教学中使用不同的教学方法的情况，包括讲授、小组合作、实践应用等。
2. 效果评估：通过学生满意度调查等方式评估教学方法的效果。
五、教师素质分析1. 教学经验：分析教师的教学经验和服务年限，评估教学能力。
2. 学历和培训：评估教师的学历背景和教育培训情况。
3. 学生评价：通过学生对教师的评价，了解教师的教学效果和态度。
六、分析结果1. 学生学习成绩较为集中在良好和及格区间，但仍有一定比例的不及格学生。
2. 教学方法多样性不够，很大程度上依赖于传统的讲授方法。
3. 教师整体素质较高，但部分教师缺乏实践经验。
七、建议与改进措施1. 针对成绩不及格学生，加强个别辅导，提供针对性的培训。
2. 鼓励教师在教学中采用多种教学方法，引导学生主动参与，提高学习效果。
3. 提供更多的教师培训机会，支持教师在教学实践中积累经验和提升素质。
八、结论通过对数学教学质量的分析，我们可以得出一些结论和建议。
学校和教育管理者可以据此制定改进措施，提高数学教学质量，培养学生的数学素养和思维能力，以更好地适应现代社会的需求。
2011—2012八年级下学期数学期中测试质量分析一、对试卷的总体评价木次八年级数学期中试卷命题主要考查以下内容，共三个单元，包括分式、反比例函数、勾股定理。
全卷试题难度中等题量适宜，时间适当。
从考试结果看，基本上能够客观反映学生的数学学习水平，对今后的教学起到良好的导向作用。
二、本次期中测试成绩我教的是八年级（3）（4）本次期中测试成绩一般，成绩分析如下:学生两极分化仍十分严重。
成绩不好的原因一方面是部分学生审题不认真，答题马虎，另一方而原因是教师训练的力度不够，学生应用所学知识解决问题能力较差。
三、学生答题主要错误分析第一大题：选择题。
（1-12题）总体上看，得分题，比较简单。
第3题考查学生反比例函数的图像，但部分学生粗心，将K = —2, 看作K=2去解题，学生审题不够认真关键没看到。
得不到答案。
第7题主要考查分式题，拐了一个小弯儿，难度不存在，有些学生就蒙了，不细心观察分子、分母的变化。
导致失分。
第12题考查反一次函数及比例函数的性质及其应用，判断象限题，是难点，学生都被难住了，掌握不好。
第二大题：选择题（13—18题）第16题学生粗心大意，简单做题，不考虑第二种情况。
第17题考学生计算出面积后，不能结合图形判断，错误写成4.导致失分。
第三大题：解答题。
（19一24题）第19-20题计算、解方程题，学生日常训练到位，失分不是很多。
第21题分式计算：第（1 ）问，解答情况较好，学生很少失分，第（2）个别学生做的较好，考虑用不等式解答，部分学生简单的直接用V =60代入求岀结果，虽然没有扣分，但缺少不等式思想和应用意识。
第22题分式方程：部分学生不认真审题，题意不了解，蒙了，不知等量关系，怎样列方程，失分第23题考查了勾股定理和逆定理的灵活运用，是一道常规训练题目，部分学生充分暴露岀了平常学习中的问题，缺少学习积极性，个人懒散性格，计算能力弱，造成失分。
第24题学生得满分的不是很多，个人认为本题一般，在思维训练方面也不是很到位，反而题意叙述繁琐，容易给学生带来理解的误导。
八年级上数学期中教学质量分析一、总体分析1本次试卷内容以课标为标准，是阶段性的水平测试，以检查学生对八上数学知识点的掌握程度2.试题特点：试卷题型及分数与中考要求一致。
试题分为四个题型，共120分。
第一题是选择题，共12分；重考察学生的基础知识掌握情况。
第二部分填空题，共24分，主要考察学生的思维逻辑能力河准确书写能力。
第三题解答题，每题5分共20分，这是较简单的解答题，主要考察学生对基础知识的掌握是否牢固，同时考察学生解答题的答题技巧。
第四题、五题、六题为别7分、8分、10分解答题共64分，主要考查学生的应变能力、自主探究能力、思维能力、知识运用能力、比较能力、分析能力’以及学生的综合考察能力和拔高题的解答能力。
3.考试情况简介第一题选择题失分较多的是 4、6第二题填空题失分较多的是11、12、14第三题5分解答题十分较多的是15.16、17第四题、五题、六题解答题失分较多的是20、21、23、24、25、26学生主要的失分原因：学生基础知识运用能力差，不会融会贯通，应变能力较差，同时学生容易马虎，坐标不带括号，审题不清，书写不规范，难题的探究能力较弱。
八年级参考人数: 47人优秀人数及优秀率： 4人 8.5%及格人数及及格率： 15人 33.3%八年一班平均分： 62.04八年二班平均分： 57.1八年级总平均分：59.8二、学生答题主要存在问题选择题主要是学生读题审题不清，对知识点的掌握不好。
填空题主要是学生对几何知识的理解不全面，尤其对等腰三角形的相关知识理解不好。
解答题主要是学生对是知识点的运用于拓展完成不好。
三、对今后教学的反思1、在课堂教学改革中，首先教师要改变观念，研究教材的使用；更重要的是务必改革传统教学方法，结合学校特点，发挥优势，数学科课堂教学模式还要更加深入地探索、研究，逐步构成自我教学特色。
2、在教学实践中我觉得要提高教学效果，到达教学目的，务必在引导学生参与教学活动的全过程上做好文章：加强学生的参与意识；增加学生的参与机会；提高学生的参与质量；培养学生的参与潜力。
2016-2017八年级数学教学质量分析报告本学期我校对八年级数学的教学工作进行了四次质量监测，我校进行了统一试卷的征订，统一监考，统一阅卷，下面详细分析如下：一、学情分析初中数学是中学数学的基础，打好这个基础，对减少两极分化，开发智力，发展思维是至关重要的。
而八年级的数学又是初中数学的重中之重，因此，提高中学的教学质量，必须从八年级抓起。
大部分同学学习积极性尚可，能较好地完成学习任务，但很多学生学习习惯不是很好，整体水平不均，学习比较浮躁，这主要表现在课堂纪律和作业质量方面。
如：1、学习状态方面，绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课发言尚积极，个别同学表现的还比较出色，但也有部分同学的理解能力和接受能力不尽人意，学习成绩极不理想。
从课堂上看，他们的注意力不能长时间集中，很容易分心，作业和试卷上的错误比较多，对于老师的问题一问三不知，在今后的教学过程中对这些孩子要特别注意。
2、学习习惯方面，部分学生有主动学习的行为，深得老师赞赏。
比较喜欢上数学课，学习热情也很高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。
但仍有少部分学生学习懒散、学习习惯差，如：粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上课开小差，依赖老师讲解，依赖同学的帮助，有些学生抄作业现象比较严重。
二、试卷分析这几次的试题本着“突出能力，注重基础，创新为魂的命题原则。
按照《数学课程标准》的有关要求，突出了数学学科是基础的学科，八年级数学在中考中占的比例又大的特点，在坚持全面考察学生的数学知识、方法和数学思想的基础上，积极探索试题的创新，试卷层次分明、难易有度，既有对基础知识、基本技能的基础题，又有对数学思想、数学方法的领悟及数学思维的水平客观上存在差异的区分题，试题的立意鲜明，取材新颖、设计巧妙，贴近学生生活实际，体现了时代气息与人文精神的要求。
并且鼓励学生创新，加大创新意识的考察力度，突出试题的探索性和开放性，试卷充分体现课改精神。
八年级数学第一学期期中考试质量分析本次考试是松江区统一命题，考试内容是八年级数学第一学期上半学期的内容，包括二次根式、一元二次方程、正比例函数。
一、数据分析本次考试数学成绩质量分析表：优秀90，优良80，及格60本次考试年级均分72.20分，年级合格率为82.55%，优秀率为15.32%，优良率为41.28%，年级标准差为19.98；年级最高分在1班，为100分（1人），最低分在2班（1人）；及格人数中70-79分的人最多（64人），占及格总人数的近三分之一，其次是80-89分（60人），也占及格总人数的三分之一，90-99分和60-69分的人数分别为36和33人；不及格人数中最多的为50-59分（14人），占不及格人数的三分之一，其次是40-49分的人数（9人），两者加起来占不及格人数的一半,10分以下的人数为5人，由不及格人数的八分之一。
通过以上数据可知，本次考试学生成绩大多集中在70-90之间，本来年级均分可接近80分，但因为不及格人数中有近一半的成绩低于40分，导致年级平均分只有72.2。
不合格的学生中有三分之一的学生成绩还是比较接近合格分数线的，这些同学应该是我们今后工作中关注的重点，如果这些同学能提高10分进入及格，年级平均分将提高近5分，合格率也可升至88.5%。
通过各班平均分和标准差的比较，可以发现平均分最高为5班（78.17分）且标准差较小（16.14），表明学生成绩较稳定，高低落差不是很大，1班、2班、6班、7班的标准差均大于年级标准差，表明这四个班学生成绩落差比较大，低分学生导致了这些班级平均分的降低。
二、试卷分析根据试卷各题目的得分率（取自2班3班）可知：第4题（选择题）考核一元二次方程的根的多种情况的讨论，并结合几何，学生失分率较高；17题（填空）考察一元二次方程定义，虽然平时练习较多但学生还是容易忽略二次项系数不为零这个条件、18题（填空）考察含字母系数的一元二次方程的解，学生得分率也不高，平时练习较少，解题思路不熟；23题（计算）考察二次根式的化简，并结合正比例函数的有关知识，错误集中在学生得到b 的取值范围后去绝对值符号出现混乱；25题（看图填空）考察图形观察，学生在读题时不仔细，常遗漏条件导致解题错误，此题我们平时接触较少学生解题经验不足，但此类题目按教材编排顺序应出现在后面函数的应用部分，到时应加强练习；26题（函数）第一问答题情况较好，第二问画图求解对学生解题能力要求较高，学生作图有困难，无法求解，设点P 时无解题思路或漏解；27题（函数）此题为学生第一次接触，答题情况比预想要好，主要错误集中在求函数关系和定义域，这些也属于函数应用，教材上也是出现在期中考试后的内容中，我们的学生目前很少接触此类题目，故解题情况不佳。
八年级第一学期数学期末考试质量分析八年级上学期数学科期末考质量分析本次测试全年段参考人数为175人，平均分为57.48分。
82人合格，占46.86%，93人不合格，占53.14%。
普遍觉得试题难度偏大，学生普遍代数题比几何题做得好。
基础知识和基本技能基本达到要求，但后进面较大。
今后的教学中需要加强对代数知识灵活运用能力的训练，加强对看图能力和推理能力的训练。
试卷结构方面，本次考试试卷模式采取120分值，选择题放在第一题，填空题和解答题为第二题和第三题，各种题型所占分值分别为30分、30分、60分。
试卷难度中等，题量适中。
第一题选择题共有10个小题。
第1-5题难度适中，得分率较高。
第6题为全等三角形的知识，对于研究程度中等及以下的学生来说，得分率比较低。
第7-10题难度适中，得分率较高。
第二题填空题共包括10小题。
绝大部分学生都没注意到题目后面的括号说明，要保留两位小数。
都没有保留，失分率很高。
第三题解答题共包括9个小题。
21题是整式的化简计算题，同时也是一个陷阱题。
很多学生做题时多没注意到负指数，因此没有做对。
结果整道题错误，导致失分。
22题是解分式方程，很多学生没检验，其次找错最简公分母，导致失分。
23题是因式分解，常数项是分数，因此部分学生不知道提公因式后再因式分解，导致错误。
24题几何题，很简单的三角形全等的应用，但某些同学仍然做错，基础不扎实。
25题是分式计算题，大部分学生对分式的运算概念模糊，对运算法则生疏，不会应用分配率，因此在做异分母加减时错误百出，导致失分。
26题是分式的化简求值题，对平方差和完全平方公式的应用考察，错误较多，主要表现在对公式不熟悉，计算能力较差。
综上所述，需要加强对代数知识灵活运用能力的训练，加强对看图能力和推理能力的训练。
在解答题方面，需要注意细节和基础知识的掌握。
本文提到了数学学科的教学建议和后期改进措施。
在27题中，部分同学因为思维死板而在基础题目中失分。
