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数学教学质量分析1许加斌23时光荏苒，岁月如歌.转瞬间一学期的工作已经结束。
为了客观评价这学期的4数学教学状况，探索改进课堂教学，提高教学质量的方法，现将本次本人所带5八年级两班数学质量检测情况分析如下：6一试卷分析本次期中考试卷知识覆盖率高，贴近教材，强调基础，全卷对知识技能考评78的定位较准确，全卷试题难度上与课本例，习题大致相当。
本次考试 114 人, 9合格 85 人 ,合格率 74.6 % ,优秀人 48 优秀率 41.3 % .最高分 99 最10低 20 分.从考试结果看，本次期末试卷能够客观反映学生的学习水平，也给我11提供了学生学习缺漏的信息，对今后改进数学教学将起到良好的导向作用。
12二考试反映的主要问题1、双基落实不够。
一些基本概念没有理解，基本运算没有过关。
反映出本人1314的平时教学对学生基础夯的不实。
152、思想认识不够，过分相信学生的学习自觉性。
而忽视了学生在学习过程中和解题过程中存在的问题。
直接导致在课堂教学过程中没有很好的结合学生1617的实际情况进行备课，忽视了部分基础知识不扎实的学生，造成其学习困难增18加，成绩下滑，进而逐步丧失了学习数学的兴趣，为后面的继续教学增添了很19大困难。
203、备课过程中准备不足，没有充分认识到知识点的难度和学生的实际情况。
21从几次考试成绩来看，数学成绩处在中等及稍偏下的学生成绩下滑较大。
回顾22自己在教学中所进行的备课工作，以及针对性练习，感觉难度过大，没有估计23到中等生的学习能力，无形中给中等生的听课和理解增加了难度，造成其对知24识点的理解不够透彻，运用知识的能力下降。
4、对部分成绩较好的学生的监管力度不够，放松了对他们的学习要求。
本2526次考试不仅中等生的成绩下滑，少数平时数学成绩较好的学生这次成绩不理想。
原因是没有过多的去关注这部分学生课后的学习和练习的过程.未能及时发现2728他们存在的问题并给以指正，导致其产生骄傲自满的浮糙情绪，学习也不如以29往认真，作业也马虎了事，最终成绩出现重大问题。
八年级数学教学质量分析报告本次期末考试的试卷总分100分。
其中选择题15小题共30分，填空题5小题共15分，解答题7小题共55分，考试时间120分钟。
整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。
试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题，体现了数学课程标准精神。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
有利于良好习惯和正确价值观形成。
一、考生答卷情况小星星县小星星学校8年级07班单科试卷分数等级统计表(班级)(数学)小星星县小星星学校8年级07班题目分析报表(数学)二、成绩分析小星星县小星星学校8年级07班单科试卷分数段统计表(班级)(数学)本次考试我班最高分76分，最低分1分，平均分为27.56分。
在学校年级排名上是第4名，成绩相当糟糕。
客观题百分之八十以上都是靠猜测，填空题也是想写哪个数就写哪个数，完全没有思考过。
主观题部分只有少数认真的学生是认真动脑筋自己做了的，大部分的学生都是空白，从他们的成绩的得分上看基本都是0分，所以基本上都是错的。
三、存在的主要问题及采取的措施：此次测试，发现了很多问题。
现归纳如下，以便于将来改进。
1、部分学生计算能力较差。
有同学计算部分对一道、两道，极少同学都对，因此在今后的教学中必须加强学生计算能力的培养。
2、学生的知识应用能力不强。
学生对基本的知识和概念掌握的不够牢固，应用基本概念和基本知识解决问题的能力不强.缺乏独立思考的习惯．对几何图形的书写格式是难点。
在课堂上下功夫，认真研究教材和教参，把握每节课的重难点，指导学生牢固掌握知识．提高课堂教学的效率，注重学生学法的研究。
认真指导学生读应用题，思考解决问题的方法．逐步培养学生解应用题的能力．培养学生做计算题正确率高的能力。
3、培养学生良好的学习习惯，包括认真听讲的习惯，上课积极思考的好习惯，按时完成作业的习惯．4、围绕知识点多设计各种类型的练习，指导学生解答，培养学生的应变能力和思维的灵活性．精讲精练，拓宽学生思路，培养学生触类旁通、举一反三的能力。
数学教学质量分析报告表标题：数学教学质量分析报告表摘要：本报告基于对数学教学中的关键指标进行分析，评估教学质量，为学校和教育管理者提供决策参考。
通过对学生学习成绩、教学方法、教师素质等方面的评估，为优化数学教学提出建议。
一、引言数学是一门重要的学科，在培养学生逻辑思维和解决问题能力方面起到关键作用。
针对当前数学教学中存在的问题，需要通过对教学质量进行全面评估，发现问题并提出解决方案。
二、研究方法1. 数据采集：通过收集学生的学习成绩、教师的教学方法和学生满意度调查等数据进行分析。
2. 数据分析：采用统计学方法对数据进行整理、计算和分析，得出相应的指标。
三、学生学习成绩分析1. 成绩分布：分析学生数学成绩的分布情况，包括优秀、良好、及格和不及格等。
2. 平均成绩：计算学生数学平均成绩，评估整体学习水平。
3. 提升率：比较不同班级的学生成绩提升率，评估教师教学效果。
四、教学方法分析1. 多样性：评估教师在教学中使用不同的教学方法的情况，包括讲授、小组合作、实践应用等。
2. 效果评估：通过学生满意度调查等方式评估教学方法的效果。
五、教师素质分析1. 教学经验：分析教师的教学经验和服务年限，评估教学能力。
2. 学历和培训：评估教师的学历背景和教育培训情况。
3. 学生评价：通过学生对教师的评价，了解教师的教学效果和态度。
六、分析结果1. 学生学习成绩较为集中在良好和及格区间，但仍有一定比例的不及格学生。
2. 教学方法多样性不够，很大程度上依赖于传统的讲授方法。
3. 教师整体素质较高，但部分教师缺乏实践经验。
七、建议与改进措施1. 针对成绩不及格学生，加强个别辅导，提供针对性的培训。
2. 鼓励教师在教学中采用多种教学方法，引导学生主动参与，提高学习效果。
3. 提供更多的教师培训机会，支持教师在教学实践中积累经验和提升素质。
八、结论通过对数学教学质量的分析，我们可以得出一些结论和建议。
学校和教育管理者可以据此制定改进措施，提高数学教学质量，培养学生的数学素养和思维能力，以更好地适应现代社会的需求。
2011—2012八年级下学期数学期中测试质量分析一、对试卷的总体评价木次八年级数学期中试卷命题主要考查以下内容，共三个单元，包括分式、反比例函数、勾股定理。
全卷试题难度中等题量适宜，时间适当。
从考试结果看，基本上能够客观反映学生的数学学习水平，对今后的教学起到良好的导向作用。
二、本次期中测试成绩我教的是八年级（3）（4）本次期中测试成绩一般，成绩分析如下:学生两极分化仍十分严重。
成绩不好的原因一方面是部分学生审题不认真，答题马虎，另一方而原因是教师训练的力度不够，学生应用所学知识解决问题能力较差。
三、学生答题主要错误分析第一大题：选择题。
（1-12题）总体上看，得分题，比较简单。
第3题考查学生反比例函数的图像，但部分学生粗心，将K = —2, 看作K=2去解题，学生审题不够认真关键没看到。
得不到答案。
第7题主要考查分式题，拐了一个小弯儿，难度不存在，有些学生就蒙了，不细心观察分子、分母的变化。
导致失分。
第12题考查反一次函数及比例函数的性质及其应用，判断象限题，是难点，学生都被难住了，掌握不好。
第二大题：选择题（13—18题）第16题学生粗心大意，简单做题，不考虑第二种情况。
第17题考学生计算出面积后，不能结合图形判断，错误写成4.导致失分。
第三大题：解答题。
（19一24题）第19-20题计算、解方程题，学生日常训练到位，失分不是很多。
第21题分式计算：第（1 ）问，解答情况较好，学生很少失分，第（2）个别学生做的较好，考虑用不等式解答，部分学生简单的直接用V =60代入求岀结果，虽然没有扣分，但缺少不等式思想和应用意识。
第22题分式方程：部分学生不认真审题，题意不了解，蒙了，不知等量关系，怎样列方程，失分第23题考查了勾股定理和逆定理的灵活运用，是一道常规训练题目，部分学生充分暴露岀了平常学习中的问题，缺少学习积极性，个人懒散性格，计算能力弱，造成失分。
第24题学生得满分的不是很多，个人认为本题一般，在思维训练方面也不是很到位，反而题意叙述繁琐，容易给学生带来理解的误导。
八年级上数学期中教学质量分析一、总体分析1本次试卷内容以课标为标准，是阶段性的水平测试，以检查学生对八上数学知识点的掌握程度2.试题特点：试卷题型及分数与中考要求一致。
试题分为四个题型，共120分。
第一题是选择题，共12分；重考察学生的基础知识掌握情况。
第二部分填空题，共24分，主要考察学生的思维逻辑能力河准确书写能力。
第三题解答题，每题5分共20分，这是较简单的解答题，主要考察学生对基础知识的掌握是否牢固，同时考察学生解答题的答题技巧。
第四题、五题、六题为别7分、8分、10分解答题共64分，主要考查学生的应变能力、自主探究能力、思维能力、知识运用能力、比较能力、分析能力’以及学生的综合考察能力和拔高题的解答能力。
3.考试情况简介第一题选择题失分较多的是 4、6第二题填空题失分较多的是11、12、14第三题5分解答题十分较多的是15.16、17第四题、五题、六题解答题失分较多的是20、21、23、24、25、26学生主要的失分原因：学生基础知识运用能力差，不会融会贯通，应变能力较差，同时学生容易马虎，坐标不带括号，审题不清，书写不规范，难题的探究能力较弱。
八年级参考人数: 47人优秀人数及优秀率： 4人 8.5%及格人数及及格率： 15人 33.3%八年一班平均分： 62.04八年二班平均分： 57.1八年级总平均分：59.8二、学生答题主要存在问题选择题主要是学生读题审题不清，对知识点的掌握不好。
填空题主要是学生对几何知识的理解不全面，尤其对等腰三角形的相关知识理解不好。
解答题主要是学生对是知识点的运用于拓展完成不好。
三、对今后教学的反思1、在课堂教学改革中，首先教师要改变观念，研究教材的使用；更重要的是务必改革传统教学方法，结合学校特点，发挥优势，数学科课堂教学模式还要更加深入地探索、研究，逐步构成自我教学特色。
2、在教学实践中我觉得要提高教学效果，到达教学目的，务必在引导学生参与教学活动的全过程上做好文章：加强学生的参与意识；增加学生的参与机会；提高学生的参与质量；培养学生的参与潜力。
