神经系统的组成说课稿

1 说课稿

课题：第二节 神经系统的组成

一、说教材：

本节教材包括两个部分：神经系统的组成和神经元。教材首先介绍神经系统的组成，先让学生从宏观上了解神经系统各个组成部分及其功能，在深入到细胞水平，从微观上讲述神经系统结都和功能的基本单位——神经元。本节教材涉及的结构名词多，这些结构承担的功能复杂，内容比较抽象，是本册教材的难点之一。

根据本节内容特点确立教学目标如下：

（一）知识目标：

1．了解人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现的；

2．描述神经系统的组成和功能；

3．了解神经元的结构。

（二）能力目标：训练分析能力。

（三）情感态度和价值观：理解和认同结构与功能相适应的生物学观点

根据本节教学目标确立教学重难点如下：

（一）重点：描述神经系统的组成和功能;

（二）难点：理解神经元的结构和功能相适应的关系。

二、学情分析：

学生对神经系统的重要性有一定知识积累，但对神经系统结构有待系统学习和认识。

三、教学策略选择与设计

1、教学方法：讨论法、讲解法、分析法、观察法

2、学法指导：通过观察、识图，理解位置结构和各部分功能

通过图文并茂的分析和讲解，达到突破难点，突出重点，通过小组讨论和学生对图片的观察分析，帮助学生理解和掌握知识点。

五、教学资源与工具设计（教学准备）

神经系统的挂图、模型或课件

六、教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入 观察图片，提问：你在骑自行车时，身体各个部位都发生了哪些动作？这些动作是如何协调一致的？这些动作是靠什么达到如此协调的呢？ 思考、回答

引发兴趣

2 讲授新课 明确学习目标 明确本节课要掌握的学习内容包括：1.神经系统主要由那几部分组成的？中枢神经系统和周围神经系统分别由那几部分组成？

2.大脑、小脑、脑干、脊髓各自的主要功能是什么？

3.什么是神经纤维？什么是神经元？什么是神经？ 明确学习目标

阅读教材P87资料分析，组织学生分组讨论 阅读，思考，分组讨论后分析、表达交流 体会神经系统作用

人教版生物七下《神经系统的组成》word说课稿

尊敬的各位领导老师大伙儿好！

我讲课的题目是《神经系统的组成》第一课时。

我将从教材分析、学情分析、教学目标、重难点、教学过程几个方面进行讲课。

一、教材分析

本节选自人教版初中生物六年级下册第四单元第六章第二节内容。是在学习了人们对外界信息的感知——眼和视觉以及耳和听觉，才进行的学习。这与传统的先介绍神经系统的组成再介绍感受器官的编写方式不同，目的是强调人体通过自身的神经调剂和激素调剂来适应周围环境的变化。在本节教材中有大量的图片能够促进所学知识的形象化，利于学生对知识的把握与学习。

二、学情分析

学生们已学习过了人体的生殖、消化、呼吸、循环、泌尿几大系统的知识。在学习中学生们总会有些疑咨询，如学习会厌软骨的功能时学生们就咨询是谁告诉它要盖上气管依旧打开气管的呢？是打电话吗？一个什么样的器官，什么样的结构？能有如此功能让人体的各大系统间和谐工作。学生们带着长时刻以来的好奇心与求知欲来学习本课对本课教学目标的完成有专门大的促进作用。

三、教学目标

1、知识目标：描述神经系统的组成和功能。明确人体各部分的和谐动作要紧靠神经系统的调剂来实现 。

2、能力目标：通过资料分析，自学题的预设培养学生提出咨询题，分析咨询题，解决咨询题的能力。能对一些简单的神经系统的疾病做出分析。

3、情感目标：让学生建立爱护神经系统的意识和明确爱护神经系统的重要性。

本节课的重点：神经系统的组成及其功能。

难点：是神经系统的各组成部分的功能应用。 四、教法和学法

本课采纳我校提出的师导生探、当堂训练的教学模式进行设计教学。在教学中教师是学习的组织者、引导者。可将学生不明白的咨询题进行集中解决，拓展延伸。

学生们依据教师预设的导读题、重点知识展开自主探究为主的学习，关于自己无法解决的咨询题提出来在小组内进行合作探究解决，体现了学校提出的兵教兵的教学理念提升教学成效，关于小组解决过程中也有咨询题的在教师解疑时着重进行听记。

《神经系统的组成》说课稿

防胡中学 郭海霞

我说课的内容是七年级下册第四单元第六章第二节《神经系统的组成》第一课时的内容。下面我将从教材分析、学情分析、学法教法、教学程序、教学预期五个方面进行说课。

一、关于教材分析

1、教材的地位和作用

本节所学习的神经系统的组成和功能在人体结构与生理上占有重要的地位，它是使人体各部分协调、统一的关键。本节知识不仅对学生学习第六章具有承上启下作用,也为培养学生学习生物学的能力奠定了坚实的基础。

本节内容在新课程标准中的具体要求是“描述人体神经系统的组成”，它包括 “神经系统的组成”和“神经元”两部分内容，本课时安排学习“神经系统的组成部分”。

2、教学目标

依据课标及教材的地位和作用，结合自己对教材的处理，确定本课时的三维教学目标如下：

知识与能力：描述神经系统的组成和功能。说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。初步培养学生提出问题和解决问题的能力。

过程与方法：通过自主学习、合作探究，掌握神经系统的组成，理解神经系统各部分的功能及对人体生命活动的调节作用。

情感、态度、价值观：认同日常生活中神经系统对人体生命活动的重要调节作用，形成自觉保护神经系统的意识。

3、教学重难点

依据课标和教材的地位，确定本课时的重点为：描述神经系统的组成和功能。

依据课标及学生的认知水平和理解能力，确定本课时的难点为：说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。

二、关于学情分析

1、从学生已有的知识结构来看，学生已经学习了消化系统、循环系统、泌尿系统等相关人体生理知识，在日常生活中也知道一些有关大脑、神经等对人体生命活动调节的知识，为本节课的知识学习、能力扩展、情感升华奠定了基础。

2、从学生心理、认知特点来看，七年级学生好奇心强，乐于探索，并喜欢表现自己，他们的认知以形象思维为主，抽象思维能力尚未充分发展，容易满足于对事物表面现象的观察，缺乏对事物本质深入细致的探究，故教师借助直观教具引导学生认知较为重要。

《生态系统的组成》说课稿

【说教材】

1.教材分析

《生态系统的组成》是苏教版教材八年级下册第二十五章第 一节的内容。本节课是认识生物圈的开始，是认识生态系统的基础，该节中的知识和能力的养成，为后几节的学习做好了铺垫。

本节课的学习对于学生学会‚调查‛、‚讨论‛等多种探究活动的综合运用，使之认识到每种生物的重要性，认识到生态系统的统一性，以及情感教育方面，都有着极其重要的作用。

2.教学目标

基于以上分析，根据《课标》要求，我确定以下三维目标：

1.举例说出你所熟悉的生态系统及其基本成分，一个生态系统中各种生物之间的关系，解释生态系统的各组成部分的作用及相互联系，生物富集的过程及其影响。

2.能根据文字，图片等资料进行观察或分析相关问题。

3.培养学生爱护大自然、保护生态平衡的情感。

3.教学重、难点

教学重点：说出生态系统中的基本成分，举例说明一个生态中各种生物之间的关系。

教学难点：食物链、食物网和生物富集。

【说学生】

八年级学生初中阶段的学习即将结束，对一些生物知识还是不连贯的，在本课学习中，通过对生态系统的组成这节课，有助于将以往的知识串起来，了解生物处在生态系统中，以及生态系统中各种生物之间的关系。八年级学生好奇心强，有求知欲，理解和表达能力较七年级有了很大的提高，对于学好本节课有很大的帮助。

【说教学方法 】

为了实现目标，本节课教师的教以情景启导为主，学生的学以观察、分析、讨论为主。

【说教学过程】

 课前准备

 课内教学

（一）创设情景，导入新课

上课伊始，我热情洋溢的对学生说：同学们，和老师一起先来欣赏两段优美的视频吧！（播放海洋生态系统和草原生态系统视频）

 视频导入落点在：从生活出发，使学生理解每种生物都离不开它们的生活环境，生物与环境保持着十分密切的关系，使学生进入学习情境。