六音乐
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教 学 设 计
总第（）课时
年级 六年级 科目 音乐 课题 歌曲《军民团结一家亲》、欣赏管弦乐合奏《快乐的女战士》
主备教师 参备教师 组别 数学
教
学
目
标 知识与能力 1、用热爱解放军的情感演唱歌曲《军民团结一家亲》。
2、分辨乐曲的曲式结构，感受乐曲欢快活泼的情绪并有一定的联想，记忆第一乐段主题。
过程与方法 跟视频学唱
情感、态度
与价值观 通过老百姓编斗笠送给红军战士的情景，表现人民热爱子第兵的情感。
教学重点 感受乐曲欢快活泼的情绪并有一定的联想，记忆第一乐段主题。
教学难点 感受乐曲欢快活泼的情绪并有一定的联想，记忆第一乐段主题。
教学过程 修改补充
1、感受歌曲《红色娘子军连连歌》、《军民团结一家亲》不同的音乐情绪。
师：歌中唱了什么？在情绪上有什么不同？
2、介绍舞剧《红色娘子军》。
3、学唱《军民团结一家亲》。
师：《军民团结一家亲》是舞剧第四场中《斗笠舞》的配乐，通过老百姓编斗笠送给红军战士的情景，表现人民热爱子第兵的情感。
学生观看舞蹈片段。
学生视唱歌曲。
视唱书中黎族民歌《五指山歌》，想一想，《军民团结一家亲》和它有什么联系？
学生视唱《五指山歌》并回答书中问题。
学生演唱歌曲。
3、欣赏《快乐的女战士》。
师：在舞剧的第中场中，还有一段《女战士与炊事班长》的舞蹈音乐——《快乐的女战士》，听一听，它和《军民团结一家亲》有什么联系？
学生聆听音乐并回答。
师小结。
学生听赏第一部分。
学生哼唱主题。
学生欣赏全曲并用自己的方式表示乐曲的结构。
4、小结。
教学反思
教 学 设 计
总第（）课时
年级 六年级 科目 音乐 课题 《军民团结一家亲》第二课时
主备教师 参备教师 组别 数学
教
学
目
标 知识与能力 用热爱解放军的情感演唱歌曲《军民团结一家亲》。
过程与方法 跟视频学唱
情感、态度
与价值观 分辨乐曲的曲式结构，感受乐曲欢快活泼的情绪并有一定的联想，记忆第一乐段主题。
教学重点 学生欣赏全曲并用自己的方式表示乐曲的结构
教学难点 学生欣赏全曲并用自己的方式表示乐曲的结构
教学过程 修改补充
1、感受歌曲《音乐情绪。
师：歌中唱了什么？在情绪上有什么不同？
2、介绍舞剧《红色娘子军》。
3、学唱《军民团结一家亲》。
师：《军民团结一家亲》是舞剧第四场中《斗笠舞》的配乐，通过老百姓编斗笠送给红军战士的情景，表现人民热爱子第兵的情感。
学生观看舞蹈片段。
学生视唱歌曲。
视唱书中黎族民歌《五指山歌》，想一想，《军民团结一家亲》和它有什么联系？
学生视唱《五指山歌》并回答书中问题。
学生演唱歌曲。
3、欣赏《快乐的女战士》。
师：在舞剧的第中场中，还有一段《女战士与炊事班长》的舞蹈音乐——《快乐的女战士》，听一听，它和《军民团结一家亲》有什么联系？ 学生聆听音乐并回答。
师小结。
学生听赏第一部分。
学生哼唱主题。
学生欣赏全曲并用自己的方式表示乐曲的结构。
教学反思
教 学 设 计
总第（）课时
年级 六年级 科目 音乐 课题 用固定的节奏型给《西班牙舞曲》伴奏
主备教师 参备教师 组别 数学
教
学
目
标 知识与能力 1、管弦乐合奏《西班牙舞曲》、《那不勒斯舞曲》。
2、用固定的节奏型给《西班牙舞曲》伴奏。
3、了解芭蕾舞剧《天鹅湖》剧情。
过程与方法 用固定的节奏型给《西班牙舞曲》伴奏。
了解芭蕾舞剧《天鹅湖》剧情。
情感、态度
与价值观 1、管弦乐合奏《西班牙舞曲》、《那不勒斯舞曲》。
2、用固定的节奏型给《西班牙舞曲》伴奏。
3、了解芭蕾舞剧《天鹅湖》剧情。
教学重点 用固定的节奏型给《西班牙舞曲》伴奏。
教学难点 用固定的节奏型给《西班牙舞曲》伴奏。
教学过程 修改补充
1、欣赏《那不勒斯舞曲》。
（1）导语：同学们，今天上课前我先请大家欣赏一段舞蹈，你们知道这是哪一部舞剧的选段吗？
播放录像。
生答，师小结，简介舞剧《天鹅湖》。 （2）初听全曲，感受小号嘹亮的音色。
师：你们觉得小号的音色有什么特点？
生答后，师小结并简单介绍小号的演奏方法。
（3）复听乐曲，分辨乐曲的结构。
生用自己的方式表示两个不同的主题。
2、欣赏《西班牙舞曲》。
（1）欣赏舞蹈——西班牙舞。
（2）分辨《西班牙舞曲》伴奏的节奏型。
问：在情绪上和《那不勒斯舞曲》有什么不同？
生答师补充。
学生复听乐曲，选择节奏型。
学生分组练习，并用打击乐器伴奏。
3、 总结舞剧特点和音乐在舞剧中的作用。
教学反思
教 学 设 计
总第（）课时
年级 六年级 科目 音乐 课题 《啊！朋友》第一课时
主备教师 参备教师 组别 数学
教
学
目
标 知识与能力 1、歌曲《啊！朋友》。
2、欣赏电影《桥》的主题音乐。
过程与方法 跟视频学唱
情感、态度
与价值观 能用乐队的情绪演唱歌曲《啊！朋友》。
教学重点 能用乐队的情绪演唱歌曲《啊！朋友》。 教学难点 能用乐队的情绪演唱歌曲《啊！朋友》。
教学过程 修改补充
1、欣赏并演唱歌曲《啊！朋友》。
师简介南斯拉夫电影《桥》。
播放电影片段1。
师：影片中的配乐是怎样的？
你们认为这首歌曲的情绪是怎样的？
为什么在那么残酷的战争中，他们还能唱着活泼的歌曲呢？
生答。师补充。
出示歌片，学生欣赏歌曲《啊！朋友》并复述歌词。
师：今天我们就来学唱这首歌曲。先请同学们自己视唱曲谱，也可以两三个同学一起视唱。
学生视唱曲谱。
师：同学们在视唱时有什么问题可以提问。
学生提出问题，教师解答或由同学解答并视唱。
学生朗诵歌词，并演唱歌曲。
学生演唱。
2、初步了解音乐在电影中的作用。
播放电影片段2。
师：这段音乐的情绪又是怎样的？
生答师补充。
播放电影片段3。
师：这时的音乐有了什么变化？
生答。
师补充：通过以上三段音乐的欣赏，我们了解了音乐在电影中的一些作用，同一段音乐通过不同的表现手法，可以表现不同的情绪和情景。
学生演唱歌曲。
教学反思
教 学 设 计
总第（）课时
年级 六年级 科目 音乐 课题 《啊！朋友》第二课时
主备教师 参备教师 组别 数学
教
学
目
标 知识与能力 1、歌曲《啊！朋友》。
2、欣赏电影《桥》的主题音乐。
过程与方法 跟视频学唱
情感、态度
与价值观 感受主题音乐在电影不同场景中的作用。
教学重点 感受主题音乐在电影不同场景中的作用。
教学难点 感受主题音乐在电影不同场景中的作用。
教学过程 修改补充
、欣赏并演唱歌曲《啊！朋友》。
师简介南斯拉夫电影《桥》。
播放电影片段1。
师：影片中的配乐是怎样的？
你们认为这首歌曲的情绪是怎样的？
为什么在那么残酷的战争中，他们还能唱着活泼的歌曲呢？
生答。师补充。
出示歌片，学生欣赏歌曲《啊！朋友》并复述歌词。
师：今天我们就来学唱这首歌曲。先请同学们自己视唱曲谱，也可以两三个同学一起视唱。
学生视唱曲谱。
师：同学们在视唱时有什么问题可以提问。
学生提出问题，教师解答或由同学解答并视唱。
学生朗诵歌词，并演唱歌曲。
学生演唱。
2、初步了解音乐在电影中的作用。
播放电影片段2。
师：这段音乐的情绪又是怎样的？
生答师补充。
播放电影片段3。
师：这时的音乐有了什么变化？
生答。
师补充：通过以上三段音乐的欣赏，我们了解了音乐在电影中的一些作用，同 一段音乐通过不同的表现手法，可以表现不同的情绪和情景。
学生演唱歌曲。
3、小结。
教学反思
教 学 设 计
总第（）课时
年级 六年级 科目 音乐 课题 影视音乐
主备教师 参备教师 组别 数学
教
学
目
标 知识与能力 电影《谍中谍》主题音乐、《现代启示录》配乐、《日瓦戈医生》主题音乐《重逢有日》。
过程与方法 跟视频学唱
情感、态度
与价值观 1、通过音乐与画面的结合，体会音乐在影片中的作用。
2、了解电影《谍中谍》、《现代启示录》、《日瓦戈医生》的故事情节。
教学重点 1、通过音乐与画面的结合，体会音乐在影片中的作用。
2、了解电影《谍中谍》、《现代启示录》、《日瓦戈医生》的故事情节。
教学难点 1、通过音乐与画面的结合，体会音乐在影片中的作用。
2、了解电影《谍中谍》、《现代启示录》、《日瓦戈医生》的故事情节。
教学过程 修改补充
、欣赏《谍中谍》主题音乐。
师：上节课我们欣赏了南斯拉夫电影《桥》中的音乐，初步了解了音乐在电影中有很重要的作用。如可以与画面结合表现情景，也可以烘托气氛。今天再请同学们欣赏几首电影配乐，进一步了解音乐在电影中的作用。先请同学们欣赏一段音乐，这段音乐表现了什么样的情绪？
师播放《谍中谍》的配乐。
学生聆听并回答。
师补充。
简介《谍中谍》的配乐。
学生欣赏《谍中谍》的片段，体会音乐在这个场景中的作用。
