《湖心亭看雪》导学案

《湖心亭看雪》的导学案

《湖心亭看雪》的导学案

《湖心亭看雪》以精炼的笔墨，记叙了作者自己湖心亭看雪的经过，描绘了所看到的幽静深远、洁白广阔的雪景图，表现了作者孤独寂寞的心境和淡淡的愁绪。

《湖心亭看雪》的导学案

俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”古往今来，杭州西湖的美景不知令天下多少文人墨客为之倾倒。夏天的西湖清新淡雅，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”(杨万里);春天的西湖欣欣向荣，“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”(白居易)。宋代大文豪苏轼也曾有诗云：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”可见西湖的美丽。可是西湖当地的人却说：“晴天的西湖不如雨天的西湖，雨天的西湖又不如雪天的西湖。”冬天银装素裹的西湖到底有怎样的魅力呢?今天，就让我们一起继续去欣赏西湖的雪夜美景。(多媒体展示西湖不同季节的风景图片及相应的名人诗句)

一、朗读赏析

1.学生集体朗读课文，重新熟悉课文内容。

2.听配乐诵读，学生进一步把握全文意境及作者情感。

3.展示雪景幻灯片，配乐《雪之梦》，学生自由诵读课文。

4.比一比谁读得好。(抽几位同学比赛朗读课文，检测诵读效果。)

二、思考探究

教师：文中描写雪景的句子有哪些?请找出来，说一说这些句子好在哪里。(学生阅读课文解答。)

多媒体展示文中描写雪景的句子：

(1)大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

(2)雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

教师：品读赏析雪后奇景，思考：这些句子仅仅是在写景吗? (学生讨论探究。) 师生共同概括总结：

(1)只简单两句，大雪封湖之状就可想而知，读来感觉寒气逼人。一个“绝”字传出冰天雪地、万籁俱寂的寒意。这是写意的手法，不从视觉上写大雪，而是巧妙地从人的听觉和心理感受上写出了大雪的威严。

(2)句中，“雾凇沆砀”形容湖上弥漫着一片雪光水汽。“天与云与山与水，上下一白”，生动地写出了天地间白茫茫、浑然难辨的景象。

《湖心亭看雪》导学案

教学目标：

1．反复诵读，培养诵读能力。

2．积累文言词汇，培养自主阅读理解能力。

3．体味文章写作手法及语言风格，理解作者的思想感情。

一、导入新课。关于西湖的诗句同学们能背诵多少？

饮湖上初晴后雨（苏轼） 晓出净慈寺送林子方（杨万里）

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

二、检查学生预习，初步感知文意（6分）

1.作者简介：

2.字词积累：崇祯（ ） 更定（ ） 更有此人（ ） 强饮（ ）

毳衣（ ） 雾凇沆砀（ ） 铺毡（ ） 拏（ ）

3. 文言词语积累：

一：上下一白（ ） 是：是日更定矣（ ） 白：余强饮三大白（ ）

惟长堤一痕（ ） 是金陵人（ ） 上下一白 （ ）

三、品读文本（25分）

1.听范读，自由朗读课文。

2.找出文中最美的句子，并朗读。

3.全班齐读，明确要求：找出文中一个能形象概括张岱形象的词语。并明确张岱的“痴”表现在哪些方面？用原文句子回答并分析。

（1）“痴行”：

（2）“痴景”：

（3）“痴情”：

看到这样美好的景物，遇到这样的人，同学们思考一下，文中的题目为何不“湖心亭赏雪”而用“湖心亭看雪”呢？

五、小结：

由于个性不同，每一位文人雅士都有着自己不一样的痴，而张岱的痴就在于，痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的高雅之趣，痴迷于故国家园的梦忆之中。

六、布置作业

1．背诵并默写课文。

2.就“我看古人之痴”为话题，课后练笔。

《湖心亭看雪》导学案

九年级语文备课组

【导入新课，出示目标】

导入：同学们，“一切景语皆情语”，假如作者心中有一个春天，那么他笔下的景物就春意盎然；假如作者心中有一份柔情，那么他笔下的景物就温柔缠绵。可是，如果，作者的心中只有孤寂落寞，他笔下的景物会是什么样子呢？让我们随张岱一起去《湖心亭看雪》，欣赏雪景并体会作者情感。

1、自读课文，积累一些文言实词、虚词。

2、品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感

3、初步了解白描的写作手法

【围标设疑 自主探究】

【自学内容要求】(教师寄语：做好预习是上好课的基础，一定要认真！)

1、阅读“自读提示”，掌握重点。搜集整理有关作者及作品的相关知识。

2、初读课文，读准字音，注意节奏、重音、语气。

3、再读课文，结合工具书弄懂文意，把握重点字词的含义。

【资料链接】

1 湖心亭：位于西湖中，据说宋代整修西湖时，以湖泥堆成小岛，明嘉靖三十一年（1552）在山上建成亭阁，取名“湖心亭”。湖心亭四面环水，花柳相映，绿水盈盈环抱，青山苍苍遥峙，水色山光一片，这是观赏西湖风景的好地方，因常有文人墨客到此赏景。

2、让我们一起走近作者：张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴人。寓居杭州。出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等。明亡后，张岱曾参加过抗清斗争，后来消极避居在浙江剡溪山中，专心从事著述。他的文章缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感，总带有淡淡的哀愁。

【自学检测】（教师寄语：细心是成功的必要条件，相信自己一定行！）

1.给下列字词注音。

更．（ ）定 拥毳．（ ）衣 崇祯．（ ） 雾凇．（ ）

沆砀．．（ ）（ ） 与余舟一芥．（ ） 铺毡．（ ）对坐 强．（ ）饮

《湖心亭看雪》导学案

台头一中 侯建刚

学习目标：

1、 读通文意；2、品读画卷；3、感悟痴情。

学习重难点：

品读画卷；感悟痴情。

课前预习：

1、看注释，查资料，了解作者张岱的情况：

2、读课文，积累文中的文言词语。

人鸟声俱绝． 余挐．一小舟 沆砀．．

焉得．．更有此人 强．饮三大白 客．此

你的积累：

3、整理你积累的有关西湖的诗句，写在下面。

课内探究：

导课：关于西湖的诗句，同学们能背诵多少？“孤山寺北贾亭西”，“水光潋滟晴方好”，毕竟西湖六月中，风光不与四时同。是啊，同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗人的心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。可是??如果诗人的心中寒冰一片，他笔下的西湖会是什么样子的呢？让我们和张岱一起去《湖心亭看雪》。

活动一：读课文，通文意。

1、请同学们朗读课文，注意读准字音，把握节奏，把文章读顺。（提示不动笔墨不读书，可以把字词方面的收获和疑问在书中写出。）（学生读－老师读－学生合读）

2、根据课前积累和课下注释，小组合作，把文章读通。（如有不能解决之问题，请向别组或老师询问。在这里，能不能不让学生翻译文章？完成后，让学生再提自己的问题质疑。）

3、请同学们再读课文，用自己的话概括文章内容。

活动二：品画卷，赏雪景。

1、找出文中写雪景的句子，并说说这雪景给你的感觉。（混沌、空旷、苍茫、朦胧。此题要让学生说出为什么，顺势加入：“上下一白”的读法；量词变化所体现出的天地之苍茫和人之渺小如沧海一粟，让学生说出读时的语调和“而已”的读法。）

2、小组内交流，说说写雪景的文字有什么特色。（文字简练朴素，不加渲染。并补充白描的特点，可以在课件中展示。白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。