浅谈如何激发学生学习英语的兴趣

２０Ｄ９年葛ｌ１　

浅谈激发中学生的英语学习兴趣　

汪颖　付源　（吉林省洮南市第十中学　１３７１００）　

摘要：培养学生学习英语的兴趣，可以让学生自觉主动地去学习英语。本文阐述了教师在英语教学中　如何激发学生学习外语的兴趣，从而使学生主动乐学、会学。　关键词：激发中学生学习　兴趣　

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”“学习需　

要兴趣，学英语更需要兴趣，兴趣是最好的老师，哪　

里有兴趣，哪里就有记忆。”可见兴趣这一非智力因　

素在教学活动中多么重要。因此我们一定要改变原　

来封闭式的、沉闷的课堂教学，采用启发式的、生动　

活泼的开放式课堂教学，激发学生的学习兴趣，调动　

他们的学习动力，只有当学生有了学习兴趣，他们才　

能自觉地去学习，才能在学习中处于主动地位，真正　

成为学习的主人。那么，如何激发中学生的英语学　

习兴趣呢？　

一、通过展示教师自身魅力来激发学生的兴趣　

新课程下的英语教学要求教师在教学中由传授　

知识的中心角色转变成为课堂的组织者和参与者。　

把身体语言带人教室，教师在课堂上要像导演和演　员一样充分展示自己的魅力，起到感染、调控和激励　

学生的作用。教师通过良好的教态和灵活多样的教　

学艺术增强自身的魅力和个人素养以吸引学生的注　意力。比如，教师问“ｗｈ０　ｃａｒＩ　８ｌｔＢｗ￣ｒ　ｑｕｅｓｔｉｏｎ。　

ｐｌｅｂｅ？Ｈａｎｄｓ　ｕｐ！”时，举起自己的双手示范，同时用　

满含激情和期待的目光注视着全班，当老师说；　

“Ｙｏｕ，ｐｌｅｂｅ！”时，可以单臂前伸，掌心向上，抬起手　以示鼓励。　

二、实行情感教学。以融洽的师生关系来培养英　

语学习兴趣　

中学这个年龄段的学生“亲师性”较强，如果他　

们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴　

趣并分外重视，肯下力气学这门课，因而成绩优异。　

反之，如果他们不喜欢某个老师，由于逆反心理，他　

参考文献　１．周小山．教师教学究竟靠什么［Ｍ］．北京大学出版社，２００２．　

２．何玉梅等．教学反思在新课标中如何写［Ｊ］．中国教育创新，２００９年第９期．　

浅谈如何运用课堂游戏激发学生英语学习兴趣

摘要：在现代化素质教育理念之中，为了提升教学水平和教学质量，小学英语教师应懂得如何借助游戏化内容，尊重英语学科的内在功能性，去激发学生学习兴趣和学习热情，让学生能够在游戏化课堂之中更好的发挥主观能动性，开发学习积极性的主动性，让学生在感知英语学科内在乐趣之中愿意参与到英语学习活动之中，快速掌握和理解英语的重难点知识，合理化提升学生英语综合运用能力。

关键词：小学英语；游戏化；兴趣

对于小学生而言，兴趣将极大化激发学生的学习潜力和学习欲望，让学生能够克服一切困难开展主动性和积极性学习。因此在小学英语学科教学之中，为了有效转变传统应试教育理念之下所产生的弊端，小学英语教师应懂得如何构建多元化教学游戏方式，去刺激学生在课堂之中开展主动性和积极性学习，以此调动学生学习兴趣和学习热情，让学生在一个生动性和趣味性的英语课堂氛围之中，更好地产生学习欲望，以提升学生对英语内容的把握和记忆。

一、小学英语游戏化教学应用问题

1.教师素养不足

对于小学英语游戏化教学而言，游戏化教学只是一种辅助的教学工具和教学手段，因此在开展教学设计和教学创新之中，小学英语教师才是真正的使用者。教师的专业化素养和教学水平将极大化决定游戏化教学水平和质量，但是对于大部分小学英语教学教师而言，由于受到长期的传统应试教育理念影响，使得自身创新能力不足，无法对游戏化内容产生一个深刻的挖掘和分析，也无法真正发挥游戏化教学的内在价值，去刺激学生在课堂之中开展主动性学习。对于小学英语教师而言，通过游戏化教学内容引入也是为了有效推动应试标准的实施，难以真正站在学生的角度去思考，培养学生英语学习思维和英语学习能力，更难以根据学生自身情况设计与学生相符合的游戏化内容，使得小学英语游戏化教学价值得不到真正的释放。

2.教学多样性不足

在小学英语游戏化教学模式之中，小学英语教师自身的思维将极大化融入到游戏化课堂之中，以此来激发学生游戏参与性和主动性，但是如果小学英语就是继续采取单一枯燥无味的游戏形式，将不会让学生在反复学习之中产生良好的学习体验。所以在小学生英语学习兴趣激发之中，小学英语教师所开展的单一性教学模式，无法提升游戏化教学水平和教学质量，并最终影响了学生英语学习有效性。

浅谈如何激发学生在英语课堂上的学　

陈彦平　吉林工商学院外语分院吉林长春１　３００６２　习兴趣　

【摘要】提高教学质量对于促进教育事业的发展起到了积极重要的作用，尤其是提高英语教学质量更为重要。但是作为一名教育工作者尤其是英　

语教师，在英语课堂教学中如何才能激发学生学习的兴趣，是值得我们思考的一个问题。　【关键词】英语课堂教学激发学生学习兴趣　中图分类号：Ｇ６３３．４１文献标识码：Ａ文章编号：１００９—４０６７（２０１３）０１—１２６　０１　

英语教师在课堂上给学生上课的时候，要激发学生学习的兴趣，调　

动他们学习的积极性，这样才会取得很好的教学效果，但是很多英语老　

师在课堂上为学生授课的时候忽视了这一点。在英语课堂教学中，教师　

把自己当成是课堂主角，学生在下面一味的记笔记，这种教学模式不仅　

使学生的思维受到了控制，还没有发挥学生的创造能力，从而造成学生　

厌烦英语学习的后果，那么对于这种不良的现象我们要想办法对其进行　

改变，想方设法激发学生在英语课堂上学习的兴趣，提高英语教学质量。　

大家都知道，学生是学习的主体，课堂是教学的主阵地，那么，英语教　

师怎样才能利用课堂上有限的、宝贵时间让学生达到最佳的学习效果，　

从而提高学生的学习效率？这就要求英语教师要在课堂上调动他们的积　

极性，激发他们的学习兴趣，让学生全身心地投入到英语课堂的学习当　

中。对此本文阐述了以下几点看法。　

一、利用多媒体进行多样化教学　

随着现代教学设备的普及，教学方法也越来越多，所以，英语教师　

在进行英语课堂教学的过程中，要多利用多媒体手段进行英语教学。在　

英语课堂上，尽可能的通过多媒体来适当的引入一些与教材相关的视频　

和图片，以及一些英语歌曲等教学资源，这样做的目的：不仅丰富了教　

材能容，还吸引了学生的注意力与好奇心，同时还能激发学生学习英语　的学习兴趣。通过多媒体教学手法引入的视频短片和英语歌曲，能够激　

发学生想要了解相关内容的兴趣。　二、充分发挥教师的感染力　

浅谈如何激发中学生学习英语的兴趣　

贵州Ｉ省贵阳市乌当二中熊骏梅　

在初中英语教学中，教师应对学生Ｅｌ常学习过程中的情感、　态度、价值观、意志、学习策略等方面的表现作出即时评价，激励　

学生努力学习，使他们获得成就感，增强自信心。　

新课程背景下，英语教学任务是教会学生学习方法，进行探　

究性学习、创造性钻研，同时也要教学生去获取、精选和综合分　析相应的英语知识，从而提高学生的综合、分析、学习、研究等思　

维能力。　

一、创设民主的课堂教学氛围　１．营造民主和谐的教学氛围　师生的交往与互动是新课程教学过程中特别要求的。英语　

教师除了在教学过程中要传授知识和培养能力之外，还更需要　

对学生的独立性、自主性、质疑能力及调查探究能力等进行培　

养。　

一般来说，教师在引导学生实践学习中，以指导为主，要全　面发挥教师的主动性及个性魅力。当然，教师应尊重学生的人　

格，关注学生的个性差异，根据其差异性，引导学生主动参与到　

学习中来，授课的氛围才显得和谐，学生在学习中也觉得有趣　

味。　２．创设生动现实的教学情境　

在初中英语教学过程中，教师应善于从各方面来创设教学　情境，以求生动形象，利用各种引导方法创设让学生感兴趣的主　

题，吸引学生积极参与到教学中，从中激发和驱动学生对知识的　

认知内动力．让学生充分运用各种学习器官进行感知，提高学习　

效率。　语言是交流思想的工具，教师组织各种形式的的课堂教学　

活动，让学生进行讨论，做猜谜游戏、采访、竞赛、问答、扮演角色　

等，教师则由传授知识的单一角色积极地向复合型角色转变，教　

师预先要准备好道具并布置好环境以烘托活动的氛围，让学生　处于直观感知的情境中，对实体物质具有亲和感，结合其自身已　

有的感性认识，促进求知、探索的情绪，充分调动多种感官，把动　

耳听、动眼看、动脑思、动手做有机结合起来，在活动中学生的语　

言思维能力和语言运用能力得到充分发挥。　同时，师生在课内外交流中，很多时候使用英语来交流，对