中职学校机械制图课程教学存在的问题及对策

浅谈中职数控加工教学中存在的问题及对策

随着工业化的快速发展，数控加工技术已经成为了制造业中不可或缺的重要组成部分。在这种大环境下，中职数控加工教学也成为了教育体系中非常重要的一环。在数控加工教学中，也存在着一些问题，需要我们认真对待并及时解决。本文将就中职数控加工教学中存在的问题进行探讨，并提出相应的对策，以期为教育改革和教学质量的提高做出一些贡献。

1. 教材陈旧

中职数控加工教材大多采用的是旧版教材，内容滞后，不能满足新的生产需求和技术发展，影响教学效果。

2. 师资力量不足

目前，数控加工师资力量相对不足，一些教师技术水平有限，无法有效地进行教学，导致学生的学习效果不佳。

3. 实训设施不完善

一些中职学校的实训设施条件不足，缺乏现代化的数控加工设备和相关的实训场地，无法满足学生的实际操作需求。

4. 教学内容单一

一些中职学校的数控加工教学内容单一，只注重理论知识的灌输，缺乏实际操作的机会，导致学生学以致用的能力不足。

5. 缺乏与企业合作

一些中职学校与企业的合作机制不够健全，学校无法及时了解企业对学生的需求，也无法为学生提供实践锻炼的机会，影响学生的就业和实际能力。

二、对策建议

1. 更新教材

应加快更新数控加工教材，使之与时俱进，符合最新的技术发展和产业需求，提高教材的实用性和指导性。

2. 提高师资水平 中职学校应该加强对数控加工教师的培训和学习，提高教师的专业水平和教学水平，确保教学质量。

3. 完善实训设施

学校应该加大投入，更新数控加工实训设施，提供先进的数控设备和实践场地，创建良好的实训环境，为学生提供更好的实践机会。

4. 拓宽教学内容

在教学内容上，应该注重理论和实际操作的结合，引入一些实际案例和项目实践，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

专业教学研究　２００８．７　中职学校提高《机械制图》教学质量的探讨　

《机械制图》是一门专业基础课。　图样（图纸）是所有工程界必不可少　的重要的技术语言。《机械制图》既是　一门实践性较强的课程，也是一门较　难学习和掌握的课程。如果课时充　足．采用传统的教学方式是可行而有　效的。但是，随着经济社会的发展，知　识和信息的不断丰富，开设课程不断　增多，学生需要学习的知识更加广　泛，《机械制图》也和其他课程一样，课时　大大削减．再加上模型挂图的有限性与　信息技术的瞬息万变，继续沿用传统的　教学方式难以保证教学质量的提高。笔　者结合多年的教学实践，对提高《机械制　图》教学质量谈几点体会。　合理整合教学内容，体现基础性　转变教育观念就是要树立以素质教　育为目标的教育新理念，以人为本，开发　智力，发展个性，培养学生创新精神和创　新能力。在课程体系和教学内容上，从培　养创新能力出发，依托现代科学技术．对　《机械制图》课程的内容与相关新兴学科　知识进行合理整合，优化完善，确定改革　思路和目标。该课程目的是培养学生的　空间思维能力、成型能力以及阅读和绘　制工程图样的能力。因此，教材在内容安　排上应当适应教学目的和要求，并且体　现本课程的基础性。　制图国家标准　这部分内容的教学　主要是贯彻执行机械制图的技术法规。　是工程界技术“语言的语法”部分。应重　点介绍工程图样的一般规定、尺寸标注、　画法要求等，因此，要保证一定的教学时　间。作为行业的标准，应使学生较熟练地　禹华静　ｆ四川仪表工业学校重庆４００７００）　摘要：从转变教育观念，整合《机　械制图》教学内容，改善教学方式和优　化教学手段等方面，对改革《机械制　图》教学、提高教学质量做了一些有益　的尝试　关键词：机械制图；内容与手段；　教学质量　掌握该部分内容，为专业图绘制与阅读、　计算机绘图奠定基础。　画法几何内容的调整画法几何是　机械制图的理论基础，它在培养学生空　间的形象思维和逻辑思维能力方面有重　要作用。、应强调画法几何的基础性作用，　熟悉图示法的原理，重点突出图解问题　的方法，淡化难度较大、较偏的图解内　容，为机械制图和计算机绘图服务。如对　点、线、面部分的综合问题，突出其空间　体系的位置，强调解题方法的学习，降低　解题难度；对相贯线和截交线，重点讲解　特殊情况下的画法及其简化画法．原理　只作一般性介绍；突出轴测图的图示表　达方法，弱化原理方面的内容。　投影制图部分　以正投影法为基础　的多面正投影图，一直是工程界表达三　维立体的主要方法。投影法的理解和掌　握是培养学生形成空间概念、空间想象　能力的关键。投影制图部分应以“体”为　主线，以图形表达为教学重点。从观察视　觉（投影），到图形之间始终保持对空间　（立体）的想象。由三维空间的体到二维　平面的图（画图），再由平面的图到空间　的体（读图）的反复训练，主要解决“空　间—＋平面—　空间”，即“体一投影—　体”的转换关系．培养学生的形象思　维和空间分析判断能力。　专业图　专业图的绘制和阅读　是《机械制图》教学的最终目的，是前　面知识的实际应用。对此，应重点对　形体进行全面细致分析，对形体的结　构和形状特征等必须图示的内容，要　特别地突出在视图选择与搭配（图形　少、表达清）、表达方法的灵活运用（恰　当、合理）、尺寸标注的关联（清晰、准确）　等方面进行讲解，做到视图、剖视图、断　面图、详图等表达清楚，布局合理。这部　分练习作业量大，可适当减少手工绘图，　增加相应的计算机绘图，但重点还是应　放在分析和应用阅读专业图方面。　计算机绘图　计算机绘图已经以多　种模式引入到《机械制图》教学中，常见　的有结合式和分离式两种做法。笔者认　为运用分离式模式即单独开设教学效果　较好。因为在《机械制图》学完后安排计　算机绘图课，学生已具备了必备的图学　基础。这样既有利于巩固所学的投影知　识，提高应用能力，增强知识的系统性，　同时也避开了一些学生刚进校时计算机　基础较薄弱的情况，更有利于提高计算　机绘图课的教学效果，使学生学会工程　图的计算机处理技术。从而打下一定的　ＣＡＤ应用开发的基础　《机械制图》课程体系和教学内容的　合理性是相对一定条件而言的。基于此．　对制图课程内容的基础性需三点认识：　一是该课程内容的连贯性是勿用质疑　的，各内容之间从前到后、承上启下的关　运用新模式应注意的问题　要选用精品教材和音像材料，并注意补充大量的案例　现　在礼仪方面的教材和音像制品数量很多，但精品很少，有些细　节众说纷纭，给教师和学生带来很多困惑。为了让理论教学变　得生动有趣，加深学生对理论知识的理解，在教学时，教师应补　充大量案例材料。　对学生摄像工作进行培训　以前采用微格教学时，常常　邀请电教员完成拍摄工作。在高职教育中，礼仪课程几乎每　节课都要进行微格教学，请专门的电教员来完成拍摄工作已　不可能，也没有必要。现在随着ＤＶ机普及，很多学生都会使　用ＤＶ机了。即使学生不会，经过简单的培训，学生也会很容　易掌握。　工学结合要与平日生活联系起来很多学生通过一段训　练后，在礼仪要求严格的环境中能够讲礼仪，但当学生遇到不　熟悉的人和对礼仪要求不是太严的环境时，又会回到礼仪教育　前的状态。因此，在进行工学结合的礼仪教育时，应要求学生不　仅在有礼仪任务时要按礼仪规范执行，在Ｅｔ常的待人接物中也　要注重礼仪。　参考文献：　［１】吴蕴慧，高职院校秘书礼仪教学中存在的问题与改进对　策［Ｊ］，秘书之友，２００６，（７）．　［２】吴完洲．用微格教育培－ｉ）ｆｌ高职学生技能［Ｊ】．中国培训，　２００５，（９）．　作者简介：　焦名海（１９６８一），男，江西遂川人，深圳信息职业技术学院　副教授。　陈苡睛（１９８Ｏ一），女，广东深圳人，深圳信息职业技术学院　助教　本文系深圳信息职业技术学院院级教学研究课题《０ｒａｃｌｅ学院项！ｆｌ教学模式在个体软件过程课程中的应用研究》（课题编号：ＪＶ一０５１２０２），￣．－

浅谈中职　《机械制图》　教学方法　

摘要：在中职学校的机械制图教学中，要注重　

教学质量，改善教学方法，培养学生的学习兴趣．　

笔者根据中职生自身的特点，在本文中粗略对《机　

械制图》教学方法进行了探讨。　

关键词：机械制图；学习兴趣；教学方法　

中职学生普遍基础理论知识薄弱，缺乏学习兴　

趣，学习积极性不高。　《机械制图》是机械专业的　

一门专业技术基础课，对于刚毕业的中学生来说，　

直接由文化课改为专业课很不适应，不会识图很难　

学好其他专业课程，就难以胜任今后的工作。而　

《机械制图》课恰能培养学生的空问立体感，锻炼　

能够读懂零件图及装配图的能力。因此，笔者对　

《机械制图》的教学方法进行了探讨，为学生学习　

其他专业课及工作打下良好基础。　

１　激发学习兴趣抓学生注意力提高课堂教学　

效果　

兴趣是强有力的催化剂、稳定剂，是学生学习　

的动力和源泉。如果一个学生对某门学科产生兴　

趣，那么他总是心情愉快地去学习，积极主动地获　

取知识，这样学生就会感到学习是一种享受。所以　

在课堂教学中，教师要重视培养学生的学习兴趣，　

创设轻松愉快、生动活泼的课堂气氛。　

１．１　直观教学，引起学生的注意力，激发学习兴　

趣。直观教学，是利用一些模型、教具和实际零件　

来激发学生思维的一种方法，能建立与培养学生的　

观察、分析能力和构思机械零件空间形状的能力。　

中职学生的空间想象能力普遍较弱，所以在课堂教　

学中要注重运用实物、模型等教具帮助学生理解教　

学内容，使抽象的知识转变为直观的视觉印象，降　

低问题难度，让学生具有足够的形象储备，提高学　

习兴趣。例如：在讲“直线的投影”时，笔者让学　

生把课本打开成直角放在桌子上，形成一个空间三　

投影面体系，然后把铅笔看作直线放在投影体系中　

间，分析直线在三投影面体系中的位置及每一种直　

线的投影情况，然后再动手画图，总结投影规律。　

在讲补视图、补缺线时，学生想象不出立体图，可　

以让学生自己动手用橡皮泥加工出立体图，结合自　

中职学校机械制图课教学方法探讨

摘 要：机械制图课程是职业学校的专业入门课程，本文根据笔者多年的教学经验，就如何采用多种手段顺利引领学生进入机械专业的学习进行了总结和探讨。

关键词：机械制图 学生 兴趣 手段 教学效果

机械制图课是现阶段中等职业教育机械专业的基础课程。在一般情况下，机械制图课是学生接触的第一门专业课程。这门课程是生产技术中的通用语言课，也是一门搭建理论知识和专业课程之间桥梁的课程，更是引导本专业学生，激发他们学习机械专业兴趣的启发式的课程。由此可见机械制图课程的重要性。

同时，我们也要注意到现阶段的机械制图教学的特点。学生都是第一次接触专业课程，这和以往初中基础课程相比，在学习方法和学习要求等方面都有许多不同之处。如何引导学生尽快熟悉专业课程的学习，是每一个教师应该考虑的首要问题。另外，随着科学技术的发展和计算机绘图的兴起，在生产实践中对机械制图的要求也发生了很多变化，教师在教学中，应该充分认识到这些变化，力求从生产实际出发，提高课堂教学的实用性。

笔者在十几年的教学实践中积累了一些经验，下面就机械制图课程的教学方法与同行进行交流和探讨。

一、了解学生特点，运用多种方法激发学生学习兴趣

中职学校招收的大多数学生文化课基础知识比较薄弱，学习习惯比较差，学习中缺乏连续性，纪律性比较差，领悟能力有限。针对这样的现实情况，在教学中应该注意以下几点。

1.努力上好第一堂启蒙课

教师要注意把机械制图课和学生感兴趣的东西联系起来。大部分学习本专业的学生都是男生，他们对枪船舰炮比较感兴趣。在第一次课的时候，教师就可以多准备一些这方面的知识，介绍我国在国防科技上的发展，如歼15飞机、运20飞机的研制成功以及航空母舰的入列等，介绍机械专业在其中发挥的重大作用，激发学生的热情，培养他们对本课程的兴趣。

学生在初中毕业后，进入中等职业学校学习，他们对专业的选择带有很大的盲目性。所以第一堂课能不能激发学生对本专业的兴趣，直接决定了他们今后的学习态度，至关重要。