部编版三年级语文下册习作 中华传统节日教案与教学反思

部编教材部编版小学三年级语文下册教案教学设计表格式

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综合性学习活动《中华传统节日》

【教学过程】

一、谈话导入，直入题目：

1.这段时间，我们对感兴趣的节日进行了深入了解，相信大家很有收获，现在我们就来在班中展示一下自己的成果吧！

2.板书课题，齐读课题。（板书：中华传统节日）

二、解决问题，汇报结果

（一）小组汇报交流

1．小组汇报研究的节日专题。下面先请各小组负责人举起标志牌，大声宣读一下你们组研究的节日专题。

2．全班交流。下面就以学习小组为单位把搜集到的资料与大家交流一下。其他小组成员边听边想，有问题可以及时提出。

哪个小组首当其冲来展示你们的调查研究成果？（可以向大家展示一些文字资料、图片、照片、录音片段等）（板书：文字资料、图片、照片、录音片段）

除此以外，当学生有个性化的展示时，教师应予以鼓励，充分肯定他们的创造力和想象力。如以下的展示形式：

A.写一写过节的过程。

（1）选一个传统节日，写一篇习作。可以写自己家过节的过程，也可以写节日中发生的印象深刻的故事。

（2）把自己的习作展示给大家看。

示例：春节是中华民族的传统节日，也是一个团圆日，我们会放烟花、放鞭炮、看春节联欢晚会、吃年夜饭……

【设计意图：总结谈话，引入题目，开门见山。】

【设计意图：

教学目标 1.展示活动成果。

2.通过交流传统节日的资料，提高学生收集、处理信息的能力和语言表达能力，体验传统文化的魅力。

3.培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。

重点难点 引导学生交流展示自己研究中国传统节日的成果。

教学课时 1课时 部编教材部编版小学三年级语文下册教案教学设计表格式

部编教材部编版小学三年级语文下册教案教学设计表格式 大年三十这天一大早，我们一家人很早就起来了，爷爷和爸爸在贴春联，我在旁边递东西，奶奶忙着剪窗花贴在窗户上，妈妈忙着准备团圆饭。忙完这些，我们就坐着看电视，等待夜晚的到来。

部编版三年级语文下册《中华传统文化》教学设计及反思

教学过程：

一、激趣导入

1、中华传统文化像一座巨大的宝库。第五单元的课文，为我们打开了这座宝库的大门。下面就让我们看看同学们的习作中写到了哪些传统文化呢？

二、赏析习作，有效指导

1、同学们你们真了不起，找到了这么多传统文化，下面就让我们走进xx的习作，让我们看看他是怎样向大家介绍他找到的传统文化的。

2、老师想问问你，你是怎样向大家介绍传统文化的？

前面关于年的来历这部分内容，你是怎么知道的？

查资料为什么会去查资料呢？

遇到不了解的，不懂的，或者想深入了解的内容，我们可以通过查资料的方法来解决。这真是一个好办法！

3、还有谁也用了查资料的方法写传统文化了？

我们班的学生也用查资料的方法写了关于年的传说。我们看看他找到的资料。我请一个同学来读一读吧，谁是咱们班读书最好的同学呀？大家推荐一下！

4、难怪大家说你是读书最好的啦，第一次见到的这么长的一段话，都能读流利，真好！里面有好多的生字都是你们没学过的，你都能读准确，特别了不起。

5、我就想让大家比较一下啦，这两个同学谁写的资料好呢？为什么？

6、xx同学写得好，好就好在，他没有一字不落的照抄材料，你们看（点课件），他是从原材料中做了摘选（板书摘选）。同学们都有采摘的经历吧？ 假如你们走进苹果园要采摘苹果啦！你会摘什么样的苹果？

为什么摘这样的苹果？

原来你们是为了吃，目标好明确啊！

那xx摘材料的目标是什么？

是为了写端午节的来历，怎样才能摘到你最想要的内容呢？

假如，你就站在一棵苹果树下，怎样才能摘到你最想要的最大最红的果子呢？

这一棵苹果树，就是你找到的那一份资料。想要摘到你最想要的内容，就要多读读，多想想，多比较比较。这就是选的过程！

果园里不可能只有一棵苹果树吧？你会怎样摘呢？

那么多的苹果树，就像好多份资料，我们还可以从多份资料中选出你最想要的内容摘下来。这也是选！

你看，韩时尚用了摘选的方法，留下了最大最红的果子，放弃了又小又青的果子。他的资料用的多好啊！

《中华传统节日》教学反思

我国的传统节日是我们中华民族的美好记忆，是人们日常生活的精华，积淀了博大而精深的文化内涵，传递着我们中华民族感恩、爱国、爱老敬老等优良传统。过节，对于每一位孩子来说都是一件高兴的事，是个让人感兴趣的话题。中国的节日怎么过，有哪些有意思的好玩的地方学生们并不清楚，当我将端午节作为例子并且从孩子们最感兴趣的吃上入手，学生们的兴趣还是比较高涨的，端午节不仅可以吃粽子，比如在传统过法中吃大蒜、吃鸡蛋这些习俗孩子们都不知道，而且南方北方不同的习俗、每一项习俗所代表的意义等等都成为学生关注的的焦点。所以说学生不是不喜欢中国人自己的节日，关键是让学生怎样去喜欢。因此让学生了解每个节日的内涵，感受节日的欢庆与幸福，并激发民族自豪感。布置学生书写对过节中一些风俗习惯的了解。

本节课我感到较为成功的地方是：

1、教师发挥主导的作用，充分体现了学生的自主地位。学生中通过查找资料、调查采访、小组合作、动手实践等多种形式的活动，了解传统文化知识，感受我们传统节日文化的魅力。

2、注重了学法指导。揭示课题后，让学生说说，要想深入、全面地了解这些节日，应从哪些方面入手，教师及时梳理学生所提出来的学习方法，引导学生进入自主学习探究环节。令我没想到的是学生的创新意识很强，三个节日的汇报分别采用了介绍资料、演一演、做表格的方式。

3、在教学中，我积极探究教法和学法，努力做到“六让”：目标——让学生明确；过程——让学生参与；新知——让学生发现；资料——让学生收集；内容——让学生自选；结论——让学生归纳，而且在学法基础上，我结合学生的生活经验，充分将现代信息技术与课堂教学有效整合，使教师的“教”和学生的“学”都达到了质的飞跃。

4、在课前准备时，我搜集了大量的图片，以及赛龙舟的视频，在课堂上展示给学生看，更加直观、形象地表现节日的快乐气氛，有效的调动学生的学习兴趣，丰富学生的知识，满足学生的好奇心。

综合性学习《中华传统节日》教学设计

教学目标：

1、了解春节、清明节、端午节等中国传统节日的起源、习俗以及过节时丰富多彩的活动形式。

2、通过春节，使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化的博大精深。

3、明确不同的节日有不同的文化。

4、培养学生珍视和热爱生活、乐于与他人分享快乐的情感。

教学重点：

了解我国传统节日的起源、风俗等，培养学生的写作能力和语言表达能力，进而感受我国传统节日深厚的文化底蕴。

教学难点：

培养学生的写作能力和语言表达能力，增强对中华民族传统节日的热爱之情。

教学准备：课件

教学设计：

课前五分钟读书交流：

1、同学们，我们这个单元也接触了一些中华传统的文化，有奇特的古建筑《赵州桥》，一幅名扬中外的画《清明上河图》……课前老师让大家继续读有关传统文化的故事，谁来将你读书的收获与大家一起交流。

2、指名交流，教师相机评价。

一、导入新课，认识传统节日

1、传统节日，我知道

今天，让我们一起走进中华传统节日，再次感受中国传统文化的博大精深！板书课题：中华传统节日

A、你知道我国有哪些传统节日吗？（指名说）

教师相机板书：春节 元宵节 清明节 端午节 中秋节 重阳节 七夕节……

B、小结：中华传统节日，是中华民族悠久历史文化的重要组成部分。它们承载着中华民族的血脉，凝聚着中华民族的情感。 2、传统习俗，我了解

A、猜一猜：不同的节日，不同的习俗，你能根据老师的提示，猜一猜：这是哪个节日吗？

评价：看来，你们对节日了解还真不少！

B、每个传统节日的形成过程，是一个民族的历史文化渊源。课前，老师也让大家搜集了很多关于传统节日的小故事，谁来跟大家交流（指名交流）

一个个小故事，让我们对传统节日有了更深的了解！

C、在漫长的历史长河中，历代的文人雅士、诗人墨客，为一个个节日谱写了许多千古名篇，这些诗文脍炙人口，被广为传颂。你知道哪些？（指名背诵）

二、走进传统节日，感受节日氛围。