“以学生为中心”的课堂教学实践与探索

“以学生为中心”的英语教学探索

【摘 要】转变教学观念，确立“以学生为中心”的教学模式，进行英语教学改革，突出实践，培养实用型人才。

【关键词】“以学生为中心”；改革教学；突出实践；培养表达能力

我们送走了七届英语专业毕业生，从信息反馈使我们认识到：英语专业学生仅有四、八级证书是不够的，是远达不到我国对外贸易、国际交往日益频繁的要求的；社会对高校需求的毕业生是能准确、流利地使用所学语言进行交际的复合型人才。如我们学生参与“西湖世界博览会”实践活动就证实了这一点。这就要求英语专业教师必须改变现有的教学内容及形式。因此，我们英语阅读课程组提出了研究课题：探讨“以学生为中心”的教学模式，旨在培养学生自主学习能力，最终使学生达到社会需求的人才。

近年以来，随着教学观念的转变，结合教材的特点，我们开展了以“学生为中心”的多种英语教学活动。主要进行了教学内容、教学方法的改革：以引导式教学为主，充分调动学生的积极性，突出实践和应用。这样不仅提高了学生的听说读写能力，而且激发了学生的想象力、创新能力，培养了学生对英语学习的兴趣，提高了学生运用语言的能力。我们主要做了以下的尝试：

一、改革教学内容和形式

“以学生为中心”的观念源于美国儿童心理学家John Dewey.John Dewey极力反对在教学中采用以教师为中心的做法，反对在课堂上采用填鸭式、灌输式教学，主张解放儿童的思维、以儿童为中心组织教学，发挥儿童的主观能动作用，提倡在“做中学”。他的这一观念被进一步运用到中学和大学教育中就成了今天提倡的“以学生为中心”的思想。“以学生为中心”体现了学生是学习的主体，教师是学生学习的指导者、帮助者、促使者和管理者。改革课堂教学，变“以教师为主”为“以学生为中心”的模式。教师精讲，学生多练，老师是“导演”，引导学生从理论学习到实际应用的全过程，使其逐步获得语言技能。

在教学改革过程中，第一改革教学内容。首先引导学生学会查阅相关材料，极大地丰富了教学内容，同时培养了学生的自主学习的能力。如在阅读London时，我们让学生找到了 East/West End of London， Palace of Westminster， London

浅谈“以学生为中心”的课堂教学模式

【摘要】随着新课程改革理念日益深入，传统的英语课堂教学模式已经无法适应新课程改革的要求，甚至严重影响课堂教学效果，而要改变这一现状，课堂教学模式的转变势在必行，建立“以学生为中心”的课堂教学模式，才能真正实现有效性教学。

【关键词】新课程；以学生为中心；教学模式

在传统的英语课堂上，教师是学生学习的传授者、解惑者，课堂的绝大部分时间被教师占为已有，而学生只是被动地接受语言信息。新课程标准倡导“以学生为中心”的教学理念，就是要改变这一状况。新的英语教学观，即以学生为中心的观点的具体体现之一，就是“以学生为中心”的课堂教学模式的建立。以学生为中心的教学特征就是重视和体现学生的主体作用，同时又不能忽视教师的主导作用，在课堂里充分发挥学生的主体作用。为充分发挥这一教学模式的作用，重新审视和定位教师在课堂上的作用必不可少。

在信息大爆炸的今天，新信息与日俱增，信息传播的渠道和方法日趋多样，教师个人不可能拥有所有的可满足学生需求的知识，因此，教师首先要转变观念，必须清楚地认识到在这种课堂教学模式中，教师的作用应定位为：

（1）教师不再单纯的是知识的传播者，更是发挥课堂活动的组织者，学生掌握语言知识和发展交际能力的促进者，以及学生学习语言的鼓舞者和学生的伙伴合作者。

（2）教师应充分重视学生的要求，有的放矢，在课堂教学中利用一切可行方式激发学生的兴趣，引发其想像力与创造力，有效地组织起生动活泼的课堂教学活动，如视听表演、讨论，做游戏及讲练结合等，同时教师不能以权威自居，努力为学生创造真实的、易接受的和充分理解的学习环境。真实地展示自我，与学生真诚地交流，不妄自尊大，同时经常表扬学生的点滴进步。

（3）在教学中对不同学生的个性怀着尊敬和接受的态度，不因学生的个别差异而厚此薄彼，并且容忍学生在学习过程中犯错误。即学生在学习英语中，出现错误，不轻意批评，而是采用学生能接受的方法来使其意识到自己所错之处。注意培养学生科学的思维方式，使之不仅“学会”而且“会学”，从而为他们日后的深入学习和继续提高打下良好的基础。

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以学生为中心的多样化课堂教学模式及评价体系的研究与实践

作者：康玉

来源：《新教育时代·教师版》2018年第43期

摘 要：思想道德修养与法律基础课程是思想政治理论的核心，是各大高校开设的重点课程之一，将培养有理想、有道德、有文化、有纪律的大学生为教学目标。思想道德修养与法律基础课程有较强的时效性，虽然有一部分大学在做出相应的改革，但是也有一些大学普遍存在教学模式单一、教学内容紧抓课本，导致内容滞后，以至于没有起到课程该有的引导作用。为了发挥思想道德修养与法律基础课程对于大学生引导作用，许多高校在创新路上摸索前进。基于此，本文从自身的教学实践和体会，直指教学现状，提出一些高校思政教学的创新举措。

关键词：高校思政 教学模式 创新路径 思想道德修养与法律基础课程

思想道德修养与法律基础课程具有很强的政治性、科学性和实践性，其主要功能是对大学生进行思想政治教育，为国家和社会培养有理想、有道德、有纪律、有文化的当代大学生。通过理论学习提高大学生爱国、有担当的修养，进而内化于心，在生活中有所行动。

一、高校思政课教学模式现状

（一）课堂教学质量不高

目前各高校思想道德修养与法律基础课教学方法普遍为传统的口头教学方式，整堂课教师在讲台上滔滔不绝的讲授，台下的学生睡觉、玩手机。目前高校的教学设施都进行了提升，具有充分的多媒体资源。教师开始借助PPT进行思想道德修养与法律基础课的讲授。即使运用了多媒体，整堂课学生的兴致并没有多大的转变。某些高校中的思政老师还不具有改革的意识，思维老套，不能做到与时代发展同步，以至于课堂枯燥无味，无法提高大学生的兴趣。

（二）实践知识欠缺

思想道德修养与法律基础课是一门理论课，但是教学实效性的特点能够影响学生品质的形成，然而这种品质是在实践的基础上形成的。目前，绝大多少高校普遍以课堂教学为主，很少安排甚至根本不安排课外实践。课堂上老师大多采取理论灌输式的教学，导致课堂枯燥无味，引起学生的反感，从而成为学生逃课、睡觉的课程。

探究以学生为中心的课堂教学模式

综合教育学院，马高超

摘要：随着教育的发展，国内外许多教育方式如雨后春笋般纷纷涌现。在传统的教学模式中，教师起主体作用；学生往往局限于从课堂、书本掌握知识，是知识的被动接受者。但在现实的教学过程中，无论处在哪一阶段的学生，其学习兴趣、知识能力、逻辑思维方式和目标等方面均存在不同差异，且这些不同不是一成不变的，它还随着年龄与地点的变化而变化，这促进了“以学生为中心”的新型教学模式的发展。本文简介了“以学生为中心”的新型教学模式的提出，并着重在学生质疑能力、兴趣和个性方面的培养进行深入探讨。

一、以学生为中心教学模式的提出

“以学生为中心”的观念最早是由美国儿童心理学家和教育家杜威的“以儿童为中心”的观念转换来的。杜威的以儿童为中心的思想在教育界影响很大，传统的教学基于填鸭式、灌输式教学，在教学过程中，教师起着主体作用，学生被动地学习知识，杜威对以教师为中心这一教学方法是极力反对的。他提出的新思想引起了教育界的重视，有重要的启迪作用，并被进一步运用到中学和大学的教学模式中逐步发展成了“以学生为中心”的教学观念。可以说“以教师为中心”的对立面就是“以学生为中心”。以学生为中心的教学特征主要是：学生起到主体作用，教师起着主导作用。教师在传授知识与技能的过程中，更重要的是对学生积极主动性的激发和引導，既要“授之以鱼”又要兼顾“授之以渔”，课堂教学模式采用小组活动、协作式、设计式、个别式等多种形式结合在一起，或选用互联网、多媒体等多种教具进行教学设计规划。是否能够体现“以学生为中心”教学模式的主要判断依据一方面是学生的主体作用是否能表现出来；另一方面是谁是学习的主体，即能否体现学生的主观能动性，学生投入到课堂中的情绪和积极性，学生是否是自己的管理者。如果在教学过程中学生负责控制和管理学习活动，积极投入到课堂建设和活动规划中，那么这种教学模式便是以学生为中心的，是我们目前所应倡导和积极学习的。