信息窗二(长度单位之间的进率和简单的换算)-青岛五四学制版二年级数学下册教案

信息窗二 - 青岛版二年级数学下册教案知识点介绍在二年级数学下册的学习中，我们学习了长度单位之间的换算，即常用长度单位之间的进率和简单的换算。

首先，我们需要了解一些常用的长度单位：•毫米（mm）•厘米（cm）•分米（dm）•米（m）•千米（km）接下来，我们需要了解这些长度单位之间的进率和简单的换算。

进率进率是指相邻两个单位之间的倍数关系。

下面是各个单位之间的进率关系：单位进率关系毫米 - 厘米1毫米 = 0.1厘米厘米 - 分米1厘米 = 0.1分米分米 - 米1分米 = 0.1米米 - 千米1米 = 0.001千米通过表格中的进率关系，我们可以轻松地进行长度单位之间的换算。

简单的换算我们通过一些简单的例子来说明如何进行长度单位之间的换算。

小学生的运动会小学生的运动会要进行跳绳比赛，比赛要求每个小学生在两分钟内跳100下。

问小学生平均每秒钟跳多少下？首先我们知道，在这个问题中，时间单位是秒，而跳绳数是每分钟的数列，因此需要进行转换。

由于每分钟跳100下，每秒钟跳的数量应该是多少呢？首先，我们需要将每分钟转换为每秒钟，而每分钟有60秒钟，因此可以得出：100 ÷ 60 ≈ 1.67因此，小学生每秒钟跳约1.67下。

购买纸箱小明去超市买东西，需要购买一个纸箱，超市工作人员告诉他纸箱的长、宽、高分别是50厘米、40厘米、30厘米。

请问纸箱的体积是多少立方米？在这个问题中，需要将厘米转换为米，并求出纸箱的立方米数。

先将纸箱长、宽、高转换为米，可得：50厘米 = 0.5米 40厘米 = 0.4米 30厘米 = 0.3米然后，我们可以计算出纸箱的体积：0.5 × 0.4 × 0.3 = 0.06因此，纸箱的体积为0.06立方米。

教学方法在教授长度单位之间的进率和简单的换算时，可以采用以下教学方法：1.引导学生了解常用的长度单位，并且掌握它们之间的进率关系。

2.通过一些简单的问题，引导学生进行长度单位之间的换算，例如上面提到的例子。

课堂达标练习：1.3个百、5个十和8个一组成的数是（）。

2.最小的三位数是（），最大的三位数是（）。

3.一个数从右边起，第一位是（），第二位是（），第三位是（）。

4.与400相邻的两个数分别是（）和（）。

5.一个数个位上是5，十位上是2，百位上是8，这个数是（）。

6.一百四十写作：（）六百零五写作：（）三百二十四写作：（）七百九十一写作：（）二、万以内数的认识信息窗2 2.20-2.27 教学目标：1、通过数一数、拨一拨等活动，激发学生学习数数、读数的兴趣。

2、利用计数器，了解万以内数的顺序，正确数、读万以内的数。

3、让学生灵活运用数来解决实际问题。

重点、难点：1、数数时，数到“拐弯”的地方学生易错（个位或十位满十向前一位进1）重点练习2、在小组中讨论交流，自己总结出的读数方法。

特别注意中间、末尾有0的数的读法。

教具准备：计数器、多媒体课件课时安排：一课时教学过程课堂达标练习：1.一千里面有（）个一百。

2.从右边开始数，第四个数位是（），表示（）3.用0、8、5三个数字可以组成（）个不同的三位数，最小的三位数是（），最大的三位数是（），它们的差是（）。

4.1个1个地数，当数到九百九十九时，接下去数（）。

5.算盘上一个上珠表示（），一个下珠表示（）。

信息窗三：比较两个数的大小和简单的求近似数2.28-3.5教学过程：课堂达标练习：1.把下面的5个数按照从大到小的顺序排列起来。

568 5680 5068 5806 5862.写出下面各数的近似数。

（1）上海东方明珠电视台高468米，约是（）米。

（2）实验小学有2006人，约是（）人。

（3）我国的鸟类有1189种，约是（）种。

（4）公路收费站今天上午通过3009辆车，约是（）辆。

课堂达标练习：20+50= 70-40= 300+400= 200+5 00=700-400= 700+600= 2000+5000= 700 0-4000=3000+5000= 6300-500= 4500-1500= 1 80+300=在○里填上“>”“<”或“=”500+600○3000-1800 960-80○900-80260+400○250+500 460+20○540-60 1400-300○600+900 7800-800○6500+700第一单元知识框架第一单元知识巩固第一单元知识总结千米、分米、毫米的认识3.14-3.17课堂达标练习：1.单位换算：7000米=（）公里（）分米=（）厘米2050米=（）千米（）米6千米300米=（）米1米=（）分米=（）厘米=（）毫米2.填上适当的长度单位。

二年级下册数学教案2 毫米、分米、千米的认识青岛版（五四学制）教案：二年级下册数学教案2 毫米、分米、千米的认识青岛版（五四学制）一、教学内容今天我们要学习的是青岛版二年级下册数学的第二课，内容是关于长度单位毫米、分米和千米的认识。

我们将通过实例来了解这些长度单位，并学会如何将实际物体与这些长度单位相匹配。

二、教学目标1. 让学生掌握毫米、分米和千米的长度单位，理解它们之间的换算关系。

2. 培养学生通过实际物体来感知和认识长度单位的能力。

3. 培养学生运用长度单位进行实际测量和计算的能力。

三、教学难点与重点1. 难点：让学生理解毫米、分米和千米之间的换算关系，以及如何将实际物体与这些长度单位相匹配。

2. 重点：让学生掌握长度单位的换算，能够运用长度单位进行实际测量和计算。

四、教具与学具准备1. 教具：尺子、千米尺、分米尺、毫米尺、实物模型等。

2. 学具：学生尺子、练习本、彩笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室的长度，用尺子测量并记录下来。

2. 知识讲解：介绍毫米、分米和千米的长度单位，并通过实例让学生了解它们之间的换算关系。

3. 课堂练习：让学生用尺子测量自己的身高，并用毫米、分米和千米表示出来。

4. 小组讨论：让学生分组讨论如何用毫米、分米和千米来表示教室的长度。

六、板书设计1. 板书题目：毫米、分米、千米的认识2. 板书内容：毫米、分米、千米的长度单位，以及它们之间的换算关系。

七、作业设计1. 作业题目：用毫米、分米和千米表示教室的长度。

2. 答案：教室的长度为X毫米、X分米和X千米（具体数值根据实际情况填写）。

八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本节课的教学效果。

学生们在课堂上积极参与，能够用毫米、分米和千米来表示实际物体的长度，达到了教学目标。

但在换算方面，部分学生还存在困难，需要在课后进行个别辅导。

拓展延伸：可以让学生在课后用毫米、分米和千米来测量家中的物品，如书桌、电视等，并将结果记录下来，下次课堂上分享。

简单换算教学内容：青岛版二年级下册第三单元《毫米、分米、千米的认识》教学目标：1.巩固分米、毫米、厘米和米之间的关系，能进行简单的单位换算，能估测生活中的一些物体的长度选择合适的长度单位，会进行简单的测量，进一步发展估测意识。

2.在练习的过程中，体会并掌握记忆长度单位及其他长度的方法。

3.通过练习，体会数学与生活之间的密切联系，让学生意识到粗心的严重性，端正学生的学习态度，培养学生认真、仔细的学习习惯。

4.让学生在解决实际问题的过程中，提高学生解决实际问题的能力，感受到学习数学的乐趣。

教学重点：认识分米、毫米、厘米和米之间的关系，能进行简单的单位换算教学难点：能估测生活中的一些物体的长度选择合适的长度单位教学准备：多媒体课件、学具(尺子)、作业纸教学过程：一、复习巩固1.回顾长度单位同学们，上节课，孙悟空帮助我们学习了一些新的知识。

回忆一下，我们都学过哪些长度单位？你能按从小到大的顺序说吗？它们都用哪些字母表示呢？板书（毫米厘米分米米）mm cm dm m2.用手势比划并交流记忆方法。

这些长度单位都有多长呢？老师说长度单位，你用手来比划，看谁表示的又快又准。

师：同学们做得都很好，下面我，来学习新课。

【设计意图：对知识基本的回顾，唤起学生对知识的印象，接着让学生在快速用手势表示单位的过程中，加深学生对1毫米、1厘米、1分米、1米的长度的直观认识，准确建立表象，让学生感知体会。

】二、你说我讲师：这节课我们就继续研究金箍棒的长度，看看会遇到了哪些新问题？1．5厘米=（）毫米课件出示图1，师：这根金箍棒长5厘米，用毫米作单位是多少毫米？学生能想到：5厘米用毫米作单位是50毫米。

师：你是怎样想的？学生能够根据直尺和长度单位之间的关系，想到：1厘米=10毫米，5厘米就是5个10毫米，也就是50毫米。

【设计意图：课件出示情境图，激发学生的学习兴趣，学生通过回忆上节课学习的知识，为本节课的学习奠定基础。

】2.70厘米=（）分米课件出示图2，师：金箍棒长70厘米，用分米作单位是多少分米？你能进行换算，并说说理由吗？学生独立思考，并交流汇报：70厘米是7个10厘米，10厘米=1分米，70厘米也就是7分米。

二甜甜的梦——分米、毫米的认识（教案）青岛版（五四学制）二年级下册数学一、教学目标1. 知识与技能：让学生认识长度单位分米、毫米，初步建立1分米、1毫米的长度观念，知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。

3. 情感态度与价值观：让学生在实际情境中体验数学与生活的联系，培养学生的合作意识和探究精神。

二、教学内容1. 长度单位分米、毫米的认识。

2. 长度单位之间的换算：1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

三、教学重点与难点1. 教学重点：认识长度单位分米、毫米，建立1分米、1毫米的长度观念，掌握长度单位之间的换算。

2. 教学难点：建立1分米、1毫米的长度观念，理解长度单位之间的换算关系。

四、教具与学具准备1. 教具：直尺、卷尺、米尺、课件。

2. 学具：直尺、彩色纸条、剪刀。

五、教学过程1. 导入：通过故事《甜甜的梦》导入，让学生在一个充满想象的情境中开始学习长度单位分米、毫米。

2. 新课：让学生观察直尺上的刻度，认识分米、毫米。

通过操作活动，让学生体验1分米、1毫米的长度，建立长度观念。

引导学生发现长度单位之间的换算关系，总结换算方法。

3. 巩固练习：设计丰富多样的练习，让学生在实际操作中加深对长度单位分米、毫米的认识，巩固长度单位之间的换算关系。

4. 小结：让学生回顾本节课所学内容，总结长度单位分米、毫米的认识及长度单位之间的换算方法。

5. 作业布置：设计分层作业，让学生在实际生活中寻找长度单位分米、毫米的应用，加深对长度单位的理解。

六、板书设计1. 长度单位：分米、毫米2. 换算关系：1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固长度单位分米、毫米的认识及长度单位之间的换算关系。

2. 提高题：在实际生活中寻找长度单位分米、毫米的应用，记录下来，与同学分享。

二年级下册数学第二单元《认识千米》教案青岛版(五四学制）一、教学内容今天我们要学习的是二年级下册数学第二单元《认识千米》。

我们将通过实际情境来理解千米的长度，并能够进行千米与米之间的换算。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解千米的长度概念，并能够运用千米来描述实际生活中的长度。

同时，学生们能够掌握千米与米之间的换算方法。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们理解千米的长度概念，并能够进行千米与米之间的换算。

难点在于学生们对于千米的长度概念的理解，以及换算方法的掌握。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解千米的长度，我准备了一些实际的长度物品，如1千米长的绳子，以及一些长度卡片。

同时，我还准备了一些练习题，供学生们进行随堂练习。

五、教学过程3. 例题讲解：然后，我会给学生们出一道例题，比如“一根绳子长2千米，另一根绳子长1.5千米，请问两根绳子一共有多长？”我会带领学生们一起解答这道题，让他们理解并掌握千米与米之间的换算方法。

六、板书设计千米 = 1000米七、作业设计作业题目：1. 一辆汽车行驶了3千米，另一辆汽车行驶了2千米，请问两辆汽车一共行驶了多少千米？2. 小明走了1千米，小红走了1.5千米，请问小明和小红一共走了多少千米？答案：1. 3千米 + 2千米 = 5千米2. 1千米 + 1.5千米 = 2.5千米八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认为学生们对千米的长度概念有了初步的理解，并能够进行千米与米之间的换算。

但是在教学过程中，我发现有些学生对于千米的长度概念还不是很清晰，因此在课后，我将继续加强对千米概念的讲解和引导。

同时，我也会给学生们一些拓展延伸的练习题，让他们能够更好地运用所学知识。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要特别关注的。

实践情景引入环节中，我选择了1千米长的绳子作为教具，这个实际的长度物品能够帮助学生们直观地感受千米的长度。

这个环节是我认为非常关键的一步，因为只有通过实际的触摸和感受，学生们才能真正理解千米的长度概念。

信息窗二（长度单位之间的进率和简单的换算）-青岛版二年级数学下册教案一、教学目标1.了解长度单位之间的进率关系，能够简单地进行长度单位换算。

2.掌握厘米、米的基本长度单位，并能够在实际生活中运用。

3.能够通过实际测量掌握长度单位概念，初步理解长度的量化。

二、教学内容本课程重点是厘米、米的长度单位，带有进率换算的简单计算。

在教学中将围绕以下内容展开：1.具体测量: 通过量具（尺子，卷尺等）实际测量身高、手臂长度等。

2.认识和理解: 使用测长绳、比较刻度尺等工具，让学生对长度单位有更深入的理解。

3.讲解和示范: 讲解和示范厘米、米的长度单位，以及两种长度单位之间的进率关系，帮助学生掌握长度单位之间的换算关系。

4.练习: 对掌握厘米、米长度单位、换算关系后，进行小组合作练习，以巩固学生的掌握程度。

三、教学重点及难点1.教学重点：厘米、米长度单位，两种单位之间的进率关系，单位之间的简单换算计算。

2.教学难点：厘米、米长度单位的概念理解，长度单位之间的进率关系的掌握，换算计算的灵活应用。

四、教学过程1. 导入环节本单元的导入环节主要是通过设置情境引出本节课的教学内容。

1.师生互动，了解学生对长度单位的了解和认识程度，同时引导大家关注现实生活中常见的长度单位和测量方式。

2.阐述课程目标，让学生知道本章节的教学内容、学习的重点和难点，以及本课程所需要掌握的知识点和技能。

2. 学习过程（1）教师讲解和示范1.讲解和示范用尺子、卷尺等测量工具的使用方式，介绍常用的长度单位。

2.通过比较刻度尺、测长绳等工具，向学生展示什么是深入理解长度单位概念以及单位之间的进率关系。

3.了解和掌握厘米、米的基本长度单位。

（2）新课讲解1.让学生了解到，厘米、米是常用的长度单位。

2.讲解厘米、米的长度单位之间的进率关系，帮助学生掌握厘米、米的长度单位的换算关系。

（3）练习1.小组合作练习，通过实际测量计算、长度单位的转化以及换算计算等活动，让学生巩固所学知识点，加强对本节课内容的掌握程度。

信息窗二（长度单位之间的进率和简单的换算）-青岛五四学制版二年级数学下册教案一、知识点本次课程的主要知识点：长度单位之间的进率和简单的换算。

二、教学目标1.了解长度单位之间的进率及常见长度单位之间的换算。

2.掌握长度单位的使用方法及简单的换算。

3.能够进行简单的长度单位换算。

三、教学重难点1.教学重点：让学生了解长度单位之间的进率及常见长度单位之间的换算。

2.教学难点：让学生掌握长度单位的使用方法及简单的换算。

四、教学过程1. 创设情境老师可以通过播放有关长度单位的介绍视频，或者给学生展示一条长度标准是两米大路的图片等方式，引入本次教学内容。

2. 导入让学生回忆并说出几个他们平常学过的长度单位，老师可以写在黑板上，再让学生简单介绍这些单位的使用方法。

3. 操作演示及小练习针对不同的长度单位，逐一进行讲解，例如常用的厘米、米、千米等单位。

并通过一些示例问题，引导学生进行简单的单位换算小练习，同时老师可以对学生的操作进行纠错及指导。

4. 拓展如果时间充裕，老师可以引入一些更加细分的长度单位进行讲解，例如毫米、分米等等。

让学生了解到长度单位的分级及单位换算的细致。

5. 总结反思让学生口头或书面总结本节课所学的内容，再通过一些小问题进行检测，让学生巩固所学知识。

五、教学方式本课程以板书及教材为主，配合直观的图片，让学生更加容易理解。

在教学过程中，老师可以适度引入小练习，让学生进行基础训练，巩固所学知识点。

六、教学评价教学完成后，可以通过交流互动或小测验的形式对学生所掌握的知识进行评估，以便于对上课效果做出评价，并及时调整和改进教学方法。

七、教学参考1.全国科技教育标准课程实验教科书，小学二年级数学下册。

2.对应教学视频资料。

3.适当的例题及练习（例如适当篇幅的作业）。

青岛版小学数学五四制二年级下册在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。

浩瀚的知识海洋伴你成长，每天都有新的进步！让我们一起快乐的学习吧！《千米的认识》参考教案一、教学目标1、知识目标：a、认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米＝1000米。

b、能正确运用千米表示长度。

能估计1千米是多远。

c、创新：培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力，测量、体验、联想，建立空间观念。

2、情感目标：引导学生探索知识间的内在联系，激发学生的学习兴趣，发展学生的空间观念，同时通过小组合作交流，体验学习的需要与乐趣。

3、教学重点、难点教学重点：使学生知道长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米＝1000米。

教学难点：建立1千米的长度观念，形成表象，能应用概念正确表示长度。

4、教具准备：课件二、预习学案1．师：这一节课有几个小朋友也来和我们一起学习，现在请他们出场（请出几个头带长度单位饰物帽子的学生）问：我们认识这几个朋友吗？请你们把他们从小到大排一排(毫米、厘米、分米、米)，你们能用手比一比1毫米有多长吗？1厘米、1米呢？现在请你们给他们找合适的好朋友，请他们站在一起，你会安排吗？（按顺序排）2、填空1米=（）厘米 1米=（）分米 1分米=（）厘米1厘米=（）毫米 1分米=（）毫米米 5米=（）分米三、教学过程今天我们来认识长度单位家族中的另一位朋友，看看它在什么的情况下出现。

1、请同学们收集图中的数学信息（1）孙悟空能把金箍棒变成1千米长。

（2）热能球的飞行高度是1000米。

（3）飞机的飞行高度是2千米。

2、请学生针对这些信息，谈谈有什么疑问。

（1）“千米”也是一个长度单位吗？（2）1千米到底有多长？（3）图中长为1千米的金箍棒的上端，和飞行高度是1000米的热气球是一样高的。

我猜想“1千米”和“1000米”是相等的，对吗？3、借小博士之口，回答大家的问题。

青岛版（五四制）⼆年级下册数学教案青岛版⼆年级下册数学教案⼀、教材分析教材的编写体系：本册教材以新颖的编排，引⼈⼊胜的图画，⽣动有趣的情境，鲜活真实的问题深深地吸引着学⽣，让学⽣迫切地想与教材对话、交流。

教材的内容结构：本册教学内容有：第⼀单元万以内数的认识；第⼆单元千⽶、分⽶、毫⽶的认识；第三单元万以内数的加减法（⼀）；第四单元图形与拼组；第五单元万以内数的加减法（⼆）；第六单元克、千克、吨的认识；第七单元两位数乘⼀位数；第⼋单元三位数乘⼀位数；第九单元数据的收集与整理；第⼗单元总复习。

教材特点：每⼀单元都根据教学内容和教学⽬标设计了⼏个密切联系的信息窗，包含⼤量的数学信息，由此引出情境串或故事串，形成⼀系列相对独⽴⼜有⼀定逻辑关系的问题串。

将整个单元的内容串联在⼀起，充满幻想、富有童趣的画⾯，吸引着学⽣主动去学习。

“你说我讲”的设计是为了引导学⽣动⼿实践、⾃主探索、合作交流。

本册内容的重点：结合教学内容的类别分析，我认为“数与代数”中的认识万以内数及这些数的⼤⼩⽐较；万以内数的加减法的计算⽅法及⽅法的多样性是重点教学内容。

在“空间与图形”中千⽶、分⽶、毫⽶的认识及换算，认识对称现象，认识长⽅形、正⽅形的特征是重点教学内容。

在“统计与概率”中分段统计是重点教学内容。

本册内容的难点：会结合具体情境，找到解决问题的⽅法，即计算⽅法和算理的掌握。

在教学“空间与图形”这部分内容时，认识千⽶、分⽶和毫⽶的空间观念和单位之间的换算是教学的难点。

学⽣认识⽣活中的对称现象是教学上⼀个难点部分。

在“统计与概率”部分中，分段统计的表现形式和⽅法是教学的难点。

单元教材分析第⼀单元万以内数的认识本单元是在学习了100以内数的基础上，进⼀步学习“万以内数的认识”，是认数范围的⼀次扩展。

它不仅是学习万以内数计算的基础，也是以后认识万以上数的基础，对发展学⽣的数感，培养学⽣的估计意识有着重要的意义。

通过本册的学习，学⽣能在他⼈指导下，对⾝边与数学有关的事物有好奇⼼和兴趣，能积极参与数学活动，体验学习数学的作⽤，增强学好数学的信⼼，逐步养成良好的习惯。

小学数学青岛版二年级下册教案认识分米、毫米及简单的换算（一）●设计说明教学内容P35信息窗1第1、2个小红点教材简析分米、毫米的认识是学生在认识长度单位米和厘米的基础上进行的。

本节课是以甜甜在梦中与孙悟空比本领的童话故事为背景，引导学生认识分米、毫米。

教材安排的二个红点，引导学生经历猜测、验证、测量的过程，对常用的长度单位有一个比较完整的认识。

这部分知识是学生以后学习对学生以后学习面积单位和体积单位的基础，对发展学生的空间观念具有重要的意义。

教学目标教学知识点1、使学生在具体的生活情境中，感知和了解分米、毫米的含义，初步建立1分米、1毫米的长度观念。

2、知道1米＝10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

能力训练要求在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。

情感与价值观要求经历实际测量的过程，感受数学和生活的密切联系，激发学生学习兴趣。

教学重点认识长度单位分米、毫米，建立表象，初步建立1毫米和1分米的长度观念，知道1厘米=10毫米，1米=10分米，1分米=10厘米。

教学难点帮助学生建立1毫米、1分米的长度观念，形成表象，加深对概念的理解，并能正确表示物体的长度。

●课时安排第1课时总2课时●教学准备教师准备投影片、尺子、较长（短）的金箍棒、有厘米的尺子（没有毫米）、有毫米的尺子学生准备尺子、硬币、纸、卡片、三角板●教学过程一、激情引入播放影片《变化的金箍棒》二、复习旧知，引入新知师：有位叫甜甜的小朋友，做了个梦，梦见自己也有一个像孙悟空那样的金箍棒。

师：（出示比较长的金箍棒）甜甜打耍一阵后，心想太长了，变小。

金箍棒立刻变小了。

现在请你估计一下金箍棒有多长？生：1米。

师。

（板书：米）它的符号是什么？你能用手势表示出1米有多长吗？生：符号是m。

生：大约就是这么长（伸开双臂，两只手之间的距离）。

师：我们教室的门大约高多少？大约2（）？生：大约2米。

师：还是不够小。

再变小点。

出示1厘米长的小棒。

全册教案（教案）-二年级下册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生掌握二年级下册数学的基本知识，提高数学思维能力。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。

3. 培养学生良好的数学学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 数的认识与运算：包括整数的认识、加减法运算、乘法运算等。

2. 量的计量：包括长度、面积、重量、时间等计量单位及其换算。

3. 图形的认识与测量：包括平面图形的认识、图形的测量等。

4. 数据的初步认识：包括数据的收集、整理、表示和分析。

三、教学重点与难点1. 教学重点：数的认识与运算、量的计量、图形的认识与测量、数据的初步认识。

2. 教学难点：乘法运算、面积的计算、数据的表示和分析。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学挂图、实物模型、计算器等。

2. 学具：练习本、铅笔、尺子、计算器等。

五、教学过程1. 引入：通过生活中的实例引入新课，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解新课内容，引导学生掌握基本知识和方法。

3. 练习：设计丰富多样的练习题，巩固所学知识。

4. 小结：总结本节课的主要内容，强调重点和难点。

5. 作业布置：布置适量的作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 二年级下册数学青岛版（五四学制）2. 主要内容：数的认识与运算、量的计量、图形的认识与测量、数据的初步认识3. 重点与难点：乘法运算、面积的计算、数据的表示和分析七、作业设计1. 基础题：巩固基本知识和方法。

2. 提高题：培养学生的思维能力。

3. 实践题：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

八、课后反思1. 教学过程中，关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏。

2. 课后认真批改作业，了解学生的学习效果，对存在的问题进行针对性辅导。

3. 定期进行教学反思，总结经验教训，不断提高教学质量。

本教案根据二年级下册数学青岛版（五四学制）编写，内容丰富，用词严谨，段落衔接流畅，旨在提高学生的数学素养，培养学生的数学思维能力。

青岛五四学制版二年级数学下册《信息窗二》评课稿一、课堂背景和教学目标1.1 课堂背景本节课是青岛五四学制版二年级数学下册的一节课，教材中的内容是《信息窗二》。

该课程的主要内容是通过信息窗的形式，帮助学生理解数字的排序和比较大小。

1.2 教学目标•知识目标：学生能够掌握数字的排序和比较大小。

•能力目标：学生能够运用所学知识解决实际问题。

•情感目标：培养学生对数学的兴趣和探究精神。

二、教学过程和内容安排2.1 教学过程2.1.1 课堂导入（5分钟）通过一个小游戏引导学生复习数字的读写和数的大小比较，激发学生对数学的兴趣。

2.1.2 自主学习（10分钟）老师通过信息窗的形式，提供一组数字卡片，并要求学生根据数字的大小进行排序，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

2.1.3 情境引入（10分钟）老师设计生活情境，例如购买食物的问题，让学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的实际应用能力。

2.1.4 引导讨论（10分钟）根据情境引入的问题，老师与学生进行讨论，探究不同解决方法的优缺点，引导学生深入思考问题背后的数学原理。

2.1.5 拓展练习（15分钟）设计拓展练习题目，让学生进一步巩固所学内容，提高解决问题的能力。

2.1.6 总结归纳（5分钟）对本节课的内容进行总结和归纳，强调重点和难点，巩固学生的知识掌握情况。

2.2 内容安排本节课的内容安排如下：1.导入：通过小游戏复习数字的读写和数的大小比较。

2.自主学习：通过信息窗的形式，进行数字排序练习。

3.情境引入：设计购买食物的情境，学生应用所学知识解决实际问题。

4.引导讨论：与学生一起探究问题背后的数学原理。

5.拓展练习：设计拓展练习题目巩固所学内容。

6.总结归纳：对本节课的内容进行总结和归纳。

三、教学方法和教学手段3.1 教学方法本节课采用情境教学法和探究式教学法相结合的教学方法。

•情境教学法：通过设计生活情境引入，增加学生的学习兴趣和动机。

•探究式教学法：通过引导讨论，激发学生的思维能力和创造力。

教案样本/年度：仅供参考，内容可修改第2课时简单的换算教学内容：课本第55页；想想做做1~6题。

教学目标：1、在测量活动中了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并且学会估算，提高估算能力。

2、组织有效的学习活动，在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。

教学重难点：了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并且学会估算，提高估算能力。

教学过程：一、情境导入多媒体演示小兔和小猫在比赛跳远，分别留下一条线段。

小兔：“我跳了9分米”，小猫：“我跳了80厘米”。

两个小动物争论不休。

师：小兔和小猫谁跳得远呢？（学生自由说）师：到底谁跳得远，小朋友们谁说得正确呢？学了“简单的单位换算”，你们就能找到答案！二、思索探究，交流共享1.请小朋友每人拿一支笔芯，用直尺量一量，有多长？师：同样的笔芯，有的小朋友量得是6厘米，有的小朋友量得是60毫米，这是怎么回事？（学生自由说）小结：许多小朋友都说6厘米和60毫米是一样长的，6厘米就等于60毫米。

那为什么6厘米=60毫米呢？你是怎么想的？在小组里说一说你的想法。

师：因为1厘米=10毫米，6厘米就有6个10毫米，也就是60毫米。

所以6厘米=60毫米。

2.试一试师：一张电脑桌的高是多少厘米呢？同桌合作，量一量。

（学生活动）师：小朋友量得电脑桌的高是70厘米，如果用分米作单位是多少分米呢？你是怎么想的？（先小组交流，再全班交流。

）小结：1分米=10厘米，70厘米有7个10厘米，就是7分米。

3.师：我这儿还有一块橡皮，量得它的长度是50毫米；教室的门量得它的高度是20分米。

你能完成下面的填空吗？50毫米=（）厘米 20分米=（）米（同桌交流，选一题说说自己的想法，相互作出评价，全班交流。

）三、反馈完善1.“想想做做”1学生独立完成。

汇报交流。

2.“想想做做”2先量一量每个图形中各条边长是多少厘米，再说一说用毫米作单位是多少毫米？填写在书上。

3.“想想做做”3独立完成，做完后跟同桌交流你的想法。

青岛版五四制二年级数学下册教案第一单元：游览北京——万以内数的认识二、甜甜的梦——分米、毫米的认识教学内容：课本第24—28页信息窗1及相应的练习题。

教学目标：1、使学生认识长度单位毫米和分米,初步建立1毫米、1分米的长度观念；知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米。

2、能够运用所学知识解决生活中的问题,了解到生活中处处有数学。

教学重点：使学生初步认识长度单位毫米和分米。

教学难点：初步建立1毫米、1分米的长度观念。

教具准备：教师准备课件、米尺学生准备直尺一把、一枚一分或一角硬币、丝带、橡皮、1米15厘米长的“金箍棒”。

教学过程一、创设情境,呈现信息1、昨天老师做了一个梦：梦见咱们班同学发言特别积极······你做过梦吗？（交流自己的梦）天星宝宝和你一样也做了一个梦。

师出示课件31页图片,学生观察图片中所提供的信息。

师：孙悟空有个问题想请你帮助解决一下：猜猜他的金箍棒有多长？（出示1米15厘米长的金箍棒。

）学生试着估计一下。

交流自己的看法。

学生猜完后教师说明：孙悟空的金箍棒长是1米15厘米。

2、师：米和厘米是我们以前学过的两个长度单位,请大家用手势比划一下,1米大约有多长？量哪些物体的长度一般用米作单位？师：请大家用手势表示一下,1厘米大约有多长？量哪些物体的长度一般用厘米作单位？3、师：我们每天上课都要用到数学课本,你们知道数学课本的长和宽是多少厘米吗？自己量一量。

生：数学书的长度是21厘米,数学书的宽比15厘米多,比16厘米少。

师：数学书的宽比15厘米多,比16厘米少,那究竟有多长呢？用以前学的长度单位设法表示出它的具体长度,怎么办？生：找到一个新的长度单位。

师：要想比较准确的量出数学课本的宽,就要用一个比厘米小的单位——毫米来量这节课我们就来学习毫米的认识。

（板书课题）（一）合作交流,探究算法（二）认识毫米1、师：1毫米有多长呢？请同学们拿起直尺认真观察：直尺上除了厘米刻度线以外,还有刻度线吗？（还有一些小刻度线,这些小刻度线把1厘米又分成一些小格。