长春版《咏鹅》教学设计

《咏鹅》教案（精选18篇）《咏鹅》篇1教学目标1、通过朗读，理解古诗大意，感受古诗美。

2、充分发挥学生的想像力，感受作者对鹅的喜爱之情。

3、在美的感受中加深学生对生活与自然的热爱。

教学重难点充分激发学生的想像力和创造力，表现《咏鹅》的情境。

教学过程一、创设情景，导入新课（出示。

）师：同学们，这幅画漂亮吗？这首诗背过了吗？师：这是唐朝诗人骆宾王七岁时写的一首诗。

让我们一起来诵读一遍，好吗？师：这首诗大家最熟悉不过了，有的同学甚至三岁就会背诵了。

谁来介绍一下这首诗的作者？师总结：骆宾王，幼年就资质颖悟，聪慧过人。

7岁时即景赋《咏鹅》诗，一时传遍乡闾，誉为神童。

晚年参加徐敬业扬州起事，并写下了著名的《计武氏檄文》。

二、指导朗读，讲解诗意师：谁来说说这首诗的意思？生：写出了骆宾王对鹅的喜爱之情。

生：写出了鹅可爱的样子……师：大家说得真好。

诗人用寥寥几笔就把鹅那优美的体态以及诗人对鹅的喜爱之情表现得淋漓尽致。

1、注词释义咏鹅：用诗词来赞美鹅。

项：颈的后部。

这里代指脖子。

拨：划。

掌：诗中指鹅的脚掌。

2、古诗今译鹅，高昂着头颈朝着天，唱着歌。

白色的羽毛悠悠浮动在绿水上，红色的鹅掌划动着清清的水波。

3、名句赏析首句连用三个“鹅”字，表达了诗人对鹅十分喜爱之情。

这三个“鹅”字，可以理解为孩子听到鹅叫了三声，也可以理解为孩子看到鹅在水中嬉戏，十分欣喜，高兴地连呼三声“鹅、鹅、鹅”。

次句“曲项向天歌”，描写鹅鸣叫的神态。

“曲项”二字形容鹅向天高歌之态，十分确切。

鹅的高歌与鸡鸣不同，鸡是引颈长鸣，鹅是曲项高歌。

三、四句写鹅游水嬉戏的情景：“白毛浮绿水，红掌拨清波。

”“浮”“拨”两个动词生动地表现了鹅游水嬉戏的姿态。

“白毛”“红掌”“绿水”等几个色彩鲜艳的词组给人以鲜明的视觉形象。

鹅白毛红掌，浮在清水绿波之上，两下互相映衬，构成一幅美丽的“白鹅嬉水图”，表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。

头一句三个鹅字，写出了孩子们初见鹅时的惊喜。

《咏鹅》教学设计_教案教学设计《咏鹅》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

情感态度与价值观目标：引导学生感受古诗的韵律美和意境美，激发学生对古诗的热爱之情。

二、教学重难点教学重点：理解古诗的意思，感受古诗的韵律美和意境美。

教学难点：体会诗人对鹅的喜爱之情。

三、教学方法讲授法：讲解古诗中的生字词、重点句子和段落，帮助学生理解古诗的意思。

讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中交流思想，共同解决问题。

朗读法：指导学生有感情地朗读古诗，通过朗读体会古诗的韵律美和意境美。

表演法：让学生分角色表演古诗中的情节，加深对古诗的理解和感受。

四、教学过程导入新课 （1）播放一段鹅在水中嬉戏的视频，让学生观看。

（2）提问学生：你们看到了什么？这是什么动物？ （3）引出课题：咏鹅。

初读古诗 （1）让学生自由朗读古诗，圈出生字词，借助拼音读准字音。

（2）检查学生的生字词认读情况，重点指导“鹅、曲、项、歌、浮、绿、掌、拨、清、波”等字的读音。

（3）让学生分段朗读古诗，检查学生的朗读情况，纠正读音和停顿。

精读古诗 （1）让学生默读古诗，思考以下问题： ① 古诗中描写了鹅的哪些部位？② 鹅在水中是怎样嬉戏的？ ③ 诗人是怎样描写鹅的叫声的？ （2）组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中交流思想，共同解决问题。

（3）检查学生的讨论情况，让学生汇报讨论结果。

（4）教师根据学生的汇报情况，进行总结和归纳。

拓展延伸 （1）让学生说说自己还知道哪些关于鹅的古诗。

（2）让学生欣赏一些鹅的图片和视频，感受鹅的美丽和可爱。

课堂小结 （1）让学生说说这节课学到了什么知识。

（2）教师总结这节课的主要内容，强调古诗的韵律美和意境美。

布置作业 （1）让学生回家后把这首古诗背给爸爸妈妈听。

（2）让学生画一幅鹅在水中嬉戏的图画，加深对古诗的理解和感受。

教案：咏鹅一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确地朗读和背诵《咏鹅》这首古诗。

（2）理解《咏鹅》的内容，了解鹅的特点和诗人对鹅的赞美之情。

（3）学会生字词，如“鹅、曲、翠、翻、白雪”等。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的朗读能力和合作意识。

（2）通过图片、实物等辅段，帮助学生形象地理解课文内容。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美的感受，激发学生对动物的喜爱之情。

（2）培养学生热爱文学，喜欢古诗的兴趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《咏鹅》。

（2）理解《咏鹅》的内容，体会诗人对鹅的赞美之情。

2. 教学难点：（1）生字词的认读和理解。

（2）诗句的意义和朗读的节奏。

三、教学准备1. 教学课件或黑板。

2. 诗词配套图片或实物。

3. 生字词卡片。

四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察图片或实物，提问：你们认识这是什么动物吗？（2）引导学生回顾之前学过的与鹅有关的诗词，如《鹅鹅鹅》。

2. 朗读课文（1）教师示范朗读《咏鹅》。

（2）学生跟读，注意发音和节奏。

（3）学生自主朗读，体会诗句的韵律美。

3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。

（2）学生组内讨论，解释生字词的意思。

（3）教师总结并板书重点生字词。

4. 理解课文内容（1）教师引导学生逐句理解课文，解释诗句的意义。

（2）学生讨论诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等。

（3）教师总结，强调诗人对鹅的赞美之情。

5. 应用拓展（1）学生模仿《咏鹅》的句式，创作自己的诗歌。

（2）学生分享自己的创作，大家共同欣赏和评价。

五、作业布置1. 正确朗读和背诵《咏鹅》。

2. 熟记生字词，进行词语接龙游戏。

3. 观察身边的动物，尝试用诗歌的形式表达出来。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性、合作意识等。

2. 朗读与背诵评价：检查学生是否能正确朗读和背诵《咏鹅》。

3. 生字词掌握评价：测试学生对生字词的认读和理解能力。

《咏鹅》教案一、课文说明《咏鹅》是一首古诗，用一个七岁儿童的眼光将鹅游水嬉戏的神态，写得极为生动活泼。

全诗共四行，前两行写鹅鸣叫时的声音及神态；鹅弯曲着脖子，朝着天空叫，好像在唱歌似的。

后两行写鹅游水嬉戏时的情景：一身洁白的羽毛，浮在绿绿的水面上，一双红红的脚掌拨动着清清的水波。

表达了作者对鹅十分喜爱的情感，表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。

二、教学目标1．认识本课的10个生字，会写7个字。

2．指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，使学生产生对鹅的喜爱之情，受到美的教育。

激发学生学习古诗的兴趣。

三、教学准备1．多媒体课件。

2．生字卡片。

3．图片。

四、教学时数2课时五、教学过程第一课时（一）激发情感，导入新课。

1．同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？那请大家先猜个谜语，猜对了，它才肯和大家见面。

你们有信心吗？（放录音）头戴一顶小红帽，身穿一件大白袍，脚蹬一双红靴子，唱起歌来鹅鹅鹅，快快猜猜我是谁？2．出示“白鹅戏水图”，（放录音）你们看，我长得漂亮吗？你能说说我长得什么样吗？我在干什么？3．（放录音）你们说得真棒！唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜欢小动物。

有一天，他到池塘边散步，看到大白鹅在水中悠然自得的样子，他非常喜欢，便即兴写下了一首诗《咏鹅》，（板书课题）一直流传到现在，你们想读读他的诗作吗？（二）学习新课。

1．对照拼音初读古诗，读准、读好10个生字：咏、曲、项、歌、毛、浮、绿、掌、拨、波。

2．检查读的效果。

（1）难读字音：项（2）易读错字音：曲、拨、波3．同桌互相检查，指名读。

（1）朗读时大家一定明白了不少问题，愿意互相说说吗？（先小组内交流再全班交流）（2）谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和教师帮帮你。

（学生质疑、答疑，如答不出，老师再启发引导）（3）大家说得那么好！连大白鹅也想说了，你们想听听大白鹅说些什么吗？（放录音）同学们，你们刚才说得都非常好！可是，你们知道吗？每首古诗都有一定的韵律节拍。

《咏鹅》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《咏鹅》教案5篇一、教学内容本节课选自小学语文一年级教材《语文》第一册，具体内容为古诗词《咏鹅》。

教材中位于第二章“认识自然”的第五节，本节详细内容为通过朗读、背诵《咏鹅》，使学生感受古诗的韵律美，认识鹅的形象特点。

二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握《咏鹅》这首古诗的字词、句式，理解古诗的含义。

2. 能力目标：培养学生的朗读、背诵能力，提高学生的语言表达能力。

3. 情感目标：引导学生感受古诗的韵律美，激发学生对自然生物的热爱。

三、教学难点与重点重点：古诗的字词、句式，古诗的含义。

难点：古诗的韵律感，鹅的形象特点。

四、教具与学具准备教师准备：古诗课件、鹅的图片、黑板、粉笔。

学生准备：课本、笔、纸。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示鹅的图片，让学生观察鹅的形象特点。

（2）引导学生谈论对鹅的了解和认识。

2. 朗读古诗（1）教师范读《咏鹅》，学生跟随朗读。

（2）学生自读，体会古诗的韵律美。

3. 理解古诗（1）讲解古诗的字词、句式。

（2）分析古诗的含义，引导学生理解鹅的形象特点。

4. 例题讲解（1）出示例题：用自己的话描述鹅的形象特点。

（2）教师示范，学生模仿。

5. 随堂练习（1）让学生结合课文，描绘鹅的形象特点。

（2）同学之间相互交流、讨论，教师点评、指导。

6. 背诵古诗（1）教师引导学生有感情地背诵古诗。

（2）学生自主背诵，教师检查、指导。

六、板书设计1. 黑板左侧：古诗《咏鹅》全文2. 黑板右侧：鹅的形象特点、重点字词七、作业设计1. 作业题目：用自己的话描述鹅的形象特点，并背诵《咏鹅》。

2. 答案示例：鹅是一种高贵的鸟类，它的羽毛洁白如雪，脖子修长，形态优美。

古诗《咏鹅》中写道：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

”八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过鹅的图片、古诗的朗读和讲解，使学生较好地理解了鹅的形象特点，但部分学生在表述时仍存在困难，需要在今后的教学中加强指导。

2. 拓展延伸：让学生课后观察其他动物，尝试用古诗的形式描绘它们的特点。

《咏鹅》教案优秀5篇一、教学内容本节课选自小学语文一年级教材《语文》上册第五单元《咏鹅》。

教学内容主要包括诗词的朗读、生字词的学习、诗句的理解、诗词背景的介绍及诗词的背诵。

二、教学目标1. 能正确朗读《咏鹅》，并理解诗句的意思。

2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。

3. 了解诗词的背景，培养对古典诗词的热爱。

三、教学难点与重点教学难点：诗词的朗读和背诵，生字词的学习。

教学重点：诗句的理解，诗词背景的介绍。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示白鹅的图片，引导学生观察并说出白鹅的特点，引出本课主题《咏鹅》。

2. 诗词朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意纠正发音，指导朗读节奏。

3. 生字词学习：讲解生字词，让学生在课本上标注，并在随堂练习中运用。

4. 诗句理解：逐句解释诗句，引导学生理解诗句表达的意思。

5. 诗词背景介绍：介绍《咏鹅》的作者骆宾王及其创作背景，培养学生对古典诗词的兴趣。

6. 诗词背诵：带领学生反复朗读，达到熟练背诵的程度。

7. 随堂练习：设计填空、连线等练习，巩固生字词和诗句理解。

六、板书设计1. 《咏鹅》2. 内容：a. 生字词：鹅、曲、项、向、歌、水、波、纹、无声、下、沉、浮。

b. 诗句：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

c. 诗词背景：作者骆宾王，创作背景。

七、作业设计1. 作业题目：请用本节课所学生字词，写一篇关于白鹅的短文。

2. 答案：例文：今天，我在河边看到了一只大白鹅。

它弯曲着脖子，向着天空唱歌。

它的羽毛洁白如雪，漂浮在绿水上，红色的脚掌拨动着清波，真是一幅美丽的画面。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过图片导入、朗读、讲解等环节，学生对《咏鹅》有了更深入的理解。

但在课堂互动方面，可以进一步加强，提高学生的参与度。

2. 拓展延伸：课后可布置学生搜集其他关于动物的诗词，进行欣赏和分享，培养学生对古典诗词的热爱。

《咏鹅》教案（优秀7篇）《咏鹅》教案篇一《咏鹅》这首古诗内容浅显，诗人用一个七岁儿童的眼光将鹅游水嬉戏的神态写得极为生动活泼，那么，如何将这首古诗教出新意呢？在此课的教学中，我采用了背一背、读一读、画一画、写一写的教学方法。

一、背一背创设情境的方法很多，在这一课里，我选择了让学生背古诗导入新课，教学开始，教师便问：“同学们，你们会背古诗吗？（这时学生便会自告奋勇的背他们在幼儿园里学过的古诗，背书中教材中学过的古诗等。

）这节课，老师和同学们一起学习一首非常有趣的古诗，诗名叫‘咏鹅’你们喜欢吗？”这一环节的教学，为学生创设了一个学习古诗的氛围，也使他们所学的古诗得到展示，从而激发了他们的学习兴趣。

二、读一读古诗语言凝炼，意境幽远，刚入学的小学生难以领会诗人遗词造句，布局谋的独到之处，但古诗有规律的节奏、和谐的音韵，则会使孩子们都喜欢读，如果老师再辅以相机的指导，孩子们读起古诗来就会像唱歌一样高兴，读着读着自然也就能背了，意思也慢慢明白了。

在揭示课题后，紧接着出示“白鹅戏水图”，瞧，它长的漂亮吗？哪儿漂亮？你想对它说点什么呢？这么漂亮的白鹅，可我们的诗人只用了两句话就把它写出来了，你们能不能把它读好呢？这样，自然而然引出了古诗，怎样才能读好这首古诗呢？在读这一环节中，分了五步。

第一步：借助拼音自由读古诗。

学生按照自己喜欢的方式，自由自在地读、无拘无束地读，既可以活跃课堂氛围，又可使教师发现学生在自读中出现的问题，为下一步“正音”探清虚实。

第二步：圈出生字，把生字多读几遍，直到读准字音。

可以采取由易到难的步骤，如自读、互读、指名读、领读、开火车读、去掉音节读、连词读等等。

第三步：在生字读准的基础上，反复练读古诗，要求把诗句读通顺（点名读）第四步：范读。

在学生读顺的基础上，教师这时就要指导有节奏的朗读，教师：刚才同学们读的挺不错，连大白鹅也想说，你们想听听大白鹅说些什么吗？（放录音）同学们，你们刚才读的非常好，可是你们知道吗？每首古诗都有一定的韵律节拍，只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，你们想知道这首诗的节拍吗？教师范读，后自由读、分男女读。

咏鹅教学设计课文阐明《咏鹅》是一首古诗,用一种七岁小朋友旳眼光将鹅游水嬉戏旳神态,写得极为生动活泼。

全诗共四行,前两行写鹅鸣叫时旳声音及神态；鹅弯曲着脖子，朝着天空叫,仿佛在唱歌似旳。

后两行写鹅游水嬉戏时旳情景：一身洁白旳羽毛,浮在绿绿旳水面上，一双红红旳脚掌拨动着清清旳水波。

体现了作者对鹅十分爱慕旳情感，体现出小朋友时代旳骆宾王善于观测事物旳能力教学目旳1．结识本课旳10个生字，会写5个字。

２.指引学生能按照诗旳节拍对旳、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3.引导学生欣赏鹅旳形象、颜色、姿态，感受鹅旳美好形象，使学生产生对鹅旳爱慕之情，受到美旳教育。

激发学生学习古诗旳爱好。

教学准备１.多媒体课件。

2．生字卡片。

３.图片。

教学时数1学时教学过程：一、激趣导入师：这节课,老师给大伙请来了一群神秘旳小客人,你们猜一猜他们是谁呢？(鹅)请大伙用热烈旳掌声欢迎他们旳到来。

师：白鹅旳叫声多清脆呀？同窗们他们也许在和我们说什么呢？生想象回答。

师:是吗？看来同窗们和大白鹅有心灵感应了,大白鹅也十分喜欢同窗们呢？他悄悄旳告诉老师，想带我们到一种美丽旳地方，你们想去吗？生：想师:你们觉得这美吗？你觉得谁最美？师：是呀,大白鹅洁白旳羽毛，长长旳脖子，红红旳脚掌，真美!唐代大诗人骆宾王7岁时,看到了美丽可爱旳鹅在池里游泳，非常喜欢这些鹅,用小手指着鹅作了一首诗《咏鹅》,这就是我们今天要学旳古诗,请同窗们伸出小手和老师一起写诗题。

(板书;咏鹅)师:指引结识“咏鹅”两个中文。

“咏”在这里是夸,赞美旳意思,那咏鹅是什么意思呢?师:谁乐意把诗读给大伙听听。

你读旳很流利，但古诗只读得流利还是不够旳,要读出古诗旳味道来,要读出节拍,读出重音,读出感情,大伙想听老师是怎么读旳吗?(师范读）师：老师读得好不好，相信你们也能读得这样好。

请同窗们把书翻到7０页，小声地把诗句读两遍，注意读准字音。

师：大伙看,淘气旳生字宝宝都跳到了大屏幕上,请同窗们在古诗中找到他们圈起来，如果遇到不结识旳字，借助拼音多读几遍。

《咏鹅》教学设计(优秀6篇)《咏鹅》教案篇一目标：1、引导幼儿初步感受古诗，能够边模仿动作边诵读古诗。

2、激发幼儿诵读古诗的兴趣。

准备：1、多媒体课件，音乐磁带，小鹅头饰人手一个。

2、情境设置：小“池塘”。

过程：1、鹅妈妈带着鹅宝宝去池塘里游泳，激发幼儿学习古诗的兴趣。

（1）孩子们，今天的天气可真好，妈妈带你们到池塘里去游泳，好吗？（2）听音乐做戏水的动作。

（伸伸脖子、理理羽毛、划划水）（3）啊，游累了，我们来找个地方休息一下，幼儿随地坐下。

2、结合多媒体，初步了解小鹅的特征并能模仿小鹅的动作。

（1）今天妈妈请来了几个好朋友和你们一起玩，看看它们是谁呀？（播放课件）（2）这些小鹅长得什么样？（引导幼儿讲出小鹅的特征，长长的脖子，白白的羽毛，红红的爪子）请幼儿模仿小鹅伸脖子、游泳的动作。

（3）小鹅在水里游得真高兴啊，你们看它们又在干什么了？（唱歌、跳舞）它在唱什么歌？它们是怎么跳舞的？3、结合多媒体，初步欣赏古诗《咏鹅》。

（1）小鹅到底在唱什么歌呢，我们一起来听一听好吗？（完整播放课件）（2）你听到小鹅在唱什么歌吗？（引导幼儿用古诗里的句子回答）4、再次完整欣赏古诗《咏鹅》。

小鹅唱的歌真好听，我们跟着小鹅一起唱好吗？5、边模仿动作边诵读古诗。

（1）小鹅一边唱歌还一边跳舞呢，我们也学着小鹅边唱边跳，好不好？（2）想再跳一遍吗？这一遍要大声地唱给小鹅听。

6、请个别幼儿上来表演古诗《咏鹅》。

这一次，小白鹅想找个朋友一起表演，你们愿不愿意呀？7、结束。

今天我们和小鹅做了好朋友，还学会了小鹅的歌，你们觉得高兴吗？天也快黑了，我们该回家了，一起和小鹅说再见吧。

（幼儿和小鹅道别后一起游回家）《咏鹅》教案篇二山西张真善《咏鹅》是修订版小学语文第一册教材的第二篇课文。

如何让一年级小朋友在初学语文时就重视朗读，并能从中有所感悟，受到感染呢？笔者从跟踪听课、评课、蹲点研究中选取如下几个教学片段，供大家参考。

一、读一读，说一说，感知古诗大意1.引趣导读一上课，教师用“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚登一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确认读“鹅、咏”等10个生词。

（2）会写“鹅、曲”等10个字。

（3）理解诗歌内容，体会作者对鹅的喜爱之情。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、默读，体会诗歌的语言美。

（2）学会用“曲项向天歌”造句。

3. 情感态度与价值观：感受诗歌中的艺术美，激发学生对祖国语言的热爱。

二、教学重点：1. 生词认读。

2. 诗句的理解。

三、教学难点：1. “曲项向天歌”一句的朗读与理解。

2. 诗文的背诵。

四、教学方法：1. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。

2. 采用图片教学法，帮助学生理解诗歌内容。

3. 采用问答教学法，引导学生深入思考。

五、教学步骤：1. 导入新课：a. 引导学生观察黑板上的鹅图片，激发学生对课题的兴趣。

b. 板书课题：咏鹅（生齐读）2. 学习生词：a. 学生自读，注意读准字音。

b. 重点认读“鹅、咏”等生词。

3. 理解诗歌：a. 教师范读，学生注意听。

b. 学生默读，思考诗句的意思。

c. 学生问答，教师引导理解诗句。

4. 朗读感悟：a. 学生自由朗读，体会诗歌的节奏美。

b. 学生齐读，感受诗歌的韵律美。

5. 背诵诗歌：a. 学生跟读，学会背诵。

b. 学生展示，检查背诵效果。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗句的理解和背诵。

7. 布置作业：a. 回家后向家长介绍所学诗歌。

b. 抄写生词，加强记忆。

六、教学拓展：1. 引导学生发挥想象，画一画诗中的鹅。

2. 学生互相交流，分享对鹅的喜爱之情。

七、课堂练习：1. 根据诗歌内容，完成填空题。

2. 选择合适的诗句，完成连线题。

八、评价反馈：1. 教师对学生的朗读、背诵进行评价。

2. 学生互相评价，共同进步。

九、课后反思：教师总结本节课的教学效果，找出不足之处，为下一节课做好准备。

十、教学计划：根据学生的学习情况，安排的教学内容，确保学生扎实掌握所学知识。

十一、家庭作业：1. 学生回家后，和家长一起朗读诗歌，加强亲子互动。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解咏鹅这首古诗的背景及作者杜甫。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对咏鹅这首诗的兴趣。

（2）引导学生通过朗读、背诵等方式，感受诗歌的韵律美。

（3）培养学生热爱文学、热爱大自然的情感。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识，增强民族自豪感。

（2）培养学生关爱动物、珍惜生命的意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，提高词汇量。

（3）感受诗歌的韵律美，培养文学素养。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）理解诗歌的意境，体会作者的情感。

三、教学准备：1. 课件：咏鹅诗歌的图片、生字词卡片等。

2. 教材：一年级语文上册。

3. 教学工具：黑板、粉笔、录音机等。

四、教学过程：1. 导入：（1）利用课件展示咏鹅的图片，引导学生关注课题。

（2）邀请学生分享他们对咏鹅的了解。

2. 学习课文：（1）让学生跟读课文，注意发音和节奏。

（2）讲解生字词，让学生熟记并运用。

（3）分段讲解课文，帮助学生理解课文内容。

3. 朗读与背诵：（1）引导学生感受诗歌的韵律美，鼓励他们大声朗读。

（2）组织学生进行背诵，提高他们的记忆力。

4. 讨论与思考：（1）让学生谈谈他们对诗歌中“白毛浮绿水，红掌拨清波”的理解。

（2）引导学生思考：为什么作者要描写鹅的毛是白色的？5. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调生字词的记忆和运用。

（2）鼓励学生课后阅读更多关于鹅的诗歌，培养他们的阅读兴趣。

五、作业布置：1. 抄写生字词。

2. 熟读课文，尝试背诵。

3. 观察身边的动物，写一首小诗。

六、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

2. 作业完成情况：检查学生抄写生字词的准确性和熟练程度，以及课文背诵的情况。

《咏鹅》教学设计_教案教学设计《咏鹅》教学设计一、教学目标知识与技能目标 （1）学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗。

（2）学生能够认识古诗中的生字词，并能够正确书写。

（3）学生能够理解古诗的基本内容和含义。

过程与方法目标 （1）通过朗读、讲解、讨论等方式，引导学生理解古诗的内容和含义。

（2）通过识字游戏、生字卡片等方式，帮助学生认识和记忆生字词。

（3）通过仿写、续写等方式，培养学生的写作能力和创新思维。

情感态度与价值观目标 （1）培养学生对古诗的热爱之情，激发学生学习古诗的兴趣。

（2）引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的高尚情操。

（3）培养学生的审美情趣和文化素养，提高学生的综合素质。

二、教学重难点教学重点 （1）认识古诗中的生字词，并能够正确书写。

（2）理解古诗的基本内容和含义。

教学难点 （1）理解古诗中一些较难的生字词的含义。

（2）培养学生的写作能力和创新思维。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、游戏法、练习法四、教学准备教师准备 （1）生字卡片、多媒体课件等教学资源。

（2）教学参考书、教案等教学资料。

学生准备 （1）预习古诗，了解古诗的基本内容。

（2）准备好铅笔、橡皮等学习用品。

五、教学过程导入新课 （1）通过多媒体课件展示一些鹅的图片，引起学生的兴趣。

（2）提问学生对鹅的了解程度，引导学生思考鹅的特点和习性。

初读古诗 （1）教师范读古诗，学生跟读，注意纠正读音。

（2）学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通句子。

（3）教师检查学生的朗读情况，纠正读音和断句。

1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 1. 2.学习生字词 （1）教师通过多媒体课件展示古诗中的生字词，讲解生字词的读音、笔画、结构和含义。

（2）学生通过生字卡片、游戏等方式，练习认读和书写生字词。

（3）教师检查学生的学习情况，及时纠正错误。

理解古诗 （1）教师通过多媒体课件展示古诗的图片和视频，帮助学生理解古诗的内容和含义。

一年级上册语文教案咏鹅（第二课时）长春版教学目的：1．看法10个生字，会写5个生字；看法新部首〝纟〞。

2．借助诗中表示颜色的词感受颜色美，体会古诗所表现的意境。

3．正确、流利地朗诵古诗。

教学重点：看法10个生字和1个新部首，会写5个生字。

教学难点：感受颜色美，体会古诗所描画的美妙意境。

教学进程：一、温习稳固，导入新课朗诵古诗的前两行，温习所先生字及诗句。

【设计意图】更好地温习旧知，有利于新旧知识的衔接。

二、多种方法，兴趣识字〔一〕结合插图识字，感受颜色美1．出示没有颜色的插图，请先生借助后两行古诗装扮这幅插图。

2．自在读古诗后两行，找出表示颜色的词。

〔1〕白色在这幅图里，哪里应该是白色的？从诗中哪个词知道的？读一读这个词。

学习〝毛〞字。

齐读字音，先生交流识记〝毛〞字的方法。

经过观察同桌的脸，为〝毛〞字扩词。

温习学过的成语〝九牛一毛〞。

〔2〕绿色在这幅图里，哪里应该是绿色的？从诗中哪个词知道的？齐读这个词。

借助插图解说水的两边是碧绿碧绿的树，树的倒影映在清澈的湖水中，使原本没有颜色的湖水出现出了绿色。

〔3〕白色经过〝绿〞和〝红〞字的对比，学习新部首〝纟〞，书空〝纟〞。

用笔画摆字的方法学习〝工〞字。

经过图片为〝工〞字扩词，并用带有〝工〞字的词语练习说话。

〝纟〞和〝工〞组成〝红〞字。

拼读字音，指点书写〝红〞字。

让先生联络生活实践说一说在白色的事物中，什么最美丽。

学习〝掌〞字。

白鹅身上什么是白色的？开战车拼读字音。

经过做举措——鼓掌，为〝掌〞字扩词。

3．生字回文，读一读带有颜色的后两行古诗。

【设计意图】首先经过圈画表示颜色的字，使先生透过有颜色的字感受颜色的直观美；然后经过回文寻觅表示颜色的词语，在颜色绚丽的图画中了解颜色的视觉美；最后经过有感情地朗诵来品味颜色的意境美。

经过这样的层层深化，使先生对颜色的美逐渐由感知到了解最后到抒发。

〔二〕借助实验识字，发现生字规律1．借助旧字〝青〞学习新字〝清〞，读准字音，出示一杯清水，了解〝清〞字含义。

《咏鹅》教案【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一年级语文上册咏鹅教案长春版教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会作者对鹅的喜爱之情。

2. 过程与方法：通过图片、动作、表演等形式，帮助学生理解课文内容，感受鹅的形态美和神态美。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，增强对传统文化的认识。

教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，体会作者对鹅的喜爱之情。

教学难点：1. 生字词的学习与理解。

2. 体会课文中的情感表达。

教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 图片或视频资料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件或黑板上的鹅图片，激发学生对鹅的兴趣。

2. 引导学生说出自己对鹅的了解，引出课文《咏鹅》。

二、学习课文（15分钟）1. 教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。

2. 教师逐句讲解课文，帮助学生理解句子意思。

3. 学生跟读课文，巩固学习内容。

三、生字词学习（10分钟）1. 教师出示生字词卡片，引导学生认读。

2. 学生分组练习，互相检测生字词掌握情况。

3. 教师选取重点生字词进行讲解，帮助学生理解字词含义。

四、课堂练习（5分钟）1. 教师出示与课文相关的练习题，学生独立完成。

2. 教师选取部分学生进行答案展示，并给予评价。

五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，加深对课文的理解。

2. 学生分享自己对鹅的喜爱之情，展示表演才艺。

3. 教师布置课后作业，巩固学习效果。

教学反思：本节课通过图片、动作、表演等形式，帮助学生理解课文内容，感受鹅的形态美和神态美。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和学习效果。

注重培养学生的朗读能力和生字词掌握，为后续学习打下基础。

六、课堂活动与互动（10分钟）1. 分角色朗读课文：学生分组，分别扮演不同角色，朗读课文，增强对课文情节的理解和记忆。

一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够正确朗读《咏鹅》这首古诗，理解诗句的意思。

（2）学生能够背诵《咏鹅》这首古诗，并能根据诗句进行简单的描绘。

（3）学生能够运用所学知识，尝试创作一首简单的古诗。

2. 过程与方法目标：（1）通过多种形式的朗读，提高学生的朗读能力和语感。

（2）通过分析诗句，培养学生的理解能力和审美能力。

（3）通过小组合作，培养学生的合作意识和交流能力。

3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对古诗的兴趣，培养学生热爱传统文化的情感。

（2）引导学生体会诗人对自然美景的赞美之情，培养学生的审美情趣。

（3）通过学习古诗，培养学生的爱国主义情怀。

二、教学重难点1. 教学重点：（1）正确朗读《咏鹅》这首古诗。

（2）理解诗句的意思，并能背诵。

2. 教学难点：（1）把握诗句中的意境，培养学生的审美能力。

（2）运用所学知识，创作一首简单的古诗。

三、教学过程1. 导入新课教师通过图片或视频展示鹅的美丽形象，激发学生的兴趣，引出课题《咏鹅》。

2. 初读课文教师范读《咏鹅》，学生跟读，注意字音、节奏和语气。

3. 理解诗句教师引导学生分析诗句的意思，如“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

”学生通过小组讨论，分享对诗句的理解。

4. 朗读与背诵教师指导学生进行多种形式的朗读，如分组朗读、接力朗读等，提高学生的朗读能力。

学生跟读后，尝试背诵《咏鹅》。

5. 创作练习教师引导学生运用所学知识，创作一首简单的古诗，如《咏莲》等。

6. 总结与拓展教师总结本节课所学内容，引导学生反思自己的学习收获。

学生分享自己的创作，教师给予评价和指导。

7. 作业布置学生课后背诵《咏鹅》，并尝试创作一首简单的古诗。

四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性等。

2. 朗读评价：评价学生朗读的准确性、流畅性和情感表达。

3. 理解评价：通过提问或小组讨论，评价学生对诗句的理解程度。

4. 创作评价：评价学生创作的古诗的创意、语言表达和结构完整度。