《认字认半边行吗》教学设计 (S版二年级下册)_3

认字认半边行吗学习目的1.会认14个生字，会写8个字。

2.正确、流利地读懂课文。

3、.养成查字典识字的好习惯。

学习重点养成查字典识字的好习惯。

学习难点养成查字典识字的好习惯。

学前准备1.生字卡片。

2.小黑板或投影。

学习方法：情景教学法自主合作探究教学法学习课时：二课时第一课时一、导入新课1.齐读题目《认字认半边行吗》，谁能回答这个问题。

2.学习课文，看看行不行。

二、初读课文学习生字1.自由读课文，画出不认识的字和新出现的词语，多读几遍，并从中找出要认识的字读一读。

2.出示生字卡片认识。

（1）先组词，再认生字。

（2）凭借生字卡片，指名读—开火车读—齐读。

（3）读准字音。

（4）引导点拨，识记生字。

①在小组内介绍自己的识字方法，同学间互相补充、启发。

②全班交流识字方法。

（5）把生字、新词带入课文中，朗读课文，读正确。

3.指导写字。

（1）出示要写的字的生字卡片，分别口头组词。

（2）同桌读，互相纠正，开火车读。

（3）指导观察，总结规律。

（4）生书写，师巡视指导。

三、读课文四、作业抄写生字新词。

第二课时一、复习1.出示生字卡片抽读。

2.读课文。

二、学习课文1.读课文第一自然段。

（1）哪些字和它的偏旁的读音一样？（伴、拌、绊、证、政、症）（2）你也能举出这样的字吗？（福、辐、幅、蝠）师：这字是部首不同，音相同。

（3）哪些字和它的偏旁的读音非常相近？（饱、抱、胞、苞、泡、跑、炮、帐、胀、账、张、长）（4）类似这样的字你们学过吗？（请、情、清、晴、睛）师：这些字是部首不同，音相近。

（5）路路找到了什么窍门？（认字认半边）师：路路的这个小窍门管用吗？2.齐读第二自然段。

（1）发生了什么事，路路觉得“认字认半边”不管用？（“涸”读成了“固”，“涸”字和它的偏旁读音完全不同。

）（2）你们也曾有过这样的事吗？（让学生举例说明。

如：“佝、枸”，不念“句”）（3）你们说“认字认半边”行吗？3.读第3-5自然段。

（1）为什么有的字可以认半边，而有的字却不能呢？（2）齐读爸爸说的话。

认字认半边行吗教学设计1识字三认字认半边行吗【内容简析】本篇课文是一个有趣的小故事。

故事讲了小朋友路路认识了很多字以后，认为认字认半边就行了，结果闹出了笑话。

最后在爸爸的帮助下，明白了认字认半边可以帮助自己认一些字，但是大多数字是不能用这种办法认的。

路路明白了以后再遇到这样的字，要查查字典去认一认。

【设计理念】喜欢听故事和讲故事是孩子的天性。

本课教学以“听故事——读故事——认汉字—讲故事”等语言实践活动为主，让孩子在反复读故事中与生字见面。

这样可以强化刺激帮助记忆生字，又可训练朗读。

并让学生在自主、合作、探究的学习方式和游戏中认识生字，书写生字。

【教学目标】1指导学生流利地读课文，讲故事。

2认识14个生字，会写8个字。

【重点难点】认识14个生字，会写8个字，明白认字认半边的方法很多时候是行不通的。

【教具准备】生字卡片或多媒体课件。

【教学时间】两课时。

【教学流程】第一课时一激趣导入，揭示课题1教师讲述课文中的故事，揭示课题。

2提出本课的学习要求。

二自读故事，自主识字1一边读故事，一边圈出生字新词，遇到不会读的生字，借助拼音多拼读几次。

2同桌互读故事，互相做小老师，帮同学纠正读得不准确的读音。

3认读生字。

（1）组内交流：你自己认识了课文中的哪些生字？你有什么好办法帮大家记住这些字？（2）汇报成果（让学生当小老师带大家认读生字）。

（3）你还教同学认识了哪些生字？（4）检查认读生字，纠正读音。

（5）出示带有生字的词语，先自由读，再结合句子读。

三再读课文，了解内容1自由读课文，要求不添字，不丢字。

2边读边想：你从故事中知道了什么？四讲述故事，把握整体1在小组内用自己的语言把这个故事讲一讲，再互相评一评。

2推选代表讲这个故事。

第二课时一复习认字1做“找朋友”认字游戏。

（让学生把带有本课生字部件的卡片拿出来，自由找伙伴组合认字。

）2摆字卡，记汉字。

（把字卡拿出来，老师读一个，学生摆一个在桌面上，边读边摆。

）3给生字找个“家”。

语文（S）教学设计
教课板材：语文（S）二年级下册文：识字三认字认半边行吗块：教学设计—教案
设计思路：
本文是介绍识字方法的课文。

本课教学以新的课程标准为指导，通过幽默可笑的故事引导学生在生动活泼的语言环境中轻松识字，培养识字能力，并在学习结束后用相关的拓展练习迁移到新的认记生字的训练中去。

教学目标：
1. 会认“秘、偏、拌、绊、证、症、胞、苞、帐、胀、账、泊、固、级”
14 个生字，会写“证、抱、报、泡、炮、级、管、固”8 个字。

2. 正确流利地朗读课文，掌握同音、音近字的识字方法。

3. 通过学习课文让学生养成查字典的习惯。

重难点分析：
教学重点：
学习本课生字。

教学难点：
掌握同音、音近字的识字方法，让学生养成查字典的习惯。

1
课前准备：
多媒体课件
教学过程：
2
3
4。

认字认半边行吗
教学设计2
（一）谈话导入，激发兴趣
教师把课文内容编成一个小故事。

说给同学听，使学生产生悬念：路路这个小朋友闹了什么笑话，为什么会闹笑话呢？以激发阅读兴趣。

教师相机板书课题。

（二）初读课文，了解大意
1.学生以自己喜欢的方式读课文，把生字读准，把课文读通顺。

2.请几位同学轮流读课文，检查生字及课文朗读情况。

3.说说课文写了什么。

（三）理解内容，掌握识字方法
1.学习第一部分。

（1）指名读，说说路路发现了什么秘密。

（2）你还能从学过的字里也找出这样的字吗？
（3）朗读课文。

2.学习第二部分。

（1）自由读，思考：路路闹了什么笑话？你也来读一读这份海报。

（2）联系生活实际，说说自己也有这样读错字的经历吗，为什么读错了。

3.学习第三部分。

（1）自读，边读边想：路路的疑问是什么？为什么有这样的疑惑？
（2）再读读爸爸的话，说说你从爸爸的话里明白了什么。

（3）请把路路读错字闹笑话的原因说给同桌听。

（4）想一想：怎样才能不读错字？
（四）拓展延伸，巩固认识
1.教师出示一些字，让学生给它们加上偏旁组成新的字，然后再读读这些字，看看读音有什么特点。

2.学了课文，做了练习，你从中明白了什么？
（五）写字指导。

认字认半边行教学教案设计第一章：汉字的基本结构1.1 教学目标：让学生了解汉字的基本结构，如独体字、左右结构、上下结构等。

1.2 教学内容：讲解汉字的基本结构，展示图片和实例。

1.3 教学方法：采用讲解、展示、练习的方式进行教学。

1.4 教学步骤：1.4.1 讲解汉字的基本结构概念。

1.4.2 展示汉字结构图片和实例。

1.4.3 让学生进行结构分类练习。

第二章：认字认半边的方法2.1 教学目标：让学生掌握认字认半边的方法，提高识字速度和准确率。

2.2 教学内容：讲解认字认半边的方法，如比较、推测、联想等。

2.3 教学方法：采用讲解、练习、分享的方式进行教学。

2.4 教学步骤：2.4.1 讲解认字认半边的方法。

2.4.2 让学生进行方法练习。

2.4.3 分享成功经验，互相学习。

第三章：形声字的识别与运用3.1 教学目标：让学生掌握形声字的识别方法，并能在实际阅读中运用。

3.2 教学内容：讲解形声字的结构特点，识别方法和运用技巧。

3.3 教学方法：采用讲解、练习、实例分析的方式进行教学。

3.4 教学步骤：3.4.1 讲解形声字的结构特点。

3.4.2 讲解形声字的识别方法。

3.4.3 分析实例，让学生进行练习。

第四章：同音字的辨识与区分4.1 教学目标：让学生能够正确辨识和区分同音字。

4.2 教学内容：讲解同音字的定义和辨识方法，进行区分练习。

4.3 教学方法：采用讲解、练习、游戏的方式进行教学。

4.4 教学步骤：4.4.1 讲解同音字的定义和辨识方法。

4.4.2 进行同音字辨识练习。

4.4.3 通过游戏巩固学习成果。

第五章：多音字的掌握与应用5.1 教学目标：让学生能够正确掌握和应用多音字。

5.2 教学内容：讲解多音字的定义和掌握方法，进行应用练习。

5.3 教学方法：采用讲解、练习、情景对话的方式进行教学。

5.4 教学步骤：5.4.1 讲解多音字的定义和掌握方法。

5.4.2 进行多音字应用练习。

5.4.3 通过情景对话，让学生学会在实际语境中运用多音字。

语文S版二年级语文下册教案：认认半边行吗一、教学目标1.了解故事《认认半边行吗》的主要情节和教育意义；2.学会运用简单的词语组成完整的句子，练习听、说、读、写的语言技能；3.培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。

二、教学重点和难点重点1.理解故事《认认半边行吗》的主要情节和教育意义；2.掌握课文中的生词和简单的语言结构，如“认真、答应、不错、够了”等；3.提高学生的听、说、读、写的语言能力。

难点1.理解故事的深层含义和教育意义；2.运用所学词语组成简单的句子。

三、教学过程第一节：导入（5分钟）1.引入故事背景：“今天我们要学习的是一篇有趣的故事——《认认半边行吗》，这个故事主要讲了一个小孩子在学习中所遇到的一些困难，他又是怎样解决问题的呢？”2.导入教育意义：“这个故事告诉我们遇到困难时不要轻易放弃，要坚持下去，才能学好知识。

”第二节：核心内容讲解（15分钟）1.教师读原文：“一天，小松去跟妈妈学习字。

他拿出一本书，跟妈妈说：‘妈妈，我想学这本书，看这本书的人都很厉害。

’”2.提问：“小松想学什么书？”（回答：这本书）“小松为什么选择学习这本书？”（回答：因为看这本书的人很厉害）3.教师读下一段：“妈妈听了，表扬他很聪明，就把书打开，对小松说：‘好，打开来看看。

’ 小松看了看，都不认识一半。

他看到了“认真”这两个字，就问妈妈是什么意思。

妈妈解释后，又让小松认识了“区别”和“各自”。

最后，妈妈让小松把“各自”这两个字读一遍。

小松读了一遍，抬起头问妈妈：“老师叫我们认字，我这算有没有认字啊？””4.提问：“小松看到了哪个字？”（回答：“认真”）“这个字的什么意思？”（回答：做事情时用心，不马虎）“小松还认识哪些新的字？”（回答：区别、各自）5.教师读下一段：“妈妈微笑着对他点点头，说：‘继续学吧，不错哦！’小松很高兴，又向妈妈要求学习更多的字。

妈妈答应了他，并告诉他“够了，不要太心急，学习一点一点来。

””6.提问：“小松向妈妈要求学习什么？”（回答：更多的字）“妈妈会答应他吗？”（回答：会）“小松需要怎样学习？”（回答：一点一点来，不要心急）第三节：活动及讨论（25分钟）1.听故事：“认认半边行吗”故事录音，让学生跟读，纠正发音错误。

《认字认半边行》最新教案一、教学目标1. 让学生掌握汉字的半边认读方法，提高学生的汉字认读能力。

2. 培养学生热爱汉字，热爱中华文化的情感。

3. 提高学生的语文素养，为今后的学习打下坚实的基础。

二、教学内容1. 汉字的半边认读方法2. 常用半边字的认读练习3. 半边字在实际语境中的应用三、教学重点与难点1. 重点：掌握汉字的半边认读方法，能够准确认读常用半边字。

2. 难点：理解半边字在实际语境中的应用，提高学生的语文素养。

四、教学方法1. 采用讲授法，讲解汉字的半边认读方法。

2. 采用练习法，让学生通过实际练习提高半边字的认读能力。

3. 采用情境教学法，让学生在实际语境中运用半边字，提高语文素养。

五、教学步骤1. 导入新课，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解汉字的半边认读方法，让学生初步掌握。

3. 进行半边字认读练习，巩固所学知识。

4. 通过实际语境，让学生运用半边字，提高语文素养。

5. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。

六、教学评价1. 评价学生对汉字半边认读方法的掌握程度。

2. 评价学生常用半边字的认读能力。

3. 评价学生在实际语境中运用半边字的情况，从而提高学生的语文素养。

七、教学资源1. 教学PPT：展示汉字的半边认读方法、常用半边字和实际语境。

2. 练习题：提供多种形式的练习题，巩固学生对半边字的认读能力。

3. 教学视频或音频：播放有关汉字半边认读的讲解和实际应用场景。

八、教学进度安排1. 第1-2周：讲解汉字的半边认读方法，让学生初步掌握。

2. 第3-4周：进行半边字认读练习，巩固所学知识。

3. 第5-6周：通过实际语境，让学生运用半边字，提高语文素养。

九、教学拓展1. 组织学生进行汉字半边认读比赛，激发学生的学习兴趣。

2. 邀请汉字专家进行讲座，让学生更深入地了解汉字的起源和发展。

3. 开展汉字文化活动，如书写、绘画等，提高学生对汉字的热爱。

十、课后作业1. 完成练习题，巩固所学知识。

《认字认半边行》最新教案一、教学目标：1. 让学生掌握常见的汉字结构规律，提高识字效率。

2. 培养学生自主探究、合作学习的意识。

3. 增强学生对汉字文化的认识，激发学生学习汉字的兴趣。

二、教学内容：1. 汉字结构规律介绍2. 实践练习：识别和书写符合规律的汉字3. 汉字文化讲解三、教学重点与难点：1. 教学重点：汉字结构规律的掌握和应用。

2. 教学难点：汉字结构规律在不同字中的应用。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解汉字结构规律。

2. 实践法：让学生动手识别和书写汉字。

3. 讨论法：分组讨论，分享学习心得。

五、教学准备：1. 汉字结构规律资料。

2. 练习汉字的卡片或幻灯片。

3. 书法用品（毛笔、墨汁、纸张等）。

六、教学过程：1. 引入新课，讲解汉字结构规律。

2. 实践练习，让学生识别和书写符合规律的汉字。

七、作业布置：1. 让学生收集生活中的汉字，分析其结构规律。

2. 书写一篇关于汉字结构规律的心得体会。

八、课程评价：1. 学生识别和书写汉字的准确性。

2. 学生对汉字文化了解的深度。

3. 学生学习汉字的兴趣和积极性。

九、教学反思：1. 反思教学方法，看是否适合学生的学习需求。

2. 反思教学内容，看是否全面、深入。

3. 反思教学效果，看学生是否真正掌握了汉字结构规律。

十、拓展活动：1. 组织汉字书法比赛，提高学生的书写能力。

2. 参观博物馆，深入了解汉字文化。

3. 开展汉字猜谜活动，增强学生的思维能力。

六、教学步骤：1. 引入新课：通过一个有趣的汉字故事，引起学生对汉字结构规律的兴趣。

2. 讲解汉字结构规律：介绍汉字的基本结构，如左右结构、上下结构、包围结构等，并讲解各种结构的识别方法。

3. 实践练习：让学生分组进行练习，识别和书写符合规律的汉字。

七、课堂互动：1. 学生分享自己收集到的汉字，讨论其结构规律。

2. 教师提问，引导学生思考汉字结构规律在实际应用中的重要性。

八、汉字文化讲解：1. 讲解汉字的起源和发展历程。

语文S版二年级语文下册教案认认半边行吗教学目标1.认识并掌握200个常用汉字；2.能够根据图画及简短文字叙述，感受课文中的情感、思想和道德；3.通过诵读、默写、朗读并表达自己的想法，形成初步的自我表达能力；4.在小组内展示，表述自己对课文的理解和感悟，逐渐形成合作学习的意识。

教学过程第一课：我是小记者教学目标1.能够自如地运用“我”，“是”等词语；2.能够灵活运用“谁、干什么、怎样、结果”等词语，展开一段简单的叙述；3.能够初步认知儒家文化，并掌握其基本内涵。

教学重、难点1.学习认读生字“记者”；2.运用“然后、最后”等词语，串联事件；3.听取众人意见，形成自己的判断，锻炼语文思维能力。

教学设计1.导入教师出示儒家“一念天堂、一念地狱”的名句，引导学生探讨古代儒家文化的内涵和现实意义。

2.学生学习学生学习并默写新生字“记者”。

听取教师讲解“新闻采访”基本流程，如何做小记者，并介绍小记者在新闻采访中的职责和权利。

3.教师点拨通过思维图等形式，引导学生展开一段简短的叙述，以“我是小记者，我来采访……”为模板，从中学习表达和组织语言。

4.合作学习学生分组，各组派出一名小记者，从教室周边采访并记录，编写小新闻。

5.展示小记者展示采访报告，教师引导学生安静聆听，并给出指导意见。

第二课：红旗飘飘教学目标1.认识重点生字并能正确书写；2.能够较为流畅地朗读课文，体会传统节日的意义；3.能够初步掌握简单的诗歌鉴赏能力。

教学重、难点1.学习认读生字“阔步、收成、庄稼”；2.学习课文中的节日文化，挖掘深层次的含义；3.进行诗歌鉴赏，掌握基本的诗歌鉴赏技巧。

教学设计1.导入教师出示“国庆节”、“中秋节”等节日图片，引导学生谈论自己的节日经历和感悟，并探究传统节日的内涵。

2.学生学习学生学习并默写新生字“阔步、收成、庄稼”。

聆听教师讲解课文中的节日文化，学习理解描写庄稼生长和收获、节日喜庆气氛的语言表达。

3.教师点拨将课文分段展示，由学生分别读课文段落，并结合节日文化、情感细节等加以理解和感悟。

认字认半边行教学教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握“认字认半边”的识字方法，提高学生自主识字的能力。

2. 培养学生热爱汉字，乐于学习汉字的情感态度。

3. 通过对字形的观察和分析，提高学生的审美能力。

二、教学内容：1. 汉字的基本结构规律。

2. 常用汉字的部首和笔画。

3. 字音与字形的关联。

三、教学重点：1. 掌握汉字的基本结构规律。

2. 学会通过部首和笔画来识别汉字。

3. 理解字音与字形的关联。

四、教学难点：1. 汉字结构规律的应用。

2. 部首和笔画的识别。

3. 字音与字形的对应关系。

五、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察汉字结构，理解汉字的基本规律。

2. 采用案例分析法，通过对具体汉字的部首和笔画进行分析，帮助学生掌握识别方法。

3. 采用互动教学法，引导学生积极参与讨论，提高学生的思维能力和表达能力。

教案内容请参考下文：一、导入新课1. 教师出示汉字“认字认半边”，引导学生观察字形。

2. 学生分享对“认字认半边”的理解和认识。

二、讲解汉字基本结构规律1. 教师讲解汉字的基本结构规律，如：左右结构、上下结构、包围结构等。

2. 学生通过观察实例，理解汉字结构规律。

三、学习汉字部首和笔画1. 教师讲解汉字部首的分类和作用。

2. 学生通过观察实例，学习识别汉字部首和笔画。

四、字音与字形的关联1. 教师讲解字音与字形的关联，如：形声字、会意字等。

2. 学生通过观察实例，理解字音与字形的关联。

五、课堂练习1. 学生根据所学内容，自主识别汉字的部首和笔画。

2. 学生尝试运用“认字认半边”的方法，正确读写汉字。

2. 学生分享学习收获。

3. 教师布置课后作业，要求学生巩固所学内容。

七、课后作业1. 识别给出的汉字的部首和笔画。

2. 运用“认字认半边”的方法，正确读写给出的汉字。

八、教学反思教师在课后对教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题进行调整教学方法和要求。

九、评价与反馈1. 教师对学生的学习情况进行评价，及时给予反馈。

《认字认半边行吗》教学设计(S版二年级下册)1、认识“秘、偏、拌、绊、症、胞、苞、帐、账、泊、固、级”14个生字。

2、理解课文内容，明白认字不能所有的字都认半边，遇到不认识的字要查字典。

学习重点、难点:识字生字，掌握识字方法教学准备:生字卡片教学流程一、激情引趣自主发现1、老师知道班上有很多识字大王，下面老师出示一些字，你能很快说出它们的读音吗？出示：哥歌下吓永咏及级2、学生拼读后观察每组字的特点（这些字和它偏旁的读音一样）。

3、上面出示的这些字只要认半边，它的读音就对了，是不是其它的汉字也照这样的方法去认呢？（教师随机板书课题）二、点拨指导自主探究1、用自己喜欢的方式读课文，要求把生字读准，把课文读通顺。

2、齐读课文，留意之前自己读不准或不认识的地方。

3、（出示本课要认识的字）检查学生生字掌握情况(1)出示带拼音的生字让学生认读。

(2)去掉拼音，你还会认吗？（开火车认读，看哪列火车开得最快、最顺）(3)玩“生字扑克”的游戏。

（利用生字卡，在课堂上小组互玩打牌游戏，边出牌边读出字音，如遇到不认识的字，先把字放在一边，等打完后，及时请教老师和同学）。

(4)从你们做游戏的情况看，老师发现有些小朋友认得好，有些小朋友就有点困难。

能否把你记字的好方法告诉其他同学。

说说你是怎么记住这些字的？（先小组交流，再个别汇报）(5)学生说记字方法。

A、编字谜古时候有个人关在一间屋子里出不来。

（固）B、换偏旁的方法伯——泊极——级篇——偏C、动作演示法用手做搅拌鸡蛋的动作。

（拌）用绳子绊住一个人的脚，使他走路不方便。

（绊）D、根据形声字声旁表音，形旁表义的特点来记“证、症”“胞、苞”、“帐、账”。

例：一个人生病了，就会表现出一些症状，所以“症”字是病字头。

证人给别人做证时总是先把自己看到的，知道的说出来，所以是言字旁。

E、加一加、减一减秘字是“禾”字加“必”字组成的。

过渡：（同学们真聪明，说出这么多识字的好方法，希望你们在以后的学习运用这些识字方法去认识更多的汉字。

识字3教学要求1.在识字中发现规律,科学识字。

2.学习本课的生字,读通课文,理解意思。

3.提高独立识字的能力,培养良好的书写习惯。

重点难点抓住本课的书写特点,灵活运用“认字认半边”的识字方法。

教学课时两课时。

1.读课文,理解内容。

2.了解“认字认半边”的识字方式。

3.学习要求认读的字。

生字卡片。

一谈话激趣1.与同窗彼此交流自己的识字方式。

(1)在平时的识字中,你都运用了什么方式?(2)你感觉哪一种方式识字最快,字形记得最牢?(引导学生在多种识字方式中,选择最优的)2.今天咱们要学的这篇课文又向咱们介绍了一种新的方式。

二读课文,理解内容1.自由读课文,标出自然段,画诞生字、新词。

2.独立识字,运用自己喜欢的方式。

3.分段读课文,了解内容。

第1自然段:路路在识字中找到了“认字认半边”的小窍门。

第2自然段:那个小窍门也有无论用的时候。

第3、4自然段:爸爸告知路路,“认字认半边”能够帮忙认一些字,可是有很多字是不能用这种办法认的。

第5自然段:路路明白以后碰到如此的字应该查查字典。

三学习认读的生字1.出示生字卡片认读。

齐读,“开火车”读。

秘mì拌bàn绊bàn证zhènɡ帐zhànɡ胀zhànɡ泊pō固ɡù级jí密mì挤jǐ确què典diǎn 查chá管guǎn 窍qiào 影yǐng 驻zhù蛀zhù2.分析字形。

拌:“半”加上“扌”。

“拌”是搅和的意思,所以部首是“扌”。

绊:“半”加上“纟”。

“绊”有缠住的意思,所以部首是“纟”。

证:“正”加上“讠”。

“证”是证明、证据的意思,所以部首是“讠”。

帐:“长”加上“巾”。

“帐”指帐篷,与布有关,所以加上“巾”。

胀:“长”加上“月”。

“胀”指身体不愉快的感觉,所以部首是“月”。

挤：“齐”加上“扌”。

“挤”指用手压的意思，所以部首是“扌”。

《认字认半边行吗》名师教案教学目标：1.认识 15个字，会写8个字认识新的部首“石字旁”。

2.进一步认识形声识汉字的方法，提高识字能力。

3.培养仔细观察，多动脑筋的好习惯。

体会掌握学习方法的好处。

教学重点：启发学生自主识字，提高识字能力。

认识认字认半边的好处和弊端。

教学难点：大量识记同音字，并能加以运用。

教学过程：一、情景导入。

1.还记得学习识字二时我们看的笑话吗？有个读书人不认识一些生字，就去向别人请教“拌、证、洋、纷、历”这些生字怎么读。

人家告诉他不认识的汉字可以念半边，就念“半、正、羊、分、力”。

第二次，这个人有遇到了不认识的汉字，就自己念半边了。

可是这次的字是“江、海、树、读、提”。

这个人就读作了“工、每、对、卖、是”。

人家告诉他这些字不能读半边。

这个读书人糊涂了。

你知道这是为什么吗？2.学生自由表达。

预设：中国字是一种象形字，中国字中有一种很重要的构造方法叫形声。

这样的字叫形声字。

形声字由两部分组成，分别是形旁和声旁。

声旁表示声音类别，但是汉字的读音在演化过程中发生了变化。

所以有些字只念半边是不对的。

二、整体感知。

1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的词语。

2.自读课文，小组交流学习成果。

三、认读生字。

1.出示本课生字，学生自由朗读。

1 / 3秘密拌绊证蛀驻胀账窍影泊固级典2.出示拼音，齐读正音。

3.借助声旁归类识字。

根据声旁给汉字找朋友，寻找与所学汉字读音相同的汉字。

四、朗读研讨。

本文的主人公路路也遇到了一些困惑，我们一起看看他是怎么认识的吧！1.出示课文第一段。

路路认识了一些字以后，发现了一个秘密：有些字和它偏旁的读音一样。

比如，“伴、拌、绊”也读“半”，“证、政、症”也读“正”。

还有一些字和它偏旁的读音非常相近。

比如，“住、柱、蛀、注、驻”和“主”的读音相近，“张、帐、胀、账”和“长”读音也相近。

于是，路路找到了“认字认半边”的小窍门。

研讨：路路发现的小窍门是什么？他是怎样发现的？2.出示课文第二段。

“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

要求重点抓住本课的书写特点,灵活运用“认字认半边”的识字方法。

难点教学两课时。

课时[来源:学#科#网]1.读课文,理解内容。

2.了解“认字认半边”的识字方法。

3.学习要求认读的字。

[来源:ZXXK]生字卡片。

一谈话激趣1.与同学互相交流自己的识字方法。

(1)在平时的识字中,你都运用了什么方法?(2)你觉得哪种方法识字最快,字形记得最牢?(引导学生在多种识字方法中,选择最优的)2.今天我们要学的这篇课文又向我们介绍了一种新的方法。

二读课文,理解内容1.自由读课文,标出自然段,画出生字、新词。

2.独立识字,运用自己喜欢的方法。

3.分段读课文,了解内容。

第1自然段:路路在识字中找到了“认字认半边”的小窍门。

第2自然段:这个小窍门也有不管用的时候。

第3、4自然段:爸爸告诉路路,“认字认半边”可以帮助认一些字,但是有很多字是不能用这种办法认的。

第5自然段:路路知道以后遇到这样的字应该查查字典。

三学习认读的生字1.出示生字卡片认读。

齐读,“开火车”读。

秘mì偏piān拌bàn绊bàn证zhènɡ症zhènɡ胞bāo苞bāo帐zhànɡ胀zhànɡ账zhànɡ泊pō固ɡù级jí2.分析字形。

拌:“半”加上“扌”。

“拌”是搅和的意思,所以部首是“扌”。

绊:“半”加上“纟”。

“绊”有缠住的意思,所以部首是“纟”。

证:“正”加上“讠”。

“证”是证明、证据的意思,所以部首是“讠”。

症:“正”加上“疒”。

“症”指疾病,所以加上“疒”。

胞:“包”加上“月”。

“胞”指同父母所生的,所以加上“月”。

帐:“长”加上“巾”。

“帐”指帐篷,与布有关,所以加上“巾”。

胀:“长”加上“月”。

“胀”指身体不舒服的感觉,所以部首是“月”。

账:“长”加上“贝”。

“账”是关于货币、货物的出入记载,所以加上“贝”。