《一棵橡树》教学设计

西师大版四年级语文上册教案：《一棵橡树》一、教学目标1.了解植物的生长过程；2.理解生态平衡的重要性；3.培养学生的观察能力，培养学生观察植物的习惯；4.培养学生的表达能力，促进学生自信心的发展。

二、教学重点1.理解植物的生长过程；2.培养学生的观察能力。

三、教学难点1.培养学生的表达能力；2.促进学生自信心的发展。

四、教学过程4.1 教前准备准备橡树的生长过程图片，准备一张“橡树”的简笔画，准备一些课外阅读材料。

4.2 导入新课让学生看一组图片，让学生分组讨论，询问学生看到了什么，学生可以回答：“树”、“枝”、“叶子”等。

引导学生看到这些图片中树叶的不同形状，让学生发现橡树的叶子形状呈现出锯齿状，为橡树的标志。

4.3 了解橡树的生长过程切入橡树的生长过程，让学生听录音《一棵橡树》。

请学生在听的同时画出橡树的生长过程，并向周围同学说出画出来的过程。

4.4 模仿橡树的姿势根据识字稿，学生学习并模仿橡树的样子。

在老师的指导下，学生跟随课文的语调，手舞足蹈，在仿橡树的过程中获得了快乐的体验。

4.5 探究生态平衡的重要性利用学生自己已经读过的生态系统的知识点，发现橡树在生态系统中的作用。

怎么橡树自适应生态系统的环境，通过食物链与生态系统协同互助，维护了生态平衡。

学生可以用自己的语言，把在学习过程中获得的信息与发现表达出来，和大家共享。

4.6 阅读课文，训练学生阅读能力通过读课文，学生更全面地了解橡树，培养学生的阅读能力，让学生进一步地认识植株的生命力。

教师可以通过问题的提出，促进学生对课文的理解和感性知识的状态。

4.7 初识橡树的生长通过简笔画，老师引导学生描述橡树的外表面，鼓励学生大口阐述自己在课堂上学到的知识，以让学生在学习中体验到滋味。

五、课堂总结通过本次课的学习，学生可以了解到橡树的生长过程和生态系统的作用，并对植物的生命力有一个更加全面的认识。

同时，这也提高了学生思考、表达和解决问题的能力，提高了学生自信心和人际交往的能力。

一棵橡树教案教学设计(西师版四年级上册)教学目标1. 用自己喜欢的方法学会本课生字；运用工具书或联系上下文理解“与日俱增”、“居高临下”、“妄自尊大”、“不可一世”等词语的意思。

2. 学习读、思、批结合的方法，通过重点词句体会“骄傲的人将失去朋友,无助的人必然失败”的道理。

3. 养成口、脑、手并用的读书习惯，尝试旁批。

一、初读课文，整体把握1. （板书课题）用自己喜欢的方式，认认真真读课文，看谁能把这个故事具体地讲给大家听。

2. 谁能概括地讲一讲？（概括讲比具体讲更难，为了讲好，请大家再读一读，想一想，练一练。

）二、由点及面，逐层感悟1. 这棵橡树是棵怎样的树呢？（骄傲。

）课文中有的地方明显地回答了，有的地方比较含蓄地回答了，看看大家能不能又快又准地找出来。

比较明显的地方是：“居高临下”、“轻蔑的目光”、“妄自尊大”、“不可一世”、“傲慢”……比较含蓄的地方是：“快把这棵丑陋的榛子树给我收拾掉！”、“我再也不愿意……我就恶心！”、“把这些枯枝败叶的……清除掉！”……2. 学着书上的旁批，批读比较明显地写橡树骄傲的词语。

3. 小组合作，批读比较含蓄地写橡树骄傲的句子，全班交流。

要点：轻视、讨厌周围的树木，把周围的树木一棵棵斩尽了，成了花园中独一无二的主人——唯我独尊。

4. 批读你感兴趣的词句，交流体会。

5. 有感情地朗读第2～5段，想象橡树的神态、动作。

6. 橡树为什么会这么骄傲呢？批读第1段后交流。

7. 橡树骄傲的后果是什么呢？批读第6段，小组交流，推荐同学在全班交流。

要点：失去朋友，孤独；没有朋友的帮助，必然失败。

三、拓展练笔，生命对白这棵高大粗壮的橡树本来可以不被狂风吹断的。

同学们，你们一定很惋惜吧，你们一定有许多心里话要对橡树说吧，请大家用笔写下来。

板书设计参考：一棵橡树粗壮高大、挺拔威武——骄傲居高临下、轻蔑、命令妄自尊大、不可一世、傲慢斩尽周围的一切树木狂风：畅通无阻，扑，撕扯，吹弯橡树：受尽折磨，断裂倒地目空一切唯我独尊没有朋友帮助必然失败参考资料☆名言九牛一毫莫自夸，骄傲自满必翻车。

一棵橡树（第二课时）教学目标：1、学习读、找、悟、批结合的方法，通过对重点词句的理解，体会橡树的骄傲情绪。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得“骄傲的人将失去朋友，无助的人必然失败”的道理。

重点难点：重点：熟读课文，感悟哲理。

难点：品读课文，学会抓重点词句感悟的方法，体会“骄傲的人将失去朋友，无助的人必然失败”的道理。

教学准备：多媒体课件教学过程一、忆橡树同学们，上一节课意大利文艺复兴时期的“旷世奇才”达芬奇（出示）带领我们认识了一棵橡树（出示）还记得那是一棵怎样的橡树吗？（提问学生）集骄傲于一体，蛮横于一身的橡树的命运会发生怎样的转折？今天我们将继续学习27课《一棵橡树》。

二、品橡树1、请同学们打开课本151页，用自己喜欢的方法读读课文2—5 自然段，边度边动笔画出你认为最能表现这棵橡树蛮横无礼、骄傲自大的句子，并随时记下你的感悟。

老师友情提醒一下，课文右边的旁批不要忘记读读，那可是理解课文的指南。

（1）生读课文，师巡视。

提问学生。

有一天，它居高临下，用轻蔑的目光望着周围的树木大声喊：“快把这棵丑陋的榛子树给我收拾掉！”于是那棵可怜的榛子树被砍倒在它的脚下。

A、“居高临下”是指什么？（出示图片）处在这样的位置，目光会不自觉地下移，眼神中还会包含着轻视，音量也会提高几个分贝。

以这样的架势再读读这段文字。

B、这气焰好嚣张！能读得再嚣张一些吗？（2）一棵还没来得及言语的榛子树就这样去了死亡之国。

可怜的树啊！（板书可怜）谁还找到了哪一处？“我再也不愿意与这棵讨厌的无花果树为邻！看见它那副蠢笨的样子我就恶心！”脾气越来越大的橡树又命令说。

于是无花果树也遭到了厄运。

A、这次橡树似乎比上次更加猖狂。

从那些词句中可以看出它的猖狂？（随之出示：脾气越来越大命令）B、用一个词说，橡树可真是------------ 。

（提问）“肆无忌惮变本加厉”C、用“命令”的语气读读橡树说的这句话。

（指名读）D、脾气越来越大了，自己再读读。

一、教案基本信息教案名称：《一棵橡树》学科领域：语文年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《一棵橡树》。

（2）理解诗歌《一棵橡树》的内容，体会诗中的意境和情感。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，分析诗歌《一棵橡树》的主题和意象。

（2）学会欣赏诗歌，提高朗读和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。

（2）培养学生勇敢面对困难、坚定信念的精神。

三、教学重点与难点重点：诗歌《一棵橡树》的朗读与背诵，生字词的学习。

难点：理解诗歌的意境和情感，学会欣赏诗歌。

四、教学过程第一课时1. 导入新课教师带领学生回顾之前学过的诗歌，激发学生的学习兴趣。

简要介绍诗人郭沫若，引入本课《一棵橡树》。

2. 自主学习（1）学生自读诗歌《一棵橡树》，注意生字词的读音和词义。

（2）学生通过查阅资料或与同学讨论，解决生字词的学习。

3. 合作探究（1）教师组织学生分组讨论，分析诗歌《一棵橡树》的主题和意象。

（2）每组派代表分享讨论成果，全班交流。

4. 朗读与背诵（1）教师指导学生正确朗读诗歌《一棵橡树》，注意语气、节奏和情感。

（2）学生跟随教师一起背诵诗歌，体会诗的美感。

第二课时1. 复习导入教师检查学生对诗歌《一棵橡树》的掌握程度，引入新课。

2. 深入学习（1）教师引导学生深入理解诗歌的意境和情感，分析诗中的象征手法。

（2）学生通过讨论、写作等方式，表达对诗歌的感受。

3. 实践活动（1）学生进行诗歌创作，尝试运用象征手法表现自己的情感。

（2）学生互相交流、评价，教师给予指导。

4. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调诗歌欣赏的重要性。

（2）学生课后收集其他关于自然和生命的诗歌，进行自主学习。

五、课后作业1. 抄写诗歌《一棵橡树》，注意字迹工整。

2. 家长协助孩子背诵诗歌《一棵橡树》。

第27课《一棵橡树》教学设计【教学目标】教学目标 1.知识与能力：自主学会本课生字、新词，运用工具书或联系上下文理解“与日俱增”、“居高临下”、“妄自尊大”、“不可一世”等词语的意思，积累本课生字、新词。

2.过程与方法：学习读、找、悟、批、议、读结合的方法，通过对重点词句的理解，体会这棵橡树的骄傲情绪。

3.情感态度价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，从橡树成长、骄傲、无助、失败的过程，明白“骄傲的人将失去朋友,无助的人必然失败”的道理。

培养学生集体生活的习惯，不歧视集体中的任何人，与集体共同奋斗的精神。

重点难点教学重点：用自己喜欢的方法学会本课生字;运用工具书或联系上下文理解“与日俱增”、“居高临下”、“妄自尊大”、“不可一世”等词语的意思。

教学难点：学习读、思、批结合的方法，通过朗读体会橡树的骄傲。

教学课时1课时。

第一课时【教具准备】多媒体课件。

【教学过程】一、创设情境，导入新课。

1.交流资料，了解橡树。

橡树的种类很多，黑橡、白橡、栗橡等等，它是世界上最大的开花植物。

橡树之老，高寿竟达400多岁，叶子比手掌还大，果实坚硬，是松鼠等好玩动物的上等食品；橡树树冠有多大，树根就有多广，地下风光和地上风情可以媲美，人们把橡树看作壮悍强大的象征。

（课件出示橡树的图片。

）2.简介作者。

达·芬奇（1452——1519）是意大利文艺复兴时期最杰出的代表人物之一，也是一位学识渊博、多才多艺的艺术大师，后人称他是“旷世奇才”，他一生在绘画上孜孜追求，留下了许多名垂千古的杰作，其中最著名的是《最后的晚餐》和《蒙娜丽莎》。

3.导入课题。

这节课我们来学习达·芬奇的一篇文章《一棵橡树》。

作者笔下的橡树是挺拔威武的，这使它渐渐变得骄傲起来，并且随着身材的长高和枝叶的繁茂，橡树的骄傲情绪也与日俱增。

我们一起来学习课文，了解课文中骄傲的橡树是怎样的。

二、诵读课文，初步探究。

1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，勾画出本课生字新词，并利用工具书，联系上下文理解词语。

一棵橡树教案教学设计教学目标1. 用自己喜欢的方法学会本课生字；运用工具书或联系上下文理解“与日俱增”、“居高临下”、“妄自尊大”、“不可一世”等词语的意思。

2. 学习读、思、批结合的方法，通过重点词句体会“骄傲的人将失去朋友,无助的人必然失败”的道理。

3. 养成口、脑、手并用的读书习惯，尝试旁批。

一、初读课文，整体把握1. （板书课题）用自己喜欢的方式，认认真真读课文，看谁能把这个故事具体地讲给大家听。

2. 谁能概括地讲一讲？（概括讲比具体讲更难，为了讲好，请大家再读一读，想一想，练一练。

）二、由点及面，逐层感悟1. 这棵橡树是棵怎样的树呢？（骄傲。

）课文中有的地方明显地回答了，有的地方比较含蓄地回答了，看看大家能不能又快又准地找出来。

比较明显的地方是：“居高临下”、“轻蔑的目光”、“妄自尊大”、“不可一世”、“傲慢”……比较含蓄的地方是：“快把这棵丑陋的榛子树给我收拾掉！”、“我再也不愿意……我就恶心！”、“把这些枯枝败叶的……清除掉！”……2. 学着书上的旁批，批读比较明显地写橡树骄傲的词语。

3. 小组合作，批读比较含蓄地写橡树骄傲的句子，全班交流。

要点：轻视、讨厌周围的树木，把周围的树木一棵棵斩尽了，成了花园中独一无二的主人——唯我独尊。

4. 批读你感兴趣的词句，交流体会。

5. 有感情地朗读第2～5段，想象橡树的神态、动作。

6. 橡树为什么会这么骄傲呢？批读第1段后交流。

7. 橡树骄傲的后果是什么呢？批读第6段，小组交流，推荐同学在全班交流。

要点：失去朋友，孤独；没有朋友的帮助，必然失败。

三、拓展练笔，生命对白这棵高大粗壮的橡树本来可以不被狂风吹断的。

同学们，你们一定很惋惜吧，你们一定有许多心里话要对橡树说吧，请大家用笔写下来。

板书设计参考：一棵橡树粗壮高大、挺拔威武——骄傲居高临下、轻蔑、命令妄自尊大、不可一世、傲慢斩尽周围的一切树木狂风：畅通无阻，扑，撕扯，吹弯橡树：受尽折磨，断裂倒地目空一切唯我独尊没有朋友帮助必然失败参考资料☆名言九牛一毫莫自夸，骄傲自满必翻车。

《一棵橡树教案》教学设计 (西师版四年级上册)本篇课文的作者是苏联教育家苏霍姆林斯基。

课文主要讲筑路工人们在修建一条公路，在这条路应该延伸过去的地方挺立着一棵橡树。

几年过去了，这条笔直的公路在一个地方弯曲成马蹄形，人们都赞叹筑路的人有一颗高尚的心。

本文可分为三部分。

第一部分(第1自然段)讲从北方到南方的两座城市之间，人们打算修建一条公路。

第二部分(第2～7自然段)讲在筑路应该延伸过去的地方，挺立着一棵橡树。

工程师走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。

第三部分(第8、9自然段)讲几年过去了，这条笔直的公路在一个地方弯曲成马蹄形。

坐车的人赞叹筑路人有一颗高尚的心。

1．读课文，想想这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形。

2．体会筑路工人保护橡树、保护植物的高尚的心。

3．培养学生思维能力。

第一课时一、导人新课。

1．筑路工人们正在修建一条公路。

突然，他们停了下来，这是怎么回事呢？2．板书课题：路旁的橡树。

二、初读课文。

1．轻声读课文，注意读准字音。

2．画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。

3．提出自己的疑问。

三、检查自学情况。

1．指名读课文，纠正易渎错的字音。

宽阔() 挺拔() 楔()子2．理解词语。

延伸：延长，伸展。

挺拔：直立而高耸。

沉重：分量大；程度深。

责备：批评指摘。

高尚：道德水平高。

沉默不语：不说话。

3．提出自己的疑问。

(这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？工程师和工人们都不说话，他们心里想什么？文中出现两次叹气，各是什么意思？为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心……)四、再读课文，思考同学提出的问题。

第二课时一、导人新课。

这节课，我们按照顺序来解决同学们提出的问题。

二、指导阅读第二至七自然段。

1．自读课文第二至七自然段，思考：这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？。

2．画出描写橡树的句子，读一读。

(在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。

它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。

一、教案基本信息教案名称：《一棵橡树》学科领域：语文年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年9月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解橡树的特点及其生长过程。

2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，引导学生观察橡树，培养学生的观察能力。

（2）以小组合作的形式，探讨橡树生长的环境及其对生态环境的影响。

（3）学会通过课文内容，运用想象力，创作橡树相关的短文。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。

（2）培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解橡树的特点及其生长过程。

2. 教学难点：（1）课文中所描述的橡树生长环境的描绘。

（2）引导学生运用想象力，创作橡树相关的短文。

四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资料，引导学生观察橡树，感受大自然的美好。

2. 小组合作法：以小组为单位，探讨橡树生长的环境及其对生态环境的影响。

3. 想象创作法：引导学生运用想象力，创作橡树相关的短文。

4. 情感教学法：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。

五、教学步骤第一课时1. 导入新课（1）展示橡树图片，引导学生观察橡树的外貌特点。

（2）邀请学生分享对橡树的了解。

2. 学习课文（1）学生自读课文，理解课文大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

（3）学生分角色朗读课文，增强体验感。

3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 课堂小结（2）教师点评并给予鼓励。

第二课时1. 复习导入（1）复习上节课的学习内容。

（2）邀请学生分享对橡树的了解。

2. 深入学习课文（1）学生自读课文，理解课文大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

2019-2020年西师大版四年级上册《一棵橡树》教学设计1一、看拼音，写词语。

qíng xù qīng miè zhē tiān bì rì（）（）（）zhǎn jìn è yùn wàng zǐ zūn dà（）（）（）二、辨字组词。

增（）砍（）副（）脾（）曾（）吹（）幅（）啤（）三、在括号中填入合适的词。

（）的树荫（）的目光（）的样子（）的枝叶（）的粗根（）的风力（）地说（）地撕扯四、句子仿造间。

随着身材的长高和枝叶的繁茂，橡树的骄傲情绪也与日俱增．．．．。

与日俱增——五、语段回顾。

就这样，大吵大闹的橡树耙它周围的树木都一棵棵斩尽了，成了花园里独一无二的主人。

l. “就这样”指橡树的叫喊与不满. “斩尽”说明被除掉了。

2. 用“独一无二”写一句话。

3. 俗话说：“一花独放不是春。

”读完语段，谈谈你的体会。

六、阅读大舞台。

水珠像一张蒲扇似的荷叶，舒舒服服地铺在水面上。

有一天早晨，荷池里的鱼儿一打挺，溅起的水花落在荷叶上。

一颗颗水珠在荷叶上滚动，好看极了。

有一个孩子欢快地叫着说你们快来看哟那荷叶托着的水珠多美啊简直像一粒粒珍珠啊水珠听了，得意忘形，似乎自己真的变成了一粒粒珍珠。

它对荷叶说：“看看，由于我的存在，才给你增添了光辉。

人们到这里，不都是来看我吗？”荷叶微笑不语。

太阳升高了，水珠被蒸发了，荷叶上只留下一块泥印。

听到赞美声，就盲目骄傲，自鸣得意，其结果是可悲的。

1. 给第二自然段的空格处加上标点。

2. 写出下列词的反义词。

骄傲——（）存在——（）增添——（）3. 下列句子采用了什么修辞手法？请把序号填在句后的括号里。

（1）荷叶微笑不语。

（）（2）人们到这里，不都是来看我吗？（）（3）像一张蒲扇似的荷叶，舒舒服服地铺在水面上。

（）A比喻 B. 拟人 C. 夸张 D. 反问4. 请写出短文的寓意。

27. 一棵橡树2．了解课文的主要内容。

【教学过程】一、引入新课，了解作者1. (图片)这是一棵高大的橡树。

橡树的种类很多，黑橡、白橡、栗橡等等，它是世界上最大的开花植物。

橡树之老，高寿竟达400多岁，叶子比手掌还大，果实坚硬，是松鼠等动物的上等食品；橡树树冠有多大，树根就有多广，地下风光和地上风情可以媲美，人们把橡树看作壮悍强大的象征。

今天，我们一起来看课文中的橡树是怎样的。

（板书课题：一棵橡树）2. 引导学生阅读“课文链接”，了解作者。

二、初读课文，了解大意1. 引导学生质疑：看到题目，你有哪些疑问吗？（这是一棵怎样的橡树？）2.自由读课文，勾画出本课生字新词，并利用工具书，联系上下文理解词语。

（重点抓住“与日俱增”、“居高临下”、“妄自尊大”、“不可一世”、“独一无二”等。

）与日俱增：随着时间的推移而不断增加。

居高临下：处在高处，俯视下面，形容高高在上的样子。

轻蔑：轻视；不放在眼里。

厄运：不幸的遭遇，本文指无花果树被砍倒。

妄自尊大：狂妄地自高自大。

3. 用自己喜欢的方式再读课文，想想你知道些什么，并跟同桌交流。

4. 检查初读情况，抽生谈谈课文内容。

第1自然段：写一棵橡树一年年长大，骄傲情绪与日俱增。

第2—5自然段：写橡树大吵大闹地斩尽了周围的一棵棵树，成了花园里独一无二的主人。

第6自然段：写橡树被狂风吹倒在地。

三、课堂小结由于橡树粗壮高大、挺拔威武，比其他树长得茂盛，所以它开始骄傲，而且这种骄傲的情绪与日俱增。

下节课，我们继续学习课文，看看橡树是如板书设计：（一）（二）。

《一棵橡树教案》教学设计(西师版四年级上册)教学目标：1．理解课文，树立环境保护意识。

2．认识本课3个生字、理解课文内容。

3．朗读课文。

教学重点、难点读懂课文，树立环境保护意识。

理解"筑这条路的人一定有一颗高尚的心"这句话的含义。

教学时间二课时教学过程第一课时一、初读课文，板书课题1、有位苏联的教育家为我们讲述了一个故事，人们都为此感动，你想听吗？2、学生老师齐读课文3、读准要求认识的字二、认读课文，领悟道理1、以小组为单位再读课文，把课文读通顺2、你能读懂哪一个自然段？3、有什么不懂吗？4、辩论：建筑计划可以修改吗？5、说说课文那些地方最使你感动？6、你统一"筑路工人有一课高尚的心"这种说法吗?7、学生读最后两个自然段8、师：你现在是一位乘客，坐车经过了这课橡树，你有什么话要说吗？三、总结升华1、你从建筑工人的做法中懂得了什么？2、爱护树木，正当环境小卫士，你有什么建议能给大家提出来吗？第二课时一、学生自由读课文二、摘抄好词好句到阅读笔记本上三、完成《一课一练》《路旁的橡树》教学设计之二本篇课文的作者是苏联教育家苏霍姆林斯基。

课文主要讲筑路工人们在修建一条公路，在这条路应该延伸过去的地方挺立着一棵橡树。

几年过去了，这条笔直的公路在一个地方弯曲成马蹄形，人们都赞叹筑路的人有一颗高尚的心。

本文可分为三部分。

第一部分(第1自然段)讲从北方到南方的两座城市之间，人们打算修建一条公路。

第二部分(第2～7自然段)讲在筑路应该延伸过去的地方，挺立着一棵橡树。

工程师走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。

第三部分(第8、9自然段)讲几年过去了，这条笔直的公路在一个地方弯曲成马蹄形。

坐车的人赞叹筑路人有一颗高尚的心。

1．读课文，想想这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形。

2．体会筑路工人保护橡树、保护植物的高尚的心。

3．培养学生思维能力。

第一课时一、导人新课。

1．筑路工人们正在修建一条公路。

第27课《一棵橡树》教学设计【教学目标】第一课时【教具准备】多媒体课件。

【教学过程】一、创设情境，导入新课。

1.交流资料，了解橡树。

橡树的种类很多，黑橡、白橡、栗橡等等，它是世界上最大的开花植物。

橡树之老，高寿竟达400多岁，叶子比手掌还大，果实坚硬，是松鼠等好玩动物的上等食品；橡树树冠有多大，树根就有多广，地下风光和地上风情可以媲美，人们把橡树看作壮悍强大的象征。

（课件出示橡树的图片。

）2.简介作者。

达·芬奇（1452——1519）是意大利文艺复兴时期最杰出的代表人物之一，也是一位学识渊博、多才多艺的艺术大师，后人称他是“旷世奇才”，他一生在绘画上孜孜追求，留下了许多名垂千古的杰作，其中最著名的是《最后的晚餐》和《蒙娜丽莎》。

3.导入课题。

这节课我们来学习达·芬奇的一篇文章《一棵橡树》。

作者笔下的橡树是挺拔威武的，这使它渐渐变得骄傲起来，并且随着身材的长高和枝叶的繁茂，橡树的骄傲情绪也与日俱增。

我们一起来学习课文，了解课文中骄傲的橡树是怎样的。

二、诵读课文，初步探究。

1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，勾画出本课生字新词，并利用工具书，联系上下文理解词语。

2.用自己喜欢的方式再读课文，想想你知道些什么，并跟同桌交流。

2.检查初读情况。

（1）课件出示文中的重点词语，指名读，师生评议正音，指名领读，开火车读。

橡树树冠遮天蔽日树荫繁茂情绪轻蔑丑陋榛子树可怜砍倒讨厌一副蠢笨恶心脾气遭到厄运罢休傲慢斩尽挺立阻拦撕扯躯干折磨劈裂粗壮高大挺拔威武亭亭如盖与日俱增居高临下妄自尊大大吵大闹独一无二畅通无阻死去活来（2）理解文中的词语。

与日俱增：随着时间的推移而不断增加。

居高临下：处在高处，俯视下面，形容高高在上的样子。

轻蔑：轻视；不放在眼里。

厄运：不幸的遭遇，本文指无花果树被砍倒。

妄自尊大：狂妄地自高自大。

（3）指名分自然段合作读课文，师生相机评议，纠正读得不正确的地方。

三、再读课文，理清顺序。

一棵橡树班级姓名一、看拼音，写词语。

qíng xù qīng miè zhē tiān bì rì（）（）（）zhǎn jìn è yùn wàng zǐ zūn dà（）（）（）二、辨字组词。

增（）砍（）副（）脾（）曾（）吹（）幅（）啤（）三、在括号中填入合适的词。

（）的树荫（）的目光（）的样子（）的枝叶（）的粗根（）的风力（）地说（）地撕扯四、句子仿造间。

随着身材的长高和枝叶的繁茂，橡树的骄傲情绪也与日俱增．．．．。

与日俱增——五、语段回顾。

就这样，大吵大闹的橡树耙它周围的树木都一棵棵斩尽了，成了花园里独一无二的主人。

l. “就这样”指橡树的叫喊与不满. “斩尽”说明被除掉了。

2. 用“独一无二”写一句话。

3. 俗话说：“一花独放不是春。

”读完语段，谈谈你的体会。

六、阅读大舞台。

水珠像一张蒲扇似的荷叶，舒舒服服地铺在水面上。

有一天早晨，荷池里的鱼儿一打挺，溅起的水花落在荷叶上。

一颗颗水珠在荷叶上滚动，好看极了。

有一个孩子欢快地叫着说你们快来看哟那荷叶托着的水珠多美啊简直像一粒粒珍珠啊水珠听了，得意忘形，似乎自己真的变成了一粒粒珍珠。

它对荷叶说：“看看，由于我的存在，才给你增添了光辉。

人们到这里，不都是来看我吗？”荷叶微笑不语。

太阳升高了，水珠被蒸发了，荷叶上只留下一块泥印。

听到赞美声，就盲目骄傲，自鸣得意，其结果是可悲的。

1. 给第二自然段的空格处加上标点。

2. 写出下列词的反义词。

骄傲——（）存在——（）增添——（）3. 下列句子采用了什么修辞手法？请把序号填在句后的括号里。

（1）荷叶微笑不语。

（）（2）人们到这里，不都是来看我吗？（）（3）像一张蒲扇似的荷叶，舒舒服服地铺在水面上。

（）A比喻 B. 拟人 C. 夸张 D. 反问4. 请写出短文的寓意。

七、写出含“手”字的成语。

形容高兴（）形容聪颖（）形容容易（）形容熟练（）形容凶狠（）形容慌乱（）参考答案六、1. ：“ ! ，! ! ”2. 谦虚消失减少3. （1）B （2）D （3）AB4. 做人要谦虚，懂得尊重别人，和睦共处的道理。

“居高临下”、“轻蔑的目光”、“妄自尊大”、“不可一世”、“傲慢”……
比较含蓄的地方是：
“快把这棵丑陋的榛子树给我收拾掉！”、“我再也不愿意……我就恶心！”、“把这些枯枝败叶的……清除掉！”……
2. 学着书上的旁批，批读比较明显地写橡树骄傲的词语。

3. 小组合作，批读比较含蓄地写橡树骄傲的句子，全班交流。

要点：轻视、讨厌周围的树木，把周围的树木一棵棵斩尽了，成了花园中独一无二的主人——唯我独尊。

4. 批读你感兴趣的词句，交流体会。

推
荐同学在全班交流。

要点：失去朋友，孤独；没有朋友的帮助，必然失败。

三、拓展练笔，生命对白
这棵高大粗壮的橡树本来可以不被狂风吹断的。

同学们，你们一定很惋惜吧，你们一定有许多心里话要对橡树说吧，请大家用笔写下来。

一棵橡树教案教案标题：一棵橡树教案教案目标：1. 了解橡树的基本特征和生命周期。

2. 探索橡树在生态系统中的作用和重要性。

3. 培养学生对植物的兴趣和保护环境的意识。

4. 发展学生的观察、记录和分析能力。

教案步骤：引入活动：1. 引导学生观察并描述一棵橡树的外观特征，如树干、树叶、树枝等。

2. 提问学生：你们知道橡树的生命周期是怎样的吗？知识讲解：3. 介绍橡树的生命周期，包括种子、幼苗、成树等阶段，并使用图片或实物进行说明。

4. 解释橡树在生态系统中的作用，如提供氧气、防止土壤侵蚀等。

实践活动：5. 带领学生进行户外观察活动，找到一棵橡树，观察并记录其外观特征。

6. 引导学生收集橡树的种子，并观察种子的形状、大小等特征。

7. 让学生在课堂上种植橡树种子，培养他们的耐心和责任心。

讨论与总结：8. 引导学生回顾整个活动，分享他们的观察和体验。

9. 讨论橡树在生态系统中的重要性，并引导学生思考如何保护橡树及其他植物。

10. 鼓励学生记录他们的观察和思考，形成学习笔记或小作品。

评估与延伸：11. 设计简单的评估活动，如填空题或选择题，检查学生对橡树知识的掌握程度。

12. 提供延伸活动，如让学生研究其他树木的生命周期或进行更深入的橡树生态系统研究。

教学资源：- 橡树图片或实物- 种子收集容器- 种植盆、土壤和水- 笔记本或纸张- 评估活动材料教学反思：根据不同年级和学生的实际情况，可以适当调整教案的难度和深度。

同时，教师应注重引导学生的观察和思考能力，让他们在实践中积极参与并体验橡树的生命周期和生态系统作用。

27、一棵橡树（第二课时）【教学目标】1、自主复习本课生字词：“与日俱增”、“居高临下”、“妄自尊大”、“不可一世”等。

2、通过对描写橡树神态、语言的句子，体会橡树的骄傲情绪。

3、学习抓住重点词语归纳主要内容的方法。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得“骄傲的人将失去朋友，没有朋友的帮助必然失败”的道理。

【教学重点】1、将自己的感受、体会、感悟等批注在课文旁边。

2、从橡树成长、骄傲、无助、失败的过程，明白“骄傲的人将失去朋友，没有朋友的帮助必然失败”的道理。

3、小组合作探究，答疑解惑。

【教学过程】一、复习，导入新课（引学）1、复习词语（遮天蔽日、与日俱增、妄自尊大、傲慢、情绪、斩尽、折磨）2、你能根据这几个词语，回忆课文内容吗？（把关键词语串联起来，也可以归纳课文内容）。

3、这是一棵怎样的橡树呢？（板书：骄傲）二、出示自学提示：自读2—4自然段，你从课文哪些词语体会到了橡树的骄傲？请找出来作上记号。

（生能找出“居高临下”、“轻蔑”、“大声喊”等明显的词，师相机板书2、用“——”标出橡树神态的词语。

关注“轻蔑、妄自尊大、不可一世”。

3、这三个词语有一个共同点。

（都有骄傲的意思），但也有细微的差别。

你能说说自己对这三个词语的理解吗？（可以换一个近义词，也可以用自己的话说）教师出示词典上的解释。

轻蔑：轻视，蔑视，看不起。

妄自尊大：过高地看待自己。

形容狂妄自大，不把别人放眼里。

不可一世：认为当代的人都不行。

形容目空一切、狂妄自大到了极点。

（同样是骄傲的意思，但可以用不同的词语来表达，这样既可以不重复，又能使句子的意思表达更准确）。

橡树“骄傲的情绪不断增加”，课文有个词语写出了这个意思。

“与日俱增”读四个词语：轻蔑、妄自尊大、不可一世，与日俱增三、除了橡树的神态描写准确，橡树的语言描写也很有特点，出示自学提示：1、自读2—4自然段，你从哪些语言体会到橡树的骄傲？用~~~~~~勾出。

2、小组学习：（1）组内交流：从哪些地方体会到橡树的骄傲情绪？（2）小组内练习朗读。