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政治课件： 人教版 第六课第一框 人的认识从何而来

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人教版高中政治必修四6.1人的认识从何而来课件(共28张PPT)

人教版高中政治必修四6.1人的认识从何而来课件(共28张PPT)

实践的 对象
自人 然类 界社
会
是直接现 实性活动
非纯主观 思维活动
实践是主观见之于客观的活动
判断：下列活动中哪些是实践活动并说明理由。
1、大猩猩用树枝钩白蚁
2、学生开辩论会、学习理论
3、老师讲课 教育实践
（最基本的）
4、修建青龙高速 生产实践
5、建设“美丽中验认识的 真理性的唯一标准
4、通过多次试验和失败，首先发现中药青蒿的提取物 有高效抑制疟原虫的成分，由于这一发现在全球范围 内挽救了数以百万人的生命，为促进人类健康和减少 病患痛苦作出了无法估量的贡献。
(4)实践是认识的目的
• 认识从实践中来最终还要回归实践
• 认识本身不是目的
• 改造世界才是认识的目的
明朝未及，我只有过好每一个今天，唯一的今天。
昨日的明天是今天。明天的昨日是今天。为什么要计较于过去呢（先别急着纠正我的错误，你确实可以在评判过去中学到许多）。但是我发现有的人过分地瞻前顾后了。为 何不想想“现在”呢？为何不及时行乐呢？如果你的回答是“不”，那么是时候该重新考虑一下了。成功的最大障碍是惧怕失败。这些句子都教育我们：不要惧怕失败。如 果你失败了他不会坐下来说：“靠，我真失败，我放弃。”并且不是一个婴儿会如此做，他们都会反反复复，一次一次地尝试。如果一条路走不通，那就走走其他途径，不 断尝试。惧怕失败仅仅是社会导致的一种品质，没有人生来害怕失败，记住这一点。宁愿做事而犯错，也不要为了不犯错而什么都不做。不一定要等到时机完全成熟才动手。 开头也许艰难，但是随着时间的流逝，你会渐渐熟悉你的事业。世上往往没有完美的时机，所以当你觉得做某事还不是时候，先做起来再说吧。喜欢追梦的人，切记不要被 梦想主宰；善于谋划的人，切记空想达不到目标；拥有实干精神的人，切记选对方向比努力做事重要。太阳不会因为你的失意，明天不再升起；月亮不会因为你的抱怨，今 晚不再降落。蒙住自己的眼睛，不等于世界就漆黑一团；蒙住别人的眼睛，不等于光明就属于自己！鱼搅不浑大海，雾压不倒高山，雷声叫不倒山岗，扇子驱不散大雾。鹿 的脖子再长，总高不过它的脑袋。人的脚指头再长，也长不过他的脚板。人的行动再快也快不过思想！以前认为水不可能倒流，那是还没有找到发明抽水机的方法；现在认 为太阳不可能从西边出来，这是还没住到太阳从西边出来的星球上。这个世界只有想不到的，没有做不到的！不是井里没有水，而是挖的不够深；不是成功来的慢，而是放 弃速度快。得到一件东西需要智慧，放弃一样东西则需要勇气！终而复始，日月是也。死而复生，四时是也。奇正相生，循环无端，涨跌相生，循环无端，涨跌相生，循环 无穷。机遇孕育着挑战，挑战中孕育着机遇，这是千古验证了的定律！种子放在水泥地板上会被晒死，种子放在水里会被淹死，种子放到肥沃的土壤里就生根发芽结果。选

人教版高中政治必修四第六课第一框人的认识从何而来(共38张PPT)

人教版高中政治必修四第六课第一框人的认识从何而来(共38张PPT)

小试牛刀： （单选）有人在学习了《愚公移山》的故 事后，认为愚公真“愚”，为什么移山不 用炸药炸、不用车运呢？这种观点主要错 在否认了 ( ) D A．实践的客观规律性 B．实践的主观能动性 C．实践的客观物质性 D．实践的社会历史性
实践的社会性和历史性是指( A ) A．它是在一定社会关系中进行的，是不 断变化发展的活动 B．它是客观的物质性的活动 C．它是有意识、有目的的能动性的活动 D．它是处理人类社会关系的活动
易混知识点
认 识 能不能说：认识有两个来源？ 从 个人知识可以通 一切真知都来 哪 过学习获取 源于实践 里 来 ？ 认识的来源只有一个 ----实践
获得认识的途径可以有两个： 直接经验，间接经验
启示: 读书要与实践相结合
2、实践是认识发展的动力 表现：
(1)实践中不断遇到新问题、新要求，推动人们去 进行新的探索和研究，从而推动认识的发展。 (2)实践的发展提供了新的认识工具和技术手段， 从而推动认识的发展。
(3)实践锻炼和提高了人的认识能力。
3、实践是检验认识的真理性的唯一标准
认识本身无法 成为判断标准 客观事物本身 无法回答认识 是否正确反映 了它 主观和客观联系 起来加以比较和 对照的东西（实 践）
实践是主观见之于 客观的活动
正确的认识────────主观与客观相符 ↑ ↓ ∣ 成功 ↓ ↑ 认识 ────────指导 ─→ 实践…结果 ↑ ↓ ∣ 失败 ↓ ↑ 错误的认识──────主观与客观不相符
（单选）一种认识正确与否，只能
由实践来检验。这是因为 ( D
)
A. 实践是社会性历史性的活动。 B. 实践是客观见之于主观的活动。 C．实践的主体是人民。 D．实践处在主观和客观的交汇 点上。

高中政治 6.1人的认识从何而来课件 新人教版必修4

高中政治 6.1人的认识从何而来课件 新人教版必修4

认识的目的是把认识应用于实践，去指导实践
资料
链接 ➢认识只有回到实践中去，才能达到改造 世界的目的
二、实践是认识的基础
4、实践是认识的目的和归宿
A、认识从实践中来，最终还要回到实践中去 。认识本身不是目的，改造世界才是目的和 归宿。
B、如果有了正确的认识，却脱离实践，不为实 践服务，那么这种认识就丧失了存在的意义 。
工人做工
战士打仗
司鱼 医生治病
营 业 员 售 货 演员表演
科学工作者搞实验
一、实践及其特点 2、实践的三个基本特征
(1)实践是客观物质性的活动
(2)实践是主观能动性的活动
(3)实践是社会历史性的活动
看图分析： (1)实践是客观的物质性的活动
客观
说一说： 上图表示什么意思？虚线处填入什么恰当的词。
(2)实践是主观能动性的活动
一、实践及其特点
(3)实践是社会历史性的活动
什么是社会性、 历史性？
一、实践及其特点
1961年人类首次升入太 空（前苏联）
1969年人类首次登月（美国） 2004年勇气号登陆火星 （美国）
实践是历史性的活动
⑶实践是社会性历史性的活动
一、实践及其特点
一些科学家通过科学实验取得重大发现， 以至用他个人的名字来命名科学定理、定律。 他们的科学实验工作是否具有社会性？为什 么？
④ 工人做工、战士打仗、教师讲课√
⑤学生教室里听课 教师备课× ⑥《2010年远景规划的发展目标×》
⑦科学家共同绘制完成了人类基因组序列图 √
一、实践及其特点
人类基本的实践活动（三种形式）
１、改造自然的生产实践（最基本的形式） ２、变革社会的实践 ３、科学实验

人教版高中政治《人的认识从何而来》全文课件

人教版高中政治《人的认识从何而来》全文课件
愚公为方便出行要移开太行、王屋二山，
全家使用锤子、铁铲等工具，经数代人的努力
终将二山移走。
思考：实践的基本要素有哪些？ 实践的主体： (愚公――人) 实践的手段： （铁铲等―工具、设备） 实践的对象： （太行、王屋二山―自然
界） 实践具有客观物质性
愚公移山： 愚公为方便出行要移开太行、王屋二山，
2、实践的基本形式：
改造自然的生产实践（最基本的） 变革社会的实践 科学实验活动
3、实践的特点：
客观物质性（本质特征） 能动性 社会历史性
探究三：实践和认识的关系
评析：老者和农夫的观点谁对？
(农夫的观点是对的)
1、经过数百次试验和190多次失败之后才成 功发现青蒿素中样的提取办法，说明什么？
合作探究
(1)实践是认识的来源
认识只有在实践中、在主体和客体的相互作用中
才能完成
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
不入虎穴，焉得虎子
没有调查就没有发言权
近水知鱼性，近山知鸟音 为了学游泳，就得下水
不登高山，不知天之高也； 不临深渊，不知地之厚也。
一切真知都来源于 实践，实践是认识 的来源。
直接经验
认识有两个
来源
（2）实践是认识发展的动力
① 人们实践 遇到 新问题 产生 新要求
推动 新探索和研究 ② 实践的发展 提供 认识工具 促进 认识的发展 ③ 实践 锻炼 人的认识能力
提高 名言评析:
吃一堑，长一智。 学然后知不足。书到用时方恨 少。
3、青蒿素动物实验时屠呦呦和她的两位同事不顾个 人健康，决定亲自试服，屠呦呦还得了中毒性肝炎， 亲自证实了药物安全，这说明了什么？
第六课 求索真理的历程
明确学习目标

高中政治人教版必修四课件：6-1人的认识从何而来

高中政治人教版必修四课件：6-1人的认识从何而来

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末 页
基础知识梳理
结
束 -6-
知识清单
预习自测
二、实践是认识的基础
实践决定认识 原因 实践是认识的 认识是主体对客体的能动的反映,这种反映只有在 来源 实践中、在主体和客体的相互作用中才能实现 认识产生于实践的需要。实践不断产生新问题、 提出新要求,推动人们进行新的探索和研究;实践 实践是认识发 的发展为人们提供日益完备的认识工具,这些工具 展的动力 延伸了人类的认识器官,促进人类认识的发展; 实 践锻炼和提高了人的认识能力,推动认识不断深化 实践处在主观和客观交汇点上。通过实践,人们可 实践是检验认 以把自己头脑中的观念的存在变为现实的存在。 识的真理性的 在这一过程中,人们把指导自己实践的认识和实践 唯一标准 所产生的结果加以对照,从而检验认识是否正确地 反映了客观事物
首 页 上一页 下一页
末 页
核心要点解析 结
束 -15-
知识点一
知识点二
自主思考
即学即练
1.早期人类的生产生活往往依赖河流,人们视河流为主宰命运之 神而顶礼膜拜。工业革命后,人类以河流的主人自居,肆意开发、 利用河流,遭到了河流的报复。今天,人们重新认识人与河流的关 系,致力于追求人与河流的和谐。由此可见( ) ①实践是物质性的活动,实践对认识具有决定作用 ②实践具有 目的性,认识的最终目的是形成理性认识 ③实践具有历史性,认 识必然打上历史和时代的烙印 ④实践是有意识的活动,认识是促 进实践发展的动力 A.①② B.①③ C.②③ D.③④
一、实践及其特点 1.实践的含义 实践是人们改造客观世界的物质活动。凡是实践,都是以人为主 体、以客观事物为对象的物质性活动。实践是一种直接现实性活 动,它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。 2.实践的特点

人教版高中政治必修四6.1人的认识从何而来.(共22张PPT)

人教版高中政治必修四6.1人的认识从何而来.(共22张PPT)
拼搏、一起奋斗。
2 2016
只要坚持，梦想总是可以实现的。 前景令人鼓舞、催人奋进，但幸福不会从
天而降。
4 2018
幸福都是奋斗出来的。 不驰于空想、不骛于虚声，一步一个
脚印，踏踏实实干好工作。
6 2020
冲锋号已经吹响，我们要万众一心加油干。 只争朝夕，不负韶华。
实践的 基本要素
客观事物
本身不能“自言其明”
主观认识
多数人公认的观点 权威的话 科学理论 原有的认识
本身无法证明
主观认识和认 识的对象都不 能充当标准
主观认识
实践 （桥梁）
客观世界
实践是检验认识正 确与否的唯一标准
科学实验发现酱油食用后会转化成氨基酸、碳水化合物、无 机盐、水等能被人体吸收的物质，并不具备增加光敏感的功能。 酱油中的色素物质不会直接转移到皮肤中，对黑色素细胞的合成 并不起作用。
我们判断认识的正确与否，不以人数多少为标准，也不用权威来判定，而是 通过实践活动来检验，“不唯上，不唯书，只唯实”。
(3)实践是检验认识的真理性的唯一标准
是骡子是马，拉出来溜溜。 真理无价宝，实践里面找。 路遥知马力，日久见人心。
食品添加剂不利于身体健康吗？
以食品添加剂中的甜味剂为例
1878年,糖精在煤焦油衍生物的试验中被法赫伯格发现，可作为糖的替代品，满
你要知道梨子的滋味,你就得变革梨子,亲口吃一吃分最甜？
日本青森县苹果试验场对苹果的4个部分用糖度计进行了测定，
得出如下结论:
1.60%-70%的苹果顶部（学名称花萼凹陷部）最甜
2.程度较差的是苹果的中间部位
3.其次是苹果的肩部（学名叫花梗凹陷部）
4.甜度最差的就是苹果核附近的地方

高中政治 第六课 第一框人的认识从何而来课件1 新人教版必修4


二：实践是一种直接现实性活动，把观念存在变为现实存在
第七页，共26页。
3、实践(shíjiàn)的基本特
征⑴实践具有(jùyǒu)客观物
质性 a.构成实践的要 主体(zhǔtǐ) — 人是客观的
素是客观的物质 的
对象—自然界和人类社会是客观的 手段—工具和设备是客观的
b.实践过程和结果要受
客观事物和客观规律的 制约
——预设问题二：如何理解(lǐjiě)实践的特点？
——预设问题三：如何理解实践与认识的辩证关系？
第五页，共26页。
判断：下列(xiàliè)哪些属于实践活动 ？
1、渔民出海捕鱼
2、袁隆平进行水稻试验
3、小行星撞击(zhuàngjī)地球
4、蜜蜂采蜜
5、设计师思考建筑方案 6、建设环境友好型社会
第六页，共26页。
土施工、保护生态环境积累了宝贵经验。
“三大困难”在什么情况下出现的，又是怎样得到解决的
？实践(s遇dhà到íoji)(àynù新) 问题
产生
推动
新要求
认识的发展
提供
实践的发展
认识工具 促进
实践
锻炼
提高
人的认识能力
第十五页，共26页。
认识的发展
推动认 识深化
名言(míngyán)评析:
吃一堑，长一智 实学践然(s后h知íjià不n足)是认识发展的动力 书到用时方(shí fānɡ)恨少
材料体现了实践(shíjiàn)的哪个特点 有？意识、有目的(mùdì)的改造客观世界的活动
第九页，共26页。
聚焦“青藏铁路”
50年代
(niándài) 探测考察
90年代群策群 力(qún cèqún lì)共同规划

高中政治课件-人的认识从何而来


的基础（实 检验的标准
实践与认识的 辩证关系
践决定认识）
目的和归宿
实践第一，积 极投身实践
方法论：重视
认识对实践具有 正确的促进作用 科学理论的指
指导作用（认识
导作用，坚持
对实践的反作用） 错误的阻碍作用 理论与实践相
结合的原则
误区警示
1、人的一切活动都是实践活动 （1）实践是人改造客观世界的一切物质性活动。人是实践的唯一主体，但 不是人的一切活动都是实践活动。 （2）人的活动包括认识世界和改造世界。而改造世界又分为改造主观世界 和改造客观世界。改造客观世界是发生在人与自然、人与社会之间的活动， 纯粹的思维、认识、精神活动不是实践。 2、盲目的实践活动不存在 任何实践活动都是人类有意识、有目的的能动性活动，没有意识参与的实 践是不存在的，但这并不意味着盲目的实践不存在。只是说盲目的实践是 指这种实践活动没有以正确的认识为指导，最终必然要导致失败。
材料是如何体现实践的特点的？
• ①实践具有客观物质性，是受客观条件制约的。随着物流和支付 手段的改进，网购市场快速发展，体现了实践具有客观物质性。
• ②实践具有能动性，是一种有目的、有意识的改造客观世界的活 动，创造出新的社会结构和社会关系。网购的发展不仅给传统零 售业带来了压力而且改变了人们的生活，体现了实践具有能动性。
实践
知识目标
1. 实践的含义及其形式（重点） 2. 实践的特点（重点） 3.实践与认识的辩证关系（难点）
一、实践及其特点
（一）、实践的含义
➢
➢
11、、发蜜学射蜂生嫦筑思娥巢考一?数号撞学月题都考的不察解是题实方践法 不是实都践是实践 242、 、、工 生狗老产人熊师实采表指践矿演导、？学社会生3、实思建践考设、数环科境学学友题实好的验型—解社—题会基方本法实是践活实动践

人教版高中政治必修四6.1 人的认识从何而来 (共34张PPT)


提出新要求
索和研究
促
实 践
（认识产生于实践的需要）
提供日益完备 的认识工具
延伸了人类的 认识器官
进 认 识 的
改造着自己的 主观世界
发
锻炼和提高了
展
人的认识能力
2.实践是认识的动力。
➢ 吃一堑，长一智 ➢ 学然后知不足 ➢ 书到用时方恨少 ➢ 失败是成功之母
3.实践是检验认识的真理性唯一标准
为什么？
问题1:建设港珠澳大桥会受到哪些因素的制约？这
些因素的共同特点是什么?这说明实践具有什么特点？
实践的主体—— 人 实践的对象—— 自然界 实践的手段—— 工具、设备
客观性
实践活动的过程及其结果也受客观事物及其运动规律 的制约
(1)实践具有客观物质性
实践三要素：
.实践是检验认识真理性的唯一标准。认识由何检验? 4.实践是认识的目的。 认识到何处去?
（二）实践是认识的基础
1.实践是认识的来源 （唯一来源）
认识是主体对客体的能动的反映，这种反映只有在实践中、在主体 和客体的相互作用中才能实现。
认 直接经验
通过实践获得
识
途 径
间接经验
——
通过学习知识或 从别人那里获得
创造新的物质生活资料 创造新的社会结构和社会关系
问题3: （1）港珠澳大桥是一人之功还是全体工作人 员的共同努力，这说明实践具有什么特点？ （2）如果把时间往前追溯50年，港珠澳大桥能建设成 功吗？这说明实践具有什么特点?
(3)实践具有社会历史性
社会性：实践是处于一定社会关系的人的活动，不是孤 立的活动。
对象：客观世界（区别于主观世界）有直接现实性、区别于
手段：改20造20/4/2（4 区别于认识）

第六课第一框 人的认识从何而来 课件-高中政治人教版必修四(共33张PPT)

思考：这说明实践和认识有什么关系？
实践是检验认识真理性的唯一的标准
3、实践是检验认识真理性的唯一标准
客观事物
本身不能“自言其明”
多数人公认的观点
主观认识
权威的话 科学理论
原有的认识
本身无法证明
主观认识和认识的对 象都不能充当标准。
主观认识Hale Waihona Puke 实践 （桥梁）客观世界
实践是检验认识正 确与否的唯一标准
认识
物质
意识
第四课
第五课
唯物论
实践
第六课
认识论
6.1 人认识从何而来
学习目标： 1 2 3
（重点） （重、难点） （重点）
含义 特点
一
一.实践的含义、形式及特点 1.实践的含义：
不是纯主观的思维活动、认识活动 思考、辩论、认识、言论等都不是实践
实践是人们改造客观世界的一切物质性活动
主体
对象 直接现实性的活动
自然界和人类社会
判断：下列哪些属于实践活动？
1、蜜蜂筑巢。 2、工人做工。 3、学生认真学习。 4、 “争论基因编辑儿童”。 5、FAST已经发现了50多颗脉冲星，探索 宇宙运行的规律。 6、“神州十一号”飞船发射 7、狗用嘴接住飞盘 8、人训练狗接飞盘
● 2020年7月23日12时41分，我国在海南岛东北海岸中国文昌航天发射场， 用长征五号遥四运载火箭将我国首次火星探测任务“天问一号火星”探测 器发射升空，开启火星探测之旅。
实践具有能动性
表现
改造自然界的实践中 改造社会的过程中
创造新的物质生活资料 创造新的社会结构和社会关系
此次火星探测任务由国家航天局组织实施，中国航天科技集团有 限公司所属中国运载火箭技术研究院抓总研制运载火箭系统，中 国航天科技集团有限公司所属中国空间技术研究院和上海航天技 术研究院抓总研制探测器系统。中国卫星发射测控系统部负责组 织实施发射、测控。中国科学院国家天文台抓总研制地面应用系 统，负责科学数据接收、处理、存储管理工作。
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上述材料是如何体现“实践是认识 的基础”这一观点的？
人们根据法拉第、麦克斯韦和赫兹等 科学家创立的电磁理论发明了无线电报、 电话、电视、卫星遥感技术及现代互联网 技术等，大大改变了人们的生活方式；又 如，人们根据万有引力规律和宇宙速度将 人造地球卫星、宇宙飞船、航天飞机等送 上了太空，为人类探索宇宙的奥秘做出了 巨大的贡献。
上述事例表明什么哲学道理？ 实践是认识的目的和归宿
实践的含义：
自然界和
主体
人类社会
实践是人们改造客观世界的 物质性活动
对象
性质
判断：下列活动中哪些是实践活动？ 1、蜜蜂筑巢
2、“一国两制”的构想
3、农民种庄稼 生产实践 4、建设环境友好型社会 变革社会的实践 5、科学家绘制人类基因组图谱 科学实验活动
对号入座
有目的、有意识的 改造活动 受客观事物及其运 动规律制约 一定社会关系中的 人的活动
构成要素是客观的 主观能 动性 客观物 质性 社会历 史性
受历史条件的制约
1、蜜蜂筑巢与建筑工人盖房子最本质
的区别是什么？
主观能动性 2、《鲁滨逊漂流记》中，鲁滨逊独自 在荒岛上生活了许多年，搭帐篷，种
庄稼，他这种单个人的实践活动还具 有社会性吗？
具有社会性
近水识鱼性， 近山知鸟音。 纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行。
人的认识从Leabharlann 何而来教学目标知识目标：识记实践的含义、特点。 理解实践是认识的基础。 能力目标：树立科学的实践观，用实践的 观点在生活中分析和解决问题。 情感、态度和价值观目标：牢固树立实践 第一的观点。

自主探究
1、什么是实践？
2、实践有哪些特点？
3、实践的基本形式有哪些？
4、实践为什么是认识的基础？
人们对冥王星认识的变化表明 实践是认识发展的动力 了什么道理？
要成为检验认识正 确性的标准，须具 备什么特点？
能够把主观和客观 联系起来
认识 指 导 实践 改造 客观 世界 实践 结果
实践是检验认识正确性的唯一标准
用权威人士 观点检验
用多数人的 观点检验
用客观事物 自身检验 用实践 来检验
上述观点哪些正确?哪些错误?为什么?
实践是认识的来源 镜头中的诗句表明了什么哲学道理？
观点一
认识的来源只有一个： -----实践
观点二
获得认识的途径有两个： 认识的来源有多个： -直接经验 ，间接经验 ---实践、书本等
你认为哪个观点正确？ 读书与实践相结合
启 思 考: 示
2006年8月，国际天文学联合会大会投票 决议，部分通过将冥王星列入“矮行星”。 有关专家认为：冥王星之所以被“降级”， 一是新天体“齐娜”的出现，使人们对 冥王星的行星地位提出了质疑；二是借助 于新的观测工具，人们对冥王星的认识越 来越全面。三是随着社会的发展，人们自 身的认识能力也有了大大的提高。
对你有何启示？
知识梳理
人 含义 的 认 实践及 特点 识 其特点 从 何 基本形式 而 来
来源
动力
实践是认 识的基础
检验 标准
目的、归宿
金秋时节 ， 十六届六中全会在北京开幕 ， 着 重研究构建和谐社会问题。 适应社会变化，从十六届四中全会把“和谐 实践是认识的来源、动力 社会建设摆在重要位置” ， 到六中全会对此作 出全面部署 ， 开辟了中国特色社会主义新境界。 据分析，六中全会上形成的《决定》 实践是认识的目的和归宿 ，将成 为下一阶段和谐社会建设的指导性文件。 实践证明，社会和谐有利于协调各方面利益 关系，维护人民的根本利益。神州大地正展开 实践是检验认识正确性的唯一标准 一幅共建和谐的新画卷。