人教版部编教材三年级上语文教学设计-2 《花的学校》2

部编版三年级上册语文第2课《花的学校》课文原文及教案精品多篇部编版三年级上册语文第2课《花的学校》教案篇一教学目标：1.认读5个生字，读准多音字“假”的读音，会写“落、荒”等13个字，正确读写“阵雨、荒野”等词语。

2.朗读课文，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌意境。

3. 抓住文中有新鲜感的表达，品读感悟积累语言，并尝试迁移运用。

教学重点：1.认读5个生字，会写13个字，能初步把握课文的主要内容。

2. 朗读课文，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌意境。

3. 抓住文中有新鲜感的表达，品读感悟积累语言。

教学难点：1.理解“关了门做功课”“地下的学校”“他们的家是在天上，在星星所住的地方”等充满奇特想象的词句。

2.能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。

教学流程第一课时一、链接诗人，激趣导入（一）谈话引入（屏显）“假如我变成了一朵金色花，我会……”引导学生思考并交流：假如你变成了金色花，你会怎么做？怎么想呢？（二）链接诗人1.出示泰戈尔散文诗《金色花》，读句子。

（屏显）假如我变成了一朵金色花，为了好玩长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？2.交流读后感受：把人当作花来写，想象奇特。

3. 揭题引入如果把花当作人来写，又会是怎样有趣的事情呢？揭题、读题。

二、初读课文，把握内容（一）自由读课文，边读边思考：花怎么会有学校？花的学校是怎么样的呢？（二）检查朗读1.指名逐段读课文，检查字音字义读准多音字“假”：让学生联系第三、四自然段，理解“放假”的意思是暂时离开工作、学习场所的时间，读第四声，如“假期”“假日”“度假”；表示不真实，读第三声，如“真假、假话”。

读准轻声词：“衣裳” 读音“shang”，拟声词：“簌簌” 读音“sù”。

2.指导读好长句子于是，一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。

你没看见/他们怎样地/急着要到那儿去吗？你不知道/他们为什么那样/急急忙忙吗？我/自然能够/猜得出/他们/是对谁扬起双臂来，他们/也有/他们的妈妈，就像/我有/我自己的/妈妈一样。

三年级上册语文教案— 2 《花的学校》部编版教学目标1. 让学生通过学习课文《花的学校》，理解并掌握课文的主题思想，培养学生的审美情趣。

2. 培养学生的阅读理解能力，使学生能够通过阅读，理解文章的主要内容和细节，提高学生的语文素养。

3. 培养学生的写作能力，通过仿写、扩写等方式，提高学生的写作水平。

4. 培养学生的思维品质，通过课文的学习，激发学生的想象力和创造力，提高学生的思维品质。

教学内容1. 课文《花的学校》的阅读与理解。

2. 课文中的生字词的学习和掌握。

3. 课文的主题思想的探讨和解析。

4. 课文的写作特点和表达方式的解析。

5. 课文的仿写、扩写等写作练习。

教学重点与难点1. 教学重点：课文的阅读与理解，生字词的学习和掌握，课文的主题思想的探讨和解析。

2. 教学难点：课文的写作特点和表达方式的解析，课文的仿写、扩写等写作练习。

教具与学具准备1. 教具：PPT，黑板，粉笔。

2. 学具：课本，笔记本，字典。

教学过程1. 导入：通过图片或故事导入，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读与理解：学生自主阅读课文，理解课文的主要内容和细节，教师进行讲解和解析。

3. 生字词的学习：学生通过查字典等方式，学习并掌握课文中的生字词。

4. 主题思想的探讨和解析：教师引导学生探讨课文的主题思想，进行解析和讨论。

5. 写作特点和表达方式的解析：教师解析课文的写作特点和表达方式，学生进行思考和讨论。

6. 写作练习：学生进行课文的仿写、扩写等写作练习，教师进行指导和点评。

板书设计1. 课文的主题思想。

2. 课文的主要内容和细节。

3. 课文的生字词。

4. 课文的写作特点和表达方式。

作业设计1. 完成课文的阅读与理解练习。

2. 完成课文的生字词练习。

3. 完成课文的仿写、扩写等写作练习。

课后反思1. 教师反思教学过程中的优点和不足，进行总结和改进。

2. 学生反思学习过程中的优点和不足，进行总结和改进。

---以上是一份《花的学校》的教案，内容丰富，用词严谨，段落衔接流畅，包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思共八部分内容，共计2000字以内。

2 花的学校（教案）教学目标1.认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等13个字，会写“阵雨、荒野”等12个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞，狂欢”等情景。

（教学重点、难点）3.关注课文中有新鲜感的词句，通过想象画面、联系生活实际等理解词句的意思。

4.能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。

（教学重点）教学准备课文内容相关的补充资料、多媒体课件。

教学课时 2课时第一课时课时目标1.认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等13个字，会写“阵雨、荒野”等12个词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步把握课文内容。

3.理解字词，分类积累。

教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ出示图片，激趣导入1.课件出示花朵图片，激趣导入。

师：同学们，你们觉得这些花儿怎么样？老师告诉你们，这些漂亮的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。

那你们想不想去看看他们的学校呢？这节课我们一起学习《花的学校》。

（板书课题：花的学校）齐读课题。

2.课件出示作者的图片及“资料袋”的内容，介绍作者。

【设计意图】从图片入手，简单直接，能激发学生对课文的兴趣。

简要介绍作者，使学生对泰戈尔有初步的认识，丰富文学素养。

1.自由朗读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）画出课文中有新鲜感的词句。

（3）在书中标注读课文时遇到的问题。

2.朗读词句，交流反馈。

（1）认读生字新词。

①出示词语：荒野风笛跳舞狂欢罚站衣裳猜出扬起双臂能够互相放假落下②自由读，同桌互读，指名读，教师正音。

重点强调：注意读准平舌音“猜”，翘舌音“裳”，后鼻音“荒、狂、扬”。

“假”是个多音字，本文读“jià”，组词为“放假”，还有一个读音是“jiǎ”，组词为“真假”；组词并造句：假（jiǎ）如，中秋节不放假（jià）怎么办？你如何识记这些生字？加一加：“艹+洛=落”“⺮+由=笛”“犭+王=狂”。

《花的学校》教案第2课时【教学内容】本文是印度诗人泰戈尔写的一首富有童趣的诗歌，作者用拟人手法，展开了丰富的想象，以儿童的眼光描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。

这首诗的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习内容产生亲近感。

【教学目标】1.有感情地朗读并背诵课文。

2.通过想象理解词语，读懂句子并体会拟人的写法。

3.通过朗读，体会文章富有童真童趣的语言美。

【教学重点】赏析句子，体会拟人的写法。

【教学难点】体会文中的语言美以及蕴含的童真童趣。

【教学方法】讲授法、朗读、讨论【教学过程】一、趣味导课1.出示课题。

（播放ppt1）让我们再次走进课文，看看课文中描绘的花的学校是怎么样的。

（播放ppt2）2.开火车读课文，边听边思考：每一自然段讲的是什么？3、指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。

二、研读赏析（一）学习第一部分（播放ppt3）1.哪一个词语概括出了东风的特点？为什么是“一群一群”的花，而不是“一朵一朵”的花呢？教师小结：“湿润”“一群一群”给人的感觉非常热闹，而“一朵一朵”体现不出花孩子看到下雨纷纷跑出学校的热闹场景。

2.“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？教师小结：“狂欢”就是纵情欢乐的意思。

（播放ppt4）3.画出这一部分中你喜欢的描写景物的优美词句，并说说喜欢的原因。

如：当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

教师小结：“走过荒野”“吹着口笛”运用了拟人的修辞手法，赋予大自然以人的动作，为我们勾画了一幅雷雨交加的画面。

（播放ppt5）过渡：这样的雷雨交加，会发生什么事呢？（二）学习第二部分学生齐声朗读思考：①为什么“我”觉得“那些花朵是在地下的学校里上学，他们关了门在做功课”？你是怎么理解“雨一来，他们便放假了”？（播放ppt6）教师小结：“地下的学校”指什么呢？“地下的学校”指不自由的读书生活；“雨一来，他们便放假了”指有了雨的滋润，花朵才能自由自在地生长、开放。

《花的学校》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文的主要内容。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的学习方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生的观察力和想象力。

3. 情感态度价值观：通过学习课文，让学生感受到大自然的美好，激发学生对大自然的热爱和好奇心。

二、教学内容1. 诗歌背景：《花的学校》是一首描绘大自然中花朵盛开的诗歌，通过丰富的想象力和生动的描绘，展现了花朵的美丽和生命力。

2. 诗歌结构：诗歌共分为四个小节，每个小节都描绘了不同种类的花朵，通过对比和夸张的手法，突出了花朵的特点和美丽。

3. 诗歌语言：诗歌运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使诗歌语言生动形象，富有感染力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：通过朗读和讲解，使学生理解诗歌的内容，感受诗歌的语言美和形象美。

2. 教学难点：引导学生理解诗歌中的比喻和拟人等修辞手法，培养学生的观察力和想象力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、图片、音频等。

2. 学具：课本、笔记本、彩笔等。

五、教学过程1. 导入：通过展示花朵图片，引导学生观察花朵的特点，激发学生对花朵的兴趣。

2. 朗读课文：学生自主朗读课文，初步感知课文的内容。

3. 理解课文：通过讲解和讨论，帮助学生理解诗歌的内容，感受诗歌的语言美和形象美。

4. 感悟诗歌：引导学生通过朗读、表演等方式，深入体验诗歌的意境，培养学生的观察力和想象力。

5. 总结拓展：总结本课的学习内容，引导学生进行拓展阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

六、板书设计1. 课题：《花的学校》2. 诗歌结构：四个小节，分别描绘不同种类的花朵。

3. 诗歌语言：比喻、拟人等修辞手法。

4. 诗歌主题：大自然的美丽和生命力。

七、作业设计1. 朗读课文，熟读成诵。

2. 根据课文内容，描绘一幅花朵的图画。

3. �搜集中外有关花朵的诗歌，进行对比阅读。

部编版小学三年级上册语文第2课《花的学校》教案（通用8篇）部编版小学三年级上册语文第2课《花的学校》篇1【教学目标】1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。

【教学重点】1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。

2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。

【教学难点】1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。

2.体会课文丰富细腻的想像。

【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

【教具准备】【教学过程】一、谈话激趣，引入课题。

1.说说自己的学校是什么样的。

2.大家可知道，不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第二课《花的学校》，（课件出示）（2花的学校），板书课题。

（板书：2花的学校）3.齐读课题。

二、按照要求，自主预习1.我们先来看看第2课要完成的预习任务。

（课件出示）(1)正确认读本课的12个生字及新词，结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法；正确规范地书写生字。

借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用标画生字新词；尝试读出自己的感受，用画出精彩的语句；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。

(3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。

并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习.指名读预习任务。

2.“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。

下面我们就把自己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。

1.部编版三年级上册语文第二课《花的学校》教案 教学目标： 1.认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会在菱形十字格中写好“落、荒”等13个生字，会写“阵雨、荒野”等13个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能抓住重点词语，整体感知课文描绘的情景。

教学重难点： 1.引导学生通过自主认读识字，运用菱形十字格写字。

2.引导学生根据自己的朗读情况提出问题，初步培养学生的问题意识。

教学过程： 一、激情导入，揭示课题 1.引导学生交流自己的学校生活，引入课文话题。

2.出示课题，齐读课题。

3.交流自己对“花的学校”的认识或想象，引入下一阶段的预习。

过渡：有谁能说说，“花的学校”在哪儿？花儿们什么时候上学？什么时候放假？你觉得他们在学校里都学些什么呢？（学生自由表达）嗯，说得真好！看来你们认真读了课文，想象力真丰富啊！《花的学校》这篇课文的作者发挥了神奇的想象力，为我们描述了这样一所特殊的学校。

他可真厉害！现在，有谁帮老师介绍一下作者？ 二、初读课文，布置任务 1.介绍作者及相关写作背景。

2.出示自读要求，引导学生按步骤完成学习任务。

自读要求： （1）第一关：汉字大本营。

自读课文，圈画生字新词并能正确认读，能使用钢笔在田字格中正确、规范地书写生字。

（评选“写字小明星”） （2）第二关：阅读展示台。

能正确、流利地朗读课文，尝试读出自己的感受，用“ ”画出精彩的语句。

（评选“优秀小主播”） （3）第三关：大脑。

尝试读懂课文内容，用“？”在没弄明白的地方做上标记。

大胆提出自己的问题，并能就别人的问题勇于发表自己的看法。

（评选“大脑”） 三、再读课文，解决任务 1.第一关：汉字大本营。

检测字词预习情况。

（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读，教师教读生字并组词造句。

（2）指导归类识字。

（3）引导学生观察字形、结构及笔画书写规律，在菱形十字格中示范书写重点字，指导书写生字。

书写指导： ［臂］上边部分写得舒展些，略扁。