高中教师学年工作业绩考核办法

高中教师年度考核方案为评价教职工履职情况，落实师德师风第一标准，突出教育教学实绩，引导教师潜心教书育人，发挥年度考核的导向和激励作用，根据有关文件精神，结合我校实际，特制定本方案。

一、考核对象全校在职在岗人员二、考核类别考核分专任教师、教辅后勤二个类别进行。

按初中、高一、高二、高三、体艺微心、教辅后勤等分别考核。

三、考核等级及考核原则1、考核等级与比例：考核等级按职称划分，分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等次，其中优秀占15%。

2、考核原则：德才兼备、全面考核四、考核内容及考核细则第一部分：专任教师系列（一）师德师风（30分）1、师德评价（10分）。

坚持多主体多元评价，采取学生评价（40%）、同事评价（30%）和年级考核（30%）综合计分。

每学年中每学期组织一次评价，两次评价的平均分作为师德评价得分。

2、处理处分（10分）。

教师因违反职业道德行为受到批评教育、诫勉谈话、责令检查、通报批评等处理的校级每次扣1分、县级每次扣2分，受到警告、记过等以上处分的县级每次扣3分。

3、到岗情况（10分）。

上下课、开会、升旗、集会等迟到或早退一次扣1分，缺旷一次或一节扣2分。

事假每天扣1分。

（二）专业发展（10分）1、业务进修（3分）以培训时间为准，年内参加业务培训累计高于72学分及以上记3分，低于72分按学分完成比例记分。

2、教研成果（2分）在学校及教育部门组织或认可的教学论文（含教学设计、反思、总结、案例等）评比中，获县校级一等奖记0.5分，二等奖0.3分，三等奖0.2分；市级相应级别加0.2分，省级相应级别在市级上加0.3分。

在有正式刊号或书号的期刊、书报刊等发表论文或文章记1分。

年度内参与课题研究，省级规划课题主持人记1分，参与者记0.6分；市级课题主持人记0.5分，其他参与人员记0.3分；校级课题记0.2分，其他参与人员记0.1分。

省教育学会、教育科研工作者协会课题相当于市级课题。

3、课堂教学能力（3分）每学年至少上一节校内公开课或示范课记1分。

盐化中学高中部教师考核方案一、指导思想全而贯彻国家教育方针，积极推进素质教育，规范考核程序，客观、科学地评价教职工一年来全面工作情况，有利于规范教师行为、充分调动广大教职工的主动性、积极性和创新性，全面提高教学质最，合力打造盐中品牌。

依据国家、省市有关法律、法规，结合高中教师工作实际，特制定本方案。

二、考核适用范围高中部全体科任老师。

三、考核形式及项目对每位老师实行百分制考核，一学期考核一次。

项目包括德（思想道德素质）（5 分）、能（文化业务素质）（5 分）、勤（教学行为规范）（5 分），绩（教学成绩）（20 分），廉（廉洁从教）（5分）和工作量（60 分）六大项。

四、考核挂钩个人考核结果与教师绩效工资直接挂钩。

五、考核细则（一）德（想道德素质） 5 分）1．加强政治学习、关心国家大事，忠诚教育事业，积极参加学校组织的政治学习、升旗等集体活动。

否则缺席一次扣 1 分。

请假者扣0.5 分（公差除外）。

2．服从领导、团结协作、识大体、顾大局。

不服从领导，一次扣 2 分；煽动闹事，一次扣 5 分。

3．以情感人、以理服人、不体罚或变相体罚学生（打骂学生，让学生站在教室外而等），发现一次扣 1 分；家长反映到领导处经核实无误后，一次扣 2 分；反映到上级部门或通过媒体曝光，给学校造成负面影响，一次扣 5 分。

4．该项考核扣至零分为止。

（二）能（业务素质） 5 分）1、积极参加学校组织的各项业务培训活动、认真参加教研活动。

否则，缺席一次扣1分（公差除外）。

2、虚心学习、坚持听课、教龄三年以内，每周听课不少于3 节；三年以上五年以下，每周听课不少于2 节；五年以上，每周听课不少于l 节。

以听课本笔记为准，少听一次扣0.5 分。

3、加强课后反思、秋累，要求每位老师每学期最少上交3 篇教学反思，少一篇扣 1 分，反思不认真，一次扣0.5 分。

4、积极参加示范课、观摩课、优质课、研究课和教学能手评选等活动，凡参加者一人次奖励 1 分。

教师教学工作业绩考核操作规程一、考核目的二、考核内容1.教师教学能力：考察教师的教学设计、课堂教学实施、学生学习情况的监控和评估等方面的能力。

2.教学质量：考察教师的教学效果和学生的学业成绩，并参考学生的学习态度和学习能力的提升情况。

3.教学创新：考察教师在教学中的创新活动，如使用教学技术、教材选择和编写、教学方法的改进等方面的表现。

4.教学服务态度：考察教师在教学过程中对学生的关心、引导、激励和教育意识的表现。

5.教学团队合作：考察教师在教学团队中的协作和配合情况，包括教学资源共享、经验交流和课程开发等方面的表现。

三、考核流程1.目标设定：学校根据教学需求和教师的任职要求，制定年度教师教学工作目标。

2.考核指标制定：根据考核目的和内容，制定相关的考核指标和评分标准。

3.数据收集：通过教学观察、学生反馈、学习成绩等方式，收集教师的教学工作数据。

4.考核评估：由专业教研组或评估委员会对教师的教学工作进行评估和打分。

5.反馈与奖惩：将考核结果反馈给教师，并根据考核结果给予相应的奖励或处罚。

6.改进计划制定：根据考核结果和反馈意见，制定教师的教学改进计划，促进教师的专业发展。

四、考核评价标准考核评价标准应具体明确、有权威性和公正性。

可以根据教师的级别和任职要求确定相应的评价标准，并制定明确的评分规则和排名方法。

五、考核反馈和激励措施针对优秀的教师，可以给予奖励，如表扬、奖金、晋升等；针对表现一般的教师，可以提供相应的培训和指导，帮助其提高教学能力；对于表现不佳的教师，可以采取警告、教育考核或其他合适的处罚措施。

六、改进计划和培训支持根据教师的考核结果和意见反馈，制定教师的教学改进计划，并提供相应的培训和指导支持。

改进计划应包括具体的改进目标、改进措施和改进时间表，并由学校教导员或指导老师进行指导和跟进。

七、考核结果的监督和评估学校应建立相应的监督机制，对教师的考核过程进行监督和评估。

监督机制可以包括定期的教学观察、教学评估和学生反馈等，以确保考核结果的客观公正。

学校教师业绩考核办法随着教育事业的不断发展，学校教师的业绩考核变得越来越重要。

教师的教学质量直接影响着学生的学习效果，而教师的研究成果和专业发展也是学校评价教师绩效的重要指标。

因此，学校教师业绩考核办法应该成为一项关注和研究的重点。

一、教师评价指标教师的业绩考核应包括教学质量、科研成果和专业发展三方面指标。

教学质量是教师最基本的职责，应该是业绩考核的首要指标。

教师的教学方法、教学效果、学生评价等方面应作为评价教师教学质量的主要依据。

此外，教师的科研成果和专业发展也应该作为评价的重要因素，包括发表的论文、承担的科研项目、参与的学术会议等。

二、评价指标的权重教师业绩考核中，不同指标的权重应根据学校的实际情况和需求来确定。

例如，对于一所重视教学质量的学校来说，教学质量的权重可能会高于其他指标；而对于一所注重科研的学校来说，科研成果的权重可能会更高。

因此，学校应根据自身的发展目标和特点，合理分配各项指标的权重。

三、评价方式的多样性学校教师业绩考核办法应该灵活多样，既要注重定性评价，也要注重定量评价。

定性评价可以通过教学观察、教案审查等方式来实现，以全面了解教师的教学水平和教学态度。

定量评价可以通过学生评教、科研成果量化等方式来实现，以客观反映教师的工作表现。

综合两种评价方式，可以更全面、客观地评估教师的业绩。

四、评价对象的广泛性学校教师业绩考核办法不仅应该针对正式编制的教师，还应该包括临时教师和兼职教师。

正式编制的教师在学校中担任的角色和职责普遍更多，因此他们的教学质量和专业发展更应受到关注。

临时教师和兼职教师虽然身份不同，但也是学生学习的重要来源，因此他们的教学质量和教研能力也应该得到评价。

五、评价结果的应用学校教师业绩考核的最终目的是为了促进教师的成长和提高教育质量。

因此，评价结果应该是有针对性的。

对于教学质量较差的教师，学校可以提供相应的培训和指导，帮助他们提高教学技能。

对于科研成果和专业发展较好的教师，学校可以给予一定的奖励和荣誉，激励他们继续努力。

教师工作业绩考核方案为了进一步提高教育教学质量，客观公正地评价教师的工作业绩，充分调动广大教师的工作积极性和创造性，特制定本教师工作业绩考核方案。

一、考核原则1、公平、公正、公开原则考核过程和结果应公平、公正、公开，确保每位教师都能在相同的标准下接受评价。

2、定量与定性相结合原则既要有明确的量化指标，也要对教师的工作态度、职业道德等难以量化的方面进行定性评价。

3、过程性评价与终结性评价相结合原则关注教师的日常工作表现，同时重视学期末或学年末的最终成果。

4、激励性原则通过考核，发现教师的优点和不足，为教师的发展提供激励和支持。

二、考核对象全体在职教师三、考核内容1、教学工作（1）教学计划与备课检查教师的教学计划是否科学合理，备课是否认真充分，教学目标是否明确，教学重难点是否突出，教学方法是否得当，教学过程是否完整。

（2）课堂教学观察教师的课堂组织能力、教学方法的运用、师生互动情况、教学效果等。

（3）作业批改与辅导检查教师布置的作业是否适量、有针对性，批改是否及时、认真，对学生的辅导是否耐心、有效。

（4）教学成绩以学生的学业成绩为主要依据，综合考虑班级的平均分、及格率、优秀率等指标。

2、教研工作（1）参加教研活动记录教师参加学校组织的各类教研活动的出勤情况，包括教研组活动、备课组活动、公开课、观摩课等。

（2）教研成果包括发表的教育教学论文、参与课题研究、编写教材或教学辅导资料等。

3、教育工作（1）班级管理考察班主任对班级的组织管理能力，如班级规章制度的制定与执行、班级文化建设、学生干部培养等。

（2）学生思想教育关注教师对学生的思想道德教育、心理健康教育、行为规范教育等方面的工作成效。

（3）师生关系了解教师与学生之间的关系是否融洽，是否尊重关爱学生，是否能激发学生的学习兴趣和积极性。

4、师德师风（1）爱岗敬业考察教师是否热爱教育事业，工作责任心是否强，是否认真履行教师的职责。

（2）为人师表观察教师的言行举止是否符合教师职业道德规范，是否能以身作则，为学生树立良好的榜样。

高中教师绩效考核细则(试行)1. 总则本绩效考核细则适用于本校所有高中教师，旨在规范高中教师的工作行为和工作质量，提高教学水平和工作效率。

2. 考核指标绩效考核指标包括教学工作、教育科研与改革、本科教育、职业道德、工作态度及工作效率等方面。

具体指标及占比如下：2.1 教学工作（40%）主要包括教学质量、教学效果、教学秩序、作业批改等方面。

2.2 教育科研与改革（20%）主要包括科研成果、教研成果、教学改革、教材编写、教学课件制作等方面。

2.3 本科教育（15%）主要评估教师在学生成长、学生思想政治教育等方面的工作成果。

2.4 职业道德（15%）主要评估教师是否具有职业操守、道德情操等方面的素养。

2.5 工作态度与工作效率（10%）主要评估教师对工作的积极态度和工作效率。

3. 考核方法3.1 自评教师可根据本绩效考核指标进行自评，并在自评表中详细描述教师的工作情况和工作成果。

自评占总分的20%。

3.2 领导评价校领导可根据教师的教学质量、科研与改革工作、职业道德、工作态度等方面进行评价，并在评价表中详细描述评价情况。

领导评价占总分的50%。

3.3 同行评价教师可以申请到其他高中或同行评估机构参加评价。

同行评价占总分的10%。

3.4 教学检查校领导可对每个教师进行教学检查，检查内容可以根据绩效考核指标进行针对性的指导和检查。

教学检查占总分的20%。

4. 考核结果绩效考核结果采用A、B、C、D四个等级，其中A为优秀，B 为良好，C为合格，D为不合格。

考核结果将根据绩效考核等级进行评定，每年度进行一次评定。

5. 附则本考核细则由教务处负责解释，并根据实际情况随时进行调整和完善。

教务处在绩效考核过程中，有权对考核指标和考核方法进行调整和变更。

教师教学工作业绩考核实施方法第一章总那么第一条为切实落实教学工作中心地位，客观公正地考核教师教学工作，强化教师工作职责和教学质量意识，促进教学质量不断提升，结合我院实际，特制订本实施方法。

第二条学院从事全日制普通本科教学的在编在岗专任教师，应按照本方法规定对其教学工作业绩进行考核。

教师教学工作业绩考核以学年为单位，每学年一次，在每年6月组织考核。

第三条教师教学工作业绩考核坚持以评促改、重在激励的原那么，促进教师的专业开展；坚持突出课堂教学效果、推进教学建设与改革的原那么，促进提高教学质量。

坚持程序规范、结果公示的原那么，保障考核的公开、公平和公正。

第二章组织机构第四条学院成立教师本科教学工作业绩考核领导小组（以下简称学院考核领导小组），成员由学院领导和学院督导和各系主任、专业负责人和教师代表组成，院长担任组长，教学副院长担任副组长。

学院考核工作小组的主要职责是：依据本方法制定学院考核实施细那么；具体负责本学院教师本科教学工作业绩的考核工作；对本学院教师提出异议的考核结果进行核实和复议。

第三章考核内容第七条教师本科教学工作业绩包含教师教育教学过程中所取得的成绩，主体是学校人才培养方案安排的教学工作。

考核内容主要包括教学效果、教学建设与研究、教学工作量等三局部。

（一）教学效果主要指教师在承当课程、实践性教学等方面所获得的评价情况，主要是学生评价。

（二）教学建设与研究主要指教师承当或参与的教学建设与教学改革工程情况、教学研究论文与教材（论著）、教学奖励等，其中教学建设与教学改革工程包括专业建设工程、课程建设工程、教学改革工程、教材建设工程、教学实验室建设工程、实习基地建设工程以及其他本科教学质量与教学改革工程工程。

（三）教学工作量主要指教师承当的在本科生人才培养方案内讲授的课程和实践性教学〔含实验、实习、实训、毕业设计（论文）等〕的工作量，以及指导学科竞赛等经学校主管部门认可的第二课堂活动的工作量。

第四章考核等级与比例第八条教师本科教学工作业绩考核分为优秀、合格和不合格三个等级。

三里畈高中教师教学业绩考核办法（试行）一、指导思想为充分调动全体教师的积极性，形成扎实高效、敬业钻研、团结协作的教学风气，以保证学校办学质量持续稳定提高，特制订本办法。

二、考核办法（一）文理分科后教师业绩考核办法1、重点班、平行班教师业绩考核教师业绩积分(A)＝[教师班级业绩积分(B)+教师个人业绩积分(C)]×学生巩固率(D) （1）、教师班级业绩积分(B)a、班级业绩积分基础分为50分。

b、年级同层次学生（不含实验班）分别按30%、30%的比例划分为优生、良好生，按编班成绩分配到各班，各班所分配的优生、良好生人数为该班级期末考核的优生、良好生目标。

c、班级每进入年级前15名加20分，每进入一个年级16-20名加10分（不含实验班自动退出到平行班学生）。

班级根据分配指标数，每超（缺）额完成一个优生指标分别加（减）5分；每超（缺）额完成一个良好生指标分别加（减）3分，（累计计算，上不封顶，扣完为止）。

d、班级业绩积分＝基础分（50分）+超额指标加分－缺额指标减分。

e、班级业绩积分为该班所有任课教师的教师班级业绩积分。

f、教师班级业绩积分为该教师所任教班级业绩积分的平均值。

（2）、教师个人业绩积分(C)教师个人业绩积分(C)＝学科优生指标积分(X)+学科三率指标积分(Y)a、学科优生指标积分(X)：学科优生指标积分基础分为40分。

优生、良好生、及格生分别按同层次学生数（不含实验班）的10%、20%、30%划分并分配各教师学科优生指标；每超（缺）一名优生、良好生、及格生分别加（减）2分、1.5分、1分，（累计计算，上不封顶，扣完为止）。

b、学科三率指标积分(Y)：学科三率指标积分基础分为10分。

各学科教师个人三率积分在学科同层次平均三率积分的±3分范围内记10分（含3分）；范围外每超（少）1个三率积分加（减）1分，（累计计算，上不封顶，扣完为止）。

（3）、学生巩固率（D）：学生巩固率（D）=期末时教师任教学生数/编班时教师任教学生数（学校开除学生以0.5个计算）2、实验班教师业绩考核教师业绩积分(A)＝[教师班级业绩积分(B)+教师个人业绩积分(C)]×学生巩固率(D)(1)、教师班级业绩积分（B）a、班级业绩积分基础分为50分。

XXXX中学教师工作业绩考核评价办法本评价办法，以促进教师的专业化发展为目的，为教师提供关于教育教学的信息反馈和咨询，帮助教师反思和总结自己在教育教学中的优势和薄弱之处，分析根源，找出对策，不断提高教师的专业发展水平，通过评价，引导教育教学水平的提高。

一、评价原则第一条本评价办法是面向全体教师的教育教学、专业成长的发展性综合评价。

评价的目的是促进教师职业道德与教育水平的不断提高，利用教育评价的导向、激励、改进的功能，促进每个教师不断总结、反思、调整、改进自己的工作，调动广大教师的工作积极性和创造性，同时也促进学校不断加强对教师队伍的管理和建设，最终达到全面提高学校的教育教学质量的目的。

第二条教师评价由教师评价领导小组负责制定考核办法和指标体系，教务处作为工作机构，负责组织教育教学督导评估小组、教研组长实施考核评价。

第三条教师评价领导小组由校长担任组长，分管教学、德育副校长担任副组长，办公室、教务处、学生处等部门干部参加，负责审批评价结果和解决评价中出现的重大问题。

第四条评价的标准、方法、过程、要求告知所有评价者和评价对象。

每次评价过程结束后，学校必须将有关信息向评价对象进行及时反馈，评价的结果应具有激励性和建设性。

二、教师业绩评价办法与程序第五条新时期教育形式的发展对教师提出了新的更高的要求，教师的角色发生了根本性的转变，不仅是知识的传授者，更是学生学习的促进者；不仅是课程实施的组织者、执行者，也是课程的开发者和创造者。

因此，促进教师不断提高的评价体系，不再以学生的学业成绩作为评价教师水平的唯一标准，而是包含师德水平、专业素养、工作能力及工作量、工作业绩等方面的综合性、发展性评价。

第六条实施对教师的多元评价。

教师工作业绩评价指标体系由三部分构成：教育教学督导评估小组评价、学生评价、教研组评价。

教师工作业绩评价主要内容包括工作态度、工作内容、工作效果、课改工作、教学研究、协作精神等六个方面。

第七条教育教学督导评估小组主要从工作态度、工作内容、工作效果、课改工作等方面进行教育教学规范程度和效果的评价，根据平时听课、学生座谈会、教师教案及学生作业检查、考试成绩以及专项调研等情况，对教师的教育教学工作进行全面测评。

2024年高中教职工绩效考核实施方案一、引言教师绩效考核是高中教育管理中的重要环节，是评价教师工作表现和促进教学质量提升的重要手段。

本方案旨在明确2024年高中教职工绩效考核的目标、内容、评价标准和操作流程，为教职工提供明确的工作要求和指导，促进优秀教师的成长和发展。

二、目标1. 促进教师专业成长和教学质量提升；2. 激励教职工积极投入教学工作，提高学生学习效果；3. 提高教师教学能力和授课质量，提升学校整体教育水平。

三、考核内容1. 教学工作(1) 教师备课准备：教师按时备课，备课内容充实准确。

(2) 教学设计与实施：教师教学设计符合教学大纲要求，创新教学方法，注重培养学生综合素质和实践能力。

(3) 教学效果：教师通过学生学习情况、测验成绩、学业水平等综合评价指标，反映教师的教学效果。

2. 教育教学研究(1) 教师学科研究：教师积极参与学科研究，进行科研课题研究，提高教学水平。

(2) 教育教学改革：教师积极参与学校教育教学改革实践活动，推动教育教学改革和创新。

3. 师德师风(1) 师德修养：教师遵守职业道德规范，注重职业操守，在教学和日常行为中起到良好榜样作用。

(2) 师风建设：教师在学校内外行为得体，与同事和谐相处，维护学校良好师生关系。

四、评价标准1. 教学工作(1) 备课准备：教师按时完成备课任务，备课内容充实准确，评价为A级；(2) 教学设计与实施：教师教学设计新颖独特，注重培养学生综合素质和实践能力，评价为A级；(3) 教学效果：学生学习情况、测验成绩、学业水平等综合评价指标优秀，评价为A级。

2. 教育教学研究(1) 学科研究：教师参与学科研究并做出成果，评价为A级；(2) 教育教学改革：教师积极参与学校教育教学改革实践活动，评价为A级。

3. 师德师风(1) 师德修养：教师遵守职业道德规范，评价为A级；(2) 师风建设：教师与同事和谐相处，维护学校良好师生关系，评价为A级。

五、操作流程1. 考核计划制定：教职工个人和学校共同制定教学工作计划，明确考核目标和内容。