如何提高课堂效率
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如何提高课堂教学效率如何提高课堂教学效率【1】一、课外充分备课备课是教学工作的一个极为重要的环节,在教师水平、教材内容和学生基础已定的情况下,备课是教师能否上好课的前提。
教师能否认真备课和善于备课,也是能否迅速提高教学水平的主要环节。
不管课程改革怎么改,钻研课标、把握教材是教师永远的基本功。
如果教师本身对课程标准和教材都没有吃透,就很难有效地引导学生。
随着素质教育的实施,课堂主体已由“教的主体”转变为“学的主体”,“教是为了不教”。
也就是说,原来站在课堂边缘地带的学生要站到课堂的中心位置去主宰课堂。
教师要真正地让课堂“一切为了学生”,真正让课堂成为学生的课堂。
因此,我认为,备课应包含两方面的内容:一是备教材;二是备学生。
(一)备教材开车最怕路不熟,教学最怕教材不熟。
要让学生有一杯水,自己先得有一桶水。
“问渠哪得清如许,为有源头活水来。
”我想,作为教师,博览群书,努力提高自身的理论水平和知识修养,用先进的教学理论指导自己的教学,这才是我们思维之渠,清亮如许的活水。
课前,教师要先吃透教材。
教师在备课过程中要认真学习课程标准,通读教材,研究和了解教材的编写意图、思想内容、知识基础和基础训练的要点,从而确定教学中的重点和难点,以便设计科学的教学方法,为完成教学目标做必要的准备工作。
只有课堂教学目标明确,才可以有效地克服教学中的随意性和盲目性,加强教学的针对性;明确教学的重点是什么,就可以避免眉毛胡子一把抓,当详则详,当略则略,主次分明;抓住课堂的难点,教学设计的形式,问题的处理方式才不会单一。
教师只有深入钻研教材,精心设计课堂教学,才能取得良好的教学效果。
(二)备学生教师在课前备课中除吃透教材外,还得吃透学生。
21世纪的文盲不是不识字的人,而是不会学习的人。
在素质教育中,学生才是课堂的真正主人,教师备好的课能否为学生所接受,是一个需要在实践中检验的问题,因此,教师在备好教材的同时必须备好学生。
1、首先,要了解学生的实际情况,有的放矢,做到因材施教。
如何提高上课效率在学生生涯中,上课是我们不可避免的任务。
无论是课堂上的听讲,或者是离线学习的自学,我们都需要提高自己的上课效率。
那么如何提高上课效率呢?一、提前预习上课前预习课本内容,可以帮助我们更好地理解和掌握知识点,从而提高上课的效率。
预习应该注重以下几个方面:1.注意力集中。
在预习时要保持注意力的集中,避免思维散漫,偏离主题。
2.抓住重点。
将课本中重点内容标出,并在预习过程中集中精力掌握这些重点内容。
3.理清知识框架。
在预习中,应该根据自身的学习进度,将知识点与前面所学内容进行联系,从而形成一个完整的知识框架。
二、积极参与课堂互动在课堂上积极参与互动也是提高上课效率的一项重要措施。
参与互动可以帮助我们更好地理解知识点,加深记忆,提升学习兴趣。
1.发言互动。
在课堂上,可以积极参与讨论,并与老师和同学交流自己的看法和体会。
这可以帮助我们更好地理解知识点,并从不同角度掌握知识。
2.提问互动。
在课堂上,可以主动提出问题,与老师和同学进行互动交流。
在问题提出时,要注意问题的准确、清晰和具体性。
3.课堂笔记。
在课堂上,可以进行记录笔记,整理知识点。
这不仅可以帮助我们更好地理解知识点,还可以加深记忆并用于提高复习效率。
三、及时复习及时复习可以有效地巩固课堂所学内容,深化记忆并提高上课效率。
1.制定复习计划。
在学习后,应该根据课堂所学内容,制定复习计划。
复习计划应该注重备考重点,将旧知识点与新知识点进行联系。
2.集中复习。
应该选择清静、安静的环境进行集中复习,避免影响复习效率。
3.多练习。
进行多次的课后练习,巩固记忆,并加深理解。
练习过程中,应该注意练习策略,并避免抄袭和机械性练习。
四、合理运用科技现代科技的发展,为学生的课堂学习和复习提供了便利。
适当运用科技,可以提高学习效率。
1.利用学习软件。
可以使用一些专业学习软件,例如语文宝典,数学思维,化学365等,可以进行课后复习,提高学习效率。
2.利用网络资源。
提高课堂教学效率的策略和方法课堂教学的效率可以决定学生的学习成果,因此提高课堂教学效率是每个教师都应该关注的问题。
本文将介绍一些提高课堂教学效率的策略和方法。
一、充分准备要提高课堂教学效率,充分准备是至关重要的一步。
教师应该在每节课前对教学内容进行充分的准备,包括查阅相关的教材和资料,准备教学课件或其他教具。
通过充分准备,教师可以清晰地掌握教学内容,从而更好地引导学生学习。
二、明确教学目标在每节课开始前,教师应该明确教学目标,并向学生清晰地传达这些目标。
学生只有明确知道自己要学习什么,才能更有目的地参与到课堂学习中。
教师可以通过提问、讲解或展示等方式,将教学目标传达给学生,引导学生的学习方向。
三、活跃课堂氛围创造活跃的课堂氛围是提高教学效率的关键之一。
教师可以采用一些互动性强的教学方法,如讨论、小组活动、角色扮演等,来激发学生的学习兴趣和主动性。
此外,教师还可以适时地使用视频、图片等多媒体资源,丰富课堂内容,增强学生的学习参与度。
四、灵活运用评估方式评估是教学过程中不可或缺的环节,而灵活运用评估方式可以帮助教师更好地了解学生的学习情况,并及时调整教学策略。
除了传统的笔试形式外,教师还可以采用口头答辩、小组展示、实验观察等多种形式的评估方式,从而更全面地了解学生的学习效果,并灵活调整教学计划。
五、提供个性化教学每个学生都有自己的学习特点和需要,因此提供个性化的教学是提高课堂教学效率的重要策略之一。
教师可以通过分组活动、个别辅导等方式,根据学生的不同需求,提供个性化的学习支持和指导,帮助学生更好地掌握知识。
六、鼓励积极参与教师应该鼓励学生积极参与课堂讨论和活动,主动提问和发表观点。
通过鼓励积极参与,教师可以培养学生的学习兴趣和主动性,激发学生的思考能力和创造力。
同时,教师还应该给予学生积极的反馈和肯定,增强学生的自信心和学习动力。
七、及时反馈和总结在课堂教学结束后,教师应该及时进行反馈和总结。
教师可以通过讲解答案、点评学生的表现等方式,给予学生及时的反馈,并帮助他们及时纠正错误。
多样教学方式提升课堂效率多样化的教学方式可以提升课堂效率,激发学生的学习兴趣,培养他们的创造力和思维能力。
以下是几种可以采用的多样教学方式:1. 互动教学:在课堂上给学生提供更多的机会参与讨论和演讲。
可以采用小组讨论、辩论、角色扮演等方式,让学生能够主动参与到学习中。
2. 实践教学:通过实践活动来加深学生对知识的理解和应用能力。
可以组织实验、实地考察、实习等活动,让学生亲身体验知识的应用和实际操作。
3. 个性化教学:根据学生的不同特点和学习能力,采用不同的教学方法和教材。
可以通过调整教学内容、难度、速度等方面,满足每个学生的学习需求,提高他们的学习效果。
4. 多媒体教学:利用多媒体技术将课堂内容呈现得更加生动直观。
可以通过图像、音频、视频等方式,激发学生对知识的兴趣,提高他们的学习效率。
5. 合作学习:让学生在小组中合作完成学习任务,充分调动他们的学习积极性。
可以通过小组讨论、合作研究、共同制作作品等方式,培养学生的合作能力和团队精神。
6. 游戏化教学:将学习内容转化为游戏形式,增加学生的参与度和积极性。
可以设计各种教育游戏、学习竞赛等活动,让学生在游戏中自主探索,提高学习效果。
7. 反转课堂:将课堂上的讲授内容转移到课后完成,而将练习和讨论的时间放在课堂上。
学生在课后通过自主学习或在网上查找资料学习相关知识,然后在课堂上进行深入的讨论和应用。
通过采用多样教学方式,可以激发学生的学习兴趣和积极性,提高他们的参与度和学习效果。
同时也能促进学生发展多样化的思维能力和创造力,提升他们的综合素质和竞争力。
在教学中应该注重多样化的教学方式的应用,提高课堂效率,提高教学质量。
如何合理安排课堂时间提高课堂效率教育是一个社会中的重要板块,而课堂是学生们获取知识和实践能力的主要场所。
然而,许多教师和学生都面临着时间不足的压力,因此合理安排课堂时间,提高课堂效率就显得尤为重要。
本文将介绍几种合理安排课堂时间以提高课堂效率的方法。
一、制定课堂时间表合理制定课堂时间表是提高课堂效率的第一步。
教师可以根据每节课的内容和学生的具体情况,安排不同的时间段来进行教学活动。
例如,可以将一节课分为引入新知识、讲解重点内容、展示案例、讨论和总结五个阶段。
通过合理的安排,可以避免课堂时间的浪费,使教学活动更加有条理和高效。
二、鼓励学生积极参与课堂时间的合理安排需要鼓励学生积极参与,从而提高课堂效率。
教师可以采用各种互动的教学方式,例如小组讨论、角色扮演、案例分析等,激发学生的学习兴趣和参与度。
此外,教师还可以设置课堂任务,让学生主动探索和解决问题,培养他们的自主学习能力。
三、科学利用课堂时间合理利用课堂时间是提高课堂效率的核心。
教师可以根据不同的教学目标和学生的学情,确定合理的时间分配,并充分利用每个时间段进行有效的教学活动。
例如,在知识点讲解环节,可以采用简洁明了的语言进行讲解,以避免浪费时间;在学习任务环节,可以设置时间限制,促使学生集中注意力并高效完成任务。
四、灵活运用课堂工具合理安排课堂时间还需要教师灵活运用各种课堂工具。
例如,在教学过程中可以利用多媒体设备展示课件、图片、视频等,增强学生的学习兴趣和记忆效果。
同时,教师还可以使用在线教育平台或应用程序,为学生提供更多学习资源和交流机会,提高课堂的互动性和效率。
五、及时反馈和总结课堂结束后,教师应及时对课堂教学进行反馈和总结。
教师可以通过与学生的交流、作品展示等形式,了解学生对课堂内容的理解和掌握情况,并根据反馈结果进行有针对性的调整和改进。
此外,教师还可以通过每节课堂的总结,梳理和归纳课堂的重点和难点,为学生提供针对性的学习指导和复习建议。
如何提高课堂效率一、教会学生学的方法教会学生学习的方法,教的好不如学的好,会教不如会学。
在课堂上要积极营造活泼的学习氛围,让学生在课堂上会交流、会合作、会展示;让学生在互动的氛围中激活思维、发展能力、培养个性;让学生乐学、想学;高效课堂应该是生动的,活泼的,主动的,动态的。
例如,在讲到《解二元一次方程组》时,可以给学生提示用尽可能多的方法去思考每一个式子,并且用自己思考的方法解一下,最后结合全班人的方法总结出最简单的方法,并且将其类型归类。
二、激发学生的乐趣。
学生如果对数学有乐趣,就会有强烈的求知欲望。
老师应在课堂教学中激发学生的乐趣,一旦学生对数学产生了乐趣,他就会自动地学,效率将会得到很大的提高。
如何激发学生的学习兴趣和求知欲,那么就在于你的导学案的设计是否新颖,是否接近生活,是否能走进学生的心灵。
三、充分的课前准备。
1、“不打无准备之仗”。
课堂要高效,教师就要认真备课,精心设计教学环节。
要根据教学内容、学生情况,设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的前置性作业。
知识目标的定位要难易适中,还要充分考虑到三维目标的统一,也要兼顾好、中、差三个层次。
另外,在备课时,教师首先要明确每节课教学的重点与难点,这不在于面面俱到,而是需要有的放矢,体会学生学习过程中的困难之处,重点加以突破。
2、教学对象拟定。
课前备课必须充分,特别是“备学生”要落实到位。
这节课你虽然设计得很精彩,但是如果不符合这个班学生的认知水平,就必须修改。
因为这是我们所讲的这节课能否引起大部分学生兴趣的关键,而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。
3、学生课堂的拟定。
高效课堂需要活跃的课堂状态,教师要善于根据具体教学情况,灵活运用各种教学方法。
作为课堂的组织者、参与者、合作者,老师要重视课堂氛围的营造,引导学生自主学习、合作学习、探究学习,引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作,让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态,让学生充满求知的愉悦感,调动起学生的良好情绪,让每个学生都动起来。
提高课堂效率的45个技巧和方法课堂效率是教学过程中非常重要的一个方面,它直接关系到学生的学习效果和教师的教学质量。
提高课堂效率需要教师在教学过程中采取一系列的技巧和方法,下面就来介绍一下提高课堂效率的45个技巧和方法。
一、课前准备1.制定详细的教学计划,明确教学目标和教学内容。
2.准备好教学用具和教学材料,确保教学过程中不会出现意外。
3.提前检查教室设备,确保教学设备正常运转。
4.提前到教室,为学生做好准备工作。
二、课堂管理5.制定课堂纪律,让学生知道课堂上应该做什么,不应该做什么。
6.严格要求学生按时到课,不允许迟到早退。
7.掌握课堂节奏,让学生在规定时间内完成教学任务。
8.及时纠正学生的不良行为,保持课堂秩序。
三、教学方法9.采用多种教学方法,如讲授、讨论、实验等,让学生参与其中。
10.注重启发式教学,让学生自主思考,提高学生的学习兴趣。
11.采用案例教学,让学生通过实际案例来学习知识。
12.采用互动式教学,让学生之间互相交流,提高学生的学习效果。
四、教学技巧13.讲解要简洁明了,不要过于冗长。
14.讲解要生动有趣,吸引学生的注意力。
15.讲解要重点突出,让学生记住重要的知识点。
16.讲解要注重实际应用,让学生知道知识的实际用途。
17.讲解要注重语言表达,让学生听懂教师的讲解。
18.讲解要注重语音语调,让学生听得舒服。
19.讲解要注重肢体语言,让学生更好地理解教师的讲解。
20.讲解要注重情感表达,让学生感受到教师的热情。
21.讲解要注重思维导图,让学生更好地理解知识点。
22.讲解要注重实物展示,让学生更好地理解知识点。
23.讲解要注重多媒体展示,让学生更好地理解知识点。
24.讲解要注重互动式教学,让学生更好地理解知识点。
25.讲解要注重案例分析,让学生更好地理解知识点。
26.讲解要注重实验演示,让学生更好地理解知识点。
27.讲解要注重课堂讨论,让学生更好地理解知识点。
28.讲解要注重课堂练习,让学生更好地掌握知识点。
课堂效率大幅度提升的45个技巧随着教育日益发展和变化,课堂中的教学效率也变得越来越重要。
教师们需要掌握一些技巧,来帮助他们提高课堂的效率,让学生更好地理解和吸收知识。
以下是45个技巧,可以帮助教师提升课堂效率。
1. 设定目标和规划:教师需要在课堂前设定清晰的目标和规划,以确保课堂有序。
2. 选择合适的教学方法:教师需要选择最适合学生的教学方法,以帮助他们更好地理解和吸收知识。
3. 创造积极的学习环境:教师需要创造一个积极的学习环境,以激发学生的兴趣和热情。
4. 使用多媒体教学:教师可以使用多媒体教学来吸引学生的注意力和提高教学效率。
5. 呈现真实的案例:教师可以呈现真实的案例,来帮助学生更好地理解和应用所学知识。
6. 制定规则和条例:教师需要制定规则和条例,以确保课堂秩序。
7. 组织小组讨论:教师可以组织小组讨论,以激发学生的思维和提高课堂效率。
8. 用例子说明:教师可以用例子说明某个概念或理论,以帮助学生更好地理解。
9. 通过游戏来学习:教师可以通过游戏来学习,以激发学生的兴趣和提高课堂效率。
10. 给予反馈:教师需要给予学生及时的反馈,以帮助他们改进学习方式和方法。
11. 使用图片和图表:教师可以使用图片和图表来帮助学生更好地理解和记忆所学知识。
12. 组织角色扮演:教师可以组织角色扮演,以激发学生的创造力和提高课堂效率。
13. 使用故事和比喻:教师可以使用故事和比喻来帮助学生更好地理解和应用所学知识。
14. 采用互动式教学:教师可以采用互动式教学,以促进学生与教师之间的互动和交流。
15. 建立学生的信任:教师需要建立学生的信任,以确保他们愿意参与到课堂中来。
16. 设计课堂游戏:教师可以设计课堂游戏,以激发学生的兴趣和提高课堂效率。
17. 鼓励学生提问:教师需要鼓励学生提问,以帮助他们更好地理解和应用所学知识。
18. 制作课程简报:教师可以制作课程简报,以帮助学生更好地理解和记忆所学知识。
五项措施提高课堂教学效率
1. 制定明确的教学目标和计划:教师应该提前制定好教学目标,明确教学内容和学习
要求,并制定详细的教学计划。
这样可以有效地引导学生学习,提高课堂效率。
2. 组织灵活多样的教学活动:教师可以利用多种教学方法和教学工具,如讲解、讨论、实验、小组活动等,让学生积极参与学习,提高课堂效率。
同时,教师还可以根据学
生的实际情况进行个性化教学,满足不同学生的学习需求。
3. 提高教学质量和效果评估:教师应该重视对教学质量和效果的评估,及时收集学生
的反馈意见,并根据评估结果进行教学调整。
这样可以及时发现问题,改进教学方法,提高课堂效率。
4. 创设良好的教学环境:教师应该创设积极向上、和谐友好的教学环境,保持良好的
教学秩序。
这样可以营造出良好的学习氛围,使学生能够专心听讲,提高课堂效果。
5. 提供必要的学习资源和帮助:教师应该提供必要的学习资源,如书籍、资料、多媒
体设备等,帮助学生更好地理解和掌握知识。
同时,教师还应该为学生提供必要的学
习支持和帮助,解决学习中遇到的问题,提高课堂效率。
如何提升课堂学习效率在当今快节奏的学习环境中,提升课堂学习效率变得尤为重要。
这不仅能帮助学生更好地理解和掌握知识,还能提高学习兴趣和成绩。
以下是一些建议,以帮助学生提升课堂学习效率。
一、课前准备1.1 预习课程内容在上课前,提前预习课程内容,了解将要学习的新知识。
查找不懂的知识点,并尝试寻找相关的解释和资料。
这有助于在课堂上更好地理解和跟随老师的讲解。
1.2 准备学习资料整理好所需的学习资料,如课本、笔记本、文具等,提前放在书包中。
避免上课时浪费时间去找资料。
二、课堂学习2.1 专注听讲在课堂上,保持专注听讲是非常重要的。
避免分心,不要在课堂上玩手机或与同学闲聊。
全神贯注地听讲,做好笔记,以便之后复习。
2.2 积极参与讨论积极参与课堂讨论,提出自己的疑问和观点。
与老师和同学互动,有助于加深对知识的理解。
2.3 制定学习计划根据课程内容和个人的学习习惯,制定学习计划。
明确学习目标,确保每个知识点都有足够的复习时间。
三、课后复习3.1 及时复习课后及时复习新学的知识,避免遗忘。
可以当天晚上或者第二天早上复习,巩固记忆。
3.2 创造学习环境为自己创造一个良好的学习环境,保持安静、整洁、舒适。
避免干扰和打扰,专心致志地学习。
3.3 多样化学习方法尝试不同的学习方法,如阅读、听力、口语、写作等。
通过多种方式巩固知识,提高学习效果。
四、时间管理4.1 制定时间表合理规划时间,制定时间表,确保每个学科都有足够的学习时间。
避免拖延和浪费时间。
4.2 设定学习目标为每个学习阶段设定明确的目标,如考试分数、掌握的知识点等。
这有助于保持学习动力和方向。
五、保持健康的生活习惯5.1 充足的睡眠保持充足的睡眠,有助于提高学习效率和记忆力。
建议每晚睡眠时间为7-8小时。
5.2 均衡的饮食保持均衡的饮食,摄入足够的营养和能量。
避免过多的咖啡因和糖分摄入,以免影响健康和学习效果。
5.3 适当的运动适当的运动有助于提高身体素质和精神状态。
如何提高课堂效率
作者:曾玲
来源:《学校教育研究》2016年第16期
素质教育的基本涵义是“要面向全体学生,而不是面向少数学生,要促进学生全面发展,而不是单纯应付考试”。
那么怎样才能在短短的40分钟之内组织、实施有效的教学与引导,让学生获得最大的受益呢?下面我结合我自己的教学实际,谈谈几点看法。
一、激发学习兴趣,领悟并渗透渗透数学思想
在实际学习中,如果学生没有形成正确的学习动机,往往表现为思想涣散,注意力不集中,情感不稳定,意志力薄弱等,从而影响了学生对知识的掌握。
所以激发学生学习兴趣和保持学生的学习动机是促进学生主动学习的动力。
1.激发学生学习数学的兴趣
赞科夫说过对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。
由于数学的抽象化,推理性强,针对学生的具体情况,激发学生的学习兴趣尤其重要。
2.更新教育观念,转变教师角色
新课标要求教师和学生之间要平等,要想和学生成为朋友,只有从高高在上的指挥者这一角色中走出来,“蹲”下来以学生为学习的主体。
只有教师与学生关系的平等,教师才能站在学生的立场,从学生的角度上去预设教学,做好自己的工作。
教师只有把自己当作学生学习的伙伴,站在合作者的平等地位上,学生才会从教师那里获取平等、主动、参与的意识,获得理解、支持、帮助、鼓励的同时和教师一道走出学习和心灵的“困境”,获取更多的欢乐。
3.善用激励性的语言
为了强化学生的学习,巩固和发展正确的学习动机,还必须给学生以正确的评价和适当的表扬与批评。
4.让学生在生活中学数学
数学来源于生活,也应用于生活,新教材提供的学习素材都密切联系学生的生活实际,使比较抽象的数学知识具有了丰富的现实背景,将数学学习置于生活的背景之中。
如我在教学三年级上册《可能性》时,“一定”“可能”“不可能”是三个比较抽象的概念,为了帮助学生更好的理解,在教学本节课时,将整个教学过程始终紧密联系了学生的生活实际,为学生创设了生活化的数学情境。
如让学生用“一定”“可能”“不可能”来描述生活中的事,更是让学生感受到数学
与生活息息相关,只要联系生活,学生就不会觉得数学是枯燥的,真正做到了数学知识从生活中来,回到生活中去。
二、掌握学习技巧与方法,培养数学素养
低年级应培养学生会使用教材应重点放在指导观察的方法,新课本提供了大量的图画、图形、直线、线段等形象直观的内容。
在指导学生掌握观察图画、图形等时注意了以下儿点:先观察图,了解图意和要求,按顺序观察:按方位观察。
然后按图意要求,会操作学具,并能按图意会组织语言表述操作过程。
再按图意要求会填数、填符号或计算。
最后能明确图里标明知道的是什么,要求的是什么。
为进一步学习做准备。
在中高年级的数学教学中,可以指导学生学会运用课本中提供的学习方法,来理解概念与规律。
通过实际的操作,尽量引导学生依据课本去动手、动口、动脑,由感知到表象再到概念,充分体现知识的形成和指导过程。
首先教给学生数学阅读的方法。
数学阅读过程是一个完整的心理活动过程。
但由于数学语言的符号化、逻辑化、严谨性及抽象性等特点,决定了数学阅读必须勤思多想、读写结合。
这对小学生而言,不是轻而易举就能够掌握的,必须依靠教师对数学阅读方法的指导。
在阅读中慢慢领悟、渗透数学思想。
其次训练学生掌握操作技能的方法。
操作技能是指需要利用某种操作工具才能完成某种活动任务的一种技能。
在训练中,应重视教师的示范,注意教给学生方法。
通常情况下,把这种训练分为两步。
第一步,边做边教方法,使学生清晰地获得操作过程中每一个具体动作的准确无误的视觉形象。
第二步,在这个基础上再指导学生操作实践,有时需要手把手地去指正、辅导;强化和巩固学生掌握的操作方法,逐步形成技能和能力。
三、学会迁移和创新,掌握基础知识与基本技能
时代的发展对小学数学教育提出了更高的要求,小学数学教育必须关注学生创新意识的培养和创新能力的发展。
从某种意义上讲,养成创造性学习的习惯,积累数学丰富的数学经验比获得了多少知识更重要。
这需要从以下几方面做起。
1.培养学生善于质疑的习惯
问题是数学的心脏。
在数学学习过程中,要逐步培养学生自主探究、积极思考、主动质疑的学习习惯,让他们想问、敢问、好问、会问。
不但要培养学生质疑习惯的培养,还要让学生学会变换角度,提出问题。
2.培养学生手脑结合,注重实践的习惯
心理学研究告诉我们,小学生的思维正处在具体形象思维向抽象思维、逻辑思维发展的过渡阶段,特别是低年级儿童,他们的思维仍以具体形象思维为主要形式,他们的抽象思维需要在感性材料的支持下才能进行,因此小学数学教育必须重视培养学生动手、动脑、动口的良好习惯,使学生通过看一看、摸一摸、拼一拼、摆一摆、讲一讲来获取新知。
3.培养学生的良好思维习惯
在教学活动中,要特别注重为学生创设“创新”的实践活动。
培养学生多角度思考和解决问题的习惯,培养他们思维的多向性和灵活性。
如在讲分数的初步认识时,要求学生把一张正方形纸平均分成2份,“请大家折一折,试一试,你能找到哪些方法?”学生很快几种方法,老师给予了充分的肯定,并鼓励学生继续努力,看看还能否找到其它的分法,学生经过努力,又找到了几种分法,这样的教学活动,不仅使学生掌握了知识,还发展了学生的求异思维习惯。
4.培养学生的迁移和内推能力
迁移和内推能力就是学生能将旧知识迁移到新知识中,完成新知识的学习。
如教学238÷6可通过师生讨论该题商是两位数,商的最高位在十位上的道理后,可放手让学生自主讨论605÷5商的位数,如果学生能将例题的知识点迁移到此题,得出商是三位数,商的最高位在百位,说明学生已具备数学知识的迁移和内推能力。
放手大胆的让学生自主探索,允许他们出错,只有让学生亲自去体验这个过程,他们才会印象更深刻。
总之,新课标的改版对我们数学教师提出了更高,更严的要求,需要我们不断学习,不断实践,从而提高自己,为21世纪培养出更优秀的人才。