最新 苏教版小学科学三年级上册：1.1科学是……教案 (3)

苏教版三年级科学上册优秀教案设计（4份）义务教育课程标准实验教科书科学三年级上册教学设计课题：1、科学是……教学目标：知识与技能：知道科学是什么；知道生活中处处有科学。

过程与方法：针对吹泡泡能够提出问题，并解决问题，吹出又大又好的泡泡；能够从提出的问题中选择适合自己探究的问题。

情感、态度与价值观：对科学课的学习产生兴趣；想知道，爱提问。

教学内容：苏教版小学科学三年级上册单元课《科学是……》教学重、难点：重点是知道科学是什么，能够提问题，对科学课产生学习兴趣。

难点是能够从提出的问题中辨别选择适合自己探究的问题。

教学准备：教师准备洗衣粉、肥皂、甘油、水等配制吹泡泡的溶液；各种粗细不同的吸管；铁丝或铝丝。

学生准备盛吹泡泡的容器。

教学过程设计意图个人增减课时导课：今天，我们来上一节“科学”课。

你知道科学是什么吗？自主学习：一、讨论“什么是科学？”只有科学家那里才有科学吗？二、吹泡泡游戏里也有科学吗？⑴教师演示：吹泡泡。

⑵谈话：关于吹泡泡，你能提出哪些问题？大家提出的问题里哪一个适合我们这节课研究呢？⑶怎样才能吹出又大又好的泡泡？①学生尝试配制吹泡泡溶液，选择吸管吹泡泡。

②比一比，谁的泡泡大，为什么？⑷拓展：吹泡泡、玩泡泡的新花样。

三、反思说一说吹泡泡都经历了哪些过程？谈话：吹泡泡经历了提出问题、解决问题的过程，所以吹泡泡里有科学。

科学就是提出问题并想办法解决问题。

四、讨论找一找我们身边哪里还有科学？第二课时导课：上节课我们做了一个吹泡泡的游戏，大家觉得好不好玩呀？通过游戏活动我们知道：吹泡泡里也有科学。

今天我们也学着科学家一样，来做一个科学家曾经做过的实验。

一、实验将实验材料分发给每一位学生。

学生按照教师的要求，将教材第4页中的小人画到纸张上。

学生作画的过程中教师巡回指导，提醒学生注意两张纸上的小人的大小、动作要基本保持一致，并且脸部表情对比要强烈。

学生绘画完成后，按照书上所说的游戏方法，动手实验。

说说你有什么发现？发现小人的脸部表情不断变化，就像会动，在做鬼脸一样。

新苏教版小学三年级《科学》(上册)全册教案设计全数教学设计 《科学是……》教学设计教学目标： 一、在“观看折叠小人”活动中能够有所发觉，提出问题。

能够从琴纳和牛痘的故事中受到启发，明白科学确实是提出问题并想方法寻求问题解答的进程。

二、明白科学是什么。

明白生活中处处有科学。

3、对科学课的学习产生爱好。

想明白，爱提问。

教学预备：插图、琴纳和牛痘的故事。

教学活动建议：本课是学生接触科学的第一课，对“科学”这一概念不能够深刻明白得，只能取得表面意义上的明白得，因此本课一开始用“当你听到‘科学’那个词时，你想到了什么”那个问题来激发学生去试探。

凭已有体会，学生会把科学和科学家联系起来，和自己无关。

教师这时能够引导学生通过“你是不是有如此的经历？”来谈谈自己切身的体验，学生很容易说出：由于好奇才做出这些事，这恰恰和科学家的工作十分相似。

课后应布置学生搜集更多科学家的研究故事，让学生从这些科学家的研究中初步了解科学研究的进程。

本课谈科学是什么，应从外延上谈，而不是从内涵上去灌输，教学中不可要求学生谈什么是科学。

教学进程： 一、导入新课： 一、谈话：同窗们，从这学期开始，咱们将学习一门新的课程“科学”。

二、提问：你明白科学是什么吗? （板书课题 ） 二、探讨新知： 一、了解科学是什么。

（1）、讨论“什么是科学？” 让学生依照已有体会发表自己的观点。

（2）、引导学生看讲义第2页插图，开阔一下视野。

（3）、提问：图上的人在做什么？让学生说一说插图的内容，教师适本地加以补充说明。

（4）、谈话：只有科学家那里才有科学吗？你有无做过下面这些小朋友做的情形？（看书中图片）想一想，你什么缘故想做这些情形？ （学生交流） （5）、师生小结：使学生熟悉到科学就在咱们身旁。

二、琴纳和牛痘的故事。

（1）、可采取放录音故事、教师讲故事、学生自己阅读等不同方式让学生了解故事梗概。

（2）、提问：从故事中，咱们能够明白琴纳是个擅长观看和试探的医生。

苏教版科学三年级上册1.1《科学是……》教学设计1一. 教材分析苏教版科学三年级上册1.1《科学是……》是本册教材的起始篇，主要向学生介绍科学的定义、特点和探究方法。

通过本节课的学习，使学生对科学有初步的认识，培养学生对科学的兴趣和好奇心。

教材内容主要包括：科学的定义、科学的特点、探究方法等。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的学习能力和探究能力，但对科学的认知还相对较浅薄。

他们在生活中积累了一些关于科学的知识和经验，但缺乏系统的科学思维和方法。

因此，在教学过程中，要注重引导学生从生活经验出发，逐步建立科学的概念和思维方式。

三. 教学目标1.知道科学的定义和特点；2.了解探究方法，能运用观察、实验等方法进行科学探究；3.培养对科学的兴趣和好奇心，树立科学的思维方式。

四. 教学重难点1.科学的特点；2.探究方法的运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生感受科学的存在，激发学习兴趣；2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题；3.实践操作法：让学生亲自动手，体验探究过程，培养实践能力。

六. 教学准备1.课件：科学实验视频、图片等；2.实验材料：植物、动物、矿物等标本，实验器材等；3.教学卡片：科学的定义、特点等；4.黑板、粉笔。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一组图片（如植物、动物、矿物等标本），引导学生观察，并提出问题：“你们知道这些都是什么吗？”学生回答后，教师总结：“这些都是我们周围的自然界中的事物，我们通过观察、研究它们，就可以了解自然的奥秘。

那么，我们如何进行观察和研究呢？这就需要用到我们今天要学习的科学了。

”呈现（10分钟）1.教师简要介绍科学的定义和特点，如：“科学是对自然界和社会现象进行系统的观察、实验和思考，以揭示事物规律的一门学问。

科学具有客观性、严谨性、系统性、可重复性等特点。

”2.教师展示实验视频，让学生直观地感受科学的探究过程，如植物的生长、动物的迁徙等。

苏教版三年级科学上教案《科学是……》教学设计教学目标：一、在“观看折叠小人”活动中能够有所发觉，提出问题。

能够从琴纳和牛痘的故事中受到启发，明白科学确实是提出问题并想方法寻求问题解答的进程。

二、明白科学是什么。

明白生活中处处有科学。

3、对科学课的学习产生爱好。

想明白，爱提问。

教学预备：插图、琴纳和牛痘的故事。

教学活动建议：本课是学生接触科学的第一课，对“科学”这一概念不能够深刻明白得，只能取得表面意义上的明白得，因此本课一开始用“当你听到‘科学’那个词时，你想到了什么”那个问题来激发学生去试探。

凭已有体会，学生会把科学和科学家联系起来，和自己无关。

教师这时能够引导学生通过“你是不是有如此的经历？”来谈谈自己切身的体验，学生很容易说出：由于好奇才做出这些事，这恰恰和科学家的工作十分相似。

课后应布置学生搜集更多科学家的研究故事，让学生从这些科学家的研究中初步了解科学研究的进程。

本课谈科学是什么，应从外延上谈，而不是从内涵上去灌输，教学中不可要求学生谈什么是科学。

教学进程：一、导入新课：一、谈话：同窗们，从这学期开始，咱们将学习一门新的课程“科学”。

二、提问：你明白科学是什么吗? （板书课题）二、探讨新知：一、了解科学是什么。

（1）、讨论“什么是科学？”让学生依照已有体会发表自己的观点。

（2）、引导学生看讲义第2页插图，开阔一下视野。

（3）、提问：图上的人在做什么？让学生说一说插图的内容，教师适本地加以补充说明。

（4）、谈话：只有科学家那里才有科学吗？你有无做过下面这些小朋友做的情形？（看书中图片）想一想，你什么缘故想做这些情形？（学生交流）（5）、师生小结：使学生熟悉到科学就在咱们身旁。

二、琴纳和牛痘的故事。

（1）、可采取放录音故事、老师讲故事、学生自己阅读等不同方式让学生了解故事梗概。

（2）、提问：从故事中，咱们能够明白琴纳是个擅长观看和试探的医生。

在故事的开始部份，他有什么发觉？（学生交流）（3）、正因为有了那个新发觉，他想到并提出了什么问题？尔后，他又别离做了些什么情形？（4）、依照学生回答，板书：提出问题——寻觅可能的缘故——做实验证明——实验成功了。

苏教版小学科学三年级上册教学计划一、教材分析：《科学》三年级上册由《我们都是科学家》、《我眼里的生命世界》、《生命之源——水》、《它们是什么做的》、和《提出问题》五个单元组成。

本册教材以观察活动为基本结构和呈现方式，重视构建良好的活动结构，而且贴近儿童生活，适应学习主体的发展需求。

教材综合性地考虑了科学探究方面诸多能力的培养。

为了发展学生的科学判断能力，教材还充分体现了对观察记录的重视。

全册教材自始自终都强调了学生的亲身经历和体验。

二、教学目标：1、通过寻找有生命的物体，建立起符合学生思维发展特点的有生命物体的科学概念，使学生知道自然界中的物体分为生物和非生物两类，知道生物有能够繁殖、长大、呼吸、吃东西、运动等几个基本特征。

2、过对植物的观察、分类，引导学生认识绿色开花植物的六大器官，了解植物的多样性，知道植物作为有生命物体所具有的基本特征；通过对两个不同类动物的观察以及对它们之间的比较，认识动物的一般特征。

3、通过对人的观察，与植物、动物进行比较，找出不同和相同之处，从而进一步理解生物的特征，完成现阶段对“生物”这一大概念的认识。

并以活动经历和体验的形式进行爱护动植物、珍爱生命、保护生态环境的教育。

4、能有顺序、有目的、仔细地观察。

运用看、摸、听等多种方法进行观察，综合运用感官感知事物。

并能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现观察结果。

和同学交流，相互评价观察结果。

5、能从多角度认识水的重要作用，理解水是生命之源的真正含义；能够用多种方法证明物体中含有水。

6、在观察、研究的各种活动中，学生能够逐渐做到注重事实、留心观察、尊重他人的意见，敢于提出不同的见解，乐于合作与交流。

同时通过对水的观察，保持和发展学生乐于探究发现周围事物奥秘的欲望。

7、通过对身边常见的纸的观察研究，能不断发现和提出关于纸的相关研究问题。

经历对一张纸的外部特征进行多角度、多方法的观察描述的活动过程。

能用对比试验的方法观察比较纸的性能，初步感知物体的性能与用途之间的相互关系。

1 科学是... ...
课程标准：
1 能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。

2 理解科学是什么。

3 能选择适合自己探究的问题。

教学目的：
科学知识
1 知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。

2 知道科学是什么，知道生活中出出有科学。

情感态度与价值观
1 对科学课的学习产生兴趣。

2 想知道，爱提问。

3 体验初步的合作与交流。

学习成果：预计学生能够：
●能说出科学探究的步骤。

●喜欢上科学课。

●知道什么是“科学”。

●学习成果评价
概念发展
层次1:学生不能说出什么是科学。

层次2:学生能够说出科学探究的步骤。

层次3:学生能将我们的探究活动与科学家的工作联系在一起。

探究能力：
层次1:对周围的事物不感兴趣。

层次2:对周围的事物感到好奇，但不会积极寻找原因。

层次3：体会科学探究的过程，体验初步的交流与合作。

教学材料：一张对折的纸条、铅笔、彩色笔等材料。

教学步骤。

科学是……教学目标：1、注重从外延上了解什么是科学，激发学生对科学感兴趣。

2、知道科学包括过程和结果，了解科学的作用。

3、意识到科学探究就是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。

教学过程一、导入：1、看老师写两个字（板书：“科学”），看到这个词，你首先想到了什么？2、你认为科学是……（指名说）过渡：同学们，今天我们来学习第一堂科学课，看看你们的想法会不会有什么改变呢？（激疑导入）二、新授，了解科学是什么1、出示书上的图：说说图上的人分别在干什么？（指名说）2、师小结：图上的人不管是农业研究、测量珠峰、实验分析、医学研究等都是在做科学研究工作。

3、那么你还知道哪些也是跟科学有关的事情呢？（指名说）4、小结：由此可见，科学渗透在很多领域，如医学上，工业上，农业上，航天上等等。

我们把在科学领域中取得重大成绩和有伟大贡献的人称之为“科学家”。

5、同学们，你知道哪些科学家呢？（自由说）6、想知道科学家的故事吗？我们先来读一则“琴纳和牛痘”的故事吧。

（分组读）7、你觉得为什么琴纳能成功发明预防天花的办法？（指名说）8、还有其他科学家的故事呢（讲述居里夫人和镭的故事）9、其实他们在工作的时候都有相似之处，根据书上提示找一找：“提出问题——作出猜测——寻找证据——得出结论。

”这也就是科学探究的基本步骤。

过渡：是不是只有科学家才可以进行科学探究呢？不是的，其实我们每个人都可以。

说不定你以前已经进行过类似科学家探究的活动呢。

三、初步了解什么是科学探究4、师：原来是好奇心，驱使你们这么做的。

齐读：好奇心让我们……这些经历和科学家的工作十分相似。

（书上原句）5、看来面对一个小小的疑问，只要细心的观察思考，都有可能引出科学的发现。

下面我们来做一个游戏，看你有什么发现？6、根据书上的要求，做这个活动，老师已经事先帮你画好了两个小人，接下来该做些什么，注意些什么？小组内先说一说。

7、请一位同学说说步骤，师补充。

8、学生活动，师巡视。

1 科学是... ...
课程标准：
1 能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。

2 理解科学是什么。

3 能选择适合自己探究的问题。

教学目标：
1 对科学课的学习产生兴趣。

2 想知道，爱提问。

3 体验初步的合作与交流。

学习成果：预计学生能够：
●能说出科学探究的步骤。

●喜欢上科学课。

●知道什么是“科学”。

●学习成果评价
教学重难点：知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。

概念发展
层次1:学生不能说出什么是科学。

层次2:学生能够说出科学探究的步骤。

层次3:学生能将我们的探究活动与科学家的工作联系在一起。

探究能力：
层次1:对周围的事物不感兴趣。

层次2:对周围的事物感到好奇，但不会积极寻找原因。

层次3：体会科学探究的过程，体验初步的交流与合作。

教学材料：一张对折的纸条、铅笔、彩色笔等材料。

教学步骤。

小学三年级科学上册教案第一单元1.科学是……一、教学目标一、通过观察香皂泡，培育学生发现问题的能力。

二、学会归纳、总结，激发学生的求知欲，培育学生学科学、用科学、做科学的科学志趣。

3、小组合作，运用探讨的学习方式，培育学生的观察能力和动手实践能力。

4、培育学生实事求是的科学态度。

二、教学重难点教学重点：肯定自己小组研究的问题并知道如何去研究。

教学难点：用自己准备的材料进行合作性的研究。

三、教学准备“七彩”（吹香皂泡的器具）、香皂泡的相关资料、录像（彩虹的形成和各类香皂泡）四、教学时间：第一课时五、教学活动进程（一）教学导入，激发学生研究香皂泡的兴趣一、谈话：课间我看到有的同窗在玩香皂泡，同窗们兴趣很浓，咱们这节课就来研究一下它，好吗？二、生回答。

（好！）（二）自主学习，研究香皂泡一、教师：请带了“七彩”的同窗吹一吹，大家仔细观察：你看到了什么现象？你能提出关于香皂泡的哪些问题？（1）学生活动。

（2）学生回答问题。

（鼓励学生斗胆提）二、教师：同窗们观察得超级仔细，提出了很多问题。

请思考一下，这些问题归纳起来有哪几个方面？3、生回答。

（颜色、形状、大小、弹性）4、教师：请你选择一下最感兴趣而且是你可以研究的问题来研究。

</P><P>（学生选择问题）请大家按选定的问题自由结组。

（学生自由结组）五、教师：每组同窗对你们的问题先进行一下讨论，你以为这个问题是如何的，准备如何研究？（学生讨论）六、教师：请各组选一名代表，汇报一下你们的研究方案，其他同窗可以给他们提出建议和意见。

（生汇报方案）（三）观看录像，改良自己的方案一、教师：老师也准备了一些资料，看完后，或许对你们的研究有所帮忙。

二、学生观看录像，改良研究方案。

（可与学生先探讨一下）（四）扩展教师：同窗们的想法超级好，下课后，请同窗们尽力搜集有关资料，继续丰硕完善你们的研究方案，分工合作，准备研究所需的各类材料，也可以请老师、家长帮忙。