下载文档原格式
人教部编版四年级上册语文第四单元《“我和____过一天”》教案一. 教材分析《我和____过一天》是人教部编版四年级上册语文第四单元的一篇课文。
这是一篇富有想象力和创造力的课文，通过描述我和某个角色（如：孙悟空、白雪公主等）一起度过的一天，让学生发挥想象力，编写属于自己的故事。
课文内容丰富，语言生动，易于学生理解和接受。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于想象力和创造力的培养有着很大的潜力和兴趣。
他们在学习过程中，可以通过对课文的阅读和理解，发挥自己的想象力，编写出有趣的故事。
同时，他们也具备了一定的合作能力和表达能力，可以通过小组合作和分享，提高自己的写作水平。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，明确文章的结构和写作手法。
2.过程与方法：学生能够通过阅读和讨论，发挥自己的想象力，编写属于自己的故事。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到写作的乐趣，培养对语文学科的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，明确文章的结构和写作手法。
2.教学难点：学生能够发挥自己的想象力，编写出有趣的故事。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，激发学生的想象力和创造力。
2.合作学习法：学生通过小组合作，共同完成写作任务。
3.启发式教学法：教师通过提问和引导，激发学生的思考和表达欲望。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.作文纸或电子设备。
3.参考资料或书籍。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引出本课的主题《我和____过一天》，激发学生的兴趣和想象力。
2.呈现（10分钟）教师通过课件或黑板报，呈现课文内容，让学生初步了解课文的结构和写作手法。
3.操练（10分钟）教师引导学生根据课文内容，发挥自己的想象力，编写属于自己的故事。
学生可以分组合作，共同完成写作任务。
4.巩固（10分钟）教师邀请学生分享自己的作品，让大家互相欣赏和评价。
学生可以通过朗读、表演等方式，展示自己的写作成果。
四年级语文上册第四单元习作我和_____过一天（范文点评）1.明确要求:（1）展开想象，写一个故事。
（2）大胆想象，设计一个有趣的故事，刻画个性鲜明的人物形象。
（3）确定神话或童话中的人物，写清楚自己与人物一天之间发生的故事。
（4）和同学交换习作，根据同学的意见修改自己的习作。
2.方法点拨:（1）选取典型人物，大胆想象会发生的故事。
写“我和过一天”并不是指随便选一个你知道的神话或童话中的人物写“我和来写，而是要选取神话或童话中的典型人物来写。
可以选择自己喜欢的神话人物，如《西游记》里的孙悟空、哪吒；可以选择自己熟悉的动画片或故事书里的人物，如葫芦娃、白雪公主等。
首先我们可以想象一下和这个人物去了哪些地方，接着我们就要根据人物特点来进行大胆想象，构思这一天可能会发生的故事。
（2）把故事情节讲清楚。
选好了人物、构思好大概的情节后，在写的时候一定要注意把故事情节讲清楚。
故事情节要围绕一个中心展开，突出人物的性格特点。
如果选择了孙悟空，就可以跟他去取经路上斩妖除魔，突出他的神通广大、本领高强；如果选择了白雪公主，就可以跟她一起帮助他人，及时行善，突出她善良的美好品质。
也可以让这些人物跟着我们到城市，了解科学技术发展带给我们的便利，表现如今科技的巨大成就。
（3）运用细节描写，融人自己的真情实感，把内容写生动。
我们除了要把发生的事情写清楚外，还要注意把整个情节写生动，这就需要我们运用好细节描写，并适当地融入自己的真情实感。
细节描写包括语言、外貌、动作、心理、环境等描写。
（4）中心明确，表达故事体现的意义。
想象作文和其他类型的作文一样，也要有故事所体现的意义，或是歌颂真善美，或是批判假恶丑，或是表达一种美好的愿望，或是表明一定的道理和产生的影响。
所以写的时候要围绕中心展开想象，不能漫无边际地“胡思乱想”。
3.思路引导:选择一个人物，发挥想象，写一段特别的经历。
（1）你会选取哪个人物？这个人物的最神奇之处是什么？（2）你打算写几件事情或几段经历？（3）你打算是融入故事，还是作为观察者，还是和人物交流？（4）你打算写哪些细节？（5）你打算拟个什么题目？如：【范文点评一】前享用美食。
部编版语文四年级上册第四单元作文训练范文3篇及点评
单元训练题目：我和______过一天
目录：
1.我和鲁滨逊过一天
2.和嫦娥过一天
3.奇遇月球人
☆我和鲁滨逊过一天☆
这几天，大家都在看《鲁滨逊漂流记》这本书。
的确,这本书很吸引人。
一天,我在家中看书,看完后就去阳台上走走,可回来时,“啪”的一声摔倒了。
我再起来时,竟不在阳台上了,而是在一大片荒岛上。
这是怎么回事?这时,我看见一个很熟悉的人，一身羊皮衣服,身上挂着一只野兔，正向我走来。
这不是鲁滨逊吗?我大声用英语喊道:“你好,鲁滨逊!我从中国来,我叫杨毅。
”鲁滨逊惊讶地看着我,说:“你好,请到我的家里做客!”于是,我一边跟鲁滨逊走,一边想:哎,真没想到妈妈让我学的英语还是挺有用的!
进了小屋,我看见地上铺着一层稻草,中间放着一些桌椅。
屋子里面还有一个小房间,有一张吊床、一个小柜子。
后院有一堆树枝、好几只山羊和一些大筐子。
鲁滨逊对我说:“我去拿些吃的,你先参观参观。
”我发现后院的一个角落里竟有许多谷子,我小心地把它们埋进泥土里,心想:明年春天,那儿一定会长出许多稻子吧!这时,鲁滨逊两手空空地出来了,失望地对我说:“做点面包吧!”他去舀了许多麦子,把它们倒在一个石臼里,用一个放在工具筐里的杵不停地捣起来。
部编版语文四年级上册第四单元习作《我和____过一天》写作指导习作内容盘古开天辟地，精卫衔石填海，普罗米修斯盗取天火，女娲炼石补天·······他们都有神力，过着不凡的生活。
如果能够和他们中的某一位在一起生活一天，该是多么难忘的经历呀。
在本次习作中，我们的愿望就可以实现了。
我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃；有的机智聪明、惩恶扬善，如神笔马良；有的美丽纯洁、温柔善良，如白雪公主。
你了解他们吗？喜欢他们吗？你还喜欢哪些人物呢？如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁？你们会一起去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？把自己的想法写下来。
习作要求1．本次习作是想象作文。
2．写清楚自己和神话或童话中的某个人物过上一天会去哪里；会发生哪些有趣、令人难忘的事情。
3．以第一人称来写，所选神话或童话中的人物应为自己熟悉的并且是具有美好品质的正面人物。
习作重点本次习作的重点：1．叙事完整（要交代清楚故事的时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果）；2．想象合理（想象的内容要和人物特点、本领相吻合）；3．生动形象（运用人物描写、景物描写等把文章写得生动形象）。
习作难点1、如何进行合理想象。
2、景物描写如何与文章融合。
拟题思路本次习作让写“我和＿过一天”，是半命题作文，题目中能变化的只有横线上要填的人物，想好要填的神话或童话人物，就能拟出不同的作文题目。
如《我和孙悟空过一天》《我和白雪公主过一天》《我和哪吒过一天》《我和神笔马良过一天》《我和葫芦娃过一天》《我和卖火柴的小女孩过一天》《我和嫦娥过一天》。
02.习作指导写法指导为了写好和某位神话或童话人物过一天的习作，同学们在写作时要注意以下三点。
1. 叙事完整如果能够和某一位神话或童话中的人物过上一天，相信你肯定不会待在家中睡大觉，你们一定会去一些特别的地方，做一些有意义的事情。
正好今天我们学校要召开运动会，我就决定带孙悟空去参加运动会。
孙悟空一听喜出望外，手舞足蹈地说：“ 好，这好！”看着孙悟空滑稽的样子，我笑着说：“ 大圣，您这样去恐怕不行啊，小朋友会受到惊吓的。
”“ 也是，这好办，看我的！” 只见他揪了一根猴毛一吹，一个小学生出现在我面前，看得我目瞪口呆。
我俩手拉手，来到了学校的运动场地。
我对孙悟空说：“ 大圣，你看这边是跳高的，那边是跳远的。
”“ 不错不错！这对我来说小菜一碟。
” 大约向东走了100 米，我们来到了塑胶跑道边，看到运动员正在进行跑步比赛，大圣惊讶地说：“ 这些小毛孩真不赖，小小年纪竟然如此厉害。
不过，要想赶上俺老孙还得跟着俺好好修炼修炼。
”“ 你可别小瞧了我的这些校友。
” 我笑着说，“ 大圣，假如您不借助法力说不定还比不过人家呢！” 大圣立马跳了起来：“ 什么？那咱们就比比吧！我就让你看看猴哥的本领。
”我们来到了裁判席，向主席说明了来意，主席笑着说：“ 大圣，那你就参加800 米的比赛吧，也好让我们的孩子们向你取个真经。
” 孙悟空竟然高兴得来了个后空翻，看得主席哈哈大笑。
比赛即将开始，大圣被带到了第一跑道。
随着“ 砰” 的一声发令枪响，只见他一马当先，跑在了最前面，途中他回头一看，自己已遥遥领先，竟然哈哈一笑向厕所跑去，等他撒了一泡尿回来，比赛竟然结束了。
大圣灰头土脸地向我走来，耷拉着脑袋，像个泄了气的皮球一样。
我打趣地说：“ 猴哥，名落孙山了吧！”不知不觉运动会在欢乐祥和的气氛中结束了，我也陪着孙大圣玩了一天。
日渐西沉，大圣说：“ 俺老孙要回去了，有时间我请你去花果山做客，再见！” 说罢，他便一个筋斗不见了踪影。
我冲着他离去的天空大喊：“ 大圣，有时间再来玩啊——”总评：本文作者大胆想象，根据事情的起因、经过、结果写出了孙悟空来到“ 我” 身边和“ 我” 一起参加运动会的事；写的时候抓住了人物的动作、语言等进行细致描写，突出了人物的特点，写得有趣、生动。
部编版四年级语文上册第四单元《习作：我和_______过一天》说课稿及反思一. 教材分析《习作：我和_______过一天》是部编版四年级语文上册第四单元的一篇习作。
这篇习作要求学生以自己和某个角色（如亲人、朋友、老师、动物等）一起度过的的一天为主题，通过具体生动的事例，描绘出角色的特点和自己的情感变化。
教材中给出了几个例子，如和妈妈过一天、和老师过一天、和熊猫过一天等。
通过这篇习作，学生可以锻炼叙事能力、描写能力和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子和段落表达自己的思想和情感。
但在叙事、描写和表达方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过具体的事例来描绘角色的特点和自己的情感变化，同时注重语言的丰富和表达的准确性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解题目要求，学会通过具体事例描绘角色特点和自己的情感变化。
2.过程与方法：学生能够运用描写、叙事等手法，生动地表达自己的思想和情感。
3.情感态度与价值观：学生能够体会到与亲人、朋友、老师等角色共度时光的乐趣，增进彼此的感情。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用具体事例描绘角色特点和自己的情感变化。
2.教学难点：学生能够用生动的语言和形象的描绘表达自己的思想和情感。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、互动式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、范文示例和小组讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过提问，引导学生思考自己和某个角色共度的一天，激发学生的兴趣。
2.讲解题目要求：教师明确习作的要求，引导学生关注角色特点和情感变化。
3.示例讲解：教师选取范文示例，分析其中的叙事手法和描写技巧。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的习作思路和感悟。
5.写作指导：教师针对学生的讨论，进行针对性的写作指导。
6.学生习作：学生根据讨论和指导，进行习作练习。
部编版语文四年级上册《习作：我和——过一天》教案及反思一、前言本文档旨在为四年级上册《习作：我和——过一天》的教学提供一个详细的教案，并在教学结束后提供一些反思和建议，以便教师在教学过程中更好地引导学生。
二、教案设计1. 教学目标•通过本次习作，学生能够熟练运用所学的语言知识，表达自己与某一事物（人或物）共同度过一天的情况。
•培养学生的观察力、描述能力和想象力。
•提高学生的写作能力，培养他们的文字表达能力。
2. 教学重点•通过练习，学生掌握如何以客观、生动的语言描述一天中的所见所闻。
•提高学生的写作水平，让他们能够用恰当的语言表达自己的观点和情感。
3. 教学难点•帮助学生培养对事物的观察和思考能力，以便写出生动的描写。
•引导学生在描写的过程中培养自己的想象力。
4. 教学过程（1）导入•通过图片或故事引入习作的主题，让学生对要描述的事物有一个初步的认识。
（2）学习•教师讲解如何描写一天中的事物或人物，包括细节描写、情感描写等。
•带领学生进行一些实践练习，让他们逐步掌握描写的技巧。
（3）实践•让学生选择一个自己喜欢或熟悉的事物，如宠物、朋友等，写一篇关于与其共度一天的习作。
（4）展示和分享•学生相互交流、展示习作，让他们学习互相之间的优点，丰富自己的表达方式。
（5）总结•教师总结本节课的重点，强调学生在写作时要注重细节描写和情感表达。
5. 课堂评价学生习作的评价主要从以下几个方面进行： - 描述的细腻程度 - 描述的生动性 - 表达的情感是否贴合主题 - 语言表达是否准确、流畅6. 作业布置布置学生继续完成习作，让他们对与事物共度一天有不同的理解和表达。
三、反思与建议在本节课的教学过程中，教师应该注重以下几点： 1. 引导学生注重细节描写，让他们能够生动地展示所描述的事物或人物。
2. 鼓励学生在写作中发挥自己的想象力，让习作更具创意和独特性。
3. 对于学生的习作要给予及时的反馈和指导，帮助他们提高写作水平。
部编版语文四年级上册第四单元作文训练范文5篇及点评单元训练题目：我和______过一天目录：1.我和鲁滨逊过一天2.我和嫦娥过一天3.奇遇月球人4.“疯狂”的夜晚5.我和光头强过一天☆1. 我和鲁滨逊过一天☆这几天大家都在看《鲁滨逊漂流记》这本书。
的确,这本书很吸引人。
这天,我在家中看书,看完后就去阳台上走走,可回来时,“啪”的一声摔倒了。
我再起来时,竟不在阳台上了,而是在一大片荒岛上。
这是怎么回事?这时,我看见一个很熟悉的人，穿一身羊皮衣服,身上挂着一只野兔正向我走来。
这不是鲁滨逊吗?我大声用英语喊道:“你好,鲁滨逊!,我从中国来,我叫杨阳。
”鲁滨逊惊讶地看着我,说:“你好,请到我的家里做客!”于是,我一边跟鲁滨逊走,一边想:哎,真没想到妈妈让我学的英语还是挺有用的!进了小屋,我看见地上铺着一层稻草,中间放着一些桌椅。
屋子里面还有一个小房间,有一张吊床、一个小柜子。
后院有一堆树枝、好几只山羊和一些大筐子。
鲁滨逊对我说:“我去拿些吃的,你先参观参观。
”我发现后院的一个角落里竟有许多谷子,我小心地把它们埋进泥土里,心想:明年春天,那儿一定会长出许多稻子吧!这时,鲁滨逊两手空空地出来了,失望地对我说:“做点面包吧!”他去舀了许多麦子,把它们倒在一个石臼里,用一个放在工具筐里的杵不停地捣起来。
我们先用杵将小麦捣烂,然后用手把水和面粉揉成面团,做成了一个个花形、五角星形、手掌形的饼,再把后院那堆树枝点上火,用方砖把火围起来。
火把树枝烧得噼里啪啦地响,烟熏得我睁不开眼。
鲁滨逊把烧成木炭的树枝钳出来,扔到一个大炉子里去。
我一碰木炭,就被烫得哇哇大叫,鲁滨逊笑了起来,把炉子中的火吹着,这时,炉子已经非常热了,炉膛上可以烤面包了。
他把木炭拿出来,在炉膛里放上我们精心做的大麦面包,扣上大瓦盒。
鲁滨。
统编版四年级上册单元习作名师指导和佳作点评习作4 我和过一天习作目标1.能选择一个自己喜欢的神话或童话人物，围绕“我和过一天”展开想象，写一个故事。
【语文要素】2.根据人物的特点合理想象，写出一天之中发生的有新意的故事。
1.要选择神话或童话里的一个人物。
2.选择的人物要有特点，充满正能量。
3.根据这个人物的特点，想象自己和这个人物过上一天会发生什么故事。
◇你喜欢哪个人物？他（她）有怎样的特点？◇根据人物特点和生活背景，想象一下你们会去做什么？特点：正义、善良、会画画、有一支神笔。
我会想象：我会和马良一起去惩恶扬善，做好事；我还会在肚子饿时，请求马良给我画点好吃的；我还会跟马良学习画画……特点：勤劳踏实、善良本分、水性好。
我会想象：我会和沙僧去帮助清洁工打扫卫生；我还会和沙僧去当志愿者；我还会跟沙僧学习游泳……特点：机智勇敢，本领高强。
我会想象：我会和孙悟空去打妖怪，我会和孙悟空去花果山旅游，我会和孙悟空去参加运动会，我会和孙悟空去送快递，我会和孙悟空去拯救有危险的人……1.我合上书，准备出去玩，刚准备站起来，发现自己原来坐在一块大石头上，房子不见了，周围是茂密的树林。
一位穿着短衫短裤的樵夫满头大汗，正用斧子砍着柴火，啊，这不是阿里巴巴吗？（瞬间穿越，描述具体，吸引读者）2.“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
”夜晚一到，一切都安静下来了，显得那么寂寞。
我望望深蓝天空里的一轮明月，神话里那位美丽女子——嫦娥，一定十分孤单吧。
（引用诗歌，营造氛围，为下文写与嫦娥过一天做铺垫）3.话说孙悟空从西天取经回来，被封为神仙。
他下凡游玩时，在一个偶然的机会，认识了我。
我和他成了好朋友。
有一天，他心血来潮来到人间……4.一天，我在路上走，突然眼前出现了一道光。
我跟着那一道光跑，在那一道光停止的地方出现了一个人。
我仔细一看，天哪，竟然是哈利·波特！他真的跟电视上一模一样。
我开心得一蹦三尺高，哈利·波特说他可以教我魔法，带我去月球上见嫦娥姐姐。
四年级习作：我和孙悟空过一天一、难点分析：从知识角度分析为什么难：能够构思出与孙悟空这一经典角色的互动情节，并通过生动的语言描绘出这一天的奇幻经历，是学习的难点。
从学生角度分析为什么难：四年级的学生需要具备一定的想象力和创造力，能够清晰地构建故事情节，同时保持语言的流畅性和趣味性，这对他们来说是一个挑战。
二、难点教学方法：引导学生发挥想象力，通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生身临其境地感受与孙悟空共度的这一天，从而学会如何有条理地表达这一奇幻经历。
教学过程三、导入：同学们，在《西游记》这部古典名著中，孙悟空以其超凡的武艺和机智勇敢的性格深受我们喜爱。
今天，就让我们一起发挥想象力，写一篇题为《我和孙悟空过一天》的习作，想象自己与孙悟空共度一天的奇幻经历。
四、知识讲解（难点突破）：1.确定习作主题：我和孙悟空过一天，这一天发生了什么？我们经历了哪些有趣的事情？2.小组交流：同学们可以分组讨论，分享自己想象中的故事情节，相互启发，取长补短。
3.明确写作内容：你打算在什么时间、什么地点与孙悟空相遇？你们一起做了哪些事情？遇到了哪些挑战？孙悟空有哪些神通广大的表现？你又有哪些感受？4.明确习作要求：写作范围：是写与孙悟空共度的奇幻经历。
要求：情节要合理，想象要丰富，语言要生动，能够体现孙悟空的性格特点和你们的互动。
5.技法点拨：构建情节：按照时间顺序或事件发展的逻辑顺序来构建情节，使故事条理清晰。
刻画人物：通过语言、动作、神态等细节描写，生动地刻画孙悟空的形象，同时展现你的性格特点和情感变化。
展开想象：大胆想象与孙悟空共度的这一天可能发生的各种奇幻场景，如腾云驾雾、降妖除魔等。
融入情感：在叙述过程中融入自己的情感体验，如兴奋、紧张、感动等，使故事更加真实感人。
五、学习列提纲：《我和孙悟空过一天》提纲一、开头简述与孙悟空相遇的情境，如梦中相遇、意外穿越等。
引出与孙悟空共度一天的期待和兴奋心情。
二、正文场景一：腾云驾雾描述孙悟空带你腾云驾雾的场景，感受飞翔的自由与快乐。
人教部编版四年级上册语文《习作四：我和___过一天》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学内容本节课以四年级上册语文教材中的《习作四：我和___过一天》作为教学内容。
通过学习这篇课文，让学生了解不同人物的生活方式和日常活动，培养学生的观察力和描写能力。
2. 教学目标•知识目标：掌握课文内容，理解人物的日常生活；学会用正确的语言描写不同人物；•能力目标：培养学生的观察力和描写能力；培养学生的表达能力；•情感目标：培养学生对不同生活方式的尊重和理解；激发学生对生活的热爱和向往。
3. 教学过程第一步：导入1.利用图片或简短小故事引入课文的主题，引发学生对课文内容的兴趣。
第二步：学习课文1.教师朗读课文，引导学生理解课文内容。
2.分段解释课文，解释生词和难点句子，让学生理解每个人物的生活。
3.组织学生分角色朗读课文，加深对课文的理解。
第三步：写作练习1.让学生根据课文内容，写一篇短文描述自己和某位人物过一天的生活，注意描写细节和感受。
4. 差异化教学根据学生的不同水平，对写作练习进行分组，组织学生互相帮助和交流，提高每个学生的写作水平。
二、教学反思在这堂课中，学生通过学习《习作四：我和___过一天》，不仅了解了不同人物的生活方式，还通过写作练习提高了自己的观察力和描写能力。
在教学过程中，我注意到一些需要改进的地方： - 需要更多的互动方式，激发学生的参与兴趣； - 需要更加结合学生的实际生活，让学生能够更好地体会课文内容。
通过对教学反思，我将进一步优化课堂教学设计，提高教学效果，让学生在语文学习中获得更多的收获。
部编版四年级语文上册第四单元《习作：我和_______过一天》优秀说课稿一. 教材分析《习作：我和_______过一天》是部编版四年级语文上册第四单元的一篇作文。
这篇作文要求学生发挥想象，写一篇与某个角色（如神话人物、童话人物、历史人物等）一起度过一天的故事。
通过这篇作文，学生可以锻炼自己的想象力、观察力和表达能力，培养对文学的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，掌握了基本的写作技巧和表达方法。
但他们在写作过程中，往往会遇到想象力和观察力不足的问题。
此外，学生对不同角色的了解程度不同，这也影响了他们的写作兴趣和效果。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生发挥想象，充分挖掘角色的特点，激发学生的写作兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能明确本次习作的要求，学会如何构思一个与某个角色共度一天的故事。
2.过程与方法目标：通过观察、想象和交流，学生能够充分发挥自己的创造力，写出一个生动有趣的故事。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到写作的乐趣，增强对文学的热爱，提高自己的综合素质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够明确习作要求，充分发挥想象，写出一个生动有趣的故事。
2.教学难点：如何引导学生观察和挖掘角色的特点，以及如何将观察和想象融入故事情节中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、分组合作法和互动式教学法，引导学生积极参与，提高课堂效果。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，激发学生的想象力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一组与神话人物、童话人物、历史人物等相关的图片，引导学生关注这些角色，激发学生的写作兴趣。
2.明确习作要求：向学生阐述本次习作的要求，即写一篇与某个角色共度一天的故事。
3.交流讨论：引导学生分享自己喜欢的角色，讨论如何将观察和想象融入故事情节中。
4.例文讲解：教师展示一篇优秀范文，分析其中的亮点和技巧，引导学生学习借鉴。
统编版四年级上册语文第四单元习作我和____过一天写作指导+ 作文范例及点评四年级习作《我和___过一天》写作指导作文范例及点评一、题目解析《我和___过一天》是一个半开放性的作文题目，其中“___"需要作者自行填写，这给予了作者极大的创作空间。
这个空白部分可以是一个具体的人物，可以选择自己熟悉且喜欢的神话或童话人物来进行创作。
二、审题要点1.首先，明确你想要与之共度一天的人物是谁。
这个人物的选择应该基于你的兴趣、了解程度以及你想要通过这篇文章传达的主题或情感。
2.构思出与这个人物共度一天的情节。
这一天中，你们会去哪里？做些什么？会有怎样的对话和交流？这些情节需要紧凑、合理，并且能够展现出人物的特点和你们的互动关系。
3.通过这一天的经历，文章需要传达出一定的主题或寓意。
这个主题可以是关于成长、友谊、勇气、智慧、梦想、责任等方面。
4.在写作过程中，要投入真实的情感。
与这个人物共度的一天，对你来说应该是充满意义、印象深刻的。
5.注意语言表达的准确性和生动性。
用恰当的词汇、句子和修辞手法来描绘场景、刻画人物、表达情感，使文章更加引人入胜。
三、创作建议1.广泛阅读，在创作之前，广泛阅读相关材料，增加对所选人物的了解和认识。
这有助于你更好地把握人物的特点和性格，为创作提供素材和灵感。
2.发挥想象力，充分发挥你的想象力，让这一天的经历变得丰富多彩、充满惊喜。
你可以设计出一些独特的场景和情节，让读者感受到你的创意和才华。
3.注重细节描写，在描写场景、人物和情节时，注重细节的描写。
这些细节可以让读者更加身临其境地感受到这一天的经历，增强文章的感染力和说服力。
4.强化主题表达，在写作过程中，时刻牢记你想要传达的主题或寓意。
通过具体的情节和细节来强化这一主题的表达，使文章更加有深度和内涵。
四、构思步骤1.确定人物：思考自己熟悉且喜欢的角色，可以是童话人物、神话角色等。
2.设定场景：想象与创作人物共度一天的场景，可以是现实生活中的某个地方，也可以是童话世界中的某个地方。
四年级上册第四单元习作《我和____过一天》
范文点评
我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃；有的机智聪明、惩恶扬善，如神笔马良；有的美丽纯洁、温柔善良，如白雪公主。
你了解他们吗？喜欢他们吗？你还喜欢哪些人物呢？
如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁？你们会一起去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？
这是一个半命题作文，写之前要先把题目补充完整。
根据题目的提示，我们需要补充神话或童话里的一个人物。
整个故事就围绕着自己和这个人物展开。
故事发生在一天之内。
这是一篇想象类的叙事作文，想象要大胆并且要合理，同时要注意叙事的要素。
想象丰富，语言生动、有趣，是一篇优秀的习作。
凑；结尾具有教育意义。
这是一篇优秀的习作。
这是一篇优秀的习作。
病文升格
做的事）写得不够详尽，缺少描写。
整个故事对读者缺乏吸引力。
统编版四年级语文上册作文评讲赏析
第四单元·我和____过一天
习作内容
我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃; 有的机智聪明、惩恶扬善，如黑猫警长;有的美丽纯洁、温柔善良，如嫦娥、白雪公主。
你了解他们吗?喜欢他们吗? 你还喜欢哪些人物呢?
如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁? 你们会去哪里? 会做些什么? 会发生什么故事呢?
明要求
1.请以“我和____过一天”为题写一篇习作。
2.习作内容是“我”和神话或童话中的人物过上一天的故事。
3.充分发挥想象，把故事写具体，写生动。
审题
习作内容是“我”和神话或童话中的人物过上一天的故事。
定选材
有的人物爱憎分明、本领高强：哪吒、葫芦娃、孙悟空……
有的人物机智聪明、惩恶扬善：神笔马良……
有的人物美丽纯洁、温柔善良：白雪公主、嫦娥……
拟题
《我和白雪公主过一天》、《我和孙悟空过一天》……
学写法
1.回忆自己知道的神话和童话中的人物，根据自己对人物形象、人物生活的环境等方面的了解，选择一位人物作为写作对象，补充题目。
2.参考教材情境图，“会一起去哪里”“会做什么”“发生什么故事”。
既可以去童话或神话人物的世界，也可以他们来到我们的世界。
过一天写出一天的具体活动。
3.根据人物特点，确定积极向上的主题，表达自己的真情实感。
4.做到内容具体，切忌说空话。
描写人物还可以用外貌描写、语言、动作描写等，突出人物的特点，丰富文章内容。
5.叙事做到详略得当，主次分明。
范文展示
我和孙悟空过一天
我从小就喜欢看《西游记》，尤其喜欢齐天大圣孙悟空。
一天，大圣在天宫待腻了，想来人间逛一逛，就找到了我。
正好今天我们学校要召开运动会，我就决定带孙悟空去参加运动会。
孙悟空一听喜出望外，手舞足蹈地说：“好，这好！”
看着孙悟空滑稽的样子，我笑着说：“大圣，您这样去恐怕不行啊，小朋友会受到惊吓的。
”“也是，这好办，看我的！”只见他揪了一根猴毛一吹，一个小学生出现在我面前，看得我目瞪口呆。
我俩手拉手，来到了学校的运动场地。
我对孙悟空说：“大圣，你看这边是跳高的，那边是跳远的。
”“不错不错！这对我来说小菜一碟。
”大约向东走了100 米，我们来到了塑胶跑道边，看到运动员正
在进行跑步比赛，大圣惊讶地说：“这些小毛孩真不赖，小小年纪竟然如此厉害。
不过，要想赶上俺老孙还得跟着俺好好修炼修炼。
”“你可别小瞧了我的这些校友。
”我笑着说，“大圣，假如您不借助法力说不定还比不过人家呢！”大圣立马跳了起来：“什么？那咱们就比比吧！我就让你看看猴哥的本领。
”
我们来到了裁判席，向主席说明了来意，主席笑着说：“大圣，那你就参加800 米的比赛吧，也好让我们的孩子们向你取个真经。
”孙悟空竟然高兴得来了个后空翻，看得主席哈哈大笑。
比赛即将开始，大圣被带到了第一跑道。
随着“砰”的一声发令枪响，只见他一马当先，跑在了最前面，途中他回头一看，自己已遥遥领先，竟然哈哈一笑向厕所跑去，等他撒了一泡尿回来，比赛竟然结束了。
大圣灰头土脸地向我走来，耷拉着脑袋，像个泄了气的皮球一样。
我打趣地说：“猴哥，名落孙山了吧！”
不知不觉运动会在欢乐祥和的气氛中结束了，我也陪着孙大圣玩了一天。
日渐西沉，大圣说：“俺老孙要回去了，有时间我请你去花果山做客，再见！”说罢，他便一个筋斗不见了踪影。
我冲着他离去的天空大喊：“大圣，有时间再来玩啊——”
习作点评：
本文作者大胆想象，根据事情的起因、经过、结果写出了孙悟空来到“我”身边和“我”一起参加运动会的事；写的时候抓住了人物的动
作、语言等进行细致描写，突出了人物的特点，写得有趣、生动。
我和嫦娥姐姐过一天
如果我能和嫦娥过一天，那该多好啊!我会请她带我飞到广寒宫里，和她一起过中秋。
去年中秋节，我们一家人在院里赏月亮、吃月饼，我突然想到了一个关于月亮的神话，那就是“嫦娥奔月”，心想:我要是和嫦娥过一天，那该多好啊!
我正这么想着，忽然耳边响起来个甜美温和的声音 :“快跟我走吧，我带你去月亮上玩!”接着，嫦娥姐姐就拉着我的手飞到月亮上了。
到了月亮上，借着明亮皎洁的月光，我才发现:嫦娥姐姐长得美若天仙，国色天香。
她的衣裙也十分美丽，可我却穿着一件睡衣，于是，嫦娥姐姐帮我变了一身漂亮的裙子。
她带我走到广寒宫里去，发现比北京的故官大，比故宫华丽，她给我讲了许多有趣的故事，然后，她带我来到月亮的边上。
嫦娥姐姐叫我不要动，她先用法术把月光变成了一地的金沙，然后拿了一个金铲子，把边上铲了一点点金沙，最后，她又用法术把金沙变回了月光，我好奇地问:“这是干嘛呢?”嫦娥姐姐对我说:“每到十五中秋，我都要铲点点金沙 (月光)，等铲到只剩一点金边时，我就又让月光慢慢变回来了。
”我听了才知道，原来，我们在凡间看到的月亮的变化是这样的呀。
嫦娥姐姐又带我去广寒宫的后院，我发现了一只可爱的小兔子，嫦娥姐姐告诉我说，这只可爱的小白免是玉兔，平时，在月亮上无聊
时就和它玩一会儿。
嫦娥姐姐又给我拿了几块样子好看的月饼，有很多口味。
就在这宁静的时刻，突然，不知从哪里冒出了一只大狼狗，汪汪汪地叫个不停，吓得我一屁股坐在了地上，嫦娥姐姐突然严肃起来，对着大狼狗狠狠地说:你再不回去，我就去王母娘娘那告你的状去!“说完，那只大狗立刻跑了，吓得我都哭了。
我突然醒了过来，原来，这只是一个梦啊!。
