下载文档原格式
初中化学教学中的学习兴趣培养化学是一门重要的科学学科，也是初中阶段的必修课程之一。
在初中化学教学中，如何培养学生的学习兴趣，激发他们的好奇心和创造力，是非常重要的。
本文将从以下几个方面探讨初中化学教学中的学习兴趣培养。
一、创设情境，引发学生兴趣传统的化学教学往往以讲解知识点和做实验为主，缺乏足够的情境和故事。
因此，我们可以通过创设情境，将化学知识与生活、工程、医学等实际应用结合起来，引发学生的学习兴趣。
例如，教学中可以引入实际案例，讲解化学在环境保护中的应用，让学生了解到环保行动与他们的日常生活息息相关。
二、开展趣味活动，增强参与度学习兴趣的培养需要多元化的教学手段。
在化学教学中，可以通过开展趣味活动来增加学生的参与度。
例如，在学习有机化合物时，可以组织学生进行化合物命名的小游戏；在学习物态变化时，可以设计有趣的冷热水实验，让学生亲自参与并观察变化现象。
这样的趣味活动能够调动学生积极性，使他们在轻松愉快的氛围中探索化学的奥秘。
三、开展实验探究，培养动手能力化学是一门实验性较强的科学学科，实验探究既可以培养学生的动手能力，也可以激发学生的学习兴趣。
在教学中，我们可以充分利用实验教学，让学生亲身参与实验操作，并通过实验结果的观察和分析，引导学生发现问题、解决问题的能力。
同时，在实验探究的过程中，还可以培养学生的观察力、思考力和实验技能。
四、设置挑战，激发学习动力培养学生的学习兴趣还需要给予学生适度的挑战。
在化学教学中，我们可以设置一些探究性的问题或开放性的实验项目，激发学生自主探索的欲望。
例如，在学习化学反应时，可以提出一个开放性问题，要求学生思考如何利用化学知识解决某个实际问题。
这样的挑战不仅可以加深学生对知识的理解，还可以培养学生的创新思维和问题解决能力。
五、教师激情授课，成为学习的榜样教师在教学过程中的激情和专业能力，对学生的学习兴趣培养有着至关重要的影响。
因此，作为化学教师，在课堂上应该保持积极向上的态度，注重与学生的互动和交流。
初中化学教学中培养学生学习兴趣的有效策略初中化学是一门知识面广、内容丰富的科目。
然而，由于大量的抽象概念和公式，许多学生往往感到枯燥乏味，缺乏学习兴趣。
因此，在化学教学中，如何培养学生的学习兴趣成为了一个重要的问题。
以下是几种有效的策略：1. 创设互动环节互动环节是活跃课堂气氛、调动学生积极性的重要方式。
化学教学中，可以通过和学生切身相关的实例引发学生兴趣，也可让学生分享自己的学习成果，激起学生的自豪心和荣誉感。
例如，可以在学生中开展化学小组赛、化学实验竞赛等活动，这些都可以成为学生参与化学学习的互动经验。
2. 引入趣味性实验在化学课堂中，实验是不可缺少的元素。
但是，由于实验的流程较为繁琐，许多学生对实验缺乏兴趣。
因此，为了激发学生的学习兴趣，老师可以选择一些小巧有趣、影响明显的实验，像“吹糖球”、“多彩心情”、“魔法硬币”等实验，这些实验不仅有趣，而且可以帮助学生深入理解化学概念。
3. 联系生活化学是与人类日常生活密切相关的一门学科。
因此，为了激起学生学习兴趣，化学教师可以紧密联系学生所处的生活环境，引导学生从日常生活中的现象、问题中出发，理解学习化学的重要性。
同时也要结合社会现状，介绍相关行业发展前景等，让学生了解化学与实际生活的联系。
4. 灵活运用多媒体教学现在的学生是媒体时代的一代，对外界事物的信息获取全面、多样，因此，老师在课堂教学中应善于利用各种多媒体手段，如图片、音频、视频、动画等技术手段，这些手段可以创设良好的视听环境，使学生通过感官体验深入地理解学习内容。
5. 引导学生主动探究学生的探究能力是决定学习效果的重要因素，老师在教学中应用探究式教学，引导学生积极主动地去参与实验、观察，让学生去体验发现问题、解决问题的乐趣，这样有利于学生对知识点的深入理解和掌握。
6. 鼓励同桌合作化学知识的掌握依赖于实践操作和合作探究，提倡同桌合作学习有助于学生的相互交流、协作解决问题，同时也能推动学生对化学知识的深入理解。
初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略激发学生学习兴趣在化学教学中是非常重要的，因为兴趣是学习的最好动力之一。
以下是一些激发学生学习兴趣的策略：1. 创设有趣的实验：在化学课堂上进行实验是激发学生学习兴趣的有效方法之一。
教师可以选择一些有趣的实验，如彩色火焰实验、化学发光实验等，引发学生的好奇心和兴趣。
教师可以设计适合学生年龄和水平的实验，让学生亲身体验化学的神奇之处，增加学习的乐趣。
2. 引入生活实例：化学的理论知识往往与学生的生活息息相关。
教师可以通过引入一些实际生活中的例子，如食物的烹饪、洗涤剂的使用等来讲解化学知识。
这种将抽象的理论联系到学生的实际生活中，让学生能够更好地理解和应用知识，激发学生的学习兴趣。
3. 使用多媒体辅助教学：多媒体技术可以帮助学生更好地理解和记忆化学知识。
教师可以使用图片、视频、动画等多媒体手段来展示化学实验和反应过程，增加学习的趣味性和互动性。
教师还可以借助互联网，利用在线化学资源进行教学，让学生可以在课后继续探索和学习。
4. 开展化学科普活动：化学科普活动可以帮助学生更好地了解化学的发展和应用，激发学生对化学的兴趣。
教师可以邀请化学专家、科学家或者组织学生参观实验室、化学工厂等，让学生亲眼目睹化学在现实生活中的应用和影响。
教师还可以鼓励学生参加化学科普竞赛或展览，培养学生的科学探索兴趣和能力。
5. 设计有趣的化学游戏：游戏是学生喜欢的活动之一，教师可以设计一些有趣的化学游戏，如化学卡片游戏、化学谜题游戏等，让学生在游戏中学习化学知识。
这种通过游戏来学习化学，不仅可以提高学生的学习兴趣，还能培养学生的观察力、想象力和解决问题的能力。
6. 鼓励学生探索和实践：化学是一门动手实践性很强的科学，在课堂上鼓励学生进行实践和探索是激发学生兴趣的重要策略。
教师可以设计一些小组实验或课外实践活动，让学生动手操作，亲自体验化学现象和原理。
通过实践的过程，学生能够更好地理解和掌握化学知识，增加学习的乐趣。
初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略激发学生学习兴趣是初中化学教学中非常重要的一项工作。
学生的学习兴趣不仅可以促进他们对化学知识的学习和理解，还可以增加他们对化学实验的积极参与和探索的动力。
在初中化学教学中，我们可以采用以下策略来激发学生的学习兴趣。
一、创设情境化学知识广泛应用于日常生活和实际问题中，我们可以结合学生的生活经验和兴趣爱好，创设相关情境，让学生置身于实际问题中去思考和解决。
让学生观察和探究日常生活中的化学反应现象，如金属腐蚀、溶解、燃烧等，引导学生思考其中的原因和机制。
通过这种方式，学生可以更好地理解和记忆化学知识，增加他们对化学的兴趣和探索欲望。
二、合理设计实验化学实验是化学学习中非常重要的一部分，通过实际操作可以帮助学生更深入地理解化学概念和原理。
在设计实验时，我们可以让学生参与亲自动手进行操作和观察，培养他们对实验和探索的兴趣。
我们要注意选择具有趣味性和亲身体验的实验，例如炸药制作、变色实验等，这些实验可以引起学生的探索欲望，激发他们对化学实验的兴趣和热情。
三、提供实用性知识化学知识对学生来说可能有一定的抽象性，很难与他们的现实生活联系起来。
在教学中，我们应该注重提供一些与学生生活相关的实用性知识，使他们能够将所学知识应用到实际问题中。
我们可以通过讲解一些日常生活中的化学知识，如洗衣粉的选择、储存和使用，以及食物中添加剂的种类和作用等，让学生了解到化学知识与他们的日常生活息息相关，从而激发他们对化学学习的兴趣。
四、利用多媒体手段现代化学教学中，我们可以充分利用多媒体手段，如电子白板、视频等，以图像和声音的形式呈现化学知识。
这样可以更生动地展示化学实验和现象，激发学生的学习兴趣。
我们还可以利用互动软件设计一些化学实验模拟程序，让学生在虚拟环境中进行实验操作和观察，培养他们对化学实验和探索的兴趣。
五、注重情感因素学习兴趣的激发还与学生的情感相关，教师在教学过程中要关注学生的情感需求，与学生建立良好的师生关系。
初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略在初中化学教学中，激发学生学习兴趣是非常重要的一项工作。
只有学生对化学感兴趣并热情投入学习，才会更好地掌握知识和技巧。
下面是几个激发学生学习兴趣的策略：1. 营造良好的学习氛围：教师可以在课堂中营造积极、轻松和互动的氛围，鼓励学生积极参与讨论和提问。
还可以设置个人或小组活动，让学生在合作中学习化学知识。
2. 准备生动的实验：实验是化学学习中的重要环节，可以通过生动有趣的实验来激发学生的学习兴趣。
教师可以选择与学生日常生活相关的实验内容，或者一些有趣的化学现象进行展示，让学生亲自参与实验操作，提高他们的实践能力。
3. 创设情境和案例：化学知识应用于实际生活中的情境和案例中，可以增加学生对化学知识的兴趣和认识到化学在日常生活中的重要性。
教师可以通过引导学生观察和思考，引发他们对化学问题的思考和探讨。
4. 利用多媒体技术：多媒体技术为教师提供了更多的教学手段。
利用多媒体教学可以使化学知识呈现得更加形象、生动、直观，吸引学生的注意力。
教师可以使用化学实验视频、动画等来讲解化学概念，提高学生对化学知识的理解和记忆。
5. 多样化的评价方式：采用多种形式的评价方式可以激发学生的学习兴趣，增加他们对化学学习的投入。
除了传统的考试、作业等，教师可以设计一些有趣的小项目或实践任务，让学生运用所学的化学知识解决问题，培养他们的实际应用能力。
6. 班级化学竞赛和科普活动：组织班级化学竞赛和科普活动可以增加学生对化学学习的兴趣和参与度。
可以设置有趣的题目和活动形式，鼓励学生团队合作，培养学生的学习热情和竞争意识。
激发学生学习兴趣需要教师多角度、多层次地进行教学设计和实施。
通过创设良好的学习氛围、生动的实验、情境和案例，利用多媒体技术、多样化的评价方式以及班级竞赛和科普活动等策略，可以帮助学生更好地理解和掌握化学知识，提高学习兴趣和成绩。
初中化学教学中激发学生学习兴趣的方法探讨激发学生学习兴趣是初中化学教学中非常重要的一环，因为只有学生对课程感兴趣，才能积极主动地学习和探索化学知识。
以下是一些在初中化学教学中激发学生学习兴趣的方法。
1. 寓教于乐：通过游戏、实验等趣味性的活动来教授化学知识，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
可以组织学生进行化学实验，在实践中感受化学知识的奥妙；也可以设计化学游戏，让学生在游戏中巩固所学的知识。
2. 建立联系：将化学知识与学生日常生活和实际问题联系起来，激发学生的学习兴趣。
可以通过讲解常见食物的成分，引发学生对化学的兴趣；也可以通过解释相关的环境问题，让学生认识到化学知识对环保的重要性。
3. 引发好奇心：通过提出有趣的问题或情境，引发学生的好奇心，激发学生主动学习的欲望。
可以在课堂上提出一个“为什么？”的问题，让学生自己去思考并寻找答案，从而激起他们对化学知识的兴趣。
4. 多媒体辅助：利用多媒体技术，如图片、视频等，来呈现化学知识，增加学生的视觉和听觉体验，提高学习的趣味性和吸引力。
可以用幻灯片展示实验过程和结果，通过视觉效果来吸引学生的眼球和注意力。
5. 创设情境：在课堂教学中创设有趣的情境或场景，让学生能够身临其境地感受化学知识。
可以组织学生进行角色扮演，让他们在游戏中学习或应用化学知识；也可以设计实际问题，让学生通过实践解决问题，增强他们对化学的兴趣和学习动力。
6. 好榜样示范：在教学过程中，教师可以充当一个化学知识的榜样，展示自己对化学的热爱和学习的态度。
教师的热情和积极性会激发学生学习的动力，并且对于初中学生的好榜样和示范作用也是非常重要的。
除了上述方法外，激发学生学习兴趣还需要从课程内容的安排和教学方法的选择上下功夫。
化学课程内容的安排应该贴近学生的兴趣和生活，结合学生的实际情况，注重培养学生的应用能力和动手能力。
教学方法的选择要多样化，既要注意让学生主动参与学习，又要注重培养学生的思维能力和创新能力。
初三化学教学中如何激发学生的学习兴趣化学作为一门学科，对于初中学生来说可能显得比较抽象和难懂。
然而，通过一些有效的教学方法和激发学生的学习兴趣，我们可以帮助他们更好地理解和掌握化学知识。
本文将介绍一些能够激发学生学习兴趣的方法和策略。
1. 创设启发性的问题在教学过程中，老师可以针对重要概念或实际应用场景，设计一些能够引发学生思考和探究的问题。
通过启发性的问题，学生能够主动思考，积极参与讨论，从而增加他们对化学知识的兴趣。
例如，在教授化学反应速率时，可以提问：“为什么食物在冰箱里可以保鲜更久？”，这样的问题能够引起学生对于化学反应速率的思考，使得学习更有趣味性和实践性。
2. 进行实验演示化学实验是激发学生学习兴趣的有效方法之一。
通过进行一些简单而有趣的实验演示，学生能够亲眼目睹化学反应的现象，更好地理解和记忆相关知识。
同时，实验演示也能够激发学生的好奇心和求知欲，促使他们积极主动地参与到学习当中。
例如，可以进行气体的制备实验，让学生亲自操作，观察气体产生和颜色变化等现象，从而激发他们对气体性质和反应的兴趣。
3. 运用多媒体资源在现代化学教学中，使用多媒体资源是提高教学效果的重要手段之一。
通过展示精美的图片、动画和视频等，能够生动形象地展示化学现象和实验原理，帮助学生更好地理解和记忆相关知识。
同时，多媒体资源的运用也能够增加学习的趣味性和互动性。
例如，可以使用化学模拟软件展示分子结构和化学反应等内容，让学生通过操作和观察来深入理解化学知识。
4. 探究性学习引导学生进行探究性学习，培养他们的实验设计和问题解决能力，可以激发他们对化学的学习兴趣。
通过让学生提出自己感兴趣的问题，并进行相关实验或调查，能够让他们积极主动地参与到学习中，提高他们学习的主动性和自主性。
比如，在学习化学元素周期表时，可以提出问题“为什么元素周期表中的元素是按照一定规律排列的？”，并引导学生进行相关实验或调查，从而激发他们对于元素周期律的兴趣。
初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略一、生动而丰富的实验教学实验是化学学习中非常重要的部分，它可以让学生更直观地感受化学实验的乐趣和魅力。
在化学教学中，生动且丰富的实验教学是非常重要的。
教师可以选择一些安全且富有启发性和趣味性的实验进行展示，让学生亲自动手操作，并观察实验现象，直观地验证化学原理。
这样不仅可以增加学生的亲身体验感，也可以激发他们的学习兴趣，让他们更好地理解化学知识。
二、生活化、贴近实际的案例分析化学知识与我们日常生活息息相关，教师可以通过生活化、贴近实际的案例教学，让学生更深刻地理解化学知识与实际生活之间的联系。
比如在生活中常见的酸碱中和反应、金属腐蚀、变化的物质等，可以通过案例分析的方式引导学生进行思考，让他们逐渐意识到化学知识的重要性和实用性，从而激发学习兴趣。
让学生从认知层面上感受到学习化学的愉悦和实用价值。
三、趣味化的教学设计趣味化的教学设计可以极大地增加学生的学习兴趣。
通过设置一些趣味化的课堂活动，如化学知识竞赛、化学趣味小实验、化学谜题解析等，可以引导学生积极参与学习，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学知识。
学生在这种活动中不断调动思维，增加了对化学知识的主动探究和发现的能动性，有助于激发他们的学习兴趣，提高学习积极性。
四、情感化的教学方式化学知识不仅仅是死板的知识点，更应该是一种有趣的思考和了解世界的方式。
在化学教学中，教师可以采用情感化的教学方式，从学生感兴趣的方面出发，引导学生产生情感共鸣，提高学习的积极性。
可以通过引发学生的好奇心、求知欲和探索精神，激发他们对化学知识的浓厚兴趣。
教师要善于发现学生学习中的成就和进步，及时给予鼓励和肯定，让学生体会到化学学习的乐趣，从而对学习产生持续的兴趣。
五、多媒体技术的应用近年来，随着各种科技手段的普及和发展，多媒体技术已经成为了化学教学的重要手段。
化学教师可以通过幻灯片、视频、动画等多媒体手段，在课堂上展示生动的化学现象和故事，提高教学效果，引导学生对化学知识进行更为深入的学习和思考。
初中化学教学中学生学习兴趣的培养初中化学教学中，如何培养学生的学习兴趣一直是教师们关注的焦点。
化学是一门抽象、理论性强的学科，不少学生对其学习兴趣不高。
在教学过程中，教师们应该积极探索培养学生学习兴趣的方法，例如通过生动有趣的案例、实验操作等方式激发学生的学习热情。
一、合理使用案例教学法案例教学法是一种通过案例对学生进行教学的方法，该方法能够将抽象的理论知识与实际生活结合起来，使学生更易于理解和接受。
在化学教学中，教师可以选取一些具有生活实际意义的案例，如空气污染引起的健康问题、食品安全问题等，并通过这些案例引发学生的兴趣，激发他们对化学知识的学习热情。
举例来说，教师可以选取空气污染案例，引导学生探讨空气污染的原因、危害以及预防措施，这样不仅能够使学生了解化学知识的重要性，同时也增加他们的学习兴趣。
二、生动有趣的实验操作化学实验是化学教学中不可或缺的一部分，生动有趣的实验操作能够吸引学生的注意力，激发他们对化学知识的兴趣。
在教学中，教师应该运用一些生动有趣的实验来示范化学知识，例如通过颜色变化、气体产生等方式展示实验过程，让学生亲身参与实验操作，感受化学知识的魅力。
这样一来，学生不仅能够通过实验操作加深对化学知识的理解，同时也会对化学实验产生浓厚的兴趣，从而促进学生对化学学科的学习。
三、开展化学科普活动四、鼓励学生自主探究在化学教学中，教师应该鼓励学生自主探究，开展一些小型化学实验或化学项目研究，让学生通过自己的努力和探索来发现化学知识的美妙之处。
通过自主探究，学生能够锻炼自己的动手能力和实践能力，同时也能够培养他们对化学学科的浓厚兴趣。
在教学中，教师可以给予学生一定的自主探究时间和空间，鼓励他们通过自主学习和实验来增加对化学学科的了解和兴趣。
五、注重师生互动在化学教学中，教师和学生之间的互动是非常重要的，教师应该注重与学生间的互动交流，使学生在学习过程中能够积极参与，增加对化学学科的兴趣。
在课堂教学中，教师可以通过提问、讨论等方式与学生进行互动，鼓励学生提出自己的疑惑和见解，使学生在课堂上不再是被动接受，而是能够积极参与，从而增加他们对化学学科的学习兴趣。
初中化学教学中培养学生学习兴趣的有效策略初中化学教学中，培养学生学习兴趣对于提高学生学习效果、激发学生学习动力至关重要。
以下是一些有效的策略可以帮助教师培养学生对化学学习的兴趣：1. 设计生动有趣的教学内容和活动。
教师可以通过使用丰富多样的教学资源和实验设备，设计有趣的化学实验，呈现化学知识的实际应用。
通过展示与学生日常生活相关的化学实验，如燃烧现象、溶解现象等，可以引起学生的兴趣并激发他们对化学的好奇心。
2. 引入有趣的案例和故事。
教师可以通过引入一些有趣的化学实例和故事，增加学生对化学的兴趣。
讲解火山喷发、化学反应的历史背景和故事，可以帮助学生理解化学知识的实际应用和重要性。
3. 创设合作学习的环境。
通过合作学习的方式，可以增加学生的参与度和学习兴趣。
教师可以组织学生合作完成实验、探究性学习等任务，鼓励学生相互交流和合作，从而提高学生对化学学习的积极性。
4. 利用多媒体和科技手段。
在化学教学中，教师可以使用多媒体和科技手段，如数字化实验模拟、化学动画等，来增加学生对化学知识的兴趣和理解。
这些图像和声音的呈现方式可以激发学生的好奇心和探索欲望。
5. 提供实践与应用的机会。
化学是一门实践性较强的科学学科，教师可以通过组织学生参观实验室、企业或科研机构等实践活动，让学生亲身体验化学的应用和实践，增强学生的学习兴趣。
6. 注重培养学生的科学思维和创新能力。
化学是一门较为抽象和逻辑性较强的学科，教师应该注重培养学生的科学思维和创新能力。
教师可以通过设计开放性问题、开展科学探究活动等方式，培养学生的思维能力和解决问题的能力，从而提高学生对化学学习的兴趣。
7. 了解学生的兴趣和需求。
教师应该了解学生的兴趣和需求，根据学生的不同特点和学习差异，灵活调整教学内容和方法，使化学教学更贴近学生的实际情况和需求。
浅谈如何用初中化学教学来培养学生的学习兴趣摘要：
兴趣教学是教师教好书的毕生追求，兴趣学习是学生学好知识的动力引擎。
本文正是用兴趣作为纽带来揭示教学相长的相互关系，力求说明只有引发学生对化学学习产生兴趣，才是学生学好初中化学的关键所在。
以循循善诱、环环相扣和积极开展丰富多彩的课外活动，来引发、激发和增强学生学习化学的兴趣，并以此为契机全面培养学生自主学习的能力。
关键词：
引发、激发、增强、培养，兴趣教学，兴趣学习，自主学习。
九年级的学生正处在求知欲望非常强烈的时期，这种强烈的求知欲望往往是建立在兴趣广泛的基础之上的。
因此，如何运用化学这门容易引发学生兴趣的学科特点，来激发和培养学生对学习的兴趣，并且使学生由此对学习能够保持长久旺盛的求知欲望，这是我们初中化学教师肩上的一份义不容辞的责任和教学工作的努力方向。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
只有学生对化学产生了浓厚的兴趣，才能迸发出对化学学习的强烈欲望，并且以此为契机来引发学生对多方位学习的兴趣，进而使兴趣转化成为乐趣，最终养成人生道路上挥之不去的志趣。
也只有培养出这样的学生来，才有可能真正成为对国家有用的人材，下面将浅谈在初中化学教学实践中的体会如下：一、巧设学生活动，激发学习兴趣。
化学是一门以实验为基础的学科，激烈奇幻、生动鲜明的化学反应现象很容易吸引住学生。
但很多课时没有实验，不能充分发挥化学课实验教学的优势，怎么办？我个人认为：有部分课实验虽难以设计，但可巧设学生活动。
例如我在讲“原子的形成”时，我选择衣着相近的四位学生充当氢原子，另选两位衣着相近但但和前一组颜色不同的学生充当氧原子，让他们先组合成两个水分子，我假装通电，让他们重新的组合，组合成两个氢分子和一个氧分子，模拟了电解水的整个形成过程，然后我另选别的学生用同样的方法模拟了氧化汞受热分解
的过程，通过学生的亲身体验，学生揭示事物本质的能力提高了，也明白了化学变化的本质是原子的重新组合，同时也记住了对应的元素符号。
学生尝试后，对本节课产生了极大的兴趣，进而原子的概念学生也就不难理解了。
二、启发学生思维，强化学习兴趣。
巧设学生活动能激发学生的学习兴趣，但如何使学生的兴趣保持并发展下去呢？这就要求教师用艺术化的语言启发学生思维，这样才能强化学习兴趣。
例如我在讲授缓慢氧化不同于燃烧时，可以启发学生联想生活实际：菜刀过一段时间不用，会慢慢生锈，这是为什么？为什么抹了油的菜刀不容易生锈？菜刀在干燥的空气中还是在潮湿的空气中更容易生锈？待学生回答后告诉学生缓慢氧化发生在不同的条件下会有不同的结果。
再根据堆积的潮湿柴草易发生自燃来说明缓慢氧化与自燃的关系。
缓慢氧化是物质自燃的前提条件。
自燃是缓慢氧化可能引起的一种结果。
也就是说不是所有的缓慢氧化都会产生自燃。
例如，铁生锈就属于缓慢氧化，但它不会自燃。
由此，又可以延伸到日常生活中的“鬼火”，它实质是是由磷化氢气体的自燃引起的，这样就会使学生们进一步相信科学，破除迷信，并解决了生活中的一些困惑。
三、在教学中要力求环环相扣以激发学生对化学的学习兴趣
在化学教学实践中，教师应当从课堂教学、实验教学和社会教学三位一体，来引导学生确立以自身为学习主体的地位，从熟悉的现实日常生活当中，来了解和感受化学对于我们人类的重要性和密切性。
在探究和应用当中相互联系，逐步养成获取科学的实验方法和科学的生活态度。
而要达到这种的境界，就必须最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，通过在课堂学习和实验操作等各个相关的环节里，力求达到紧密相连、环环相扣，不断地激发学生对化学乃至其它学科的学习兴趣，这样才能使学生循序渐进的达到养成以自主学习为主体的目的。
大家知道，由于二氧化碳对地球有着“隔膜”护热的作用，因而
是造成地球温室效应使全球气候变暖的罪魁祸首。
联合国为了降低温室效应对我们人类共同家园的危害，主持通过了《京都议定书》来限制降低各国特别是工业大国每年的二氧化碳的排放量。
而这些积存在大气层里的二氧化碳，主要来自煤、石油和天然气燃烧后所排出来的废气，同时也与人类日益滥伐森林和侵占破坏湿地的不理智行为有着直接的关系。
因此，保护环境，节能减排，降低温室效应的危害，是我们人类共同面临的重大挑战。
作为教师更应该引导学生从我做起，保护环境，节约能源，为我们人类的家园和健康做出自己的贡献。
二氧化碳是初三化学教学中的重要篇章，二氧化碳的制取也是初三实验教学中的重点，同时二氧化碳也是我们日常生活中必不可少的物质。
因此，如何利用二氧化碳趋利避害，以便更好地为我们人类服务，这是我们人类始终不逾地需要探究解决的重大问题。
我们可以利用固体二氧化碳——“干冰”的特性来进行人工降雨，可以利用二氧化碳不燃烧也不支持燃烧、密度比空气大的性质来扑灭火灾，可以利用二氧化碳来制作碳酸饮料等等，那些有关二氧化碳造福人类的事例不胜枚举。
教学中我们在和学生一起探讨二氧化碳利弊的同时，应将课堂教学、实验教学和社会教学有机的结合起来，环环相扣，层层深入，以引导学生积极参与教学探究活动，学会用辨证思维来分析解决问题，并从中来激发学生学习化学的兴趣，使之能够结合所学的化学知识来审视与之有关的发生在周围的实事和新闻。
作为教师也只有这样做才能够更好地达到潜移默化、教书育人的理想效果。
四、在教学中要积极开展课外活动以增强学生对化学的学习兴趣
化学和人类生活之间的联系是非常密切的，积极引导学生开展和化学联系密切的课外活动，对初三的学生来说是极具诱惑力的。
学生对此类的课外活动也是非常欢迎的。
通过丰富多彩轻松愉快的课外活动，学生可以把书本上学到的化学知识，和生活实际中的化学现象联系起来。
通过这种学以致用的过程，能够使学生所学到的书本知识更加巩固。
凭此学生还能够体会到成就感和荣誉感，所带来的乐趣也自然而然的在胸中腾涌。
实践证明这些课外活动所取得的教学效果是功
勋卓著的。
能开展的与化学相关联的课外活动可谓丰富多彩形式多样，让学生们按照要求小组自行分工，在生活中寻找替代品，做实验前先检查，对此学生们热情很高，课本中的家庭小实验大多数都能做成功，例如自制净水器、自制汽水、自制灭火器等，实验的过程中学生也产生了许多疑问。
比如有个学生在家里利用自制净水器净化脏水的时候，发现水不清，反而变黑了，还有个学生净化的水变得更浑浊了，在讲到硬水与软水的区别时，有一位女生把家里的井水带到学校来让我帮她判断是不是硬水，适合不适合长期饮用等，我都一一的作了回答。
因此，让学生参与实验，并能够体现成功的乐趣，学生学习的兴趣自然就更浓了。
五、编制顺口溜，提高学习兴趣。
初中化学有许多知识点必须要求学生记下来，但学生记忆起来有比较难，我就设法搜集资料，编制成顺口溜，以方便学生记忆，学生也感觉很有意思。
例如我再讲用高锰酸钾制取氧气时，用七个字描述了实验步骤：茶（查）、庄（装）、定（定）、点（点）、收（收）、利（离）、息（熄），在讲俯视或仰视读取量筒读数时，采用府（俯）大养（仰）小的方法，来方便学生记忆，其余元素符号、化合价等记忆就不一一列举了。
总之，兴趣是个性心理品质中的重要因素。
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣”。
我们认为对于相当一部分学生来说，都具有学好化学这门学科的潜在能力。
对于那些化学学习成绩并不突出的学生来说，其主要原因还是由于对化学学习缺乏兴趣所致。
只有当学生对化学这门功课产生了兴趣，有了强烈的需要时，学习能力才能得到充分地发挥，才能取得优良的成绩。
也就是说学生只有对活动内容有着强烈需要和爱好的时候，才是学生能取得成就的重要因素。
“兴趣是最好的老师”，只有能够激发起学生对学习产生浓厚兴趣，并且能够以此来调动起学生自主学习积极性的老师，才是一名合格称职的好老师。
让我们共同努力来争做这样的好老师吧！。
