部编版二年级语文上册语文园地一教学反思

语文园地一教学设计教学目标：1.归类识记8个词语，认读11个生字。

2.体会近义词的意思差异，学习用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”的句式说话。

3.会写2个左宽右窄的字， 2个左窄右宽的字。

4.积累古诗《梅花》。

5.朗读科普童话《企鹅寄冰》，感受阅读的快乐。

教学重点：1、认识11个生字。

2、理解动词的意思，感受动词运用的准确恰当。

3、能正确、流利、有感情地朗读故事、背诵古诗。

教学难点：1.指导学生从生活中学习。

2.指导学生在自主、合作、探究学习中,掌握知识,培养能力。

教学准备：多媒体课件。

教学课时：2课时教学过程：第一课时一、揭题导入今天我们学习“语文园地一”的内容。

（板书：语文园地一）二、学用结合（一）识字加油站（课件出示1）手套帽子登山鞋运动裤地图水壶望远镜指南针1.读一读：借助拼音，读正确。

同桌之间你读我听，我读你听。

2.看一看：看旁边的提示，了解这些词语是哪一类的。

我们能发现这些词语都是有关去野外生存必备物品的词语。

（板书：野外生存必备物品的词语）3.说一说：你还知道哪些与去野外生存必备物品的词语。

（课件出示2）如：背包帐篷睡袋手机打火石三、字词句运用：1.体会每组加点词的不同意思，选一组演一演。

提示：这些加点的字都是表示动作的词语。

（课件出示3）：（板书：动作的词）（1）读一读：自己自由读一读。

（2）想一想：这些加点的词是什么意思，能不能做动作演示一下这些动作。

（3）演一演：先小组内各选一组动词演一演，再选小组代表上台表演。

2.读一读，用上加点的词语造句，说一说你的日常生活。

（课件出示4）：有时候……有时候……在……在……在……在……（1）读一读。

读一读这两个句子，注意加点的词语的用法。

（2）说一说：你发现了什么？第一句的“有时候……有时候……”是说一种事物的两种相反的情况；第二句“在……在……在……在……”是说一种事物在不同的地方做不同的动作。

（3）造一造：联系自己是生活实际，分别用这两组词语造句。

语文园地一教学反思一：《语文园地一》教学反思语文园地一是孩子们进校以来的第一个复习课,内容很丰富，它是第一单元识字、阅读、积累、交际的延伸，是沟通课堂教学与课外学习的桥梁，既是学生合作、竞争的平台，又是学生展示学习成果的舞台。

因此，我们需要采用各种各样的方法进行教学。

在以前教学“我会读”这一环节中我要求学生比赛读，在比赛中学生基本能够很好的读出词语来，我一直比较满意。

而在今天教学这一环节时我变换了方法，要求学生想怎么读就怎么读，学生能够根据自己的喜爱来选择，比如“带学生读，自己读，带四人小组读，带女生全体读”，还有他们最喜欢的就是挑战读了“挑战小组，挑战个人，”他们的方法比我想到的要多。

所以我觉得应该给学生以发挥的空间，但最重要的是我们做教师的能不能真的放开了，有没有真的给学生创造一个发挥的平台。

语文园地一教学反思二：语文园地一教学反思（1319字）这一项是由两部分内容组成的，每一部分的学习都应该引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。

1．第一部分的六组字中，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。

可让学生先看拼音读一读，既读字，也读词，在词语中认读生字。

接着引导学生辨一辨字形，让学生自己去找出每组中两个字的相同点和不同点，从中去感悟规律，去发现规律。

然后可用组词语的方法，区别每组两个字的意思，并引导学生发现利用形声字声旁识字的方法，也可以归纳为用熟字“减一减”的方法识字。

“我会认”里的生字应在不同语言环境中都能认读。

可收集用这些字组成的词语给学生认读，可给学生提供阅读短文，这些字在其中反复出现，也可用游戏的形式帮助学生记住这些字。

2．先认读“我会写”中的字，再引导学生发现每组字都有相同的偏旁，最后利用教材上小伙伴的话，引导学生写出带有这几个偏旁的字，要鼓励尽量多写。

日积月累这一项由两部分内容组成。

在这两部分内容里，不仅有本组所学生字的复现，帮助学生巩固所学生字，而且通过读词语，背儿歌，促进学生对语言的积累。

2024年二上语文园地一的教学反思5篇二上语文园地一的教学反思篇1口语交际本次口语交际的话题是怎样真诚地对待每一个人，每一件事。

交流的方式和步骤是先在小组里交流，然后在班里交流，最后提出几点建议。

教学时可参照下列步骤。

1.启发谈话：以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的道德修养，又能使人与人之间和睦相处，增进友谊。

（可举生活中的一些实例让学生体会到这一点。

）2.师生对话。

运用文中列举的场景与学生进行无拘束的谈话。

别人有事来找你的父母亲，当时父母亲不在家。

这时候你会怎么做？可能会有两种情况：一是熟人，二是陌生人。

可引导学生根据不同的人，谈谈自己的做法。

3.设置情境。

这里有一位同学一时忘了卫生公约，在校园里扔了纸屑，还吐了一口痰。

（让一学生扮演这一角色）面对这样的情况，你是简单、粗暴地批评他几句，还是用更好的办法去说服他？谁愿意扮演这一角色？几个学生作情景模拟后大家评议。

4.小组讨论。

组内每个学生都来说说遇到过的类似情况，自己是怎么做的，怎样做才是以诚相待。

教师巡视，倾听发言，发现典型。

5.班级交流，相互点评。

6.提出建议。

每个学生想好一条建议，以后怎样做到以诚待人，教师做归纳。

习作一、教学建议1.本次习作的要求是说说自己成长过程中的心里话。

习作内容很贴近孩子生活实际。

教学中要激发学生的表达欲望。

调动他们的生活积累，为学生创设一吐为快的宽松环境。

使学生通过师生之间无拘束的对话，学生与学生之间的交流等，把自己心里想说的话说出来。

2.对习作中的一段话，要引导学生认真阅读，弄清楚什么是心里话，准备向哪些人去说心里话，说哪些心里话，说的心里话要真实。

3.在表达方式和内容上给学生以充分的自由。

例如可用第一人称，也可用第二人称来写；可以从一件事情说起，也可以谈自己的一点想法。

为学生自主写作创设宽松和谐的环境。

4.要把本次习作作为提高学生认识能力，发展语言水平的一次训练。

要重视习作前的充分酝酿，习作时的思考，习作后的再次交流等。

《语文园地一》教学反思《语文园地一》教学反思1《语文园地》的教学，既能落实语言文字训练点，夯实基础，同时又能帮助学生揭示规律，拓展学习途径，让学生在生活中学语文，用语文。

让语文园地成为学生学习的“乐园”。

《语文园地四》紧扣动物主线，安排了我的发现、日积月累、趣味语文，让学生在充分的感知、体验生活，思索生活，理解生活的同时，体验到其中的乐趣。

在“我的发现”板块，编者都以“对话”的形式给学生带来了一定的启发。

在日积月累板块，将课内外的语文学习资源整合起来，因日积月累板块的存在，学生学习的积极性充分被调动起来，课内的知识向课外拓展延伸，学生创造能力和创新意识、实践能力将会发挥得淋漓尽致。

教师要做的就是大胆放手，引导学生去自己理解、运用。

趣味语文板块是个趣味盎然的小故事，故事通俗易懂，教学时重点抓住有趣的对联，引导学生理解短文的趣味所在。

教师鼓励学生练习讲述，课后讲给别人听，进行语言积累。

在这节课中我注重了以下几方面上好课：一、回忆所学课文，归纳阅读方法首先，让学生回忆本单元学过的课文，想一想自己在学习过程中有哪些发现（说说为了能使身边的动物栩栩如生地展现在大家面前，作者用了什么方法。

）并把自己的发现说出来与大家分享。

再看看小林和小东同学的发现，我们一起来分享一下他们的发现。

然后，让师生归纳小结阅读方法。

如：采用明贬实褒的方法能使句子变得更生动形象。

最后，让学生从自己的习作实例中总结的写作方法。

培养学生在学习中做有心人，多发现，多收获。

二、积累关于动物的成语，激励学生成长在学习日积月累时，我课前让学生通过查词典等方式理解词语的意思，并让学生收集更多的关于动物的成语。

教学过程中让学生在小组里自由读，然后让学生说说这些成语有什么共同的特点，使学生意识到这些成语中都含有动物名称，增加学习的趣味性。

再让学生在小组内交流自已对成语的理解，并从中选择一些说说自己的理解，并联系生活实际进行说话练习。

为了使内容更加的丰富，在语文活动课时，我还设计了考考你环节，继续交流自己平时积累的包含动物名称的其他成语，以丰富学生的词语积累，激发主动积累成语的兴趣。

《语文园地一》教学反思15篇《语文园地一》教学反思1新教材除了课文的更新，语文园地也有了很大的改变。

就本学习园地内容而言，“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”。

其中，每个园地保留的项目是“交流平台”“词句段运用”“日积月累”，而“书写提示”“识字加油站”相机出现，由此看来，每个单元学习完之后的交流和积累是非常重要的。

语文园地的教学除了要延续课文学习的内容知识，更要以生活为主线，让学生充分地感知、体验生活，思索生活，理解生活。

而教学的过程是有目标、有计划的活动，教学的运行也需要一定的程序。

回忆自己的课堂教学应该说值得商榷的地方可能会很多，下面我结合自己的教学实际进行简单总结。

1、教学效果（思效）。

就“交流平台”来说，主要是对课文内容的回顾，以及对于相关课文知识的运用和积累。

这部分的学习，教师做到了放手让学生自主探究发现、积累运用。

学生在读、说、交流中发现写景__主要的在于想象画面，通过看、听、闻、想，将语言文字具体化，在脑中形成画面感。

这部分的学习等于对课文内容有了一个系统的“复习”，通过这个环节的交流，学生对于本组课文的内容进一步理解了。

“书写提示”是新增的练习项目，字体范例内容是《观潮》中的语段，最主要的是旁边的提示，对于书写的格式、标点符号、书写态度都有明确要求，让学生对于写字要求更加明确。

在“日积月累”的处理上，教师做到了放手让学生自由诵读，感受到中国传统文化的魅力和乐趣。

2、教学收获（思得）。

（1）通过交流平台，学生对于本组课文的重点有了进一步的把握，起到了“温故而知新”的作用。

（2）强化了语言文字训练。

尤其是在“词句段运用”部分，学生不仅透过这些词语与句段对于课文内容有了更深层次的理解，而且强化了语言文字训练。

用“风”“烟花”“雷雨”“小狗”说几句话，并且按照要求用上“霎时”“顿时”“忽然”，这其实是对于词语的辨析和运用；而“过了一会儿”“一会儿工夫”则是对于语言组织方面的规范。

《语文园地一》教学反思《语文园地一》教学反思1本单元是第一单元，所以在学完后要注意学生识字方法的巩固，记忆。

在做练习时应积极给予学生指导，尤其是方法的指导。

本次我的发现的设计能通过具体的事物，引导学生观察联想，进行探究性学习，在有趣的活动中，在联系已知经验和生活经验中，发展语言，发展思维。

“读读背背”中“我会填”的练习，让学生在自学生字中发现规律，在空中运用语言，充分尊重学生、培养学生自主性。

本次口语交际设计，学生能充分参与交际的情境，激发兴趣，创设全体同学参与的条件，激励学生在多向互动的动态式活动进行对话，发表独特感受，培训口语交际能力。

而在“展示台”这个环节，学生自选展示内容，展示方式，在游戏中体验成功的喜悦，感受春光美丽，语言的勉力。

在宽带网栏目中拓展知识，学习收集、处理、加工信息，培养主动自学的能力。

本次要求学生“把自己在春天里的发现写下来”的练习设计，主要是尝试和开拓新课改理念指导下的第一学段写话教学不容忽视的三个核心问题。

其一，兴趣情感问题。

让学生喜欢写、乐于写，有利于克服在口头语转化为书面语过程中产生的畏难情绪。

因为学生对春天都不陌生，因此要求对春天有新的发现并写出来，没有兴趣及情感的支撑是不行的。

本设计注重从兴趣入手，以歌激发情趣，以画调动情感，以评价激励使其兴趣持久。

学生有了较浓的兴趣，当然就会轻松愉快地写出自己在春天里的新发现。

其二，联想想象问题。

设计让学生画出和说出自己发现的春天的景物之后，想象它们想干什么，并以此为基础进一步写出自己对发现的景物想说的话。

这样，有利于锻炼学生的.想象力，从而把“写出自己对周围事物的认识和感想”的要求落到实处。

其三，话语条理问题。

让学生规范而且有条理地用自己的话说出和写出春天里的新发现，既能扩展他们写作思路，形成思维上的飞跃，产生灵感，又能体会到话语是要合乎习惯，要讲究规则美的。

只有这样，他们口里笔下才会有“小草探出脑袋来，想和我一起玩”之类的美句，从而得到语言上锻炼。

最新部编版小学二年级语文上册《语文园地一》（第一课时）教案及反思【教学目标】1. 联系生活，学习与野外活动有关的8个词语，认识11个生字。

2．通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。

3．能联系日常生活，用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。

4．写好左右结构的字，注意左右结构的字有的左边窄、右边宽，有的左边宽、右边窄，养成良好的写字习惯。

5．背诵古诗《梅花》。

6．阅读童话故事《企鹅寄冰》，明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。

【教学重难点】1．能联系日常生活，用词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。

2．写好左右结构的字，注意左右结构的字有的左边窄、右边宽，有的左边宽、右边窄，养成良好的写字习惯。

3．阅读童话故事《企鹅寄冰》，明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。

【教学准备】准备资料：多媒体课件；生字卡片，学生准备字典。

【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1. 联系生活，学习与野外活动有关的8个词语，认识11个生字。

2．通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。

3．能仿照例句，学习用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。

4．写好左右结构的字，注意左右结构的字有的左边窄、右边宽，有的左边宽、右边窄，养成良好的写字习惯。

【教学过程】一、联系生活，学习字词1.观察图片，引发兴趣。

（出示野外活动的图片）引导：今天，王叔叔要去参加野外活动。

去野外活动得带野外活动必备的行装，说一说：王叔叔准备了什么？提示：在学生交流的时候，带领学生认识事物的名称并熟读词语；还可通过追问，引导学生了解事物的作用，例如：为什么要穿登山鞋？为什么要带望远镜？2．引导学生用多种方式识字。

（1）借助拼音，初步认读。

教师提醒：同学们，请把课本翻到语文园地一，借助拼音，自己认读“识字加油站”中的8个词语。

看看谁能把字音读准。

学生练习认读。

（2）教师指名认读，正音，学生开火车读。

部编版二年级语文上册第一单元《语文园地一》教案及教学反思教学目标：1.联系生活，学习与户外活动有关的词语，正确认读“套、帽”等11个生字和“手套、帽子”等8个词语。

热爱大自然，了解出游的安全事项。

2.通过比一比、演一演的方式，理解“迎、追”等动词的意思，感受动词运用的准确、恰当。

3.联系日常生活，运用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说一个完整的句子。

4.规范学生生字的书写，初步了解左右结构的字的间架特点，学会正确地书写，养成良好的写字习惯。

5.学会有节奏地朗读并背诵古诗《梅花》，借助插图了解诗意，培养阅读古诗的兴趣。

6.学会朗读科普童话《企鹅寄冰》，知道水遇冷变成冰，冰遇热化成水的科学常识，感受阅读的快乐。

重点1.通过比一比、演一演的方式，理解“迎、追”等动词的意思，感受动词运用的准确、恰当。

2.规范学生生字的书写，初步了解左右结构的字的间架特点，学会正确地书写，养成良好的写字习惯。

3.学会朗读科普童话《企鹅寄冰》，知道水遇冷变成冰，冰遇热化成水的科学常识，感受阅读的快乐。

难点1.联系日常生活，运用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说一个完整的句子。

2.学会有节奏地朗读并背诵古诗《梅花》，借助插图了解诗意，培养阅读古诗的兴趣。

教学建议：1.生动有趣的识字方法运用形声字规律识记生字“帽”“裤”“帐”“篷”“指”，帮助学生积累识字方法；说文解字识记“登”，在识记生字的同时，帮助学生了解中华民族博大精深的文化；编儿歌识记“图”；结合生活实际，拓展识记“壶”“套”，达到积累运用的目的。

2.语言积累“字词句运用”中用比一比、演一演的方法来理解、体会加点的动词的不同意思，给学生留下更深刻的印象，并达到积累运用的目的。

“日积月累”中用图文结合的方法理解、背诵古诗，还链接了王冕的《墨梅》，由课内延伸到课外。

课前预习：1.多媒体课件2.制作生字词卡片教学课时：2课时第1课时课时目标1.正确认读11个生字和8个词语，交流识记生字的方法。