心理健康教育活动课《感受幸福》教案、反思-(1)

篇一：《感悟幸福》说课、教学流程及反思《感悟幸福》说课、教学流程及反思孙桴隽各位同仁：大家好！说起这节公开课，可能各位同仁都不相信，这是我在通关中学的第一堂公开课，可以说是一次处女秀。

对公开课而言，我总有点作秀之感。

为此，我们首先通常都会做大量的准备工作，花更多的功夫去备课、做课件，接着就是排演，最后才是上台表演了。

本节课我设计了30张幻灯片，没有在别的班级的演练，我认为是无法确保完成教学任务的。

一、说课（一）内容分析此次，我上的教材是九年级思想品德人民版第四单元第十课第一框《感悟幸福》。

当代青少年“生在福中不知福”、“这山望着那山高”的现象日益突出，在生活中很容易放大自己的不如意，对幸福的体验往往是被动的、片面的。

本框“感悟幸福”通过话说幸福，争议幸福，品味幸福，提升幸福等教学环节，是让学生更多体验生活、了解生活，理解幸福的真正的含义，悟出幸福的真谛，激发学生去热爱生活，享受生活，使快乐伴随自己成长，使社会更加和谐美好。

（二）学情分析九年级学生即将告别校园，既有对初中生活的不舍和对未来的期盼，也有对前途的担忧和恐惧，特别是容易放大自己的不如意，对幸福真谛认识失之偏颇。

因此，迫切需要心理、思想和行动上的指导。

（三）教材分析1、教材的地位和作用本节课意在引导学生正确体验幸福和感悟幸福的真谛，为后两节课发现幸福和创造幸福奠定基础。

因此，在教材中起到承上启下的作用。

2、教学目标及确立的依据知识目标：（1）理解幸福的真正含义。

（2）学会品尝幸福，领悟幸福的真谛。

能力目标：（1）在生活中体验着幸福，感受幸福。

（2）幸福没有统一标准，也无法比较。

情感、态度、价值观目标：让学生谈感受幸福的事，从而热爱生活，享受生活，品味生活，感受到幸福的乐趣，使自己健康成长。

3、教学重点：体验生活，理解幸福的真正含义，品尝幸福的味道。

教学难点：感受幸福，领悟幸福的真谛。

（四）设计理念我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的核心理念，转变传统的教学模式，淡化说教，充分发挥学生的主体作用，使学生人人参与教学，师生互动，营造民主、平等、和谐的教学环境。

感受幸福教案心理健康第一章：认识幸福1.1 教学目标让学生理解幸福的含义和重要性。

培养学生积极寻找和感受幸福的能力。

1.2 教学内容幸福的定义：幸福是一种主观的感受，是对生活的满足和感到生活有巨大希望。

幸福的来源：家庭、朋友、学业、成就等。

1.3 教学活动讨论：询问学生对幸福的理解，让学生分享自己认为幸福的事情。

案例分析：提供一些幸福的案例，让学生分析他们为什么感到幸福。

第二章：积极心态2.1 教学目标让学生认识到积极心态对感受幸福的重要性。

培养学生保持积极心态的方法。

2.2 教学内容积极心态的定义：积极心态是一种对生活充满希望和积极面对困难的心态。

保持积极心态的方法：正面思考、积极面对困难、感恩等。

2.3 教学活动小组活动：让学生分组，讨论在遇到困难和挫折时如何保持积极心态。

角色扮演：让学生扮演积极面对困难的角色，通过表演来理解积极心态的重要性。

第三章：感恩的心3.1 教学目标让学生理解感恩对感受幸福的影响。

培养学生培养感恩的心态和习惯。

3.2 教学内容感恩的定义：感恩是对别人给予的帮助和关爱表示感谢的心态。

感恩的重要性：感恩可以让人更加珍惜所拥有的，减少抱怨和不满。

3.3 教学活动讨论：让学生分享自己感恩的事情和人，讨论感恩对他们的影响。

制作感恩日记：鼓励学生每天记录下自己感恩的事情，培养感恩的习惯。

4.1 教学目标培养学生建立和维护良好人际关系的能力。

4.2 教学内容建立良好人际关系的方法：倾听、关心他人、尊重他人等。

4.3 教学活动角色扮演：让学生扮演在人际交往中互相帮助和支持的角色，通过表演来理解良好人际关系的重要性。

第五章：追求成长和进步5.1 教学目标让学生理解追求成长和进步对感受幸福的影响。

培养学生积极追求成长和进步的态度。

5.2 教学内容成长和进步的定义：成长是指个体在各个方面的发展，进步是指在某个领域取得更大的成就。

追求成长和进步的重要性：通过不断学习和努力，可以提高自己的能力和实现自己的目标。

感受幸福教案.docx幸福在哪里活动目的：1通过活动引导学生了解自己的幸福指数，关注幸福指数。

2通过活动让学生感觉“日常生活中处处存在幸福”提升自己的幸福指数。

活动准备：1调查学生对幸福的认识情况和现状。

2准备一些“神秘”礼物3“幸福之星”设计和印制，每个同学一张。

活动过程：一、导语：同学们，今天我们一起共同上一堂没有标准答案的课，这节课与其他课无关，和你个人有关。

不管大人、孩子最大的希望就是幸福快乐地活着。

我的想法你们认同吗？今天我们来谈幸福的话题。

板书幸福在哪里1小小调查曾经，中央电视台关于幸福做了调查。

那今天我也来做一个调查。

每位同学手里都有一张表，假设“幸福度”的满分是五颗星，那你的幸福度是几分？你就涂几颗星？同时思考一下：你的幸福之星包含哪些内容？（学生讨论交流）先请第一组的同学来说吧：这位同学说，本以为老师会给他很贵重的礼物，所以一开始分数很高，可看到收到礼物只是一份小小的零食，分数就变低了。

（期待）（分析）：哦，我觉得这是你开始想得太好了，对老师的礼物期待很高。

可事实与想得有了差距，你的幸福度就下降了。

是这样吗？能告诉我，你一开始想像的礼物是什么吗？哦，我知道你喜欢什么了，有机会我一定买这样的礼物给你好吗？你现在幸福了吗？为什么？把你的心思讲出来，我懂你了，你就幸福了，是这样吗？（板书：别人不理解时，要把感受说出来）我们再来听听二组的同学是怎么想的吧。

他说，本来他觉是得到一块糖挺好的，可是和其他同学比，发现别的礼物比自己的好，分数就变低了。

（比较）这是什么让你的幸福指数不断下降呢？（分析）；哦，你同别的同学比的是什么？你是比的谁大谁小、谁多谁少、你喜欢不喜欢，是吗？）这就是不合理的信念：大的一定好吗？你喜欢的别人就会喜欢吗？你不喜欢的就是不好吗？某同学成绩比你好，不代表他各方面都比你好，可能有些方面你还会超过他，每个人要看到自己独特的地方。

（标准）；真正比较的标准是不固定的，不是唯一的，比较变成了影响我们幸福的因素之一。

小学心理健康教育教案感受幸福幸福是每个人追求的目标，特别是对于小学生来说，心理健康教育在帮助他们理解和实现幸福感方面具有重要的作用。

本文将围绕小学心理健康教育的重要性和实施层面展开论述，帮助读者更好地理解和运用相关的教案。

首先，小学心理健康教育对孩子们的幸福感具有重要影响。

幸福感是指人们对生活满意程度的主观评价，包括积极情绪、满足感和乐观态度等。

而幸福感的培养和提高需要从小学阶段开始。

小学心理健康教育能够帮助孩子们更好地认识自己的情绪、情感和需求，学会积极应对挫折和压力，培养正面的人生态度和独立思考能力。

通过这些教育措施，孩子们能够更好地理解幸福的含义，认识到幸福来自于内心的满足和积极的心态，从而提升他们的幸福感。

其次，有效的小学心理健康教育需要有针对性的教案。

教案是教学的重要组成部分，它规划了教学的目标、内容、方法和评价等方面。

编写针对幸福感的小学心理健康教育教案，需要从以下几个方面着手。

首先，教案应突出培养孩子们的情绪认知和情感表达能力。

在这个方面，可以通过游戏、绘画、角色扮演等方式，帮助孩子们认识和理解不同的情绪，学会表达自己的情感，培养情绪管理和情感交流的技巧。

同时，还可以引导学生分析和认识不同情绪对幸福感的影响，从而培养他们积极面对情绪变化的能力。

其次，教案应注重培养孩子们的自尊和自信心。

自尊和自信是幸福感的重要支撑因素。

教案可以通过讲故事、展示正面的角色模范等方式，帮助孩子们树立积极的自我形象，培养对自己的肯定和自信心。

同时，还可以通过小组活动、合作学习等方式，鼓励孩子们相互支持、鼓励和尊重，培养他们的团队合作意识，提升幸福感。

此外，教案还需注重培养孩子们的成就感和乐观态度。

成就感和乐观态度是幸福感的另外两个重要因素。

教案可以设置个人和集体的目标，鼓励学生努力争取并取得成功，以此增强他们的成就感。

同时，还可以引导学生培养积极的情绪态度，学会正面思考和乐观面对困难，从而提高他们的幸福感。

六年级上册心理健康教育教案-感受幸福题目：感受幸福班级：六年级科目：心理健康教育课时：1教学目标：1. 了解幸福感的含义，并理解幸福感对于心理健康的重要性。

2. 掌握感受幸福的方法。

3. 提高学生的自我意识和情绪调节能力。

教学内容：1. 幸福感的含义和心理健康的关系2. 感受幸福的方法3. 案例分析：如何调节情绪感受幸福教学过程：Step 1 引入幸福感的概念（1）教师问：什么是幸福？（2）引导学生回答，了解学生对于幸福的理解（3）教师介绍幸福感的含义，并解释幸福感对于心理健康的重要性。

Step 2 掌握感受幸福的方法（1）教师向学生介绍感受幸福的方法（2）学生进行小组讨论：分享他们觉得感受幸福的方法（3）每组学生将感受幸福的方法向全班进行汇报Step 3 案例分析：如何调节情绪感受幸福（1）教师提供一个案例：小明在家中遇到了烦心的事情，感到很沮丧心情低落（2）学生分组讨论如何调节小明的情绪，提高小明的幸福感（3）每组学生将讨论的结果向全班进行汇报Step 4 教师进行总结（1）教师对本节课的内容进行简要总结，强调幸福感对于心理健康的重要性（2）教师布置作业：每天记录生活中一件让自己感到幸福的事情，并在下次课上分享。

教学反思：通过本节课的教学，学生对于幸福感的含义有了更深入的理解，同时也掌握了感受幸福的方法。

通过实际操作，学生学会了如何调节情绪感受幸福，提高了自己的自我意识和情绪调节能力。

同时也丰富了学生的情感体验和生活经验，增强了他们对于幸福的感受和追求。

继续写相关内容幸福这个词语对于每个人来说，意义都可能不太一样。

从最基本的生活需求到各种感性体验，我们都可以从中感受到幸福的存在。

然而，幸福感受并不是一直存在的，尤其是当我们遭遇挫折或者遭受痛苦的时候，幸福感往往会被抑制。

因此，学会如何感受幸福，习得幸福技能就显得尤为重要了。

在本节课中，教师向学生介绍了感受幸福的方法。

这些方法基本上是每个人都可以轻易实践的。

感受幸福作文讲解教案设计一、教学目标。

1.了解幸福的含义和表现形式。

2.培养学生感受幸福的能力。

3.激发学生对幸福的追求和珍惜。

二、教学重点。

1.幸福的内涵和外延。

2.幸福的表现形式。

3.感受幸福的能力培养。

三、教学难点。

1.如何培养学生感受幸福的能力。

2.如何激发学生对幸福的追求和珍惜。

四、教学准备。

1.教师准备幸福的相关资料和案例。

2.准备学生感受幸福的活动和任务。

五、教学过程。

1.导入。

教师可以通过播放一段幸福的视频或者讲述一个幸福的故事来引起学生的兴趣和好奇心，让学生对幸福有一个初步的认识。

2.讲解幸福的含义和表现形式。

教师可以通过讲解幸福的内涵和外延，让学生了解幸福的含义和表现形式。

可以结合一些幸福的案例和故事来说明幸福是什么样子的，让学生对幸福有一个更加深入的理解。

3.分组讨论。

教师可以让学生分成小组，讨论幸福的表现形式，每个小组可以提出自己的看法和理解，并且可以分享一些自己或者身边人的幸福故事，让学生在交流中感受到幸福的美好。

4.感受幸福的能力培养。

教师可以设计一些感受幸福的任务和活动，让学生在实践中感受幸福，比如让学生写一篇感受幸福的作文，或者让学生在生活中去寻找和记录幸福的瞬间，让学生在实际中培养感受幸福的能力。

5.总结。

教师可以让学生总结今天的学习内容，让学生对幸福有一个更加清晰的认识，并且激发学生对幸福的追求和珍惜。

六、教学反思。

1.教师在教学中要注意激发学生的兴趣和好奇心，让学生对幸福有一个浓厚的兴趣。

2.教师要注重培养学生感受幸福的能力，让学生在实践中感受到幸福的美好。

3.教师要引导学生正确对待幸福，让学生懂得珍惜幸福，追求幸福。

2023年感悟幸福心理健康教育教案（通用8篇）感悟华蜜心理健康教化教案篇1活动分析：二年级的小学生，正处于自我意识发展的一个上升时期。

经过了一年的学习生活，学生体验到成长和荣誉，也会经验一些挫折和失败，因此，许多学生简单产生自我相识不全面，自我评价偏颇的现象，这对于儿童来说，是很不利的。

本次辅导活动，针对学生的这一现象，首先让学生看到我不行和我能行两个详细形象的对比，并引发探讨；然后通过各种方式让学生找到自己的特长和优点，赞扬自己，让学生体会到自己是能干的，能做好许多事情，从而培育自己的自信念。

活动目标：1、了解学生自我相识的程度，引导学生学会主动评价自我的方法。

2、帮助学生了解自己的特长和优势，并学会正确看待自己的优点和缺点。

3、通过活动引导学生树立自信念。

活动重点：帮助学生确定自己主动的方面，引导学生充分发挥自身的特长。

活动难点：提高自我理解，自我评价的水平，增加学生前进的信念。

活动打算：1、了解学生自信的程度及学生的特长。

2、了解学生与学生之间的相处状况及看待同学优缺点的看法。

活动过程：一、课件导入：1、课前互动：瞧，大家的桌面整齐，书本摆放整齐，坐姿端正，精神饱满。

（老师伸出大拇指）小挚友们，你真棒！看看同桌，他坐得怎么样你要怎样夸夸他（向同学伸出大拇指）某某，你真棒！听到表扬，心里兴奋吗无论我们做什么，得到别人的表扬，我们心里确定很兴奋。

但也有许多时候，我们也会做得不好，会失败，当你失败的时候，你心里又会怎么想呢2、老师过渡语：有两位小挚友，一个叫我能行，还有一个叫我不行，我们一起来看看，他们是怎么样面对自己的胜利与失败的。

3、角色扮演：《我能行和我不行》。

我能行：小挚友们，你们好，我的名字叫我能行。

我不行：小挚友们，你们好，我的名字叫我不行。

我能行：我是一个能干的小挚友，我朗读课文可棒了，常常得到同学的赞扬；我会帮爸爸妈妈做家务，我会照看邻居家的小弟弟；我还是一个很喜爱旅游的人，爬山，游泳，样样都难不倒我。

关于《感受幸福》的说课稿姜福英各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是《感受幸福》。

一、说教学目标首先,我对这节课的教学目标进行一些分析:（1）知识目标：幸福是什么样的？（让学生认识幸福的定义）（2）能力目标：怎么样才能感受幸福？（通过教学初步引导学生发现问题，培养学生分析问题，学生自己解决实际问题）（3）情感目标：通过《感受幸福》这堂课的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生热爱生活，热爱学习。

二、说重点和难点重点是：让学生能感受幸福难点是：怎么样才能感受幸福三、说教学策略1.教学手段：以游戏的方式结合视频进行，让学生在活动中发现问题并解决问题，很好的增强学生的参与性。

（说教法）2.学情分析：（说学法）这堂课的教学对象是中职学生，年龄在15-17岁之前，处于中学阶段（1）学生特点分析：中学生心理学研究指出，中学阶段是（查同中学生心发展情况）抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。

生理上表少年好动，注意力易分散（2）知识障碍上：知识掌握上，学生学习本节课的知识障碍，就是“幸福”这一感念学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。

（3）动机和兴趣上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。

四、说教学过程：（1）由3分钟的“留守儿童对幸福看法”的视频引入：让学生自己思考一下幸福到底是什么样的。

在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当肖学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。

（2）引导学生发表对幸福的看法，引出幸福的定义：幸福的定义：幸福，是指一个人的需求得到满足而产生喜悦快乐与稳定的心理状态。

（3）通过幸福与不幸福的九宫格游戏。

让学生自己发现自己到底幸福的是多还是不幸福的事多，自己思考为什么会这样？（4）通过以组为单位给送礼物环节，自己发现当事情发展的最终结果和期望之间的差离，组内讨论为什么会这样，最后教师引导总结：对礼物的期待，和他人之间的比较等因素影响了我们的满意度，也影响了我们的幸福感。

感受幸福课例名称：“感受幸福”主题班会活动课例主持人：指导老师：班级：五（1）一、活动目标：1，通过此次主题班会让同学们理解什么是幸福。

2，让同学们知道，幸福不是从天而降的，它需要我们不断的学习，不断的进步，去认识幸福，理解幸福的同时，更需要我们去努力拼博，珍惜现在。

去创造更多的幸福。

3，通过感受幸福把握幸福快乐的生活二、活动原则1，遵循发扬积极因素的原则，让平时学习上不突出但是其他方面活跃的同学参与组织活动，提高他们的学习兴趣。

2，遵循爱护尊重的德育原则，高度信任学生，真诚相信学生的能力，同时提出严格的要求，让学生在一定的原则下放手有序的去组织设计，提高他们的组织管理能力。

3，从学生的实际出发的原则，目标要求不能太高，但也不能太低，切合学生已有认知水平和能力。

4，全面发展的原则，活动旨在让学生的能力得到提高，思想意识有所进步，能初步形成正确的幸福观生活观。

三、活动准备：1，学生思考让自己感到幸福的人和事。

及相关故事和歌曲。

2，教师要准备幻灯片，有关感受幸福的素材。

3，适合情景的音乐。

五、场景设计：1，黑板上《感受幸福》四个大字，点缀背景，给班级创造了一定的氛围。

2，在班会课的过程中，文字配以幻灯片，把同学们带入了情境。

让同学们的心灵受到的震撼。

六、活动设计：整节活动主要有二个环节——认识幸福和把握幸福。

一节班会四十五分钟，到底能给学生怎样的教育，能带给他们多少深远的影响。

在班会的设计上，主要突出以下几个特点：1、巧定主题。

紧密联系学生生活实际，从小处着手，以“让同学们感到幸福的人和事”为切入点，以“比较之中理解幸福”深化理解幸福。

让同学们身在福中要知福。

从而把握幸福，进而创造幸福。

2、层次清晰。

从二个方面由浅入深、循序渐进地引领学生对幸福的认识、理解、感悟和把握，各环节推进自然。

3、情感渗透。

用比较之中理解幸福的事例及图片激励学生，震动学生的心灵，让学生享受普通人的普通生活，并不断的努力，从而把握幸福。

感悟幸福主题班会教案教学背景这是一堂主题班会课，主要针对学生的情感教育和心理建设。

本教案旨在通过分享幸福的相关知识和体验，引导学生树立正确的人生观和幸福观，提高学生的幸福感和生活质量。

教学目标1.了解幸福的定义和相关概念2.掌握幸福的来源及对幸福的重要性的认识3.分享幸福的实践方法和经验，引导学生关注自身的幸福感受4.激发学生对幸福的向往和追求，并激励他们为实现幸福而努力教学内容1.幸福的定义和相关概念2.幸福的来源和对幸福的重要性的认识3.幸福的实践方法和经验分享教学步骤第一步：导入（时间：5分钟）1.教师引导学生自由发言，询问学生对“幸福”的定义和认识。

2.教师介绍本次主题班会的目的和重要性。

第二步：幸福的定义和相关概念（时间：10分钟）1.教师简要介绍幸福的概念和定义。

2.教师与学生共同回答以下问题：–幸福是什么？–幸福和快乐的区别是什么？–幸福的内涵包括哪些？第三步：幸福的来源和对幸福的重要性的认识（时间：15分钟）1.教师介绍幸福的来源和对幸福的重要性进行解释和说明。

2.教师通过与学生互动的形式引导学生回答以下问题：–幸福从何而来？–为什么幸福如此的重要？第四步：幸福的实践方法和经验分享（时间：25分钟）1.教师介绍幸福的实践方法或经验，例如：–“小确幸”法则–积极乐观的态度–珍惜时间的运用等等2.教师与学生共同分享一些自己的幸福经验，同时鼓励学生也分享自己的幸福经验。

第五步：总结（时间：5分钟）1.教师对本次主题班会进行总结，重申幸福的定义、来源、重要性以及实践方法。

2.教师鼓励学生对自己的生活有正确的认识和观念，让他们充满幸福和正能量。

教学反思通过这次教学过程，学生们具备了更深刻的幸福认知和宣传完整的幸福理念。

他们意识到拥有快乐和满足的生活是可以通过自己的努力实现的。

在这个过程中，他们也分享了自己的心得和成果，并通过这种方式，促进了班级内部的凝聚力。

总之，幸福是我们生活中不可或缺的部分，它需要我们积极地寻找和努力来实现。

教学设计
板书设计：
幸福是千姿百态的
幸福的含义
感悟幸福何为幸福
幸福的真谛
幸福的清单
幸福是咿呀学语的儿女开口叫的第一声爸妈，幸福是儿行千里母担忧的牵挂，
幸福是祖辈用粗糙的双手抚摸我的脸颊，
幸福是与爸妈一起游戏玩耍，
幸福是我考上大学妈妈脸上那晶莹的泪花，幸福是与相爱的人一起走过春秋冬夏，
幸福是与老伴坐在长椅上目送夕阳，
幸福是一家人聚在一起吃一顿团圆饭，
幸福是朋友的关怀和鼓励，
幸福到底是什么，
我也无法明确的告诉你，
因为它是一个难解的千古之谜！。

《感受幸福》（教案）2023-2024学年综合实践活动五年级下册一、教学内容本节课为综合实践活动课程，主题为“感受幸福”。

通过引导学生从生活、学习、人际交往等方面发现和感受幸福，培养他们积极乐观的人生态度，提高他们对幸福的感知能力。

二、教学目标1. 让学生了解幸福的含义，认识到幸福的重要性。

2. 培养学生从生活中发现幸福、感受幸福的能力。

3. 引导学生学会珍惜幸福，传递幸福，形成积极向上的人生态度。

三、教学难点1. 帮助学生建立对幸福的正确认识，形成积极的人生观。

2. 引导学生从日常生活中发现幸福，提高对幸福的感知能力。

四、教具学具准备1. 教师准备：多媒体设备、PPT课件、教学素材。

2. 学生准备：笔记本、彩色笔、心情卡片。

五、教学过程1. 导入新课：教师通过提问方式引导学生思考幸福的含义，激发学生对幸福的关注。

2. 讲解幸福：教师讲解幸福的含义，分享幸福的故事，引导学生认识到幸福的重要性。

3. 发现幸福：学生分组讨论，从生活、学习、人际交往等方面分享彼此感受到的幸福。

4. 感受幸福：学生进行心情卡片制作，记录自己的幸福时刻，学会珍惜幸福。

5. 传递幸福：学生分享自己的幸福故事，将幸福传递给他人，形成积极向上的人生态度。

6. 总结提升：教师对本节课内容进行总结，强调感受幸福的重要性，引导学生将幸福融入日常生活。

六、板书设计1. 《感受幸福》2. 主题：综合实践活动3. 年级：五年级下册4. 教学目标：了解幸福的含义，发现和感受幸福，珍惜和传递幸福。

5. 教学内容：讲解幸福、发现幸福、感受幸福、传递幸福、总结提升。

七、作业设计1. 让学生结合课堂所学，记录下自己本周感受到的幸福时刻，不少于3件。

2. 学生绘制一幅关于幸福的画作，展示自己对幸福的理解。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 教师要关注学生对幸福的理解，引导他们树立正确的幸福观。

3. 教师要关注学生在实践活动中的人际交往，培养他们团结协作的精神。

感受幸福教学设计教学目标：1、知识目标：了解幸福的含义。

2、能力目标：培养学生体验幸福的能力，遇到事情能够从积极的角度去看待。

3、情感、态度、价值观目标：让学生学会珍惜目前的幸福生活，以一种积极地状态投入到生活中。

教学重难点：教学重点：让学生了解幸福的含义。

教学难点：通过对比感受自己目前幸福的生活。

导入：幸福拍手歌一、小采访：幸福是什么有人说幸福是一种感觉，有人说幸福是有亲密无间的好朋友……每个人对幸福有不同的定义，幸福是什么？你是怎么理解的？二、体验活动：感受幸福请你记录生活中幸福的点点滴滴。

（配乐）指导语：如果我们用心去感受，就会发现，其实生活中处处都有幸福。

幸福就在我们身边，谁更善于发现和感受，谁拥有的幸福就更多。

三、讨论：现在我们的生活水平提高了，生活条件好了，但是为什么仍然会有那么多的人感到并不幸福呢？比如：学习压力大，人际关系不佳等。

视频赏析：缺失的一角思考：缺了一角的他，最后认为幸福是什么？四、对比体验幸福对比你的幸福：五、学会珍惜故事：幸福的馄饨一个自认为很不幸福的小女孩又与母亲大吵了一架，母亲赌气叫她出去，不要再回家了。

于是小女孩摔门而去。

天色很昏暗，女孩不由自主的打了个寒战。

忽然看到前方有一个面摊，女孩走上前去，她本想买一碗馄饨，但当她掏钱时才发现，出门时忘了带钱。

她肚子很饿，又不能回家，所以迟迟不愿离去。

面摊的主人是一位好心的老婆婆，她见此场景，不禁心生同情。

她对女孩说：“我请你吃一碗馄饨吧？”……刚吃了几口，女孩泪流如雨下，对老婆婆说：谢谢您，您真好！”当老婆婆知道事情的原委后，问女孩：“我仅仅请你吃了一碗馄饨，你就感动的泪流雨下，而你的父母为你做了多少顿饭啊？你有因此感动过吗？”女孩愣住了。

当女孩急忙赶回家时，她看到母亲正焦急的在楼下四处张望。

看见女儿，母亲松了一口气，赶紧拉过她的手说：“饭已经做好了，正等着你回来吃呢！快点来吃吧，不然凉了对胃不好……”闻言，女孩泪流满面，她终于明白了，原来幸福一直都在她的身边，只是她一直没有感觉而已。

心理健康教育活动课《感受幸福》教案、反思-(1)小学心理健康教育活动课教案感受幸福四一中队活动主题：感受幸福活动对象：四（1）班学生活动时间：2014年03月13日活动目标:1、通过活动引导学生了解自己的幸福指数，关注幸福指数；2、通过活动让学生感受“日常生活中处处存在的幸福”，提升自己的幸福指数。

活动准备：1、事先了解学生对幸福的认识情况与现状；2、准备一些“神秘礼物”(按小组数准备份数，礼物尽可能包装精美，封好)3、“幸福之星”设计和印制，每个同学一张；4、“幸福之旅”的录制。

活动形式：故事明理、师生互动、情境体验、小组讨论、谈话交流活动时间：40分钟活动过程：一、小小调查准备：播放柔和的音乐《初雪》，放松情绪！问题1：你觉得幸福是什么？问题2：你觉得你现在幸福吗？学生自己采访，自己回答。

假设，“幸福度”的满分是五颗星，你的幸福程度有几颗星呢？请在自己的卡片上，给自己的幸福之星涂上颜色吧。

请大家在涂颜色的时候，还要思考一下你的幸福之星包含哪些内容？那么，没有涂色的星星又包括什么内容呢？二、感受分享学生谈谈自己的幸福之星包含哪些内容，没有涂色的星星又包括什么内容；学生的回答预想：妈妈对自己的关心和照顾，让自己觉得幸福；可以在这么好的学校念书，比起贫困地区的孩子，觉得自己更幸福……有两颗星未涂，因为觉得自己还不是太幸福，可能自己还可以更幸福……三、游戏体验：变化的幸福度面对大家真诚的交流，我也分享到了同学们的幸福与快乐，我觉得自己更加幸福了。

为了表示感谢，我决定送给大家一份小小的礼物。

这可是一份特殊的礼物哦。

但礼物不能随意的打开，它需要遵循几个步骤，我们一起来看看，并按照规则的要求来打开这份神秘的礼物。

规则步骤：（1）、在礼物拆开之前，打出第一个满意度分数；（2）、拆开礼物之后，打出第二个满意度分数；（3）、在和其他组的礼物比较之后，打出第三个满意度分数。

大家看看这些记录，发现什么没有？（学生交流讨论）教师引导：对礼物的期待、和对他人之间的比较等因素，影响了我们的满意度，也影响了幸福感觉，你们看是这样的吗？那面对这些礼物，大家现在最想做什么呢？预想：学生说：吃（老师给的礼物都是可吃的零食）老师知道同学们现在都很渴望分享这份礼物，好，那么满足大家的愿望，拆开礼物一起尽情的分享吧。

一、教案基本信息主题：感悟幸福主题班会教案课时：1课时年级：八年级学科：道德与法治编写日期：2024年10月二、教学目标1. 让学生理解幸福的含义，认识到幸福是一个主观感受，每个人对幸福的理解和追求都不尽相同。

2. 培养学生积极面对生活，珍惜当下，努力追求幸福的能力。

三、教学重点与难点重点：理解幸福的含义，认识到幸福是一个主观感受。

难点：如何引导学生积极面对生活，珍惜当下，努力追求幸福。

四、教学方法1. 讨论法：组织学生分组讨论，分享对幸福的理解和追求幸福的方法。

2. 案例分析法：通过分析典型案例，引导学生从中获得感悟，提升对幸福认识。

3. 小组合作法：分组进行实践活动，培养学生的团队协作能力和关爱他人的意识。

五、教学过程1. 导入新课（5分钟）1.1 教师播放歌曲《幸福在哪里》，引导学生初步感受幸福的氛围。

1.2 学生分享对幸福的理解和感受，教师总结并引导思考：什么是幸福？2. 讲授新课（15分钟）2.1 教师引导学生从心理学的角度了解幸福的含义，理解幸福是一个主观感受。

2.2 学生分享自己的幸福经历，教师点评并引导学生珍惜当下，关注生活中的幸福。

3. 案例分析（15分钟）3.1 教师展示典型案例，引导学生分析案例中的人物是如何追求幸福的。

3.2 学生分组讨论，分享自己的感悟，教师点评并总结。

4. 小组合作（15分钟）4.1 教师组织学生分组进行实践活动，如制作幸福卡片、分享幸福故事等。

4.2 学生展示成果，教师点评并给予鼓励。

5. 总结与反思（5分钟）5.1 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结幸福的含义和追求幸福的方法。

5.2 学生分享自己的收获和感悟，教师给予鼓励和指导。

6. 课后作业（课后自主完成）6.2 家长参与评价，了解学生对幸福认识的提升情况。

六、教学评价1. 学生对幸福含义的理解程度，通过课堂讨论、案例分析和课后作业进行评估。

2. 学生对幸福追求的态度和行为，通过小组合作和课后作业进行评估。

小学心理健康教育教案敞开心扉感受幸福随着社会的不断进步，心理健康教育在我国教育体系中日益受到重视。

而小学阶段是培养孩子全面发展的关键时期，因此，小学心理健康教育的重要性愈发凸显。

本文将介绍一份小学心理健康教育教案，旨在帮助孩子们打开心扉，感受幸福。

一、教育目标本节课的教育目标是让学生了解心理健康的概念，认识到自身情绪和幸福感的关系，培养积极的情感态度和行为习惯。

二、教学准备1. 准备教学PPT，包括介绍心理健康的概念、幸福感的含义以及与情绪的关系。

2. 准备白纸和彩色笔作为学生的练习用具。

三、教学过程1. 导入（5分钟）介绍幸福感的概念，引导学生思考“什么是幸福？”和“你觉得自己快乐吗？”等问题。

鼓励学生分享自己的感受和看法。

2. 了解心理健康（10分钟）使用PPT介绍心理健康的概念和重要性。

解释心理健康与身体健康的关系，并引导学生理解心理健康对于幸福感的重要性。

通过实际例子，让学生明白正面情绪和积极态度对心理健康的重要影响。

3. 探讨情绪与幸福感的关系（15分钟）分发白纸和彩色笔给学生，让他们画出自己在快乐、生气、难过等不同情绪下的表情。

然后，让学生观察自己的画作，思考每种情绪带来的幸福感。

引导学生讨论各种情绪对于幸福感的影响，并帮助他们认识到积极正面的情绪可以增强幸福感。

4. 幸福感的培养（15分钟）使用PPT介绍培养幸福感的方法。

包括：培养积极心态、保持身心健康、与他人建立良好的关系、感恩生活等。

引导学生思考自己可以通过哪些方法来增加幸福感，并让他们尝试写下自己的幸福计划。

5. 结束（5分钟）鼓励学生分享他们的幸福计划，并提醒他们要持续关注自身的心理健康。

强调每个人都有权利感受幸福，而培养积极心态和保持健康的生活习惯是实现幸福的关键。

四、教学扩展1. 教师可以组织学生进行小组活动，让他们讨论更多关于心理健康和幸福感的话题。

2. 教师可以推荐一些适合小学生阅读的心理健康类书籍，以帮助学生更深入地了解心理健康的重要性。

心理健康教案感受幸福教学背景：幸福，是一个老话题。

在不同的时期，不同领域的人们对此都有自己的理解。

本课在积极心理学的辅导模式下，试图唤醒学生的积极情绪，感受到自己身上良好的品质，学会去感受身边的幸福。

培养学生良好的研究和生活心态，让学生更加懂得生活，懂得追求幸福。

教学目标：1、通过教学引导学生感悟什么幸福。

让学生懂得生活的幸福在于自己的态度，在于自己的感受。

2、通过教学让学生感受到“日常生活中处处存在的幸福”，并从中寻找到幸福。

3、通过对幸福的认识和感受学会和幸福牵手。

教学重难点：学会寻找身边的幸福，感受幸福，做一个乐观的人。

教学方法：歌唱、讨论分析、心理测试、表演、教师寄语教学准备：多媒体课件、教师寄语、心理小测试题教学过程：一、回味幸福学生回顾生活中发生过的幸福的事情板书：甜甜的、暖暖的很高兴、很满足二：测测幸福我设计了一个小游戏幸福小测试。

你想知道自己的幸福指数吗？请在下列各题中适合你的选项上打“√”并根据后面标准算出总得分。

1、当好朋友的成绩常常胜过你时，你——A很烦闷，甚至嫉妒B为他高兴C两者之间2、当英语老师占用你的体育课时，你——A十分抱怨，无心听讲B心情愉快，积极配合C两者之间3、面临父母的唠叨时A烦躁不堪，迅速阻止大概逃走B耐心聆听，积极应答C 两者之间4、正当你对妈妈给你新买的衣服不满意生闷气的时候，遇到一个在渣滓堆里捡工具吃的托钵人，你的感觉是——A脏！烦！想踢他几脚！B突然有种满足感C没感觉，他与我无关5、当你特别想完成一件事或得到一样工具，但又确实没办法完成或得到，你会——A焦躁不安，甚至不择手腕B甘愿摒弃C有点扫兴，终究摒弃。

6、来到一个新班级，大家都跟老熟人似的聊天说地，可就是没人理采你，你——A感觉这个班没意义，非常失落B主动参与其中C两者之间7、你和XXX都迟到了，老师狠狠地批评了你，而对XXX只是轻描淡写地说了几句，你会——A觉得太不公平，愤怒之极B欣然接受老师批评，没关心老师是不是一事同仁C两者之间8、假若你从楼下经过，正巧楼上有人向下泼水，那又冷又脏的水泼得你透身湿，你会——A破口大骂B对自己说：“还好不是开水，没干系，换一下衣服就好了”C两者之间9、在家吃饭的时候，妈妈每次都把你喜爱的菜换到你的面前，你的感觉是——9、在家吃饭的时候，妈妈每次都把你喜爱的菜换到你的面前，你的感觉是——。