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一秒叠衣服的方法
1. 叠平摞法：将衣物展开平放在桌子或床上，然后逐步按照衣物的边缘和折痕进行
折叠，直至将衣物折叠成长方形。
2. 折卷法：首先将衣物叠成一条长方形，然后从一端开始逐步卷起，直至将整个衣
物卷成一个紧凑的圆筒形。
3. 快速对摞法：将衣物平摊在膝盖或地面上，然后采用一字对摞法，即将衣物沿着
中心线对半叠起，再重复操作直至叠好。
4. 垂直三折法：将衣物展开平放在桌子上，从一端开始，将衣物外侧折叠向中间，
然后再将衣物内侧折叠向中间。
最后将整件衣物再次从中间折叠。
5. 对角折叠法：将衣物展开平放在桌子上，然后将衣物的对角线折叠到另一条对角线，形成一个三角形。
再将三角形的顶角折向底角，将整个衣物折叠成小平方形。
6. 挂折法：将衣物折叠成适当的宽度后，将衣物的一端悬挂在衣架上，然后将剩余
的部分逐步往上对摞，直至将整件衣物叠好。
7. 叠罗汉法：先将较厚重的衣物如外套摆放好，然后逐步将衣物逐层叠放，最后将
较轻薄的衣物如T恤叠放在最上层。
8. 折叠撕线法：将衣物展开平放在桌子上，然后在衣物的边缘处轻轻揪下一小段线，再将衣物沿着揪线位置直接撕破，使衣物形成类似于折叠的效果。
9. 领部对摞法：将衣物展开平放在桌子上，然后先将衣领对折，再将衣物的两端往
中间对摞，最后将整个衣物折叠成长方形。
10. 高速叠衣法：将衣物展开平放在桌子上，采用两手同时进行的方式，迅速并均匀
地将衣物按照边缘和折痕进行折叠，直至将衣物叠好。
这种方法需要一定的练习和技巧，
可以在短时间内迅速叠好衣物。
1-6年级重叠词语大全一、一年级重叠词语。
1. AA式。
- 爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、弟弟、姐姐、妹妹、星星、月亮、太阳、天天、人人、画画、看看、说说、听听、走走。
2. AAB式。
- 毛毛雨、悄悄话、飘飘然、欣欣然、团团转。
二、二年级重叠词语。
1. AA式（补充）- 狗狗、猫猫、花花、草草、树树、鸟鸟（这种比较口语化、适合低年级认知的）。
2. AAB式（补充）- 摆摆手、点点头、招招手、伸伸腰、踢踢腿。
3. ABB式。
- 红彤彤、绿油油、白茫茫、黑乎乎、亮晶晶、金灿灿、笑哈哈、气冲冲、沉甸甸、轻飘飘、慢吞吞、急匆匆。
三、三年级重叠词语。
1. AABB式。
- 平平安安、快快乐乐、风风火火、明明白白、多多少少、清清楚楚、辛辛苦苦、干干净净、整整齐齐、浩浩荡荡。
2. ABAB式。
- 火红火红、雪白雪白、金黄金黄、碧绿碧绿、乌黑乌黑、商量商量、研究研究、打扫打扫、整理整理。
四、四年级重叠词语。
1. ABAC式。
- 自由自在、自言自语、无影无踪、无边无际、无法无天、半信半疑、人山人海、十全十美、百发百中。
2. ABCC式。
- 喜气洋洋、得意洋洋、白发苍苍、小心翼翼、气喘吁吁、人才济济、波光粼粼、议论纷纷、果实累累。
五、五年级重叠词语（拓展更多复杂用法）1. AABC式。
- 津津有味、井井有条、彬彬有礼、息息相关、蒸蒸日上、滔滔不绝、翩翩起舞、历历在目。
2. ABCB式。
- 得过且过、将计就计、以毒攻毒、倚老卖老、人云亦云。
六、六年级重叠词语（巩固与深化）1. 复杂的AABB式（语义更丰富）- 隐隐约约、模模糊糊、吞吞吐吐、断断续续、歪歪斜斜。
2. 特殊的ABAC式（带有书面语色彩）- 绘声绘色、惟妙惟肖、诚心诚意、全心全意。
一年级上册语文《叠一叠》教案导读：一、教学目标1、认识本课10个生字，会写5个生字。
2、能自主发现汉字的又一构字规律——一个熟字重复一次或两次可以组成一个新字。
3、能自己编儿歌归纳构字规律，提高自学能力，能够把字形、字义相结合来记忆生字，锻炼创新思维。
4、写字中，了解汉字的间架结构、笔顺、笔画，初步感知汉字的形体美。
二、教学重难点1、学会本课的生字词，能正确区分字义。
2、能自主归纳构字规律。
三、教学准备1、学生自制熟字卡片。
2、老师准备本课的生词卡片。
四、教学课时1课时。
五、教学过程(一)激趣导入，发现规律1、请孩子们回忆一下，前几课我们学习了哪几种识字方法?(加、减、合)，节课，我们所学的新字更有趣。
2、学生自读课文，小组共同讨论本课的构字规律。
3、全班交流。
抽生到展示台演示：二个“木”相叠，三个“木”相叠，其余字让学生在小组内拼摆，讲解自己的摆法。
4、这种拼摆方法，我们叫作“叠一叠”。
板书课题，读课题。
(二)初读课文，识读字、词1、自主学习：学生自读课文，对照生字表勾出课文中的生字、新词。
2、运用“加一加”的方法，自学生字。
3、合作学习：请小老师讲怎样学生字。
(1)读：读准字音(抽读、齐读)。
老师指出注意的地方(如：众是翘舌音，又读后鼻音)。
(2)讲：讲字形结构和记忆方法。
孩子们用什么巧办法来记住这个字?知道“林”为什么是两个木，“森”为什么是三个木吗?适时引导学生把“从”和“众”、“品”和“晶”、“林”和“森”对比起来记。
(3)议：在具体的语言环境中理解字义。
(如：“品”是品茶的品，品茶要几个人在一起用口慢慢地尝，所以，品就用了三个口。
)(4)练：口头组词、造句。
4、孩子们用多种办法记住了这些生字朋友，老师奖励你们做游戏：(1)问答游戏：抽生起来问，众生答。
(如：问两个“又”，叠成啥?答：两个“又”，叠成“双”。
)(2)猜字游戏：同桌，互相自编字谜来猜。
(如：一人跟着一人走)(三)朗读短句，明确规律1、齐读文中的短句。
《叠一叠》教学设计一、教学目标1、认识本课10个生字，会写5个生字。
2、能自主发现汉字的又一构字规律——一个熟字重复一次或两次可以组成一个新字。
3、能自己编儿歌归纳构字规律，提高自学能力，能够把字形、字义相结合来记忆生字，锻炼创新思维。
4、写字中，了解汉字的间架结构、笔顺、笔画，初步感知汉字的形体美。
二、教学重难点1、学会本课的生字词，能正确区分字义。
2、能自主归纳构字规律。
三、教学准备1、学生自制熟字卡片。
2、老师准备本课的生词卡片。
四、课时：1课时。
五、教学过程（一）激趣导入，发现规律1、请孩子们回忆一下，前几课我们学习了哪几种识字方法？（加、减、合），节课，我们所学的新字更有趣。
2、学生自读课文，小组共同讨论本课的构字规律。
3、全班交流。
抽生到展示台演示：二个“木”相叠，三个“木”相叠，其余字让学生在小组内拼摆，讲解自己的摆法。
4、这种拼摆方法，我们叫作“叠一叠”。
板书课题，读课题。
（二）初读课文，识读字、词1、自主学习：学生自读课文，对照生字表勾出课文中的生字、新词。
2、运用“加一加”的方法，自学生字。
3、合作学习：请小老师讲怎样学生字。
（1）读：读准字音（抽读、齐读）。
老师指出注意的地方（如：众是翘舌音，又读后鼻音）。
（2）讲：讲字形结构和记忆方法。
孩子们用什么巧办法来记住这个字？知道“林”为什么是两个木，“森”为什么是三个木吗？适时引导学生把“从”和“众”、“品”和“晶”、“林”和“森”对比起来记。
（3）议：在具体的语言环境中理解字义。
（如：“品”是品茶的品，品茶要几个人在一起用口慢慢地尝，所以，品就用了三个口。
）（4）练：口头组词、造句。
4、孩子们用多种办法记住了这些生字朋友，老师奖励你们做游戏：（1）问答游戏：抽生起来问，众生答。
（如：问两个“又”，叠成啥？答：两个“又”，叠成“双”。
）（2）猜字游戏：同桌，互相自编字谜来猜。
（如：一人跟着一人走）（三）朗读短句，明确规律1、齐读文中的短句。
中班数学教案折一折中班数学教案-折一折一、教学目标1. 学生能够理解“折叠”这一概念，并掌握折纸的基本方法。
2. 学生能够通过折纸活动认识折线对称、面积相等的概念。
3. 学生能够培养动手动脑的能力，提高观察和创造力。
二、教学准备1. 教具：彩色纸、剪刀、胶水、彩笔、直尺。
2. 学具：已折好的纸模板。
三、教学过程1. 导入新课老师向学生展示一张已经折好的纸模板，鼓励学生观察并猜测如何得到这样的形状。
引导学生思考：“你能猜出这张纸是通过怎样的操作得到的吗？” “我们今天的数学课将学习如何折纸。
”2. 探索折纸老师分发彩色纸和剪刀，指导学生观察纸的形状，思考通过折叠可以得到哪些图形。
鼓励学生自由折叠，观察纸张的变化，并与同桌分享自己的发现。
3. 认识折线对称老师向学生展示一张折叠成有对称线的纸，并解释折线对称的概念：“对称是指一条线两边的形状完全一样。
折线对称就是折纸的时候，两边的形状完全一样。
” 引导学生观察已折好的纸模板，并鼓励他们尝试自己折线对称的图形。
4. 活动一：折对称图形让学生根据纸模板上的折线，自己动手折一折。
鼓励学生观察折线对称的变化，认识到对称的规律。
提醒学生注意折纸时的细节，如折线的位置和方向。
5. 认识面积相等通过展示两张纸，一张纸折叠成一个形状，另一张纸没有折叠。
让学生观察这两种形状，并发现它们的面积是否相等。
解释面积相等的概念：“面积相等是指两个形状所占的空间大小一样多。
” 引导学生思考，折叠纸的形状是否会改变纸的面积。
6. 活动二：折面积相等的图形让学生使用已经折好的纸模板，根据指定的折线，折纸后观察形状的面积是否相等。
引导学生比较折叠前后形状的面积差异，并总结折叠对面积的影响。
7. 巩固练习让学生分为小组，每组准备一张纸和一套折纸模板。
鼓励学生根据模板完成折纸，并在完成后互相交流，比较各自折叠的结果。
同时，老师也在过程中进行指导和纠正。
8. 总结归纳通过学生的实际操作和观察，引导学生总结折纸的基本方法、折线对称和面积相等的特点。
＿＿＿＿◇叠一叠＿＿＿＿
教学目标：
1.认识“林双从朋友众民品森晶”，会写“从友民林朋”。
2.在学习生字的过程中，自主发现汉字的又一构字规律——一个熟字重复一次或两次就能成一个新字。
感受汉字构字规律的神奇，增强学习祖国文字的兴趣。
3.在写字的过程中，了解汉字的间架结构、笔顺、笔画，初步感知汉字的形体美。
教学重点：
认识10个生字，会写5个字。
知道构字规律——一个熟字重复一两次后就组成新字。
教学难点：
引导学生把字形、字形相结合来记忆生字，培养学生的创新思维。
课前准备：
教师：教学挂图、生字卡片、投影等。
学生：预习读课文，准备生字卡片。
教学课时：1课时
教学过程：
一、激趣导入，发现规律
1.请孩子们回忆一下，前几课我们学习了哪几种识字方法？（加一加、减一减、合一合），这节课，我们将再学一种新的识字方法。
2.学生自读课文，小组共同讨论本课的构字规律。
3.全班交流。
学生用自己的生字卡片摆出新字，抽摆得快的学生到讲台上来摆，并向其他学生讲解自己的摆法。
梳理出规律：两个字上下重叠或者呈三角形（品字形）重叠，就组合成了新字。
（学生复述一遍）
4.这种拼摆方法，我们叫作“叠一叠”。
板书课题，读课题。
二、读记生字，验证规律。
1.学生自读课文，对照生字表勾出课文中的生字、新词。
2.多种方式检查自读效果，加深对生字的记忆，正音，注意强调平翘舌和前后鼻韵。
（1）可采用问答形式加深记忆：
师：三人——
生：众，众众众。
或
师：品品品，哪个字来叠？
生：品品品，三个口来叠。
也可接龙读、抽读来检查。
（2）理解意思。
区别：林——森，从——众，品——晶
帮助理解：民众、双方（师解释）
水晶（联系图片），品味（联系生活中喝茶、吃菜等动作来理解）
于区别这二字时进行词义理解。
从前、朋友（学生口头造句理解）
（3）齐读课文，熟读下面的儿歌。
3.验证规律，创编儿歌。
（1）找一找。
分别找出左右重叠而成的字和品字形重叠而成的字，读一读。
再识构字规律。
（2）创编儿歌，记诵构字规律。
（提示学生想想前几个构字规律。
）学汉字，真有趣。
一字叠（叠一叠），成新字。
（幻灯片出示）
三、指导书写，把握汉字结构
1.多媒体展示“民、从、友、林、朋”五个生字，认识新笔画，“”（斜钩），书空。
2.让学生仔细观察这5个字，哪些字的结构相同？板书：“林、从、朋”。
师强调：左右结构的字要写得左窄右宽，“林”和“从”左边的捺变成了点。
3.指导书写“民”和“友”。
重点：
民：第一、二笔在横中线上方靠边左位，第4画“一”在横中线上，第5画“斜钩”从竖中线起笔向右下斜，比“竖钩”长。
友：第二画“丿”从竖中线起笔，向左下斜出要长一些。
朋：两个“月”分别写在竖中线左右侧，要匀称。
4.在课后第三题中描一描，写一写，师巡视指导，提醒学生注意感知这些字的笔顺、笔画和间架结构。
四、拓展实践
找一找，还有哪些字是用“叠一叠”的方法来构成的（可请家长与自己一起编成谜语来考考大家），或者教师出示一些独体字请学生回家后与家长一起叠一叠，变成新字读一读（如：水、石、火、土等）。
板书设计：
叠一叠（构字规律四）
二木===林三人===众
二又===双三口===品
二人===从三木===森
二月===朋三日===晶
教学反思：。
