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人教版数学二年级上册《8的乘法口诀》教案
一、教学目标
1.能够正确背诵和运用8的乘法口诀。
2.能够熟练运用8的乘法口诀解决简单的乘法运算题。
二、教学重点
1.掌握8的乘法口诀。
2.运用8的乘法口诀进行乘法运算。
三、教学准备
1.教师备课：准备相关教学资料和教学课件。
2.学生准备：复习前面学过的乘法知识。
四、教学过程
第一步：导入
1.引导学生回顾之前学过的乘法口诀。
2.提出本节课要学习的“8的乘法口诀”主题。
第二步：学习
1.讲解8的乘法口诀：8乘法口诀中，数字递增递减规律。
2.带领学生跟读并背诵8的乘法口诀。
第三步：练习
1.给学生布置练习题，让他们灵活运用8的乘法口诀解决问题。
2.纠正学生练习中出现的错误，并指导他们正确使用8的乘法口诀。
第四步：拓展
1.给学生提供拓展练习，挑战他们对8的乘法口诀的掌握程度。
2.鼓励学生尝试用8的乘法口诀解决更复杂的题目。
五、课堂总结
1.总结本节课学习的内容，强调重点。
2.鼓励学生在课下继续复习和巩固所学的8的乘法口诀知识。
六、作业布置
1.布置乘法口诀练习题，要求学生掌握8的乘法口诀。
2.配合教材中对应章节的作业，巩固本节课所学内容。
以上为人教版数学二年级上册《8的乘法口诀》教案，希望能帮助学生掌握乘法口诀，顺利完成相关作业。
《用7、8的乘法口诀解决实际问题》教学设计教学目标：1.进一步理解8的乘法口诀的含义，并能用7、8的乘法口诀解决简单的实际问题。
2.在解决问题的过程中，学会分析数量关系，并能根据问题提取有效信息列出正确的算式。
3.培养运用口诀解决问题的能力，感受数学与生活息息相关，同时提高学生的语言表达能力。
教学过程：教学重难点：重点：运用7、8的乘法口诀解决生活中的实际问题难点：在解决问题的过程中，学会分析数量关系，并能根据问题提取有效信息列出正确的算式。
一、计算铺垫，导入新知1，开火车口算（先说口诀，再说结果）3×5＝ 7×6＝ 8×6＝6×2＝ 4×5＝ 1×6＝8×7＝ 7×3＝ 6×5＝2，同学们，你们算的可真快啊！看来乘法口诀确实可以提高我们的计算速度！今天老师就带着大家用我们已经学会的新知识去解决生活中的问题吧！二、学习新知，明晰思路（一）仔细观察，收集信息教师呈现教材78页的例3主题图教师：哇，商店里有好多文具呀，你想要哪个文具呢？小精灵说只要你能解决今天的问题，就会让你选一个喜欢的文具当作今天的奖品！你想不想要奖品？（想要）那你就要用自己的聪明才智为自己赢得奖品哦！教师：那接下来，请同学们仔细观察，从图中你能获得哪些数学信息？生1：一个文具盒8元，一块橡皮2元，一本日记本4元生2：要买3个文具盒教师：要求的数学问题是什么？生3：要买3个文具盒，一共多少钱？教师：要求“一共多少钱”，你们会解决吗？（可以画一画，也可以算一算，把你的想法表示出来。
）生4：3×8或者8×3教师：为什么要用乘法呢？生5：因为一个文具盒是8元，要求3个文具盒也就是求3个8元一共是多少。
（二）反馈监控，暴露资源教师：那老师还有一个问题想请教大家，这里有这么多数学信息，为什么要选择“一个文具盒是8元”这个数学信息？生6：因为数学问题问的是“买3个文具盒需要多少钱”教师：对，在解决问题时一定要根据数学问题去选择有用的数学信息！教师：要想解决“买3个文具盒，一共多少钱”这个问题，需要哪些信息？谁能再说说？（买的文具盒的数量和一个文具盒的价钱）教师：那结果是多少呢？你会计算吗？生7：24教师：你是怎么计算的？生8：我用乘法口诀三八二十四很快能算出得数，即3×8=24教师：谁能说说算是中每个数字所表示的意思？生5：3是要买的文具盒的数量（板书：买的个数），8是一个文具盒的价钱（板书：一个文具盒的价钱），24是3个文具盒的总钱数（板书：3个文具盒的总钱数）教师：谁再来说说这里的3，8和24分别指的是什么？小结：求3个文具盒的总钱数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。
人教版数学二年级上册《7的乘法口诀》教案 (2)一、教学目标1.让学生能够掌握7的乘法口诀。
2.培养学生熟练计算7的倍数。
3.帮助学生加深对乘法的理解。
二、教学重点1.7的乘法口诀。
2.掌握7的倍数的计算方法。
三、教学难点1.让学生掌握7的乘法口诀，并能够灵活运用。
2.帮助学生理解为什么要学习乘法口诀。
四、教学准备1.课件：包括乘法口诀的图文解释。
2.清晰的黑板板书。
五、教学过程1. 导入老师通过唱歌或者游戏等方式复习前面所学的乘法口诀，让学生从头脑中回忆起已掌握的知识。
2. 学习1.老师向学生介绍7的乘法口诀，并引导学生一起大声朗读。
2.老师通过举例子的方式，让学生自己来计算7的倍数，巩固所学知识。
3. 实践1.让学生做练习题，检验他们对乘法口诀的掌握情况。
2.让学生分组合作，互相帮助解决问题。
4. 总结1.老师和学生一起总结本节课所学内容，强化学生对乘法口诀的记念。
2.老师给学生布置下节课的预习作业。
六、板书设计•7的乘法口诀：``` 7 * 1 = 7 7 * 2 = 14 7 * 3 = 21 7 * 4 = 28 7 * 5 = 35 7 * 6 = 42 7 * 7 = 49 7 * 8 = 56 7 * 9 = 63 7 * 10 = 70- 练习题示例：```1. 计算：7 * 8 = ?2. 计算：7 * 5 = ?七、课堂反馈老师在下节课时通过给学生几道简单的题目进行检测学生对7的乘法口诀的掌握情况，及时发现并纠正学生的错误。
通过本节课的学习，相信学生们对7的乘法口诀已经有了深入的了解，并且能够熟练运用。
希望学生能够在日常生活中灵活运用所学知识，提高计算能力。
二年级上册数学教案《8的乘法口诀》人教新课标我今天要为大家带来的是二年级上册数学教案——《8的乘法口诀》。
这个阶段的学生已经掌握了17的乘法口诀，今天我们将一起学习8的乘法口诀。
一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社的新课标教材，今天我们将学习第八章第一节，内容是8的乘法口诀。
这一节的内容包括8的乘法口诀的推导、记忆方法以及应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握8的乘法口诀，并能够灵活运用。
三、教学难点与重点重点是让学生们掌握8的乘法口诀，难点是让学生们理解并掌握8的乘法口诀的推导过程。
四、教具与学具准备我会准备多媒体教学设备，以及一份8的乘法口诀表。
学生们需要准备一本数学练习本。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个简单的游戏引入本节课的内容。
我会让学生们轮流说出口诀，然后我给出答案。
如果答案正确，学生们就可以得到一个小奖励。
2. 推导8的乘法口诀：我会通过一个有趣的动画来展示8的乘法口诀的推导过程。
学生们可以通过观看动画来理解并记忆8的乘法口诀。
3. 记忆方法：我会教学生们一些记忆8的乘法口诀的方法，比如通过歌曲、故事等来帮助记忆。
4. 应用练习：我会给出一些练习题，让学生们运用所学的8的乘法口诀来解答。
我会逐一讲解答案，并指出解题的关键。
六、板书设计我会设计一份简洁明了的板书，列出8的乘法口诀，并在旁边标注一些重要的提示。
七、作业设计我会布置一道作业题，要求学生们默写8的乘法口诀，并写一篇小短文，介绍他们记忆8的乘法口诀的方法。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了8的乘法口诀。
对于没有掌握的学生，我会个别辅导。
对于学有余力的学生，我会提供一些拓展延伸的题目，让他们进一步巩固所学知识。
这就是我今天要为大家带来的二年级上册数学教案——《8的乘法口诀》。
希望通过我的教学，学生们能够顺利掌握8的乘法口诀。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要我们重点关注。
人教版数学二年级上册８的乘法口诀公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册8的乘法口诀公开课教案第【1】篇〗教学目标1、知识与技能（1）、使学生知道8的乘法口诀的来源，掌握8的乘法口诀，并会运用口诀正确计算。
（2）、从7的乘法口诀推出8的乘法口诀，初步培养学生的推理能力。
2、过程和方法3、情感态度与价值观结合编、记、用8的乘法口诀的过程，渗透“联系”的观点，向学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。
学情分析有了前面口诀的学习，学生对于口诀的编写已不是太难，教师应给学生留足时空，引导他们自主编写、记忆口诀，理解口诀的含义。
教学重难点学习方式：合作探究教学准备：多媒体课件、螃蟹教学过程一、复习导入1、出示教学课件5×3 口诀： 7×5口诀： 3×7口诀：7×6口诀： 6×3口诀： 7×7口诀：（2）、指名回答下列口诀的前一句口诀和后一句口诀。
三七二十一四六二十四五七三十五黑板出示准备题。
小动物跳远，每次都跳八格，让同学们看看每次都跳到什么数字下面。
把数字写在空格里。
二、探究新知1、创设情景，激发兴趣。
谈话：今天，小企鹅预到了一个小问题，同学们能帮它解决吗？（能）出示一个我们来看看这是一个什么来的？（8个小正方体合成一个大正方体）这里有几个小的正方体？同学们一起来数一数好吗？（同学们一起来数）有几个？？（8个小正方体）现在小企鹅不止有一个这样的大正方体，还有很多，要请同学们帮他数一数有多少个小的正方体，同学们能帮他吗？（能）1、教学例1、（多媒体出示例1）出示一个请同学们告诉老师这有几个大的正方体（1个）有几个小正方体？（8个）那么这里有是几个8？（1个8）1个8的话同学们能写成乘法算式吗？（能）指名回答（出示电脑答案1×8＝8，并表扬）出示两个请同学们告诉老师这有有几个大的正方体（2个）（指名回答）有几个小正方体？（16个）那么这里有是几个8？（2个8）2个8 是多少呢？？（16）2个8的话同学们能写成乘法算式吗？（能）指名回答（出示电脑答案2×8＝16，并表扬）老师已经写出了两道了，如果有3个大正方体？4个呢？5个呢？6个呢？7个呢？8个呢？同学们你们会算吗？请各小组一起交流，并把算式写在练习本上（教师巡视学生情况）指名同学说说自己所写出的算式，老师、同学们集体订正，多媒体演示）订正时并板书：1×8＝82×8＝163×8＝244×8＝325×8＝406×8＝487×8＝568×8＝64前面我们已经学习过1——7的乘法口诀了，猜猜看我们今天所学的是几的乘法口诀？（板书：8的乘法口诀）2、自编8的乘法口诀。
人教版数学二年级上册８的乘法口诀优秀教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册8的乘法口诀优秀教案第【1】篇〗【教学内容】教材第75页例2和第78页例3。
【教学目标】1、借助已有的知识和经验编制8的乘法口诀，理解每句口诀的含义，初步记住8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀进行有关乘法计算，并解决一些简单的问题。
2、通过经历编制乘法口诀的过程，培养学生的推理、概括知识和自主学习的能力，并获得成功的体验。
【教学重、难点】知道8的每一句口诀所表示的含义。
【教学过程】一、复习。
1、算一算，说一说你是运用的哪句口诀。
7×7＝ 7×6＝ 7×5＝ 7×4＝7×3＝ 7×2＝ 4×7＝ 2×7＝2、引入课题。
师：小朋友们可真聪明！我们今天一起来学习“8的乘法口诀”。
二、创设情境，引入新课。
1、教学例2。
师：今天我给大家带来了一只小动物小狗，请大家仔细地观察它是怎样跳的呀？咱们一起观察一下。
师：请你观察小狗第一次从0跳到几？生：小狗第一次从0跳到8。
师：小狗第二次跳到几？生：第二次跳到16。
师：为什么啊？生：因为8＋8＝16。
师：有几个8？生：2个8。
师：第三次呢？生：第三次跳到24。
如果小狗按这规律继续跳下去，你会填出来吗？（填完齐读1个8是8，2个8是16，3个8是24……）2、试编8的乘法口诀。
师：根据小狗连跳的情况，你能编几句口诀吗？先想想并把你的口诀写在书本上。
3、汇报。
（指名汇报，教师板书）全班交流编写的乘法口诀。
（教师板书八句8的乘法口诀和两道乘法算式）4、检验。
师：小朋友们口诀编得非常好！让我们大声地把自己编的乘法口诀读一遍吧！（学生读）5、寻找口诀规律。
（1）请你仔细观察8的乘法口诀你发现什么呢？（四人小组讨论）（2）汇报规律。
a、每句口诀的前一个字依次是“一、二、三、四、五、六、七、八”；b、每句口诀的第二个字都是“八”；得数依次多了8；c、8的乘法口诀有8句。
人教版数学二年级上册８的乘法口诀教案推荐３篇〖人教版数学二年级上册8的乘法口诀教案第【1】篇〗的乘法口诀【教学内容】教材第75页【教材分析】本课内容是在学生初步了解了乘法的意义，学习了2～7的乘法口诀，并会用口诀进行2～7的乘法计算的基础上进行教学的。
教材以学校军乐队训练的情境引出连续相加的结果，并以小狗连跳的方式在数轴上呈现出要填的数据，引出的乘法算式，要根据乘法算式编制出的乘法口诀。
【学情分析】学生在学习本课内容之前，已经学习了2～7的乘法口诀，已具有用加法算式来总结乘法口诀的经验。
但的口诀句数多，得数大，可能有的学生记忆起来有一定的难度。
【教学目标】1．理解并熟记的乘法口诀，能够比较熟练地运用口诀进行简单的计算。
2．通过经历、感悟、讨论、交流等活动，培养学生的观察推理能力和语言表达能力。
【教学重难点】重点：利用7的乘法口诀，总结的乘法口诀。
难点：掌握的乘法口诀并能熟练运用。
【教学准备】课件【教学流程】情境导入→创设问题情境，引导探究↓↓探究新知→掌握的乘法口诀，并会用口诀计算↓↓巩固应用→运用所学知识解决问题↓↓课堂小结→总结学到的知识和方法【情境导入】师：今天，有一位神秘的客人要来我们班做客，想知道它是谁吗？(课件显示动画机器猫)让我们用热烈的掌声欢迎机器猫的到来。
课件出示机器猫：小朋友们好！我有几个问题想考考大家，谁回答得好，我就和他成为好朋友。
请听题。
1．口算下面各题，并说出用的是哪一句口诀。
7×7 2×7 2×55×6 6×3 7×4课件显示机器猫：你们真棒！我愿意和你们交朋友。
2．课件显示机器猫连跳的动画图。
提问：你发现了什么？填一填。
先让学生独立将教科书第75页数轴上的数填写出来，再全班交流，说一说是怎样算出这些数的。
根据低年级同学的思维特点，创设动画情境，出现旧知，引出新知，这样可激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性。
人教新课标二年级数学上册6.2《8的乘法口诀》教案7一、教学目标1.知识与技能：能够熟练背诵8的乘法口诀，并能够应用到实际问题中进行计算。
2.过程与方法：通过口诀的背诵和应用，培养学生的记忆能力和计算技能。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们对数学的自信心和兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：掌握8的乘法口诀，能够做到熟练运用。
2.教学难点：能够理解口诀的含义，掌握口诀在实际问题中的应用。
三、教学准备1.教师准备：制作乘法口诀的课件，准备实际问题演练的案例。
2.学生准备：复习之前学过的乘法口诀，准备好笔记本和铅笔。
四、教学过程1. 导入老师可以通过提问引导学生回顾前几节课学过的乘法口诀，激发学生的学习兴趣。
2. 学习内容1.老师向学生介绍本节课的学习内容：8的乘法口诀。
2.老师带领学生一起背诵8的乘法口诀，并进行口算练习。
3. 拓展应用1.老师设计一些实际问题，让学生运用8的乘法口诀进行计算，并解答问题。
2.学生可以结合口诀，互相出题，进行小组间的竞赛，巩固所学内容。
4. 总结与反馈1.老师总结本节课的学习内容，强调8的乘法口诀的重要性。
2.学生可以回答老师提出的问题，复习所学内容，并提出自己的疑问。
五、课堂作业完成课后习题《8的乘法口诀练习册》，并背诵8的乘法口诀。
六、教学反思通过本节课的教学，发现学生对口诀的掌握情况良好，但在应用口诀进行实际问题计算时还存在一定困难，需要在下节课中加强实际问题的练习和应用。
以上就是本节课的教案内容，希望对大家有所帮助！。
人教版二年级数学上册第六单元第2课《8的乘法口诀》教案
课题背景
•本课是人教版二年级数学上册第六单元的第二课，主要内容是学习8的乘法口诀。
通过本课的学习，帮助学生掌握8的乘法口诀，提高他们的计算能力。
教学目标
1.掌握8的乘法口诀。
2.能够熟练计算含8的乘法题目。
教学重点
1.掌握8的乘法口诀。
2.让学生能够快速准确地计算含8的乘法题目。
教学难点
1.让学生记住8的乘法口诀。
2.培养学生计算的速度和准确性。
教学准备
1.复习前面所学的乘法口诀知识。
2.准备多种练习题以巩固学生对8的乘法口诀的掌握程度。
教学过程
1.引导学生回顾前面所学的乘法口诀知识，并强调8的乘法口诀的重
要性。
2.给学生介绍8的乘法口诀：8乘法口诀是一个数字循环的规律，例如
8×1=8、8×2=16、8×3=24，以此类推。
3.让学生通过口诀的方式记住8的乘法表，并在黑板上练习写出来。
4.布置练习题，让学生在课下进行练习，巩固所学的8的乘法口诀。
教学反思
通过本节课的学习，学生应该能够掌握8的乘法口诀，提高他们的计算能力，为以后的数学学习打下良好的基础。
当然，老师在教学中也需要不断总结经验，不断改进教学方法，以提高教学效果。
课后作业
1.背诵8的乘法口诀。
2.完成课后练习题，巩固所学的知识。
以上为本次课程的教学内容，希望能够帮助学生掌握8的乘法口诀，提高他们的计算能力。
人教版二年级数学上册第六单元第3课时《用7、8的乘法口解决问题》教案一. 教材分析《用7、8的乘法口解决问题》是人教版二年级数学上册第六单元的第3课时，本节课主要让学生掌握7、8的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
教材通过生动的图片和有趣的问题，引导学生发现7、8的乘法口诀的规律，进而提高学生的口算能力，为后续学习更复杂的乘法口诀打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了乘法的基本概念，对于简单的乘法运算有一定的了解。
但在快速准确地运用7、8的乘法口诀解决问题方面，学生们的水平参差不齐。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，通过不同的教学手段和方法，帮助所有学生掌握7、8的乘法口诀，并能够灵活运用。
三. 教学目标1.让学生掌握7、8的乘法口诀，能够熟练地运用口诀进行乘法运算。
2.培养学生运用口诀解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握7、8的乘法口诀，能够熟练地运用口诀进行乘法运算。
2.教学难点：如何引导学生发现7、8的乘法口诀的规律，并能够灵活运用口诀解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和有趣的问题，引导学生发现7、8的乘法口诀的规律。
2.游戏教学法：通过趣味性的游戏，让学生在游戏中自然而然地掌握7、8的乘法口诀。
3.分组合作学习：让学生在小组内互相讨论、交流，共同解决实际问题，提高学生的合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，包含生动的图片和有趣的问题。
2.练习题：准备一些有关7、8的乘法口诀的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些实物道具，如小卡片、小奖品等，用于激励学生。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些有趣的图片，引导学生观察并思考：这些图片中隐藏着哪些数学信息？学生积极发言，教师总结：这些图片中隐藏着7、8的乘法口诀。
17、8的乘法口诀第1课时7的乘法口诀课时目标导航7的乘法口诀。
(教材第72页例1)1．在情境中引导学生通过自主探索、合作交流，理解乘法的意义，编制7的乘法口诀。
2．在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
3．在编口诀、用口诀的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习经验，享受成功的喜悦。
4．让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。
重点：编制7的乘法口诀。
难点：利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
一、情景引入我们知道一个星期有7天，那么要算出2个星期有多少天？3个星期有多少天？5个星期有……要算出几个星期有多少天？怎样算最简便呢？如果学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。
二、学习新课编制7的乘法口诀。
课件出示教材第72页例1。
(1)用七巧板拼图案。
1个图案有7块拼板，用乘法表示为1×7＝7(块)，口诀为：一七得七。
2个图案有2个7块拼板，用加法计算为7＋7＝14(块)，用乘法表示为2×7＝14(块)，口诀为：二七十四。
3个图案有3个7块拼板，用加法计算为7＋7＋7＝21(块)，用乘法表示为3×7＝21(块)，口诀为：三七二十一。
4个图案有4个7块拼板，用加法计算为7＋7＋7＋7＝28(块)，用乘法表示为4×7＝28(块)，口诀为：四七二十八。
5个图案有5个7块拼板，用加法计算为7＋7＋7＋7＋7＝35(块)，用乘法表示为5×7＝35(块)，口诀为：五七三十五。
6个图案有6个7块拼板，用加法计算为7＋7＋7＋7＋7＋7＝42(块)，用乘法表示为6×7＝42(块)，口诀为：六七四十二。
7个图案有7个7块拼板，用加法计算为7＋7＋7＋7＋7＋7＋7＝49(块)，用乘法表示为7×7＝49(块)，口诀为：七七四十九。
(2)整理7的乘法口诀。
一七得七、二七十四、三七二十一、四七二十八、五七三十五、六七四十二、七七四十九。
三、巩固反馈完成教材第72页“做一做”。
28四七二十八35五七三十五42六七四十二28四七二十八35五七三十五42六七四十二四、课堂小结说一说这堂课的收获是什么？7的乘法口诀1×7＝72×7＝14 3×7＝21 4×7＝28 5×7＝35 6×7＝42 7×7＝49一七得七二七十四三七二十一四七二十八五七三十五六七四十二七七四十九7×1＝77×2＝147×3＝217×4＝287×5＝357×6＝421．情景教学法。
让学生在情景里亲自动手操作、探索，感受知识的形成过程，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。
2．游戏教学法。
这是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。
因为小学生的学习不再是教师的“说教”过程，而是把更多的时间用在学生自主探索的过程。
这样的教学，更能体现“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。
3．以小组合作的形式来组织教学。
这体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。
第2课时8的乘法口诀课时目标导航8的乘法口诀。
(教材第75页例2)1．让学生经历编制8的乘法口诀的过程，明白8的乘法口诀的来源。
2．理解每一句8的乘法口诀的意义，并初步记熟8的乘法口诀，能用口诀进行简单计算。
3．会用8的乘法口诀解决简单的实际问题。
4．通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。
重点：熟记8的乘法口诀。
难点：运用8的乘法口诀解决实际问题。
一、情景引入我会“开火车”口算。
4×7＝7×2＝3×6＝5×6＝6×4＝3×3＝5×2＝7×3＝7×4＋3＝5×7＋5＝6×6－6＝3×5＋3＝二、学习新课编制8的乘法口诀。
课件出示：学校军乐队方队。
(1)在直线图上，用连续加8的方法计算出队列的人数。
(2)根据口诀的结构编制8的乘法口诀。
(3)81只螃蟹一张嘴，2只眼睛，8条腿；2只螃蟹二张嘴，4只眼睛，16条腿；3只螃蟹三张嘴，6只眼睛，24条腿；4只螃蟹四张嘴，8只眼睛，32条腿；5只螃蟹五张嘴，10只眼睛，40条腿；6只螃蟹六张嘴，12只眼睛，48条腿；7只螃蟹七张嘴，14只眼睛，56条腿；8只螃蟹八张嘴，16只眼睛，64条腿。
三、巩固反馈完成教材第75页“做一做”。
第1题：四十十六六十四三六七第2题：2432485640162464四、课堂小结说一说这堂课的收获是什么？8的乘法口诀1×8＝82×8＝163×8＝244×8＝325×8＝406×8＝487×8＝568×8＝64一八得八二八十六三八二十四四八三十二五八四十六八四十八七八五十六八八六十四 8×1＝88×2＝168×3＝248×4＝328×5＝408×6＝488×7＝561．在课堂上，教师应始终与学生处于平等地位，和他们一起思考，一起游戏，一起探索，共同遨游于知识的海洋中。
和学生一起探讨解决问题的方法，尊重学生的看法，师生合作创造良好、宽松、和谐的教学环境。
2．在学习过程中，学生不断地获得新的知识。
教师要适时鼓励学生，给学生真诚的评价，让学生不断获取自信心。
备课资料参考九九歌的故事“一一得一，一二得二……九九八十一。
”这就是我们熟悉的“九九”歌，或叫小九九，可这个歌诀为什么叫“九九”歌呢？在古代，“九九”歌是由九九八十一开始的。
所以称它为“九九歌”，“九九”歌的起源很早。
汉代燕人韩婴的《韩诗外传》中记载了这样一段故事：据说，在春秋时的一代明君——齐桓公，为了广招贤人奇士，曾经设立了一个“招贤榜”，可是“招贤榜”贴出了很久也没有人来应招，终于有一天，来了个秀才模样的人。
由于招贤榜贴出很久才有人来应征，兴奋的齐桓公亲自带人到招贤馆门口迎接。
没想到，来人二话没说，开口就朗声背道：“九九八十一、九八七十二、……二二得四。
”背完了，向着齐桓公深深的作了一个揖。
说道：“大王，见笑了。
”齐桓公和他手下的人听完，都哈哈大笑，齐桓公问道：“难道会背九九表也算什么稀奇？这就表示你有才学吗？”来人却一本正经地回答道：“大王，会背九九歌也实在算不上是有才学。
但是大王如果能对我这样一个只会背九九歌的人都能以厚礼相待的话，这样一来，还愁天下有才学得人不会接连来投奔您吗？”齐桓公听了，说：“言之有理，那么先生就是我招来的第一位贤士了。
”从此，贤人们都分别来投奔齐桓公。
齐国也越来越强大。
根据这个故事来推算，我们现在的乘法口诀的前身——“九九歌”已经有2600多年的历史了。
第3课时用乘法解决问题课时目标导航用乘法解决问题。
(教材第78页例3)1．让学生掌握简单的乘法应用题，会用乘法解决一些简单的生活问题。
2．培养学生提出数学问题的能力，培养学生学习数学的热情。
会提出乘法计算的问题，能用乘法解决简单的问题。
一、情景引入1．教师与全班学生进行对口诀的练习。
2．口算。
6×4＝5×3＝2×7＝5×4＝3×4＝2×8＝4×2＝7×4＝5×7＝5×8＝2×8＝2×1＝二、学习新课出示课件第78页超市图片。
提问：从图片中知道了什么？(教师引导学生回答)从图中知道一些文具的价钱。
文具盒8元，橡皮2元，铅笔3元，日记本4元……问题1：买3个，一共多少钱？(方法一)1个文具盒8元，3个文具盒就是3个8元。
可以用加法计算，列式计算为8＋8＋8＝24(元)。
(方法二)3个文具盒的总钱数可以用1个文具盒的钱数乘3计算，列式计算为8×3＝24(元)。
问题2：买7个橡皮，一共多少钱？(方法一)1个橡皮2元，7个橡皮就是7个2元。
可以用加法计算，列式计算为2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14(元)。
(方法二)求7个橡皮可以用1个橡皮的钱数乘7进行计算，列式计算为2×7＝14(元)。
三、巩固反馈完成教材第79页“练习十九”。
第1题：(1)7×6＝42(角)42角＝4元2角(2)8×6＝48(角)48角＝4元8角第2题：353218561212241516493028第3题：7×8＝56(元)或8×7＝56(元)答：小亮买一套，需要56元。
第4题：(1)5×7＝35(元)或7×5＝35(元)答：一共要35元。
(2)答案不唯一，如8元一盒的笔我买6盒，需要多少钱？8×6＝48(元)或6×8＝48(元)6元一盒的笔我买8盒，需要多少钱？8×6＝48(元)或6×8＝48(元)第5题：8×4＋4＝36(元)或4×8＋4＝36(元)答：我们全家人一共要36元。
四、课堂小结说一说这堂课的收获是什么？用乘法解决问题8×3＝24(元)7×2＝14(元)答：买3个文具盒，一共24元。
答：买7个橡皮，一共14元。
1．突出数学的应用价值，培养学生的应用意识。
例题从情境中来，让学生感受到数学与生活的密切联系，既能通过自己的探究，运用数学的思维方式解决问题，又能运用掌握的知识去研究解决生活中的其他问题，培养了学生的应用意识。
2．学会倾听。
在教学过程中要耐心倾听大家的发言，热情鼓励学生，让他们感受到心与心、情与情真诚的交流。
