老师.,你的位置在哪里

生活中我们经常遇到这样的问题，去看电影你要根据电影票来找你的位置，上课的时候你要根据老师的要求找对自己的座位等.这些问题里面也蕴涵着一些数学问题，如根据自己座位的位置怎样计算全班的总人数类似的一些问题.解答这些问题需要一定的数学方法，在这节课中我们将一起来学习，在解决这类问题的时候老师要引导学生结合画图来进行分析.同学们进教室上课，每个人都有一个座号，如果要让人知道你坐的位置，就要说清楚你的座位是几排、几座，你能说说你的座位在哪里吗？进电影院看电影，看着电影票上的几排、几座，你能找到自己的位置吗？同学们在操场上排队，如果排成方阵，知道了自己站的位置，你能算出全班的总人数吗？今天这节课我们就一起来研究这些问题.要求方阵的总人数，一般用行数×列数=总人数.例题1【例1】按要求画图形.（1）第4排第4格内画○.（2）第1排第2格内画◇.（3）第3列第2格内画△.【例2】下图是一个棋盘形居住小区的示意图.每一小圆圈表示一栋楼房，由北向南数各排依次称为第1排，第2排，……第8排；从西往东数依次称为第1栋，第2栋，……第8栋.每栋之间的通道相距100米.小明家住2排7栋，小亮家住7排3栋，图书馆在3排2栋，你能分别找出小明、小亮的家和图书馆的位置吗？算一算，小明和小亮谁去图书馆更近？【例3】小聪去看电影，他的座位号比10少8，排数是座位号的3倍，你知道他的座位是第几排第几座吗?知识框架对号入座例题精讲【例4】星期天，小狗买了两张电影票，立刻打电话给小猫：“今天下午2时，请你到儿童电影院看电影，我在座位上等你.”“好，我在几排几座?”小猫高兴地说.小狗马上说：“你的排数，十位数字减去个位数字等于十位数字除以个位数字；你的座号，十位数字加个位数字等于十位数字乘以个位数字.”小朋友，你知道小猫的座位是几排几座吗?【例5】爸爸乘飞机去北京开会，领到登机牌时发现自己的座位在第二十几排，排数的个位数字等于十位数字的2倍.座位号都是用a、b、c、d、e、f代替1、2、3、4、5、6.爸爸座位的字母号对应的数字正好等于排数两个数字之和.请问爸爸的座位是第几排什么字母座?【例6】一只猫捉了12只老鼠，其中有一只小白鼠.这只猫自言自语地说：“我要分三次吃掉它们，我先让它们站好队编号，我从第一只开始吃，然后隔一只吃掉一只；吃完后我让它们不许动，第二次还是从剩下的第一只吃起，隔一只吃一只；第三次也是照这个办法吃，把最后一只放了.”猫的话被聪明的小白鼠听见了，于是它很快选好了一个位置，最后没有被吃掉.小朋友，你知道小白鼠选的是第几号位置吗?【例7】影院门前人如海，进院对号坐下来，正数我坐13排，倒数还是13排，出个题目你猜猜，影院座位有几排?【例8】四队同学做早操，每队人数都一样，小燕前面八个人，倒着数来她第八，共有几人做早操，小燕站在第几行?【例9】小朋友排成十字做早操，小明前面4个人，后面5个人，左边6个人，后面4个人.一共几人做早操？【例10】一天，小花猫去找小狗妮妮玩.看见好多小狗排了一个方阵图形的队伍在做形体训练.小花猫一眼就看到了妮妮，它站的位置是它的前边有3只小狗，它的后边也有3只小狗，它的左边有4只小狗，它的右边也有4只小狗.小朋友，你知道方阵中共有多少只小狗吗?小花猫要找的那只小狗妮妮是第几行第几列呢?【随练1】军训的学生进行队列表演，排成了一个10行10列的正方形队列，如果去掉一行一列，要去掉多少人?【随练2】游行队伍中，手持鲜花的少先队员在一辆彩车四周围成了每边两层的方阵，最外面一层每边13人，彩车周围的少先队员有多少人?【随练3】同学们做操，小林站在左起第5列，右起第3列；从前数前面有4个同学，从后数后面有6个同学.每行每列的人数同样多，做操的同学一共有多少人?课堂检测【随练4】学生进行队列表演，排成了一个正方形队列，如果去掉一行一列，要去掉11人，问这个方阵共有多少人？【作业1】按要求画图（1）第2列第3格内画◇（2）第3排第4格内画○（3）第4排第1格内画☆.【作业2】妞妞到图书室借《蓝猫警长》，管理员要她自己去取，书柜数是一个两位数，它的十位数字是个位数字的2倍，柜数是层数的7倍，每个书柜层数不超过5层.妞妞应到第几柜第几层去找《蓝猫警长》这本书?【作业3】同学排队做早操，小红站在正中央，从前往后她第5，从后往前也第5，从左往右她第5，从右往左还第5，细心的同学算一算，共有几人做早操？【作业4】森林里正准备召开运动会，熊大伯是裁判长.运动会开始了，熊大伯宣布：“运动会现在开始，请各代表报告人数.”一只小猴登上前台：“报告裁判长!小猴代表队的运动员排成了一排，我和小弟、小妹是这一排的最后三个人，报完数后，我们三人报的数加起来的和是24.”小朋友们，你知道共有几只小猴参加运动会吗?家庭作业【作业5】影院门前人如海，进院对号坐下来，正数我坐15排，倒数还是15排，出个题目你猜猜，影院座位有几排?【作业6】小华在教室里坐的位置从前往后数是在第3排，从后往前数是第4排.每排坐了8个同学，这间教室有多少个座位?【作业7】五队同学做早操，每队人数都一样，小红前面5个人，倒着数来她第5，共有几人做早操，小红排在第几行?【作业8】“六一”前夕，学校举行画展，把展出的画挂成一排，卉卉的画从左往右数挂在第16位，彤彤的画从右向左数挂在第10位，彤彤的画挂在卉卉的左边，中间隔着2幅画，这次画展一共展出多少幅画?【作业9】学校准备在正方形的操场上进行队列训练，要求四个角上各站1名同学，每边共站6个同学，那么这次一共有多少个同学参加训练？。

《确定位置》教学实录与评析《《确定位置》教学实录与评析》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学内容：北师大版《课程标准实验教科书·数学》四年级上册P83～84确定位置(一)教学目标：1、使学生在具体情境中探索确定位置的方法，并能在平面图上用数对确定指定事物的位置。

2、通过多样化的确定位置的活动，让学生在探索知识的过程中发展空间观念，并渗透数学“符号化”思想，让学生体验数学的简洁美。

3、感受丰富的确定位置的现实背景，体会数学的价值和生活中处处有数学的道理，增强对数学的亲切感。

教学重点：在具体情境中，能用数对表示位置，并能在平面图上用数对确定位置。

教学过程：一、创设情境。

师：学校每学期都要开家长会，开会时，家长一般都要坐在自己孩子的座位上。

为了方便家长找座位，你怎么向家长介绍你的位置呢?生1：我坐在靠窗那一排的正数第三个。

生2：我坐在第四排的倒数第一个。

师：你这个“第四排”是从哪里开始数的?生2：从门口开始数。

生3：我在第2组。

师：第2组的同学有很多，如果只说第2组，家长能知道你坐哪儿吗?生3：我是第2组第3个。

师：既说了第几组，又说了第几个，这样就能把你的位置确定了。

为了方便，我们把左边这一组定为第一组，正数第一个同学定为第一组第一个，好吗?现在统一了标准，谁愿意说一说自己的位置在第几组第几个?生自由发言。

师：每位同学在班里都有自己的好朋友，现在你只说出你好朋友的位置在第几组第几个，让大家猜猜他是谁?学生用“第几组第几个”来确定好朋友的位置，师板书。

(反思：学生的生活经验是重要的课程资源，通过创设“怎样向家长介绍自己在班里的座位”这一学生熟悉的情境，让学生感受丰富的确定位置的现实背景，体会数学的生活价值，产生对数学的亲切感。

)二、探索方法。

师连续写了几个“第X组第X个”之后。

师(故意叹了口气)：唉!老师写字的速度跟不上大家说的速度了，你们能不能帮老师想一个更简单的确定位置的方法，使老师写的速度快一些?想好以后在练习纸上写一写。

在你所处的位置做力所能及的事作文示例文章篇一：《在你所处的位置做力所能及的事》嘿！同学们，你们有没有想过，我们每个人在这个大大的世界里，就像一颗小小的星星，虽然光芒有限，但也能照亮自己的那一小片天空呢？就拿我来说吧，我是一名普普通通的小学生，每天在学校和家里之间穿梭，可就算是这样，我也能在自己所处的位置，做一些力所能及的事哟！在学校里，我可不是什么超级英雄，但我能做到认真听讲，积极回答老师的问题。

这难道不是在为自己的学习努力吗？每当老师提出一个问题，我就会赶紧开动我的小脑袋瓜，举起我的小手，心里想着：“我一定要回答对，为小组争光！”就像参加比赛的运动员一样，充满了斗志。

我还会主动帮助同学。

有一次，我的同桌在数学作业上遇到了难题，急得抓耳挠腮。

我看了看题目，心里想：“这道题我会呀，我得帮帮他！”于是我就耐心地给他讲解，一步一步地引导他，直到他恍然大悟，笑着对我说：“谢谢你，你真是我的救星！”那一刻，我心里别提多开心了，就像吃了一大罐蜂蜜一样甜。

再说说在家里，我也能做很多事呢！妈妈做饭的时候，我会帮忙洗菜、递调料，难道这不是在为家庭出一份力吗？我就像妈妈的小助手，跑来跑去，忙得不亦乐乎。

爸爸工作累了，我会给他捶捶背，揉揉肩，爸爸总会笑着说：“我的宝贝女儿真贴心！”这时候，我觉得自己能让爸爸放松一些，可自豪啦！周末的时候，我还会打扫自己的房间，整理书桌，把玩具摆放整齐。

看着整洁的房间，我会想：“哇，这都是我的劳动成果！”我们班的班长，他每天都会早早地来到学校，组织同学们早读，这难道不是他在自己的位置上做的力所能及的事吗？还有学习委员，总是热心地给同学们解答问题，这不也是在发挥自己的作用吗？就像一颗小小的螺丝钉，虽然不起眼，但在机器里也有着重要的作用。

我们每个人不也一样吗？无论在学校、家庭还是社会，只要在自己所处的位置，做好那些力所能及的小事，就能发出属于自己的光芒呀！所以呀，同学们，别觉得自己小，就不能做大事。

华老师,你在哪里作者：王蒙来源：《学苑创造·A版》2011年第09期同学们爱自己的老师，那些有名的大作家也跟我们一样，到老都会对自己的老师念念不忘呢！下面咱们一起来读读大作家王蒙写的这篇思念老师的短文吧。

我上二年级时，班里来了一位老师叫华霞（xiá）菱（líng）。

她规（guī）定，“写字”课必须携（xié）带毛笔、墨盒（mò hé）和红模（mó）字纸，但经常有同学忘（wàng）带，致（zhì）使“写字”课无法进行。

华老师火了，宣（xuān）布说，再有人不带上述（shù）文具来上“写字”课，便到教室外面站壁（bì）角去。

偏（piān）偏刚宣布完我就犯（fàn）了规，等想起这一节是“写字”课时，课前预备铃（yùbèi líng）已经打了，回家再取也不可能了。

我的心乱跳（luàn tiào），面如土色。

华老师来到讲台上，先问:“都带了笔墨纸了吗？”我和一个瘦（shòu）小贫苦（pín kǔ）的女生低着头站了起来。

华老师皱（zhòu）着眉（méi）看看我们，她问:“你们说怎么办？”我流出了眼泪（lèi）。

最可怕的是我姐姐也在这个学校，如果我在教室外面站了壁角，这种奇耻（chǐ）大辱（rǔ）就会被她报告给父母……天啊，我完了。

全班都沉默（chén mò）着，大家感到了问题的严重性（yán zhòng xìng）。

那个瘦小的女同学说话了:“我去站着吧，王蒙就甭（béng）去了，他是好学生，从来没有犯过规。

”听了这句话我感到真是绝处逢（féng）生，我喊（hǎn）道:“同意!”华老师看了我一眼，摇（yáo）摇头，叹（tàn）了口气，厉（lì）声说了句:“坐下!”事后她把我叫到办公室，问道:“当同学说她出去罚（fá）站而你不用去的时候，你说什么来着？”我的脸一下子就红了，无地自容（róng）。

华老师,你在哪里作文仿写我常常在想，华老师，您到底在哪里呢？我清楚地记得，那是一个阳光并不怎么明媚的上午，天空像是被一块灰色的布遮住了，让人有些透不过气。

我耷拉着脑袋，背着沉甸甸的书包，像只泄了气的皮球一样走进了教室。

就在我以为这又会是无比枯燥的一天时，您出现了。

您穿着一件简单的格子衬衫，搭配着一条深蓝色的牛仔裤，看起来普普通通，却又有着一种说不出的亲和力。

您的脸上带着微笑，那笑容就像是清晨穿透薄雾的阳光，一下子照亮了整个教室。

“同学们好呀！”您的声音清脆而响亮，仿佛带着一种魔力，让原本无精打采的我们瞬间来了精神。

那堂课，您讲的是一篇有些枯燥的文言文。

我原本以为自己会像往常一样，在瞌睡和走神中度过。

可没想到，您用您独特的方式，让那些古老的文字活了起来。

您讲着文中人物的故事，一会儿模仿这个人的语气，一会儿又做出那个人的动作，把我们逗得哈哈大笑。

我笑得眼泪都快出来了，也在不知不觉中，把那些文言文记得牢牢的。

还记得那次考试，我考得一塌糊涂。

看着试卷上那一个个鲜红的叉叉，我的心情低落到了极点。

我觉得自己就像个失败者，什么都做不好。

正当我一个人在教室里默默伤心的时候，您走了进来。

“怎么啦，小家伙？”您轻轻地拍了拍我的肩膀。

我低着头，不敢看您的眼睛，小声地说：“华老师，我考得太差了。

”您拿过我的试卷，仔细地看了看，然后说：“这有啥呀，一次考试说明不了什么。

来，咱们一起看看，这些错题其实没那么可怕。

”您坐在我旁边，一道题一道题地给我讲解。

您的声音那么温柔，那么耐心，让我原本慌乱的心渐渐平静了下来。

在您的讲解下，那些难题好像也变得简单了起来。

还有一次，学校组织了一场运动会。

我报名参加了跑步比赛，可心里却特别没底。

比赛那天，我紧张得手心直冒汗。

就在我准备放弃的时候，我看到了您站在跑道边，为我加油助威。

“加油！冲啊！你是最棒的！”您大声地喊着，脸上满是鼓励的神情。

听到您的声音，我好像一下子充满了力量，拼命地向前跑去。

老师有你真好的优美的句子1. 形容老师很美好的句子1、老师，在今天我们身上散发的智慧光芒里，依然闪烁着您当年点燃的火花！2、人们都说老师是园丁，我们是花朵，我们在老师的浇灌呵护下健康茁壮的成长，不管这颗种子将来是否能丰收，园丁都会竭尽所能的给他营养，给他水分，给他氧气，给他所有他需要的……3、老师，您的爱天下最伟大最高洁，将温暖我的一生；老师您的精神平凡朴素，但将永远激励着我人生前进的脚步。

4、老师，您是美的耕耘者，美的播种者。

是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！5、老师，您无私奉献，把您的知识毫无保留地教给了我们，让我们懂得人生的真谛。

您兢兢业业，热爱自己的工作和学生，辛勤工作。

您是人类灵魂的工程师。

为了让我们能成为好学生，您付出了多少心血，带着一层层黑眼圈，带着沙哑的嗓子，来给我们上课，让我们学会知识。

6、老师，您是世界上最勤劳的园丁，每天我们到学校的时候，您却早在办公室里伏案工作了。

每天放学时，我们回到家里时，您却还在学校里批改作业……7、老师，您就是美得耕耘者，美的传播者。

是您用温暖的阳光普照，用甘甜的雨露滋润。

我们的心灵才得以绿草如茵繁花似锦。

您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默的流泪流汗。

8、有一个人，把无知的我们带进教室，教给我们丰富的知识，带领我们走向智慧的高峰，把我们培养成一个能为社会做贡献的人。

那个人就是老师您。

9、老师，您辛苦了！年年岁岁的辛苦都为了我们，您是伟大的，您是无私的！我们爱您！10、老师，是辛勤的园丁是默默燃烧的蜡烛是暖和的棉被。

其实，在生活中我们会接触到许许多多的老师。

然而，他们却是那样的含辛茹苦。

11、老师，推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼。

如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花。

啊！老师，人类灵魂的工程师，您传播知识，就是播种希望，播种幸福，世人有谁不将您赞扬呢？12、老师是世界上最高尚的职业，也是祖国花园里的辛勤园丁。

浅谈教师在幼儿区域活动中的“位置”引言幼儿区域活动是幼儿园教学中的重要环节，教师在幼儿区域活动中扮演着至关重要的角色。

正确的“位置”和角色能够促进幼儿的综合发展，提升教育效果。

本文将从以下几个方面对教师在幼儿区域活动中的“位置”展开探讨。

1. 理解幼儿需求在幼儿区域活动中，教师首要的任务是理解幼儿的需求。

幼儿在各个成长阶段有不同的发展需求，教师应根据幼儿的兴趣、认知水平和个性特点，合理设置区域活动内容。

只有真正了解幼儿的需求，教师才能在区域活动中找到合适的“位置”。

2. 观察和引导教师在区域活动中应注重观察幼儿的行为和反应，并及时进行引导。

观察幼儿的表现可以帮助教师了解他们的兴趣和能力，以便进一步调整活动内容和难度。

同时，教师应引导幼儿积极参与活动，激发他们的学习兴趣和主动性。

3. 创造良好的活动环境教师在幼儿区域活动中的“位置”还包括创造良好的活动环境。

教师应确保活动区域的安全性，营造秩序井然的氛围。

适当的布置和装饰可以吸引幼儿的注意力，激发他们的好奇心和探索欲望。

4. 成为幼儿学习的伙伴教师在区域活动中不仅是指导者，更应成为幼儿学习的伙伴。

教师可以与幼儿一起参与活动，与他们进行亲密互动。

通过与幼儿共同学习和探索，教师能够更好地了解幼儿的学习需求，为他们提供更有针对性的指导和支持。

5. 提供适当的帮助和指导在幼儿区域活动中，教师应提供适当的帮助和指导。

对于那些遇到困难的幼儿，教师应给予及时的帮助和鼓励。

同时，教师还应根据幼儿的实际情况，提供个性化的学习指导，帮助他们克服困难，取得进步。

6. 观察评估和反馈教师在区域活动中应进行观察评估，及时给予幼儿反馈。

观察评估可以帮助教师了解幼儿的学习状况和成长发展，评价教学效果。

这样可以及时调整教学策略，以更好地满足幼儿的学习需求。

结论教师在幼儿区域活动中的“位置”是非常重要的。

正确的“位置”和角色可以促进幼儿的综合发展，提高教育质量。

教师应理解幼儿的需求，观察和引导幼儿的行为，创造良好的活动环境，成为幼儿学习的伙伴，提供适当的帮助和指导，并进行观察评估和反馈。

小学数学六年级上册《位置》说课稿尊敬的各位老师：我是屠园实验学校的教师力天友，我说课的内容是义务教育课程小学数学六年级上册第二页至第三页的《位置》。

本节课的设计理念是从学生已有的生活经验出发，创设情境，激发兴趣，建构知识，发展思维。

下面我将从教材、学情、教法、学法、教学设计等几方面对这堂课进行课前说课。

一、说教材（一）教材分析《位置》是人教版六年级上册第－单元2～3页的内容。

学生在一年级下册已经学会了用“第几组第几个”的方式来描述实际情景中物体的位置，并通过四年级下册位置与方向的学习进一步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。

这一课时是在原有的基础上，让学生学会用数对表示具体情境中物体的位置或在方格纸上用数对确定位置，进一步提升学生的已有经验，使学生能将已有的习惯性描述位置的经验加以提升，用抽象的数对来表示位置，把习惯现象变成数学知识与能力培养学生的空间观念，为以后学习“图形与坐标”的内容打下基础。

根据对教材的分析以及新课标的要求，我确定了以下教学目标：(二)教学目标（1）知识目标①让学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，明确竖为列，横为行，能用数对表示具体情境中物体的位置。

②能在方格纸上用数对确定位置。

教师要结合具体情景，经历用数对表示位置和在方格纸上用数对确定位置的过程，并能在方格上用数对确定位置；从实际情境出发，提升学生的已有经验；将实际的具体情境教学化，抽象成在平面图上确定位置，帮助学生理解用数对确定位置的方法。

（2）能力目标使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题；使学生运用已有的知识经验，解决具有一定综合性的问题，进一步体会数学内容之间的联系；能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好地交流、合作。

教师要让学生经历由具体情境到平面图的过程，提高抽象思维能力，建立空间观念，同时初步渗透数形结合的思想。

（3）情感目标通过这节课的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣；体会生活中处处有数学，感受数学的价值，产生对数学的亲切感；通过观察、分析、独立思考，合作交流等方式，发展学生思考，培养空间观念。

《华老师，你在哪里？》阅读答案现代文阅读题阅读下面短文，完成17—20题。

（12分）小学二年级时，我们班换了一位老师叫华霞菱，女，刚从北平师范学校（简称北师）毕业，二十岁左右，个子比较高，脸挺大，还长了些麻子，校长介绍说，她是“北师”的高材生，将担任我们班的级任老师（现在的班主任）。

华老师对学生非常严格，尤其对一些“坏学生”特别严厉，我们都认为这个老师很厉害，怕她。

但她教课、改作业实在是认真极了，所以，包括被处罚得哭了个死去活来的同学，也一致认为这是一个非常好的老师。

谁说小孩子不会判断呢？小学二年级，平生第一次作造句，第一题是“因为”。

我造了一个大长句，其中有些字不会写，是用注音符号拼写的。

那句子是：放学以后，看到妹妹正在浇花呢，我很高兴，因为她从小就不懒惰。

华老师在全班念了我这个句子，从此，我受到了华老师的“激赏”。

但是，有一次我出了个“难题”，实在有负华老师的希望。

华老师规定，“写字”课必须携带毛笔、墨盒和红模字纸，但经常有同学忘带致使“写字”课无法进行，华老师火了，宣布说再有人不带上述文具来上写字课，便到教室外面站壁角去。

偏偏刚宣布完我就犯了规，等想起这一节是“写字”课时，课前预备铃已经响了，回家再取已经不可能。

我心乱跳，面如土色。

华老师来到讲台上，先问：“都带了笔墨纸了吗?”我和一个瘦小贫苦的女生低着头站了起来。

华老师皱着眉看着我们，她问：“你们说，怎么办？”我流出了眼泪。

最可怕的是我姐姐也在这个学校，如果我在教室外面站了壁角，这种奇耻大辱就会被她报告给父母……天啊，我完了。

全班都沉默着，大家感到了问题的严重性。

那个瘦小的女同学说话了：“我出去站着吧，王蒙就甭去了，他是好学生，从来没犯过规。

”听了这个话真是绝处逢生，我喊道：“同意!”华老师看了我一眼，摇摇头，叹了口气，厉声说了句：“坐下！”事后她把我找到她的宿舍，问道：“当×××（那个女生的名字）说她出去站而你不用去的时候，你说了什么来着？”《华老师，你在哪里？》阅读答案我脸一下子就红了，我无地自容。