优雅社会 重点

八年级下册语文第九课知识点一、《可爱的中国》课文解析本课文是一篇描写中国各种民族的文章，贯穿着爱国主题和团结主题。

文章开头通过兔子和狮子的对话，把中国比作一只兔子，引出中国各民族的特点。

在接下来的篇幅中，作者从地理、历史、文化、风俗等多个方面介绍了中国各民族的独特之处和美丽之处。

文章中，作者通过多次使用形象生动的比喻和借物喻人的手法，生动地表现出中国各族人民的优点和特点。

比如“汉族就像大熊猫一样面带笑容”，“蒙古族就像草原上奔跑的马儿，灵活而自由”，“藏族就像那顶由骨头制成的帽子，坚强而冷静”。

另外，文章强调了中华民族共同体的意识，虽然各族人民有着自己独特的韵味，但却不可分割地属于中国这个“大家庭”。

作者传递出的信息是：民族之间应当相互尊重、和谐共处，为中国的繁荣和强大共同奋斗。

二、生词解析1.惶恐：害怕，心神不定。

2.牵挂：担忧，挂念。

3.优雅：文雅、高雅，温婉。

4.读秒：从1秒开始计时，用于测量时间。

5.反思：对自己的言行、思想等进行认真反省、分析。

6.漫步：随意地走路，散步。

7.百感交集：形容心情激动，思维杂乱，各种感情交织在一起。

三、重点词语解析1.大家庭：指一个大的家庭集合，或一个比喻性的大社会家庭。

2.不可分割：不能分开，不可分离。

3.和谐共处：不同的人或事物之间，能够在平等的基础上和谐共处，不互相干扰、冲突，互相影响，共同发展。

4.民族之间应当相互尊重、和谐共处，为中国的繁荣和强大共同奋斗：句中作者表达出中华民族应该相互尊重，团结和谐，共同为中国的强大和繁荣发展奋斗的观点。

四、思考题1.阅读文章后，你对中华民族的了解有了哪些新的认识？2.你认为中国这个“大家庭”在哪些方面表现出“不可分割”的特点？3.你认为各民族应该如何相处，才能真正实现“和谐共处”？4.文中通过借物喻人的方法巧妙地表现出了中国各民族的特点，请问你喜欢哪个民族？他们的哪些特点吸引了你？五、总结本课文通过以中国为家庭的比喻，生动的描绘了中国各民族的特点。

沟通与礼仪（慕课版）》课程标准一、课程定位《沟通与礼仪》课程是商科类专业均应开设的一门重要的素质教育课程，在职业能力课程体系中属于专业基础课性质，具有较强的普遍应用性。

本课程主要根据社会交往过程中对沟通与礼仪的基本要求，讲授沟通与礼仪的基本常识，让学生掌握不同情景下的沟通技巧与礼仪规范等。

通过本课程的学习与训练，引导学生知礼、懂礼、守礼、行礼，塑造良好的个人形象和素养，同时具备一定的沟通能力、应变能力、组织协调能力和社会交际能力，在举手投足间自内而外地流露出优雅的气质，赢得他人的好感与信任，进而在社交活动中游刃有余，实现自身价值。

二、课程设计思路（一）设计理念本课程融知识、能力、素质培养于一体，以沟通与礼仪的实际应用为主要学习目标，采用单元模块与专题教学，着重沟通能力的培养和礼仪规范的训练，要求学生通过学习正确树立良好的自我形象，并能在日常生活实践中熟练运用沟通技巧和社交礼仪。

本课程以单元的形式安排教学专题，在每个专题中以沟通和礼仪关键技能点的训练作为教学重点，通过解析点和训练点的学习与训练来达到教学要求，体现出学做合一、学以致用的教学理念。

（二）课程设计思路1．教学内容设计本课程以人际交往需求为导向，以社交情景为切入点，以解析点和训练点为载体，将沟通与礼仪紧密结合，全面讲解沟通的方式、有效沟通的艺术、个人形象礼仪、社交聚会沟通与礼仪、职场沟通与礼仪、会议沟通与礼仪、客户沟通与礼仪、商务谈判沟通与礼仪等知识，帮助学生全面提升个人形象。

2．教学模式设计本课程采取“目标驱动，学做合一”的教学模式，注重理论知识与自我实践相结合，教、学、练结合，利用情景还原、小故事、图片、视频等多种多样的丰富案例（含思政素材），对社交场合中的沟通和礼仪进行实践实训，以有效地实现理论知识与专业实践的有机结合，强调学、做、行一体化，真正达到学以致用，知行合一。

3．教学方法设计本课程采用讲授法、讨论法、验证法、视频演示法、案例分析法、实践练习法等教学方法，改变了单纯的课堂教学模式，以学生为中心，教师为学习过程中的组织者和实践过程中的引导者。

上流社会的生活
在以上流社会，人们总是追求更高质量的生活。

他们注重品味、追求精致，生
活中的一切都显得优雅而高端。

无论是居住环境、饮食品味还是社交活动，都体现着一种精英化的生活方式。

在以上流社会，人们注重居住环境的品质。

他们喜欢住在高档小区或者别墅区，享受着安静、舒适的生活。

他们对于家居装饰也非常讲究，追求高品质的家具和装饰品，打造出一个舒适、雅致的居住空间。

在以上流社会，人们对于饮食品味有着很高的要求。

他们喜欢品尝各种美食，
追求健康、精致的饮食方式。

他们会选择高级餐厅享用美食，或者在家中自己动手烹饪，享受烹饪的乐趣。

在以上流社会，人们注重社交活动的品质。

他们喜欢参加各种高雅的社交活动，如音乐会、画展、品酒会等。

这些活动不仅能够丰富他们的生活，还能够结识到更多有共同品味的朋友。

总的来说，以上流社会的生活是一种追求精致、优雅的生活方式。

人们在这样
的生活中能够找到满足和幸福，体验到高品质的生活。

然而，也许我们不必过分追求以上流社会的生活，只要我们能够在平凡的生活中找到快乐和满足，那也是一种幸福。

人教版七年级上册音乐课教案6篇（完整文档）作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

大家想知道怎么样才能写一篇比拟优质的教案吗？这里我给大家共享一些最新的教案范文，便利大家学习。

人教版七年级上册音乐教案1教学目标：1、能用茶杯、碟子、碗筷演奏这首歌。

2、学唱：《杵歌》。

教具预备：卡片、录音机、磁带。

教学难点：理解高山族民歌的特点。

教学过程：一、组织教学同学听着音乐有序的进入专用音乐教室，走到凳子边坐好，跟着教师有节奏的拍手。

二、上课礼仪师生问好。

三、倾听倾听歌曲。

四、学唱歌曲1、师带生有节奏的朗读歌词数遍。

2、生听范唱。

3、跟着录音范唱学唱，多听。

4、师采纳听唱法教唱。

5、跟琴学唱。

6、集体齐唱。

7、师针对局部同学有难度的地方重点订正。

8、跟着录音范唱唱，跟着伴奏唱。

五、观赏《杵歌》：1、学生介绍有关高山族的资料。

2、再次观赏《杵歌》。

3、随着歌曲做淘米的动作。

六、歌曲感想1、师：这节课同学们学到了什么？2、师：这堂课我们一起学会了《杵歌》，从而知道了高山族民歌的特点并在这堂课中同学们积极参与，同学们特别的了不起！盼望同学们在以后的生活中多多观看，将平常所看到劳动场景编入到乐曲中，做一个有心人。

八、宣布下课唱师生再见歌。

人教版七年级上册音乐教案2教学目标：1、通过音乐与画面的结合，了解影视音乐的特点，体会影视音乐在影片中的作用。

2、了解电影《卧虎藏龙》的故事梗概。

教学重点：在感受与鉴赏方面，要求学生通过影视音乐的观赏，了解音乐在影视中的重要作用。

教学难点：在音乐制造方面，要求学生能依据教材供应的材料参加音乐活动创编和表演，并能在活动中担当肯定的角色，制造性地表现音乐。

教学预备：多媒体课件。

教学过程：1、导入。

师：通过前两节课的学习，我们了解到，影视音乐的情感表达与内容有严密联系的作用，主题音乐有统一影片风格的作用。

请同学们回忆下，影视音乐在影片中的作用。

（学生答复，师鼓舞。

温州二模语文作文“优雅”【温州二模语文作文“优雅”原题】（2022温州高三二模）阅读下面文字，根据要求作文。

（60分）“优雅”，优美高雅，可用以形容仪容、神态、气度也可用以形容心境、处事的方式等。

曾获普利策新闻奖的莎拉·考夫曼感慨：这是一个“优雅缺失”的时代。

然而她又相信，不管条件或能力如何，每个人都可以具备优雅的品质。

对此你有怎样的体验和思考？请写一篇文章，谈谈自己的看法。

【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。

②明确文体，不得写成诗歌。

③不得少于800字。

④不得抄袭、套作。

【温州二模语文作文“优雅”材料解析】看到作文题目，审好题、读准题目的要求是第一步。

材料作文是常见的一种作文样式，一切信息都包含在材料本身。

正确领悟材料的含义，十分关键。

如果材料是简短的一句话，那还好。

如果材料是一段话，可能在理解上就会有偏差甚至误解。

审好题、读准题目最好的办法就是，先对这一段材料进行分层。

一般来说，要分两到三层，再抓住材料所强调的重点。

所谓的重点，就是在这几层当中，分清哪一层是表达的重点。

抓住了这样的重点，也就抓住了文章的中心。

2022温州高三二模语文作文题，看上去论题很单纯而且很明显。

好像全文的中心词是“优雅”，只要大家围绕优雅来写，就扣题了。

其实问题没有这么简单。

为什么呢？因为这是由几句话组成的一段材料，并不是每句话都是材料的重点。

为了稳妥起见，应该先把这段材料进行分层，找出关键层所在，这才是正确的步骤。

2022温州高三二模这篇作文材料，由两层意思组成。

第一层意思是解释优雅的含义，这一层在态度上是中性的；第二层是普利策新闻奖获得者沙拉·考夫曼关于优雅的见解。

沙拉·考夫曼关于优雅的见解，又分为两层。

一是对这个时代的定性是“优雅缺失”；另一层用“然而”一词转折，说不管条件如何或者能力如何，我们每个人都应当具备优雅的品质。

“然而”一词转折之后是重点。

有经验的同学应该马上对“然而”这一转折词敏感起来，因为只要用到转折关系连词，表达的重点就应该在转折词的后面，而前面的内容仅仅是一个铺垫或者参照。

部编版九年级上册语文第8课《论教养》课文原文及教案导读：本文部编版九年级上册语文第8课《论教养》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文［苏联］德米特里•谢尔盖耶维奇•利哈乔夫良好的教养不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自身。

但是必须了解，什么是真正的教养。

我不敢贸然提供有关教养的“处方”，因为我不认为自己是教养完美的典范。

不过，我倒是愿意就某些想法跟读者交换意见。

比方说，我确信，一个人是不是真正有教养，首先要看他在自己家里、在自己亲属之间的表现，看他和亲人们的关系究竟怎么样。

一个男人，假如他在街道能为陌生的妇女让路，让她先行，乘坐公共汽车时，能让妇女首先上车，甚至亲手为她把车门打开，可是他在家里，却懒得帮助疲惫不堪的妻子刷洗餐具——那么，我们可以断定这个男人还存在着教养上的缺陷。

假如一个男人跟朋友和熟人见面时彬彬有礼，可是在家里对妻子儿女动不动就大发雷霆——那就可以肯定他不是个有教养的人。

一个人，如果对自己亲人的性格、心理缺乏了解，对他们的习惯和愿望总是漠不关心，那就不能说他是个有教养的人。

假如一个人已经进入成年，仍把接受父母的关爱看作理所当然的事情，与此同时却看不到父母也需要关爱和帮助，那么同样不能说他是个有教养的人。

假如一个人在家里，不管是不是有人在看书或者在做功课，即便做功课的是他年龄幼小的孩子，他都不管不顾地打开收音机或者电视，并且把音量放得很大，或者随心所欲地高声说话——那么，可以断定这个人缺乏教养，而且他永远也不会把自己的子女培养成有涵养的人。

假如一个人喜欢跟妻子或者孩子们开玩笑，却不顾及他们的自尊心，尤其是当有外人在场的时候，还要一意孤行，恕我直言，这样的人简直蠢到了极点！一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。

对他来说，礼貌待人不仅习以为常，轻松自然，而且能让他心情愉快。

有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。

（24）学生日常礼仪（一）人的本质是一切社会关系的总和。

学生日常礼仪◇学生是多重身份的人：公民、人子、学子、学友1.公民爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。

2.人子孝：孝敬、孝顺孝顺的表现：◇在父母抚养自己时不顶撞父母◇在年老丧失劳动能力后赡养父母体贴父母：◇听从父母长辈的教诲◇认真恭敬地听取父母长辈的批评体贴父母长辈：◇珍惜父母的劳动◇理解父母◇日常生活中对父母讲礼仪◇在外人面前一定要尊重父母◇爱父母之所爱◇选择家长能够接受的方式去示爱（27）学生日常礼仪（四）3. 学子之礼尊敬师长：◇尊重老师的劳动◇虚心接受老师的批评◇尊重老师的具体要求：（1）与老师相见时要问好，分别时说再见。

（2）进出门口走廊时，自觉为老师让路。

（3）上下课起立要站直立正，行注目礼。

（4）起立坐下时桌椅声要尽可能小。

（5）上课着装整齐，姿势端正，夏天不穿无袖背心，不敞怀，不扇扇子；冬天应脱下大衣帽子，摘下口罩围巾手套，上课不戴墨镜，不随便脱穿衣服。

（6）上课不随便讲话，不喝水，不吃东西，不听收录机，不走动，不翘腿。

（7）上课关闭移动通讯工具，或调到静音震动档。

（8）上课迟到要报告，经允许方可进入教室。

（9）上课有问题举手，经老师同意后方可发言。

（10）与老师的不同意见尽量课下交换。

（11）如在课上须悦色恭敬，以礼相待，切不可当堂顶撞。

（12）老师不宣布下课，不提前收拾东西。

（11）进老师办公室应敲门，经允许后方可进入。

进入后，不得随意乱翻东西。

（12）向老师请教问题时应请老师坐下，自己站立，认真倾听。

（13）双手接过或递交老师交给或交给老师的东西。

（14）不背后议论老师，不参与老师之间的议论，不直呼老师其名。

（15）去老师家拜访要提前联系，准时到达。

（16）给老师家中打电话应考虑时间，午休或晚上十点后无紧急情况一般不要打扰。

（17）老师到同学宿舍看望或检查工作，应礼貌相迎，热情接待，认真回答有关问题，离开时应礼貌相送。

班级文明礼仪计划4篇班级文明礼仪计划1为了使学生逐渐培养出优雅、端庄、得体、文明的学生，他们的言行、一举一动，都可以成为有知识的好学生。

为此，我校制定了如下文明礼仪教育活动计划：一、活动目标1、课堂礼仪：遵守课堂纪律是学生最基本的礼貌。

主要包括上课，讲课，上课。

2、尊师重道的礼仪：学生在校园内外或上下楼梯遇到老师要主动敬礼问好。

进老师办公室要先敲门，得到老师允许后再进去。

3、同学间的礼仪：向同学求助时，要用“谢谢”、“请”、“请”等礼貌用语。

借用学习用品时，要在拿取前得到许可，用后及时归还，谢谢。

4、集会礼仪：升旗仪式：全体同学整齐排队，面向国旗，起立致敬。

奏国歌时，要立正，脱帽，立正。

5、校园公共场所礼仪：要自觉保持校园整洁，不要在教室、走廊、操场乱扔纸屑、果皮、吐痰、倾倒垃圾。

不要在黑板、墙壁、桌椅上乱涂乱画、乱刻乱画，爱护学校公共财政，爱护花草树木，节约用电。

二、具体措施1、创造文明礼仪的良好环境氛围。

根据每月工作重点，安排文明礼仪，进行团队仪式。

2、将标准化培训纳入学生日常生活管理。

在日常教育工作中，要把培养学生的文明礼仪行为习惯作为首要标准，关注学生的学习和生活，以平时的仪容仪表和言谈举止为切入点，通过强化训练，把《文明礼仪行为规范》文明礼仪教育落实到学生的日常学习生活中，从而养成习惯，改善习惯。

每周都会有一节文明礼仪课。

3、将标准化培训纳入各个领域的教学在教学活动中，教师应有目的、有计划地使用教材，将《规范》规则渗透到教学中。

让学生强化记忆，接受无意识学习的教育。

4、开展文明礼仪教育主题活动根据每月的主题，每周有计划地组织一次专门的文明礼仪活动，丰富教育教学形式，让学生全心全意地投入到丰富多彩的活动中。

通过比较、观察、讨论、思考和行动，学生的文明礼仪行为在不知不觉中趋于规范。

5、结合家庭教育和社会教育。

通过平时家长与家长的沟通，家长应了解学生文明礼仪教育的重要性，以身作则，积极配合教师培养学生文明礼仪行为规范。

九年级上册语文笔记第八课
九年级上册语文第八课是《论教养》，以下是这篇课文的重点笔记内容：
一、作者简介
利哈乔夫（1906—1999），苏联学者、作家。

其代表作有《善与美书简》《俄罗斯文化》等。

二、主题思想
本文通过众多“有教养”和“无教养”的现象，探讨了“真正的教养”和“优雅风度”的本质，深刻地阐明了“教养”的核心是尊重他人，以及“有教养”的重要表现是“优雅风度”。

三、重点字词
1.贸然：轻率地，不加考虑地。

2.涵养：能控制情绪的功夫。

3.恪守：严格遵守。

4.箴言：劝诫的话。

5.彬彬有礼：形容文雅、有礼貌的样子。

6.矫揉造作：形容过分做作，极不自然。

7.附庸风雅：为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动（多含贬义）。

四、重点问题
1.文章第1段有什么作用？
答：开门见山，引入论题，指出良好的教养的三个来源——
家庭、学校和社会。

2.作者认为教养首先体现在哪里？
答：作者认为教养首先体现在家里。

3.第5-10段主要论述了什么？这几段的论述有什么作用？
答：第5-10段主要论述了“有教养”的表现。

这几段的论述都围绕“无教养”的表现展开，并与“有教养”的表现形成对比，有力地突出了“有教养”的重要性。

以上是九年级上册语文第八课《论教养》的重点笔记内容，希望对你有所帮助。