试论如何在初中体育课中渗透德育教育

道德教育在初中体育教学中的渗透作者：黄宏波来源：《中学课程辅导·教学研究》2013年第25期摘要：我国素质教育明确指出，要促进学生“德、智、体、美、劳”的全面发展，德育和体育本身就有着密不可分的联系。

在初中体育教学中渗透道德教育，不仅可以培养学生的意志力和心理品质，而且对于学生集体主义精神的弘扬与合作能力的提高也有着重要的意义。

关键词：道德教育；初中体育；教学；渗透体育作为以对学生的身体进行教育的为主要形式的学科，是锻炼学生体魄，促进学生健康成长的有效途径。

初中体育教学，在对学生进行体育知识的传授和体育技能的培养同时，还应注重对学生道德素质的培养。

因此，道德教育在初中体育教学中是一项必不可少的内容，道德教育与体育教学的有效融合，不仅有助于道德与体育水平的相互促进与提高，而且对学生综合素质的提高也有着重要的意义。

一、道德教育在初中体育教学中的渗透的必要性道德教育作为我国教育事业的重要组成部分，对于学生素质的培养，价值观的形成都有着直接的影响。

在现有的考试评价体制下，学校往往只重视知识的传授，忽视了对学生的道德教育。

在初中体育教学中教师普遍重视对学生体育知识的传授和技能的培训，忽视了对在体育教学之中的相关的道德教育。

在这种教育模式下，初中体育教学并没有取得良好的教学效果，相反地，学生的身体素质还呈下降趋势，究其原因，很大程度上取决于学生的在体育学习中缺乏相应的道德教育，使得学生在学习体育知识和技能的过程中，缺乏良好的纪律性和组织性，在训练的过程中，克服困难的意志薄弱，缺乏自律自觉的精神，而这些恰恰是道德教育中教授并提倡的，通过道德教育在体育教学中的有效渗透，不仅可以磨练他们的意志、锻炼他们的体魄，对于学生素质的全面发展、“终身体育”意识的形成也有着重要的意义，因此，在初中个体育教学中渗透道德教育是十分必要的。

二、道德教育在初中体育教学中的渗透1.平等、友善、助人教育在初中体育教学中，技能训练的许多活动是通过学生之间的对抗与竞争完成的，那些身体素质较好、身体强壮的学生显然在活动中占据了优势，很容易在这种“优越感”中产生骄傲自满心理，轻视周围其他的同学，这就要求教师在体育教学中加强道德教育，帮助学生树立平等待人、团结友爱的思想意识，鼓励他们在体育活动关心他人、尊重他人、友好配合、互帮互助、共同提高。

体育教学中如何渗透德育教育德育教育不是形成一种知识体系,而是要形成一种道德信念以及与此相适应的行为方式、生活方式，即让学生过一种好的健康的生活.为此,在体育教学中落实德育教育，首先要把德育知识的学习转移到自我判断、自我选择、自我教育等品德能力培养的轨道上来,避免品德评价的盲目性，充分发挥学生主体作用。

其次，要实现德育教育由强制性向民主性转变，充分利用体育教学相对动态的课堂环境，通过师生、学生之间、民主、平等的交流与合作，智慧地把学生引向既定目标,启发学生进行自我教育和自我评价，培养学生的自我道德判断能力、道德行为选择能力和抑制不良影响的“免疫能力”.这种自育的能力养成,有助于学生走出校门后也能适应社会的变化.这样才能使体育教学中的德育教育真正实现由灌输性向实践性转变，通过学生的亲自参与实践，使学生形成知行统一的良好人格。

例如，在体育课的耐久跑或跨栏跑中，常有学生摔倒后立即爬起继续参加练习的生动事例，教师应及时给予恰当的鼓励与表扬，这样其他同学也会深受鼓舞和感动，对培养学生道德自育能力以及勇敢顽强、拼搏进取、为班级集体争光的精神是很有作用的.又如，体操中的保护与帮助可培养学生关心他人、团结协作的优良品质；队列队形的练习可以培养学生组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌；值日生轮流借还体育器材和整理场地，可以培养他们热爱集体、热爱公益劳动和爱护公物，并逐步学会对自己的行为负责的良好品质.处理好德育教育中“形"与“质”的关系在体育教学中渗透德育教育时一定要摒弃形式主义，摒弃理论空话与教条，认清新时期德育教育的基本问题，不能夸大或只做表面文章。

在这里，有必要再提一下体育教师的道德人格问题,因为它决定着教师以身作则，以身立教。

由于体育教学的特殊性，与其它学科教师相比,体育教师与学生之间更存在着一种“亲密性”，在这种“亲密接触”中，体育教师可能比其他教师更多一份人格暗示与辐射。

因此，体育教师要以自己语言的优美、行为的文雅、生活的朴实、衣着的整洁、态度的积极、思想的进步和作风的正派，给学生以耳濡目染。

如何在体育教学中渗透德育教育摘要:体育教学中可以通过多种方式和途径进行德育渗透:如运动技能形成的过程,体育教师自身的素质,在学生之间、师生之间的交流中,组织游戏和小组竞赛过程中,在特殊教材的教学过程中,突发事件和天气突变时,体育教学的环境熏陶美的情操。

关键词:体育教学渗透德育教育在体育教学中,怎样有效地进行德育教育,使教书和育人有机结合起来,结合教学实践谈一些肤浅的认识。

一、运动技能形成的过程本身就是很好的时机体育教学中学生对任何一项运动技能的掌握,都要经过一个复杂的实践过程。

在这个过程中必须付出极大的体力和进行积极的思维。

在练习中产生很多的生理性反应,如疲劳感、疼痛感、酸胀感等。

因而引起一系列心理情感,如怕苦、怕累、怕疼、怕伤等思想。

在这种情况下需要有坚强的意志去克服一系列的心理障碍。

这时教师要有意培养学生不畏艰难、不怕痛苦、百折不挠的意志品质。

掌握运动技能的过程是锻炼身体的过程,也是培养意志品质的过程。

二、体育教师自身素质就是一部很好的教材在体育教学中,向学生进行思想品德教育,关键在于教师的言传身教。

作为体育教师首先要有强壮的体魄、一丝不苟的敬业精神,还要加强自身修养,提高自身素质。

教师应举止大方,谈吐文明。

教学中,讲解清楚、示范规范、言行一致,给学生树立一个良好的教师形象,使学生在潜移默化中受到熏陶,达到进行思想品德教育的目的。

“亲其师,信其道”“身教重于言教”。

这两句话同样证明良好的德育形象在课堂教学中的深刻意义。

体育教师的举止言行,仪表服饰,神态气质甚至习性,无不作为信息传达于学生的大脑,反馈于教学的过程。

为此,体育教师在体育课堂教学时应做到“六规范”: 规范语言——使用普通话和文明用语;规范示范——动作正确,熟练优美;规范板书——字迹工整,格式正确;规范仪表——衣着合乎运动特点,精神饱满;规范行为——举止大方,遇事得体;规范环境——教具摆放有序,场地设计合理优美。

体育教师言于律己,率先示范,带动着学生的自我教育和良好的行为习惯的养成,这是至关重要的。

浅谈如何在体育课中渗透德育教育摘要：在体育学习中，学生会遇到各种困难，心理就会产生偏差，责任心就会降低。

体育教学必须进行德育教育，在发展学生身体、智力的前提下，开展思想、感情方面的的开导，全面发展学生，提高体育课教学质量，树立学生正确的人生观、世界观和价值观。

关键词：体育课德育教育体育课内容形式多样，通过掌握每堂体育内容，渗透德育教育，能够有效的培养学生的思想道德，提高教学质量。

一、依据课堂内容特点，渗透德育教育老师要认真研究体育教学内容，形式，有选择的利用教学内容中所蕴含的特点，制定教学计划和教学目标抓住德育教育机会，针对性的对学生进行德育的渗透。

二、活用合作组织教法，渗透德育教育在体育课中的教学体现教师掌握教学的能力，将室外课堂开展得精彩有序，培养学生团结一致，合作学习的思想精神。

比如在接力跑练习中，则需要几个同学同时完成训练，但是有的同学跑的快，有的同学跑得慢，接力技巧掌握程度也不一样，这就要求老师帮助好学生组队，根据学生跑步能力协调分队训练，让学生相互鼓励、交流，克服困难，同时要他们自己养成自律的习惯，坚持团队练习，共同进步。

通过同学间技术、技能相互间养成的默契磨合，对学生间接性的进行尊重训练伙伴、团结互助，共度难关的思想品德教育。

由于教授体育内容难度不一，比如说排球，需要两个同时练习，但是很多初学者不能掌握拍打排球的技巧，很沮丧，通过相互训练较好的掌握排球拍打技能，能够提升学生抗压、抗脆弱的能力。

在篮球教学中，组队之间互相进球进攻，培养学生积极竞争，顽强拼搏的精神和团结协作得集体主义精神，而且通过体能训练，可以使学生具备持之以恒、勇于挑战自己的品质。

三、严格要求课堂常规秩序，渗透德育教育体育课是所有课中较为活跃的课，它一般采用室外课堂，即篮球场、跑步运动场、操场等地方作为教学课堂。

这样学生纪律可能会散乱或者不能准时上课，更甚至上课时不按照老师讲课内容规范体育器材的使用对体育场地、器材等造成破坏。

体育教学中德育渗透刍议德育是体育教育教学的一个重要组成部分，学校体育应如何利用其自身特殊教育性，有目的、有计划的对学生进行德育教育是当务之急，同时也是我们每位体育教师所肩负的责任。

对学生进行德育教育，首先教师要以身立教，给学生一种无形的德育教育。

还要使学生明确上体育课的目的，挖掘教材的内在思想教育性，最后要善于抓住时机和各种典型的事例有的放矢、区别对待地给学生进行思想政治教育。

一、以身立教进行德育教育在教学过程中教师既是教育者，同时又是教育内容的体现者和示范者。

孔子云：“其身正。

不令而行，其身不正，虽令不从”。

由此可见，教师对学生的影响是直接、深远和多方面的。

教师要用自己的行为去影响学生、引导学生，用自己的学识、才智及人格去塑造学生的内心世界，用规范的言行、整洁的仪表去塑造学生遵守纪律、关心集体、爱护他人的良好道德品德。

因而，在德育教育的过程中，教师起着关键的作用。

鉴于此，教师在整个体育教学过程中，不仅要在技术、技能上做学生的表率，而且要时刻用教师职业道德规范来严格要求自己。

例如：教师上课时提前到达操场，做遵守纪律模范，教师整洁的衣着、文明的语言、优美的示范动作等，都给学生一种无形的教育。

课中耐心指导学生、帮助学生、课后关心学生和学生交朋友，使学生感受被关心和帮助，从而反过来关心和帮助别人。

这些都给学生以身立教的德育教育。

因此，教师的言行直接影响到学生德育的发展。

二、明确上体育课的目的明确学习目的是一项重要的工作，它是与思想政治教育、世界观的培养紧密相联系的。

要使学生明确为什么要上体育课，通过教学让学生懂得体育这门学科对科学锻炼身体，增强身体素质的关系。

培养积极健康身体素质，促进学习文化知识的热情。

帮助学生正确认识体育在培养全面发展人才中的地位和作用，把认真锻炼身体同远在的生活目标、个人理想统一起来，认清健康体魄对实现社会主义强国的现实意义和深远意义。

在进行这方面的教育时，要针对学生的年龄、性别、心理特点，可采用形象性故事的方法进行教育。

体育课堂中渗透德育教育在多年来的体育工作实践中，我深深的体会到，课堂教学不仅仅是知识传递的过程，更是德育培养的过程，课堂教学中的德育对学生的健康成长具有非常重要的意义。

如何在体育课堂教学中渗透德育，培养学生树立正确的思想观念和思维方法呢？我是从以下几方面着手：一、在课堂常规上对学生进行德育渗透1、在课堂认识上对学生进行德育渗透，在体育教学中，首先要做好的是日常规教学管理，培养学生良好的道德行为习惯。

所以在开学的第一节课我都会对学生进行一些日常行为规范的讲解，让学生从思想上得到重视。

如果学生在以后的课堂上违反常规教学，那么就有必要对学生进行必要的谈话，了解学生的思想动态，从而改正学生的不良行为习惯。

2、从课堂纪律上对学生进行德育渗透，在体育教学中，我每节课都要求学生必须做到“快、静、齐”，一开始有部分学生做不到，因为他们还没养成良好的习惯，“以身立教,为人师表”，体育教师的一言一行,一举一动,往往在学生心目中留下深刻的印象.而且成为吸引学生积极参加体育锻炼的无形感召力量。

因此,要求学生做到的我首先做到，以良好的教态,文雅的语言,强烈的事业心,认真的工作作风去影响学生,感染学生,使之成为一种感性的,潜移默化的巨大力量,从知、情、意几方面影响着青少年的成长,从而达到教育的目的。

3、在课堂管理细节中对学生进行德育渗透，上课前领取体育器材或课后回收体育器材，是引导学生热爱劳动、爱护公物的大好时机。

我叫学生们拿体操垫、计分牌、木马时，要求学生不许拖、拉;领取球类项目不能用脚踢、不能扔等等，如果发现有不爱护公物的现象教师要及时制止并进行教育，对于那些热心协助老师和爱护公物的学生应给予当众表扬。

这样，既保护学校体育器材，也促使学生们养成了热爱劳动和爱护公物的良好习惯。

二、在体育课上对学生进行德育渗透（1）结合教材特点渗透体育教材的内涵包括教养、教育和发展三个方面。

学校体育包括田径、体操、武术、球类和体育游戏等各项内容。

如何在体育课中渗透德育教育德育教育就是教师有目的地培养学生品德的活动。

学校作为未成年人思想道德建设的主阵地，更要把道德教育渗透到各学科的教学中。

体育教学是学校教育的重要组成部分。

体育教学是在教师的指导和学生的参加下，按照教学计划和体育教学大纲，由教师向学生传授体育知识、技术和技能，发展学生身体，增强体质，对学生进行共产主义思想、道德意志品质教育的过程。

体育教学不仅能使学生增强体质，提高运动技巧和技能，而且还能发展智力、陶冶情操、锻炼意志，培养集体主义精神，增强组织性、纪律性。

从体育课“身教胜于言教”的特点上看，有利于德育工作的开展。

因此，体育教学应成为德育教育的主阵地，成为德育的宣传窗口。

一、以身作则，用教师的行为和形象感染学生体育教师的举止言行，仪表服饰，神态气质和习性，无不作为信息传导于学生的大脑，反馈于教育过程中。

体育教学的最大特点是，大部分时间在室外进行，课堂空间比较大，学生身体活动及心理活动受外界影响比较大。

作为一名体育教师在外界环境因素不利的情况下，就更应起到表率示范作用，有目的地去引导学生，给学生以良好的课堂德育示范效应。

身教胜于言教。

教师的一言一行，一举一动都给学生心理留下深刻的印象。

如在进行跑的练习中，为了学生能有一个良好的煅练环境，教师主动地清理跑道、整理器材，使学生们在无意识中自觉培养起爱护场地、器材、学校公物的良好品质；在冬天上体育课时，寒风刺骨，黄沙弥漫，而教师笔挺的身姿、宏亮的声音，无时无刻地感召着那些稚嫩的心灵；在夏天，迎着炎炎烈日，教师认真讲解动作要领，不厌其烦地一遍又一遍地帮助学生进行练习，用自己的实际行动去感染学生，使他们在学习的过程中养成吃苦耐劳、坚毅不拔的优良意志品质。

学生在体育课的学习过程中，要承受很大的运动生理负荷，在体育大纲中每个单元的教学内容和教学目标，对学生的身体、心理要求又各有差异。

二、利用体育课堂常规约束学生课堂常规是保证教学顺利进行，向学生进行思想教育的基本途径，课堂常规是体育教学过程中学生必须遵守的规范，是课堂教学的法规之一。

如何在体育教学中渗透德育教育的探讨一、体育教学与德育教育的关系1.发展体育教育。

体育是学校教育“五育”中一个重要组成部分,与德育相辅相成,密切相连。

体育教师作为体育教学的具体组织者、实施者,应该充分认识到体育教育教学在学校教育中的重要作用和意义,在具体的体育教学过程的实施中,充分发挥自己的潜能,努力挖掘教学各个环节中的德育元素,并根据学生在活动过程中言行举止,及时地、有针对性地对学生进行思想品德教育,切实将德育工作寓于体育教学工作各个环节之中。

体育活动的方法有好多种形式,但是主要是采用集体形式和比赛,因为体育教学和锻炼都是在一定的游戏规则下进行的,既需要充分发挥个人的能力,更需要集体的团结协作,它是在一定的规矩、一定的纪律的基础上进行的一种教学方式,这就有助于培养学生养成互助合作、团结友爱、服从组织、遵守纪律、尊重对方的个人优良作风和品质。

能够从身心和活动的实践中激发学生的情趣,陶冶他们的情操,增进他们身心的健康成长。

在体育教学活动中,提高他们的自信心和增强学生克服困难的意志力。

2.思想道德德育体系。

德育教育是我们精神文明建设的重要组成部分,它是学校教育的核心内容,也是学校教育教学的灵魂,隶属于思想道德德育体系。

它渗透于学校教育工作及学生生活的方方面面,贯穿于智育、体育、美育和劳动教育之中,在中、高等教育中居重要地位,它与其他各育紧密相关,相辅相成,对保证人才培养、促进学生的全面发展发挥了主导性的作用。

要搞好教育,就是要坚持不懈地抓德育,它是提高育人工程的有效途径。

体育活动的方法有好多种形式,但是主要是采用集体形式和比赛,因为体育教学和锻炼都是在一定的游戏规则下进行的,既需要充分发挥个人的能力,更需要集体的团结协作,它是在一定的规矩、一定的纪律的基础上进行的一种教学方式,这就有助于培养学生养成互助合作、团结友爱、服从组织、遵守纪律、尊重对方的个人优良作风和品质。

能够从身心和活动的实践中激发学生的情趣,陶冶他们的情操,增进他们身心的健康成长。