小学科学《谁选择了它们》上课课件1

新教科版小学六年级科学上册第四单元教学设计1、校园生物大搜索【教学目标】科学概念● 我们周围生活的生物是多种多样的。

过程与方法● 分区域调查，认识多种多样的生物。

● 选用适合的工具对生物进行调查和记录。

情感、态度、价值观● 感受校园生物的美丽。

● 体会到用心观察会有许多新的发现，发展科学学习的乐趣。

【教学重点】会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。

【教学难点】知道我们的校园中大概生活着多少种植物和动物。

理解校园生物是多种多样的。

【教学准备】分组准备：记录本，记录工具，观察工具，调查表为整个班级准备：校园常见生物的照片。

【教学过程】一、引入：1、校园里有很多植物和动物，认识下面这些动物和植物吗？用幻灯片放校园内常见植物和动物，让学生辨认和观察（意图：学生能说出名字的让学生说，如说不出名字，让学生观察动植物样子，告诉名称。

引发学生调查兴趣）2、：校园里还有哪些植物和动物？我们校园里有多少种植物，多少种动物？让我们一起去调查二、设计调查方案1、师：如何去调查呢（意图：引导学生制订周密的调查计划）2、学生分组制定调查计划，汇报，师点拨：A像科学家那样，将校园分为几个区域分别进行调查；B要对校园生物展开全面调查，包括土壤中和曾经来过的动物；调查时不仅要记录地面看的见的动物和植物，还要搜索地下的动物，要根据所发现的动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过。

将这些发现都及时记录下来。

C用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物；D将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既要记录生物的名称、又要记录它们生长和经常活动的地点。

E在调查时可能会出现具有不同特征的同一种生物，比如不同花色的蝴蝶；开黄、白、红不同颜色花的郁金香等，记录时可以都记录成蝴蝶或郁金香，也可分别记录某某样的蝴蝶；某某颜色的郁金香。

F要爱护动植物三、开展校园动植物调查活动将校园划分为几个区域，每个小组确定一个区域作为调查的重点，开展调查活动，边调查边记录，尽量不要漏掉校园中的任一种动植物，鼓励学生认真记录，对认真调查的组给予加星评价。

教科版小学三年级上册科学第一单元植物第1课《我看到了什么》教学设计教学导航【教材分析】《谁选择了它们》是教科版科学六年级上册《生物的多样性》单元第七课。

在本单元前几课的学习中，学生知道了生物的多样性。

学习第六课后，学生了解到不同种类的生物的特殊结构与它们的生活环境有关，对环境造就生物的多样性有一个初步的了解。

本课从同一种类的动物生活在不同的地方表现出不同的形态特征出发，让学生体会到环境发生改变时，动物的形态结构也会发生相应的变化，从而丰富学生对环境造就生物多样性的认识。

本课主要分为三个环节，第一环节以青蛙为例，从天敌的角度出发分析不同颜色的草地选择了不同颜色的青蛙。

第二环节以狐狸为例，从气温因素引导学生认识自然环境对生物的选择，从而逐渐丰富学生对自然选择的认知。

第三个环节主要让学生认识人类对生物的选择。

通过三个环节的设置让学生知道自然选择和人工选择造就了生物的多样性。

针对环节一，调查了学生见过的青蛙以及见到的地方，发现学生见过的青蛙的体色与环境的颜色有较大的联系。

大部分学生认为造成这种现象的原因是青蛙有保护色，这样不利于被天敌发现。

然而，学生对于保护色的了解主要是从电视或者是书本上得知，对于保护色形成的背后原因不甚理解。

因此，本课设置了青蛙被捕杀实验，让学生在动手做以及推测的过程中体验青蛙保护色的形成原因之一，了解自然因素对青蛙的选择。

环节二，学生基本上知道气温对动物身体大小、体毛的浓密长短等外形特征的影响，但对于动物裸露在外的器官大小、体形等因素是否受气温的影响还没有建立起一定的观念，需要教师为学生提供一些资料帮助学生建构这样的认识。

环节三，学生对人工选择有一定的生活经验，但这种经验是零散的，没有建构到概念体系中，需要教师的引导和梳理。

【教学目标】1、引导学生进行观察，研究大树，鼓励学生亲近自然，关注自然，并体验情感。

2、组织学生经历从“看”到“观察”的过程，并对大树作简单的描述。

3、通过观察、描述获取有关大树的信息。

教科版科学六年级上册4.7《谁选择了它们》说课稿一. 教材分析《谁选择了它们》这一课是教科版科学六年级上册的一部分，主要介绍了生物适应环境的特点。

通过本节课的学习，学生将了解生物对环境的适应是自然选择的结果，进而理解生物多样性的重要性。

教材以探究生物适应环境为主题，通过观察、实验等方法，引导学生发现生物对环境的适应现象，培养学生的观察能力和科学思维。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对生物和环境的关系有一定的了解。

但学生在理解生物适应环境的机制方面还存在困难，需要通过实例和观察来加深理解。

此外，学生对于观察和实验的方法还不是很熟悉，需要老师在教学中进行引导和培养。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和实验发现生物对环境的适应现象，理解生物适应环境的特点。

2.过程与方法：学生能够运用观察和实验的方法，培养科学思维和探究能力。

3.情感态度价值观：学生能够认识到生物多样性的重要性，增强环保意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够发现生物对环境的适应现象，理解生物适应环境的特点。

2.教学难点：学生能够运用观察和实验的方法，探究生物适应环境的机制。

五.说教学方法与手段本节课采用探究式教学法，通过观察、实验等方法，引导学生发现生物对环境的适应现象。

同时，利用多媒体手段，展示生物适应环境的实例，帮助学生更好地理解教学内容。

六.说教学过程1.导入：教师通过展示生物适应环境的实例，引导学生思考生物是如何适应环境的。

2.探究：学生分组进行观察和实验，发现生物对环境的适应现象，教师进行指导。

3.交流：学生展示自己的探究成果，分享发现和体会。

4.总结：教师引导学生总结生物适应环境的特点，强调生物多样性的重要性。

七.说板书设计板书设计如下：生物适应环境•生物多样性八.说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。

过程性评价主要关注学生在探究过程中的表现，如观察、实验、交流等。

终结性评价主要关注学生对生物适应环境的理解和应用能力。

《谁选择了它们》教案【教学目标】1.知识与技能（1）知道同一种生物生活在不同的地方,身体的形态结构也会有所不同。

（2）知道环境发生变化,生物的形态结构也会发生变化。

（3）了解自然选择和人工选择改变着生物,造就了生物的多样性。

2.过程与方法（1）通过研究资料和探究问题,能够寻求有关问题的合理解释。

（2）通过演示实验,能够运用实验的方法验证推测的科学性。

3.情感态度和价值观通过学习生物与环境、人类之间的关系,意识到环境与生物之间的密切关系,增强保护环境的意识。

【教学重点】同一种生物生活在不同的地方,身体的形态结构会有所不同。

【教学难点】大自然和人类选择并改变着生物的演示实验和科学结论。

【教学方法】讨论分析法、实验演示法【课前准备】动物图片、球形烧瓶、玻璃瓶【课时安排】1课时【教学过程】一、视频导入播放动画片：《恐龙世界》。

恐龙曾经在地球上称霸一时,可是为什么恐龙会在地球上消失呢？是什么决定着地球生物的命运呢？这节课,我们就从以下几个方面来进行学习。

二、新课讲授（一）青蛙的去与留今天老师给同学们带来了两只青蛙,你们认为它们可能生活在什么样的环境中？大家知道小猫吧？那么青蛙是不是如同猫妈妈和猫爸爸生出不同花色的小猫一样,生出的青蛙后代体色也是不同的呢？（青蛙的后代体色也是不同的）下面,我们就继续通过图片资料来分析一下。

课件展示不同环境中的青蛙体色变化图第一排：两只生活在绿色田野中的皮肤上带有条纹的绿色青蛙雌雄交配,生育后代,它们后代的肤色一般表现出四种不同的性状。

第二排：一只鸟在吃它们后代中的黄色青蛙,描述的是由于生活在绿色的田野中,黄色与周围的绿色有较大的差别,很容易被天敌发现而被吃掉。

第三排：不同肤色的后代青蛙,一只鸟在吃绿色青蛙,表示环境由田野变成沙漠,绿色青蛙很容易被天敌发现,留下的多是黄色青蛙。

说明：由于环境的变化,青蛙的体色也在变化,与环境相适应。

（二）大自然选择了它们青蛙的选择是大自然选择的结果,不同地方生活着不同长相的狐狸,也是大自然选择的结果。

三年级上册：一单元：植物二单元：动物三单元：我们周围的材料四单元：水和空气我看到了什么寻访小动物观察我们周围的材料水和食物油的比较校园的树木蜗牛（一）谁更硬一些谁流得更快一些大树和小草蜗牛（二）比较柔韧性比较水的多少观察水生植物蚯蚓它们吸水吗我们周围的空气植物的叶蚂蚁材料在水中的沉浮空气占据空间吗植物发生了什么变化金鱼砖和陶瓷空气有重量吗植物的共同特点动物的共同特点给身边的材料分类三年级下册：一、植物的生长变化二、动物的生命周期三、温度和水的变化四、磁铁植物新生命的开始蚕卵里孵出的新生命温度和温度计我们知道的磁铁种植我们的植物蚕的生长变化测量水的温度磁铁有磁性我们先看到了根蚕变了新模样水结冰了磁铁的两极种子变成了幼苗蛹变成了什么冰融化了磁极的相互作用茎越长越高蚕的生命周期水珠从哪里来磁力大小会变化吗开花了，结果了其他动物的生命周期水和水蒸气指南针我们的大丰收我们的生命周期水的三态变化做一个指南针四年级上册一、溶解二、声音三、天气四、我们的身体水能溶解一些物质听听声音我们关心的天气身体的结构水是怎样溶解物质的声音是怎样产生的天气日历骨骼、关节和肌肉液体之间的溶解现象声音的变化温度与气温跳动起来会怎样 1不同物质在水中的溶解能力探索赤字的音高变化风向和风速跳动起来会怎样 2溶解的快与慢声音是怎么样传播的降水量的测量食物在体内的旅行一杯水能溶解多少食盐我们是怎样听到声音的云的观测口腔里的变化分离食盐与水的方法保护我们的听力总结我们的气象观察呵护我们的身体四年级下册一、电二、新的生命三、食物四、岩石和矿物生活中的静电现象油菜花开了一天的食物各种各样的岩石点亮小灯泡各种各样的话食物的营养认识几种常见的岩石简单电路花、果实和种子营养要均衡岩石的组成电路出故障了把种子散播到远处生的食物和熟的食物观察、描述矿物（一）导体和绝缘体种子的萌发面包发霉了观察、描述矿物（二）做个小开关动物的卵减慢食物变质的速度面对几种不知名矿物不一样的电路连接动物的繁殖食物包装上的信息岩石、矿物和我们五年级上册一、生物与环境二、光三、地球表面及其变化四、运动和力种子发芽实验（一）光和影地球表面的地形我们的小缆车种子发芽实验（二）阳光下的影子地球内部运动引起的地形变化用橡皮筋作动力观察绿豆芽的生长光是怎样传播的坚硬的岩石会改变模样吗像火箭那样驱动小车蚯蚓的选择光的反射土壤中有什么测量力的大小食物链和食物网光与热雨水对土壤的侵蚀运动与摩擦力做一个生态瓶怎样得到更多的光和热什么样的土地容易被侵蚀滑动与滚动改变生态瓶做个太阳能热水器河流对土地的作用运动与设计维护生态平衡评价我们的太阳能热水器减少对土地的侵蚀设计制作小赛车五年级下册一、沉与浮二、热三、时间的测量四、地球的运动物体在水中是沉还是浮热起来了时间在流逝昼夜交替现象沉浮与什么因素有关给冷水加热太阳钟人类认识地球及其运动历史橡皮泥在水中的沉浮液体的热胀冷缩用水测量时间证明地球在自转造一艘小船空气的热胀冷缩我的水钟谁先迎来黎明浮力金属的热胀冷缩机械摆钟北极星“不动”的秘密下沉的物体会受到水的浮力吗热是怎样传递的为什么一年有四季马铃薯在液体中的沉浮传热比赛制作一个一分钟计时器极昼和极夜的解释探索马铃薯沉浮的原因设计制作一个保温杯六年级上册一、工具和机械二、形状与结构三、能量四、生物的多样性使用工具抵抗弯曲电和磁校园生物大搜索杠杆的科学形状与抗弯曲能力电磁铁校园生物分布图杠杆类工具的研究拱形的力量电磁铁的磁力（一）多种多样的植物轮轴的秘密找拱形电磁铁的磁力（二）种类繁多的动物定滑轮和动滑轮建高塔神奇的小电动机相貌各异的我们滑轮组桥的形状与结构电能和能量原来是相互关联的鞋面的作用用纸造一座“桥”电能从哪里来谁选择了它们自行车上的简单机械能量与太阳生物多样性的意义六年级下册一、微小世界二、物质的变化三、宇宙放大镜我们身边的物质地区的卫星——月球放大镜下的昆虫世界物质发生了什么变化月相变化放大镜下的晶体米饭、淀粉和碘酒的变化我们来造“环形山”怎样放得更大小苏打和白醋的变化日食和月食用显微镜观察身边的生命世界（一）铁生锈了太阳系用显微镜观察身边的生命世界（二）化学变化伴随现象在星空中（一）用显微镜观察身边的生命世界（三）控制铁生锈的速度在星空中（二）微小世界和我们物质变化与我们探索宇宙四、环境和我们一天的垃圾垃圾的处理一天的生活用水污水和污水处理减少丢弃及重新使用考察家乡的自然水域分类和回收利用环境问题和我们的行动。

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