初中生物七年级下册《人体内的气体交换》导学案-4页文档资料

第四节《人体内的气体交换》导学案（1课时）班级：姓名：小组：一、学习目标：1．呼吸时CO2体积分数的变化2．掌握肺泡里的气体交换和组织里的气体交换3．了解人体内气体交换的意义二、学习重点与难点重点：肺泡里的气体交换和组织里的气体交换难点：气体交换的原理三、课前预习：（一）回顾前面所学思考下面问题：1、人体血液循环有哪两条途径？说出血管的名称和血液情况。

2、什么是动脉血？什么是静脉血？3、血红蛋白有何特性？（二）预习本课内容完成下面问题：1、人体内的气体交换包括哪两个过程？2、什么叫肺泡里的气体交换？3、肺泡里的气体交换是怎样完成的？4、肺泡里的气体交换的结果使血液发生了怎样的变化？5、什么是组织里的气体交换？组织里的气体交换是怎样完成的？6、组织里的气体交换的结果使血液发生了怎样的变化？7、血液流经肺部毛细血管后，发生了什么变化？8、血液流经组织细胞周围的毛细血管后，发生了什么变化？（三）课堂探究：（课本58---59页）1．本实验探究的目的是什么？2．本实验运用的器材有那些？3、实验过程：（1）将澄清的石灰水分别倒入两个烧杯中（注意：不能超过烧杯的三分之一）（2）用塑料管向其中一个烧杯里连续吹气（注意：不要插入烧杯底部，吹气时不要太用力，防止水溢出）4、实验分析：(1)实验中观察到什么现象？为什么会出现这种现象？根据课文内容完成表格：(2)、分析表格，你发现了什么？(3)、为什么会有这种变化呢？四、课堂检测1．能使澄清的石灰水变浑浊的是（）A . 氧气B . 氮气C .水蒸气D . 二氧化碳2．吸入气和呼出气中发出明显变化的是（）A .氮气，氧气B .氮气，二氧化碳C . 二氧化碳，氧气D . 氮气，水蒸气3．人体吸入气体中，含量最高的是（）A．氧气 B .二氧化碳 C . 氮气 D . 水蒸气4．人体呼入气与吸入气相比，其变化是（）A．二氧化碳含量减少了，氧气含量增加了B．二氧化碳和氧气含量都不变C．二氧化碳含量增加了，氧气含量减少了D．二氧化碳和氧气含量都减少了5．吸入到肺泡里的（）进入血液，而血液中的（）进入肺泡。

发生在肺内的气体互换xxx中学“三学四导”导教案主备人： xxx审查人：时间： 2017年上学期课型新课年级七课时8 课时科目生物课题第二节发生在肺内的气体互换学习1、能概括肺与外界气体互换的过程。

2、经过资料剖析等活动，能概括肺泡与血液之间的气体互换的过程。

目标3、经过察看模型和演示实验，提升察看、判断、推理以及科学实验能力。

学习要点：外界气体如何进入肺?肺内的二氧化碳如何被排出?重点学习难点：难点肺泡与血液间的气体互换，因为学生未学到物理课中的扩散作用，且肺泡与血液间的气体互换是学生看不见、摸不着的，所以，此内容对学生来说比较抽象。

导学过程主讲人备课情味导入：明确目标，个性导入实物察看：同学们看看老师拿了什么东西？气球起什么作用？自主预习单：自1.是呼吸系统的主要器官，它位于腔内，左右各一个，左肺有叶，右肺有叶。

主2.胸廓横向的扩充和缩短，是肋间的肌肉和预------ 的结果。

学3. 胸腔底部是，主假如肌肉组织。

4、在吸气时，膈肌缩短，膈顶部，使胸廓的上下径也。

呼气时，膈肌，膈顶部上升，胸廓的上下径。

5、我们吸入气体和呼出的气体是不一样的，我们呼出的气体中，氧的含量，二氧化碳的含量。

研究导研：合作研究，相助商讨互肺与外界的气体互换助亲身试一试：探1学请你将手按在胸部双侧，深深吸气，然后深深呼气。

谈一谈：你有什么感觉？勇敢猜想：外界气体是如何出入肺的？文中探秘：阅读课本48— 49 页内容，联合图Ⅳ—26，总结：（1）外界气体是如何出入肺的？（2）气体能出入肺的原由是什么？二、肺泡与血液的气体互换资料剖析：阅读课本 50— 51 页资料，剖析表中的数据，思虑：（1）甲瓶、乙瓶中石灰水的浑浊程度不一样说了然什么？（2）在实验装置中，为何要设置甲瓶？（3）人体呼出的气体和环境中的气体有什么差异？为何会有这样的差异？总结导评：精讲点拨，概括总结师生总结概括呼吸的全过程：应用导思：学致使用，稳固拓展提 1.人体内与呼吸相关的主要肌肉是()A. 胸部的肌肉B. 腹部肌肉高 C. 肋骨间的肌肉和膈肌 D.背部肌肉2.当我们呼气时，肋骨间的肌肉、膈肌的活动状态是()拓 A. 缩短、舒张 B. 舒张、缩短C. 缩短、缩短D.舒张、舒张学 3.当我们进行体育活动时，呼吸活动会()A. 呼吸比较深，呼吸频次不变B. 呼吸比较浅、呼吸频次增添C. 呼吸深度和呼吸频次都会增强D. 呼吸深度和呼吸频次都2不会增添4. 肺泡壁是由 ()A. 一层上皮细胞组成B. 多成上皮细胞组成C. 一层肌肉细胞组成D.多层肌肉细胞组成5.氧气进入体内最后要抵达 ( )A. 血液B. 肺部C. 心脏D.组织细胞6、右图是呼吸时胸廓和膈肌的示企图，把图号填入问题后边的括号内。

七年级生物下册《人体内的气体交换》备课教案人体内的气体交换复习谁知道呼吸作用的公式？引入：呼吸作用需要的氧气，是从哪里来的？新课：一、人体内的气体交换学生自学第63页，思考、回答以下问题：人体所需的氧气来自何处？空气中由哪些气体组成？氮气有什么特点？二氧化碳有什么特点？人体呼出的气体和吸入的气体中，哪些气体中含二氧化碳多？你会设计一个探究来验证码？探究：呼吸过程中二氧化碳含量的变化石灰水有什么变化？为什么石灰水会变浑浊？该实验有什么不妥？如何改进？参考《随堂练》25页第9题按照科学测定，吸入的气体和呼出的气体的数量如何？由此，你发现了什么？你知道这是什么原因吗？人体内气体交换包括哪两个过程？肺泡里气体交换是指什么过程？组织里的气体交换是指什么？其过程？识图、读图图中红色血管里流的是什么血？动脉血和静脉血在哪两处发生变化？这是为什么？在图上标出左、右心房组织细胞里发生了哪个作用？“肺泡与血液间发生气体交换”的图中，氧气的箭头指向是怎样的？二氧化碳的箭头指向又怎样？“血液与组织细胞间发生气体交换”的图中，氧气的箭头指向是怎样的？二氧化碳的箭头指向怎样？表示什么过程？为什么组织细胞中二氧化碳多？书本66页“思维拓展”巩固：《随堂练》第25页第10题集体朗读《随堂练》第24页的知识目标《实验报告册》第78页第5题什么是煤气中毒？如何预防煤气中毒？知识点和板书第四节人体内的气体交换比较吸入和呼出的气体呼入的气体：氮气，氧气，二氧化碳吸出的气体：氮气，氧气，二氧化碳结论：呼出和吸入的气体相比，氧气和二氧化碳的体积分数发生了明显的变化，这是人体内气体交换的结果。

人体内的气体交换包括：肺泡里的气体交换人体内的气体交换组织里的气体交换气体内的气体交换复习谁知道呼吸作用的公式？引入：呼吸作用需要的氧气，是从哪里来的？新课：一、人体内的气体交换学生自学第63页，思考、回答以下问题：人体所需的氧气来自何处？空气中由哪些气体组成？氮气有什么特点？二氧化碳有什么特点？人体呼出的气体和吸入的气体中，哪些气体中含二氧化碳多？你会设计一个探究来验证码？探究：呼吸过程中二氧化碳含量的变化石灰水有什么变化？为什么石灰水会变浑浊？该实验有什么不妥？如何改进？参考《随堂练》25页第9题按照科学测定，吸入的气体和呼出的气体的数量如何？由此，你发现了什么？你知道这是什么原因吗？人体内气体交换包括哪两个过程？肺泡里气体交换是指什么过程？组织里的气体交换是指什么？其过程？识图、读图图中红色血管里流的是什么血？动脉血和静脉血在哪两处发生变化？这是为什么？在图上标出左、右心房组织细胞里发生了哪个作用？“肺泡与血液间发生气体交换”的图中，氧气的箭头指向是怎样的？二氧化碳的箭头指向又怎样？“血液与组织细胞间发生气体交换”的图中，氧气的箭头指向是怎样的？二氧化碳的箭头指向怎样？表示什么过程？为什么组织细胞中二氧化碳多？书本66页“思维拓展”巩固：《随堂练》第25页第10题集体朗读《随堂练》第24页的知识目标《实验报告册》第78页第5题什么是煤气中毒？如何预防煤气中毒？知识点和板书第四节人体内的气体交换比较吸入和呼出的气体呼入的气体：氮气，氧气，二氧化碳吸出的气体：氮气，氧气，二氧化碳结论：呼出和吸入的气体相比，氧气和二氧化碳的体积分数发生了明显的变化，这是人体内气体交换的结果。

《第四节人体内的气体交换》教学目的1、知识方面：（1）知道肺泡内和组织里气体交换的基本知识。

（2）学会验证人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳。

（3）知道煤气中毒及其预防方法。

2、能力方面：（1）通过验证人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳的实验，培养学生动手实验能力和观察能力。

（2）通过实验现象的分析，培养学生的分析问题的能力。

3、思想情感方面：培养学生探索的精神和学习自然科学的学习方法及实事求是的精神。

教具准备投影片或课件、试管、玻璃管、澄清的石灰水。

课时安排2 课时。

教学过程1、教学过程设计思路：（1）情境导入、引出课题。

（2）分析问题、探究实验。

（3）课件演示气体交换，分析体内血液成分变化。

（4）归纳小结。

（5）讨论答疑。

2、教学过程的说明：（1）关于课题的引出。

教师可将课文中吸入和呼出的气体中，氧和二氧化碳含量的变化示意图用投影片打出，也可请学生直接看书中的示意图，启发学生分析：气体吸入与呼出的成分发生了变化，说明气体在体内进行了交换，从此引出课题。

（2）关于验证实验部分的教学。

从示意图中可发现：人体呼出的气体中含较多的二氧化碳，那么用什么方法去验证这个结论呢？①启发学生分析问题，设计实验，用最简单、安全、可操作、现象明显的方法。

因为初一做过种子呼吸时释放二氧化碳实验，学生能借鉴这种方法，在达成共识后，采用向石灰水中吹气。

②启发学生在吹气过程中应注意哪些问题？学生进行讨论分析，最后明确：a.石灰水要用新配制的；b.操作时应选另一试管做对照；c、吹气吹到石灰水变浑浊就要停止吹气；d、不许向口中吸。

③注意实验室纪律，可用打气筒向气球打一定量的空气，当向一试管吹气后，可将盛空气的气球连一玻璃管一端，另一端插入另一试管的石灰水中放气，并对比两试管中的变化。

（3）关于体内气体交换部分的教学。

这部分知识大纲没有作要求，无疑是降低了教材的难度。

因此这部分教学，教师可由复习动脉血和静脉血、血液循环等知识再引领到体内气体交换上，也可利用复合投影片或课件显示气体交换的过程；教师也可板画肺泡、组织里气体交换示意图，使学生通过观察、分析，最后归纳出知识点。

第四节人体内的气体交换
【学习目标】
1.说出肺泡内的气体交换过程。

2.说出组织内的气体交换过程。

【导学展示】
人体内的气体交换
1.我们每时每刻都在进行呼吸，呼出的气体和吸入的气体中氧气和二氧化碳的体积分数有什么变化呢？
2.探究实验：呼吸时二氧化碳体积分数的变化。

讨论：这个实验方案不足之处主要是什么？
3.人体内的气体交换，包括肺泡内的气体交换和组织里的气体交换。

阅读P65页，尝试绘制两处气体交换的简图。

a.肺泡内气体交换
b.组织内气体交换
【反馈矫正】
1.氧气进入人体最终到达( )
A.肺
B.血液
C.细胞
D.心脏
2.人在剧烈运动后,呼出的气体比吸入的气体含量增加最多的是( )
A.氧气
B.二氧化碳
C.氮气
D.水蒸气
3.煤气中毒的原因是( )
A.一氧化碳与血红蛋白结合紧密,使组织缺氧
B.血红蛋白被破坏
C.身体各部分组织缺少一氧化碳
D.一氧化碳进入细胞
4.经过肺泡内的气体交换和组织里的气体交换,血液的成分变化是( )
A.静脉血→动脉血→静脉血
B.动脉血→静脉血→动脉血
C.动脉血→动脉血→静脉血
D.静脉血→动脉血→动脉血
5.人体生理活动中,呼出的二氧化碳产生于( )
A.肺泡
B.血液
C.细胞
D.组织液。

发生在肺内的气体互换
研究案
一、合作研究
研究一：肺与外界的气体互换
阅读教材 45—— 46 页文字资料，思虑：
1、外界气体是如何出入肺内的？
2、当“膈”运动时，“胸廓”的上下径和“肺”有什么变化？
3、为何肺容积的变化会致使吸气和呼气？
研究二：肺泡与血液的气体互换
阅读教材 47 页文字资料，思虑：
1.肺泡内的气体互换是如何进行的？
2.为何在肺部，静脉血中的氧不向肺泡扩散，肺泡中的二氧化碳不向血液扩散？
3.组织细胞里的气体互换是如何进行的？为何？
二、随堂检测
1．某同学测胸围差时得出的数据是：第 1 次 10cm，第 2 次 9cm，第 3 次 11cm，则该同学的胸围差是（）
A． 10cm B ． 9cm C ．11cm D ． 30cm
2．当肋间肌和膈肌缩短时，以下表达正确的选项是（）
A．膈顶部上涨 B ．肺内气压增大C．气体进入肺 D ．胸廓容积减小
3．实行人工呼吸是对溺水者施救的有效举措之一，人工呼吸主要帮助溺水者恢复的过
程是（）
A．肺泡与血液之间的气体互换
B．气体在血液中的运输
C．血液与组织细胞之间的气体互换
D．肺与外界的气体互换
参照答案随堂检测：
1.A
2.C
3.D。

4.3.2发生在肺内的气体交换（导学案）一、学习目标1、概述肺与外界的气体交换过程。

2、概述肺泡与血液的气体交换过程。

二、学习重难点1、重点：外界气体如何进入到肺，肺内的二氧化碳如何被排出。

2、难点：肺泡与血液的气体交换。

三、自主学习1.外界的空气经过的处理后进入，在这里与进行气体交换。

其结果是血液中气体减少，气体增加。

2. 是呼吸系统的主要器官，它位于内，左右各一个，左肺有叶，右肺有叶。

每分钟呼吸次。

3.观察“膈肌的运动”吸气时，膈肌______，膈顶部_______，胸廓的上下径________。

呼气时，膈肌______，膈顶部_______，胸廓的上下径________。

4.（1）当肋间肌与膈肌收缩时→胸廓容积变→肺的容积变→肺内气压于外界气压→外界气体肺，人体完成了吸气运动，（2）当肋间肌与膈肌舒张→胸廓容积变___ →肺的容积变→肺内气压于外界气压→外界气体肺，人体完成了呼气运动。

5.气体交换的原理：——气体扩散：指一种气体总是由___________的地方向_____________的地方扩散，直到平衡为止。

6.气体交换过程：肺泡内____________含量较多时，扩散到肺泡周围的____________ 中，毛细血管中____________的含量较多时，扩散到____________内,完成了气体交换。

7.肺适于气体交换的特点有以下三方面：（1）肺的基本结构单位是___ ，数目___ ；（2）肺泡外面包绕着丰富的___ ；（3）___ 和___ ____都很薄，都是由___________________________________ 。

8.外界氧气进入人体血液里的路线是：氧→___ →___ →___ →___ →___ →___ →肺泡外毛细血管中的血液。

9.血液中的二氧化碳透过___ 和___ 进入___ ，___ 随着___的过程排出体外。

四、达标练习1.人呼出的气体与吸入的气体比较（）A.氧气增多，二氧化碳减少B.氧气增多，二氧化碳增多C.氧气减少，二氧化碳减少D.氧气减少，二氧化碳增多2.当膈肌收缩时，下列叙述中，正确的是（）A.膈顶部上升，胸廓上下径缩小B.隔顶部下降，胸廓的前后径缩小C.膈顶部下降，胸廓上下径增大D.膈顶部上升，胸廓的前后径不变3.人的呼吸运动中，肺的变化与膈肌有关，吸气时膈肌、肺的状况是（）A.膈肌收缩、顶部上升，肺扩张B.膈肌收缩、顶部下降，肺扩张C.膈肌舒张、顶部上升，肺回缩D.膈肌舒张、顶部下降，肺回缩4.人体内的气体交换是通过（）A.呼吸作用来完成的B.呼吸运动来完成的C.气体扩散来完成的D.渗透原理来完成的5.胸廓容积的大小主要与（）有关A.吸入的氧气量B.呼出的二氧化碳量C.肋间肌和膈肌的运动D.气管的粗细6．当血液通过肺泡周围毛细血管时，氧含量发生变化。

《人体内的气体交换》教案《人体内的气体交换》教案教学目标：知识目标1、说出肺泡内的气体交换过程2、说出组织里的气体交换过程能力目标1、尝试探究人体呼吸时二氧化碳体积分数的变化2、通过观察气体扩散作用实验，提高分析问题和解决问题的能力情感态度与价值观目标1、交流“探究人体呼吸时二氧化碳体积分数变化的实验方案及结论2、通过分析煤气中毒的原理和学习预防煤气中毒的措施，渗透爱惜生命、预防为主的生物学观点的教育。

教学重难点：1、说出肺泡内的气体交换过程2、说出组织内里的气体交换过程课时安排：2课时第二课时教学流程一、导入新课大家正看着这幅绿意盎然的图片呢，让眼睛放松片刻之后，请同学们闭上眼睛，想象着图片的内容，深呼吸，吸气------呼气，吸气------呼气。

师：同学们，我们每时每刻都在进行着呼吸，我们吸入的气体和呼出的气体一样吗？生：不一样师：吸入和呼出的气体为什么会发生变化呢？原来在我们的体内发生了气体交换。

身体内为什么还会发生气体的交换呢？二、新课教学一）【比一比】看谁先闻到味道？教师在讲台上喷洒香水，前排和后排的同学会相继闻到香水味？思考：为什么老师只在讲台上喷洒了香水而最后全班同学都能闻到呢？（气体交换的原理）师：下面你就知道肺内的气体交换了三）人体内的气体交换1、【课件展示肺泡内的气体交换动态图】学生观察分析肺泡和血液之间的气体交换，教师讲解。

（新鲜空气被吸入肺后，肺泡中的氧气含量高于血液里的氧气含量，而血液里二氧化碳的含量高于肺泡内二氧化碳的含量，因此，当血液流经肺泡时，氧气由肺泡扩散到血液里；二氧化碳则由血液扩散到肺泡里。

通过肺泡与血液之间的气体交换，血液由静脉血变为动脉血。

）师：氧气进入血液后，你知道它是如何被血液运输的吗？氧气是游离在血浆内还是与血细胞结合？生：与血红蛋白相结合。

师：对，氧气以氧合血红蛋白的形式在血液中运输，这些氧气最终会被运到哪里去呢？生：身体各部分的细胞里师：是的，氧气是想到身体各部分的细胞里去完成自己的使命，但是现在它在血液里，又如何身体各部分的细胞呢？生：毛细血管2、【课件展示组织里的气体交换动态图】学生观察分析血液和组织间的气体交换，教师讲解。

第四单元第三章第二节发生在肺内的气体交换的导学案黑龙江省鸡西市密山市裴德镇中学单桂敏教学目标：知识目标：1 肺与外界气体的交换是怎样的？2 肺泡与血液的交换过程是怎样的？能力目标：学会测量胸围差的方法，了解自己的胸围差；情感态度与价值观：通过测量、比较肺活量的差异，认同体育锻炼的重要性。

教学重点：1 肺与外界进行气体交换的过程；2 肺泡与血液进行气体交换的过程；教学难点：呼吸过程中膈肌的运动。

教学准备：课件，模型（模拟呼吸运动装置）；教学方法：讲述法，讨论法，演示法；课时安排：1课时；教学过程：【复习上堂课内容】师：上堂课我们学习了呼吸系统的组成及功能，请同学们想一想，呼吸系统由哪几个部分组成？生：呼吸系统由呼吸道和肺构成，呼吸道又由鼻、咽、喉、气管和支气管五个部分构成。

师：鼻、咽、喉、气管和支气管各有些什么样的功能呢？生：鼻：鼻毛、黏膜——温暖、湿润、清洁空气；咽：气体的通道；呼吸道喉：气体的通道、发声器官——声带位于喉部；气管：纤毛、腺细胞——湿润、清洁空气；支气管：气体的通道；【导入新课】师：外界空气会由呼吸道会进入到肺部，再会经由肺部进入到人体的组织细胞。

但是，为什么外界的气体会进入到肺部呢？外界气体进入肺部后，又发生了一些怎样的变化呢？这就是我们本堂课要学习的内容《第二节发生在肺内的气体交换》。

【新课讲授】师：人体是如何将气体吸入的？大家可以各抒己见，谈谈自己的想法。

学生讨论。

师：事实上，在我们呼吸的过程中，胸廓的容积是有规律地变化的，这种变化是否与何种原因迫使外界气体进入有关呢？师：我们先来看看书P48技能训练：测量胸围差。

通过测量胸围差，我们可以较准确地判断胸廓的容积是否发生了变化？发生了怎样的变化？学生实验。

附：实验讨论题答案：1. 同学间的胸围差有差异。

这同性别、年龄以及是否经常锻炼等有关系。

2. 胸围差不能完全代表胸腔容积的变化。

膈顶部的下降和回升使胸腔的上下径发生变化，也可以影响胸廓的容积。

10—4 人体内的气体交换（第1课时，总第课时）教学目标（一）知识性目标1．说出肺泡内的气体交换过程；2．说出组织里的气体交换过程。

（二）技能目标学会分析实验方案，并能设计对照实验。

（三）情感目标培养与他人合作探究的能力，发扬集体精神。

教学重点1．说出肺泡内的气体交换过程；2．说出组织里的气体交换过程。

教学难点气体交换的原理。

教学准备1．教师准备：空气清新剂；探究实验“呼吸时二氧化碳体积分数的变化”材料用具。

2．FLASH：（1）呼吸时气体成分的变化；（2）气体交换的过程；（3）人体内的气体交换。

教学过程[分组实验按照自己的实验设计进行巩固练习1、人体的肺泡壁很薄，由构成，肺泡周围有丰富的，适于进行物质交换。

2、肺的下列哪项结构特点与肺进行气体交换的功能无关．．（）A．肺位于胸腔内 C．肺泡壁薄，仅由单层细胞构成B．肺泡数目多，面积大 D．肺泡外表面有缠绕着丰富的毛细血管3、冬天，教室若长时间不开窗，很多同学会感到头晕，注意力不集中，这是因为教室里( )A．二氧化碳浓度太高，缺氧B．温度太高C．氧的浓度太高 D．病毒和细菌太多4、用玻璃管向澄清的石灰水里吹气，将出现的变化（）A．变蓝 B．变浑浊 C．无变化 D．变红5、肺泡外缠绕着丰富的毛细血管网，这（）A．有利于肺与外界的气体交换 B．有利于肺泡与血液的气体交换C．有利于气体在血液里的运输 D．不利于气体交换6、在以下什么样的环境中工作的人，呼吸系统疾病发病率低（）A．园林工人 B．交通警察 C．每天吸烟一包以上 D．工业区7、以下不属于引起空气污染的原因是（）A．工业生产 B．汽车尾气 C．植物种植过多 D．地面扬尘8、改善空气质量的根本措施是（）A．种植能吸收有毒气体的植物 B．控制污染物排放C．建立自然保护区 D．对造成污染的行业罚款作业板书设计10—4 人体内的气体交换1、肺泡和血液间的气体交换：2、组织细胞和血液间的气体交换：。