“国培计划”示范性集中培训项目实施效果调查统计

国培计划培训情况汇报一、培训概况根据国家人力资源和社会保障部的统一部署，我单位积极响应国家号召，认真执行“国培计划”，开展了一系列的培训活动，全面提升员工的综合素质和专业技能。

培训时间为2022年1月至12月。

我单位通过搭建线上线下结合的培训平台，组织了一系列的培训课程，包括岗位技能培训、岗位晋升培训、职业发展规划培训等，全面覆盖了公司各个部门和岗位的培训需求。

培训内容涵盖了管理、营销、技术、人力资源等多个方面，旨在提升员工的工作能力和综合素质，进一步推动公司的发展和壮大。

二、培训成效1. 岗位技能培训公司根据不同部门、不同岗位的需要，组织了各类岗位技能培训，包括新员工入职培训、销售技能培训、财务知识培训、市场营销策略培训等。

培训内容贴近实际工作，结合实际案例，让员工在学习中收获了实用的技能和经验。

2. 职业发展规划培训公司注重员工的职业发展规划，通过开展职业生涯规划培训，引导员工认真思考自己的职业目标和发展方向，了解岗位晋升的途径和条件，从而更好地规划自己的职业生涯，为公司和个人实现共赢打下坚实的基础。

3. 管理技能培训公司的管理层必须具备领导能力和管理技能，因此我们组织了一系列的管理技能培训，包括领导力培训、团队建设培训、决策管理培训等。

通过这些培训，有效提升了管理层的组织协调能力和领导水平，获得了良好的成效。

4. 综合素质提升在国培计划中，我们还注重员工综合素质的提升，通过开展培训课程，涵盖了沟通技巧、团队合作、心理健康、职业道德等多个方面。

员工通过这些培训，不仅提高了自身素质，也提升了团队的凝聚力和向心力。

三、培训形式1. 线上培训针对疫情期间的影响，公司积极搭建了线上培训平台，通过直播课程、在线视频、网络讲座等形式，为员工提供了高质量的线上培训。

员工可以根据自己的时间和实际情况，随时随地参与培训，为公司培训工作增添了新的形式和便利性。

2. 线下培训随着疫情的逐步得到控制，公司也积极组织了各类线下培训，包括集中培训、专业讲座、外出考察等形式。

“国培计划”实施情况调研报告第一篇：“国培计划”实施情况调研报告“国培计划”实施情况调研报告“国培计划”是贯彻落实全国教育工作会议精神和教育规划纲要而启动的一个教育发展重大项目，是进一步加强中小学教师队伍建设的一项重大举措。

为深入了解“国培计划”的实施状况，总结“国培计划”的成就和经验，发现培训实施中存在的问题，提出完善“国培计划”的对策建议，我校按《户县教育局关于对2014年我县“国培计划”中小学教师和幼儿园教师培训项目进行调研工作的通知》的精神要求，对我校“国培计划”活动进行了调研。

主要采取了调查问卷，访谈、座谈的形式。

从“国培计划”启动以来，我校在实施过程中，采取有力措施，改革创新，狠抓质量，圆满完成了“国培计划”培训任务。

调研中发现，在具体实施过程中依然存在一些问题，主要表现在：一是宣传力度不够，造成部分教师对“国培”缺乏了解。

二是需求调研不足，导致学习内容不能有效适应教师需求。

三是部分培训机构课程设置不够科学，知识性、讲授式课程较多，一线优秀教师课例及点评等实践性课程较少。

四是有些培训机构远程培训资源建设与管理存在问题，影响学员学习效果。

五是部分教师对国培缺乏正确理解，培训只是为了积累继教学分，学习力度不够，培训成为形式。

六是置换脱产研修未考虑到学校实际，我校师资本就紧张，顶岗教师难以正常到位，影响了正常的教学工作。

为了更好地完善政策，进一步推动“国培计划”实施，特提出如下建议：一是进一步加强“国培计划”宣传工作，使广大教师乃至公众了解、支持并推动“国培计划”。

二是着力加强培训的前期需求调研，使培训内容设计更加科学合理。

三是加强对各学校有需求学科的调研，切实保证有需求教师参训。

四是进一步丰富和优化课程内容，提高课程的实践性、实效性。

五是大力加强远程培训资源建设与管理，提高培训效益。

六是加强对置换脱产研修的科学管理与调研，切实保证各校的正常教学工作。

户县渭兴初级中学2014.3.31“国培计划”实施情况调研报告户县渭兴初级中学2014.3.31第二篇：国培计划调研表附件12014年陕西省“国培计划”中小学教师培训项目参训教师需求信息表单位：人填报单位（公章）主管领导（签字）：填报人：联系电话：附件22014年陕西省“幼师国培”幼儿园教师培训项目参训教师需求信息表单位：人填报单位（公章）主管领导（签字）：填报人：联系电话：附件32014年陕西省“国培计划”培训项目意见建议表第三篇：国培教师调研报告“国培计划（2013）”——河南省农村骨干教师培训项目洛阳师范学院小学数学培训项目培训需求调研报告洛阳师范学院数学科学学院为了更好地完成教育部、财政部“国培计划”——河南省农村骨干教师培训项目的子项目——河南省农村中小学（数学）学科骨干教师置换脱产研修项目，为了解农村小学数学骨干教师和基础教育的实际情况，了解骨干教师对相关问题的认识、感受以及基础教育课程改革存在的问题和困难，构建较为科学合理、可操作性强的培训方案，切实保障培训质量和效果，更好地完成“国培计划”的任务，洛阳师范学院数学科学学院对洛阳市新安县、伊川县、济源市等5个项目县的120名教师和教育管理人员，分教师、培训者和管理者三类不同调研对象(教师指农村小学骨干教师，培训者指教研员，管理者指小学校长、教育局分管教师继续教育工作的领导)进行了2013“国培计划”培训需求调查，共发放问卷120份，回收问卷116份，回收率达96.7%。

国培计划培训项目实施情况
国培计划培训项目实施情况如下：
1. 培训前准备工作：由相关部门制定实施方案，并进行发动、部署与安排。

参训教师以学科组为单位，有组长负责联系、督促，确保每一位教师在培训时间内能按时注册、正常收看视频讲座、认真完成学习、认真做好笔记、认真完成专题讨论和作业，以及认真总结等任务。

2. 培训期间的管理工作：教师网上在线学习，由于人员多、分散不集中，出现的问题不能面对面交流。

鉴于此，相关部门专门组建了用于交流的QQ群，为教师之间和进修学校之间搭建交流的平台。

管理员及时将“国培计划”的注册时间、课程安排、如何正常收看培训课程视频、如何在线和专家进行交流研讨、怎样接受专家辅导答疑等方法在群里供教师参考。

3. 学习内容方面：主要包括教室多媒体设备介绍及应用、教师职业道德修养、中小学生常见心理问题及应对策略和方法专题、生命与安全教育理念在中小学教育中的实践应用等。

4. 交流合作方面：参训教师之间进行了充分的交流和合作，共同探讨教学中的问题，分享教学经验和教学方法，促进了教师之间的合作和共同进步。

5. 教学理念方面：通过培训，参训教师的教学理念得到了更新和提高。

他们更加注重学生的主体地位，关注学生的个性发展，注重培养学生的创新能力
和实践能力。

同时，他们也更加注重自身专业素养的提升，不断探索适合学生的教学方法和手段，提高教学效果和质量。

总的来说，国培计划培训项目实施情况良好，提高了教师的专业素养和教学能力，促进了教育教学的改革和发展。

实施“国培计划”项目，助力教师专业成长——榆林市xx区“国培计划（2019）”项目实施情况汇报榆林市xx区教育和体育局尊敬的各位领导、专家：大家好！榆林市xx区，地处内蒙古、陕西交界，古称塞北边陲。

现全区辖13镇、1个街道、4个办事处、1个国营农场，全区户籍人口38.18万，幅员面积4333平方公里。

全区实现地区生产总值154.46亿元。

全区现有中小学67所，其中高级中学3所、初级中学10所、九年一贯制学校6所、小学48所，专任教师2870人，在校学生31710人。

学前教育毛入园率95.56%。

全年财政用于教育支出53874万元，占财政支出的27.4%。

按照省教育厅《关于做好2019年“国培计划”—陕西省中小学幼儿园教师培训项目实施工作的通知》（陕教师办〔2019〕14号）、《关于公布2019年“国培计划”——陕西省中小学幼儿园教师培训项目承担单位暨下达培训计划的通知》（陕教师办〔2019〕24号）和陕西学前师范学院《关于举办2019年“国培计划”陕西省中小学幼儿园教师培训项目的通知》（陕师院函〔2019〕38号）精神，结合我区中小学幼儿园实际情况，我们积极认真开展“国培计划”项目实施，现将实施情况汇报如下：一、项目实施基本情况第一，完成项目区县新教师入职培训项目，主要通过“集中培训+跟岗实践”的培训方式，帮助新教师树立从教理念、规范职业行为、夯实职业能力，开展以职业感悟与师德修养、教学常规与教学实践、班级工作与德育体验、研究意识与发展能力、职业规划与成长等为主要内容的培训，培训时间共10天，参训人员共计122人。

第二，完成新招录特岗教师入职培训项目。

招录特岗教师入职培训项目按照学科组建工作坊，以工作坊研修模式开展，通过线上线下的混合研修，为新招录特岗教师树立正确的从教理念，规范其职业行为，提升其职业能力。

培训时间集中培训2天+网络培训80学时，培训教师共计30人。

第三，实施项目区县青年教师助力成长送教项目。

国培计划推进实施情况及问题反馈国培计划推进实施情况及问题反馈随着人口红利的消失，中国劳动力市场逐渐上升，需要高素质人才去满足市场需求。

“国培计划”自2003年起，是由中央财政承担资金支持的国家级人才培养计划。

随着它的逐渐推进实施，不断涌现出一批批优秀人才，受到了广泛的好评和肯定。

但我们也要看到，此计划在实施中也存在一些问题，需要我们共同思考和解决。

一、国培计划的实施情况目前，国培计划的实施分为两种形式。

一种是中央直接拨款，另一种是中央和地方共同出资，择优支持。

无论哪种形式，国培计划都注重选拔品质高、成就突出、能够为国家和社会作出重要贡献的优秀人才。

在资金的使用上，国培计划主要为人才提供了学费、生活费、科研经费等方面的支持。

为了培养出一批高素质、高水平的人才，国培计划选择了一些优秀的大学和研究机构进行合作，结合各自的专业优势进行人才培养。

同时，国培计划还通过组织各类国际学术交流、定期举办学术论坛等实施人才培养的活动。

二、国培计划存在的问题尽管国培计划在人才培养中取得了不少成功，但还是存在一些问题：1. 面向城市人才的倾向明显。

因为国培计划的实施主要是依托于各高等院校和研究机构，而这些机构普遍集中在大城市，因此，国培计划会自然而然地存在面向城市人才的倾向。

这意味着来自农村地区的人才更难得到资助和关注。

2. 学科和专业分化严重。

国培计划支持的学科和专业相对较少，优先支持的主要是理工科和医学类专业。

这意味着，像文学、历史学、法学等人文社科类专业的人才更难得到资助和关注。

3. 学术评价标准需要进一步细化。

目前，国培计划选才时，主要是依据申请人所具备的资历、成绩以及研究计划来进行评价，而缺乏对候选人所在领域的学术价值、学术影响力以及学术成果的评价。

这样会导致一些有学术潜力的人才因评价标准的局限而被漏掉。

4. 人才培养的后续跟踪不够。

国培计划资助的人才虽然在学术上取得了不少成就，但是缺乏跟踪管理。

一些人才的学术成果未能转化为实际应用，此结果使得国培计划的整体效果降低。

“幼儿园教师国家级培训计划”实施效果的调查研究作者：海鹰蔡迎旗来源：《幼儿教育·教育科学版》2015年第08期【摘要】为切实加强农村幼儿园教师的队伍建设，我国从2011年起开始实施“幼师国培计划”，该计划包括农村幼儿园教师短期集中培训、农村幼儿园转岗教师培训和农村幼儿园骨干教师置换脱产研修三个培训项目。

研究者从实施效果、问题与不足、改进建议三方面对“幼师国培计划”进行了探讨。

调查及研究表明，参加“幼师国培计划”的学员主要来自教育部门办园和县城幼儿园，且多数由园长直接指派；农村幼儿园转岗教师培训项目的效果显著低于其他两个项目；三个项目的实施效果均以培训评价维度最低。

为此，研究者提出，应严格规范“幼师国培计划”的学员遴选工作；要给予农村幼儿园转岗教师培训项目更多的关注；要注意收集分析学员对培训项目的感受和意见建议，从而不断提升“幼师国培计划”的质量和效能。

【关键词】幼师国培计划；实施效果；培训需求调研【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2015）07/08-0033-04为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》和《关于加大财政投入支持学前教育发展的通知》等文件精神，加强农村幼儿园教师队伍建设，提高农村幼儿园教师素质，从2011年起，教育部和财政部开始实施“幼儿园教师国家级培训计划”（以下简称“幼师国培计划”），该计划包含农村幼儿园教师短期集中培训、农村幼儿园转岗教师培训和农村幼儿园骨干教师置换脱产研修三个培训项目。

该计划的实施不仅惠及我国上百万农村幼儿园教师和近3000万名农村幼儿，而且还直接关系到我国整个教育质量的提升以及全国教育均衡发展目标的落实。

〔1〕目前，为期三年的第一轮“幼师国培计划”已经结束。

据统计，已有31万各级各类幼儿园教师参与了培训。

为全面了解“幼师国培计划”的实施效果，总结已经取得的成效与经验，发现和分析可能存在的问题及原因，并提出进一步完善“幼师国培计划”的对策和建议，研究者从实施效果、问题与不足、改进建议三方面对“幼师国培计划”进行了探讨。

国培的调研报告
调研背景和目的
本次调研旨在评估国培项目的执行情况和效果，了解项目的实施过程和参与者的反馈意见，以提供决策者有关项目改进和优化的建议。

调研方法和样本
我们采用了问卷调查和访谈的方式收集数据。

问卷调查的对象包括国培项目参与者和负责项目实施的相关人员。

访谈对象主要是国培项目参与者和相关领导人。

调研结果
1. 国培项目参与者的整体满意度较高，但在某些方面还存在改进空间。

2. 参与者普遍认为培训课程内容丰富、实用性强，但希望增加与实际工作的衔接度。

3. 学习环境和资源得到了较好的保障，但仍有少数参与者反映存在资源不足的情况。

4. 参与者对培训师资的质量普遍持肯定态度，但也有少数人提出希望提升培训师的教学能力和互动方式。

5. 参与者对项目管理和组织安排的满意度较高，但存在个别参与者对项目流程和时间安排不满意的情况。

调研分析
国培项目在整体上取得了较好的成效，参与者对培训内容和项目管理的满意度较高。

然而，仍需关注一些问题，如与实际工作的衔接度、资源供给的均衡以及培训师的教学能力等方面。

针对这些问题，建议项目管理者加强沟通与反馈机制，提高培训课程的实践性，增加资源投入，并加强培训师的专业培训和指导。

调研结论
国培项目在整体上得到了参与者的认可和支持，但仍有改进空间。

通过加强与实际工作的衔接、优化资源供给和提升培训师的教学能力，可以进一步提升项目的效果和满意度。

调研报告的结论可为国培项目的改进和优化提供参考。

惠安小学关于《国培计划》的调研报告
根据2014 户县教育局关于《国培计划》中小学教师培训项目进行调研的文件通知，我校适时召开全体教师座谈会，深入了解教师需求，做了全面细致的调研。

一、调查目的
提高教师整体素质，让培训项目更具针对性和实效性。

二、调查方法
1，调查对象。

惠小全体教师。

2，调查问卷。

问卷分培训项目、类别、形式、时间、需求等内容，要求老师根据实际情况对该题作答。

3，座谈讨论交流。

三、调查结果分析
根据问卷情况，我校教师对“高效课堂教师学生角色转换”这一问题的关注度是百分之九十，“合作学习中小组长的培训”关注度是百分之八十二，另外对“导学案编制的实效性”“小学生行为习惯的养成教育”也有极大兴趣。

培训时间方面我校教师趋向于短期高效的培训和定期培训，培训形式更希望是远程培训和专家讲座及有计划地长期定时培训学习。

国培计划教师参加各类培训情况分析国培计划教师参加各类培训情况分析附件1：“国培计划）教师参加各类培训情况统计表固原市隆德县（区）20xx年11月12日年度乡（镇）学校（园）在校教师总数示范性项目（人数）短期集中远程培训置换研修项目中西部项目（人数）短期集中远程培训幼师国培项目（人数）置换研修项目短期集中远程培训参加各类培训人数合计（人数）20xx温堡乡温堡中学5511111320xx温堡乡温堡中学54101020xx温堡乡温堡中学4623032155合计温堡乡温堡中学315155说明：年度：填写20xx、20xx、20xx三个年度；乡（镇）学校：按照XX乡（镇）XX学校格式填写；在校教师总数：主要填写正式教师编制（包括特岗教师）的在校教师总数；附件2：“国培计划”教师参加各类培训情况分析（20xx年度20xx年度）一、基本情况（根据统计数据进行分析，特别说明参训人员中重复参加培训人数及原因）20xx年度我校在编、特岗教师共计55人，其中参加“国培”远程计划培训的13人，主要是针对在编教师进行培训和提高。

20xx年度我校在编、特岗教师共计54人，其中参加“国培”远程计划培训10人，主要是针对新上岗的特岗教师和语文、数学、英语等学科教师进行再提高培训。

20xx年度我校在编、特岗教师共计46人，其中参加“国培”远程计划培训的32人，其主要是针对对在编教师和新分配的特岗教师进行跟班研修和新课标培训。

二、未参加培训人员（校长、中层管理人员、专任教师、后勤人员及其他）情况分析（重点对未参加培训的原因进行分析）20xx年度我校根据上级安排和结合实际重点对在编教师和特岗教师进行培训，故没有安排其他教师参加“国培”计划。

20xx年度，由于在城区中学空岗竞聘考走的较多缘故，学校结合实际只安排了新上岗的特岗教师和教务主任的业务提高和“国培”计划培训，故没有安排其他人员参加培训。

20xx年度，由于今年是国家提出“新课标”的第一年，为此我校结合实际首先安排了所有的在编教师（包括校长、后勤主任等）进行了“国培”计划远程培训，其他教师暂时没有安排培训。