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牛津译林版八年级下册Unit 2《Travelling》教学设计9一. 教材分析《Travelling》是牛津译林版八年级下册Unit 2的一篇课文，主要介绍了一位学生在假期期间去澳大利亚旅游的经历。
通过阅读这篇课文，学生可以了解到澳大利亚的风土人情，增长见识。
教材内容丰富，插图生动，激发学生学习兴趣。
同时，本文还涉及到了一些旅游相关的词汇和表达方式，如机票、酒店、景点等，为学生提供了丰富的语言材料。
二. 学情分析八年级的学生已具有一定的英语基础，能够听、说、读、写简单的英语句子。
但部分学生对旅游相关词汇和表达方式了解较少，可能影响对课文内容的理解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握课文中所学的旅游相关词汇和表达方式，如机票、酒店、景点等。
2.能力目标：学生能够听懂、读懂并会运用课文中的句子进行交流。
3.情感目标：通过学习本文，学生能够对旅游产生兴趣，拓宽视野。
四. 教学重难点1.重点：旅游相关词汇和表达方式的掌握。
2.难点：课文中长句子的理解和运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用语言。
2.情境教学法：创设旅游相关的情境，让学生在真实的环境中学习英语。
3.合作学习法：学生分组进行讨论和交流，提高课堂参与度。
六. 教学准备1.教材：牛津译林版八年级下册Unit 2《Travelling》2.多媒体课件：包括课文内容、图片、视频等3.旅游相关词汇卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示澳大利亚的风景图片，引导学生谈论旅游话题，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生跟读。
然后展示课文中的旅游相关词汇，如机票、酒店、景点等，让学生进行认读。
3.操练（10分钟）学生分成小组，用英语讨论自己的旅游经历，鼓励学生用上节课学到的词汇和表达方式。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
牛津译林版八年级下册Unit 2《Travelling》教学设计4一. 教材分析本课选自牛津译林版八年级下册Unit 2《Travelling》，本课的主题是关于旅行。
通过对话的形式，让学生们了解不同国家的风土人情，激发他们对旅行的兴趣。
教材内容丰富，插图生动，有助于学生理解和学习。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对英语有一定的兴趣，但部分学生可能在口语表达方面还存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，调动他们的学习积极性，提高他们的口语表达能力。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握旅行相关的词汇和表达方式，如：postcard,souvenir, exciting等。
2.能力目标：培养学生用英语进行日常交流的能力，如：询问和介绍旅行计划、描述风景等。
3.情感目标：激发学生对旅行的兴趣，培养他们的跨文化交际意识。
四. 教学重难点1.重点：旅行相关词汇和表达方式的掌握。
2.难点：用英语进行日常交流，特别是询问和介绍旅行计划、描述风景等场景。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用语言。
2.情境教学法：创设真实的旅行情境，激发学生的学习兴趣。
3.交际教学法：鼓励学生积极参与课堂交流，提高他们的口语表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关旅行景点的图片、视频等教学资源。
2.学生准备：预习旅行相关词汇和表达方式。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同国家的风景，引导学生谈论旅行的话题，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现本课的生词和短语，如：postcard, souvenir, exciting等，并用例句解释其意义。
让学生跟读，确保他们正确发音。
3.操练（15分钟）分组进行角色扮演，模拟旅行场景，练习询问和介绍旅行计划、描述风景等。
教师巡回指导，纠正错误，并提供帮助。
4.巩固（10分钟）设计一些旅行相关的问题，让学生用英语回答，如：你喜欢哪个国家？为什么？你最想去哪里旅行？等。
牛津译林版八年级下册Unit 2《Travelling》教学设计7一. 教材分析牛津译林版八年级下册Unit 2《Travelling》主要介绍了旅行这一主题，通过学习本单元，学生能够掌握与旅行相关的词汇和表达方式，学会如何描述自己的旅行经历和计划。
本单元的核心词汇包括：travel, trip, vacation, explore, sightseeing, countryside, activity, exciting, boring等。
同时，本单元还涉及到一般过去时的用法，让学生能够运用一般过去时描述过去发生的事情。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语句型进行交流。
但是，对于一些复杂的句子结构和词汇的理解还有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重词汇的讲解和句型的操练，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、说出一般过去时的句子。
–能够运用本单元所学词汇和句型描述自己的旅行经历和计划。
2.能力目标：–能够阅读和理解与旅行相关的文章。
–能够运用英语进行旅行计划的交流和讨论。
3.情感目标：–培养学生对旅行的兴趣和热情。
–培养学生积极探讨和分享自己旅行经历的习惯。
四. 教学重难点•旅行相关词汇的掌握。
•一般过去时的运用。
•描述自己的旅行经历和计划的表达方式。
•一般过去时态的运用。
五. 教学方法1.交际法：通过模拟旅行场景，让学生在实际语境中进行英语交际，提高学生的口语表达能力。
2.任务型教学法：通过设计各种旅行相关的任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识，提高学生的综合语言运用能力。
3.情境教学法：通过创设各种旅行情境，让学生在情境中学习英语，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教学材料：教材、PPT、旅行相关的图片和视频、旅行计划表等。
2.教学设备：投影仪、电脑、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过展示一些旅行图片和视频，引导学生谈论旅行的话题，激发学生对旅行的兴趣。
牛津译林版八年级下册Unit 2《Travelling》说课稿一. 教材分析《牛津译林版八年级下册Unit 2 Travelling》是一篇关于旅行的文章，通过描述不同人的旅行经历和目的，让学生了解和掌握与旅行相关的词汇和表达方式。
本篇文章题材贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣，同时培养学生的阅读能力和语言运用能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语知识。
但是，对于一些与旅行相关的词汇和表达方式，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和运用这些新词汇和表达方式。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课的生词和短语，理解文章的主旨大意，能够运用所学知识进行简单的英语交流。
2.能力目标：学生能够提高阅读理解能力，能够运用所学知识进行写作和口语表达。
3.情感目标：学生能够培养对旅行的兴趣，增强对不同文化的认识和理解。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本课的生词和短语，理解文章的主旨大意。
2.难点：学生能够运用所学知识进行写作和口语表达，以及对文章中一些细节内容的理解。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和发展语言能力。
3.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在真实的语境中学习和运用语言。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些旅行图片，引导学生谈论自己的旅行经历，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：学生独立阅读文章，回答相关问题，检查学生对文章内容的理解。
3.新课导入：讲解本课的生词和短语，让学生通过例句理解并运用这些词汇。
4.课堂活动：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生运用所学知识进行实际操作。
5.写作练习：让学生根据文章内容，写一篇关于自己旅行的作文。
6.总结：对学生的学习情况进行总结，对学生的表现进行评价。
牛津译林版八年级下册Unit 2《Travelling》教学设计2一. 教材分析《Travelling》是牛津译林版八年级下册Unit 2的一篇课文，主题是旅行。
本文通过讲述作者一家在澳大利亚的旅行经历，介绍了澳大利亚的地理、文化和生活方式。
文章语言真实、生动，插图丰富，有助于学生理解课文内容。
教材内容与学生的生活实际相符，能够激发学生学习英语的兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写简单的英语句子。
但部分学生在阅读长篇文章时，可能会遇到生词和语法难点。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握课文中的生词和短语，理解文章大意，正确运用一般过去时描述过去的事情。
2.能力目标：学生能够流畅地朗读课文，提高阅读理解能力，学会用英语描述旅行经历。
3.情感目标：学生能够激发对旅行的兴趣，增进对不同国家和文化的了解，培养跨文化交际意识。
四. 教学重难点1.重点：课文的理解和朗读，一般过去时的运用。
2.难点：生词和短语的理解，复杂句子的翻译。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习英语，提高语言运用能力。
2.情境教学法：创设真实的旅行情境，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。
3.交际式教学法：引导学生进行小组讨论和互动，培养他们的合作精神和交际能力。
六. 教学准备1.课文录音：用于听力训练和模仿朗读。
2.课文插图：用于辅助学生理解课文内容。
3.教学课件：包含生词、短语、语法点等，方便学生学习和复习。
4.作业布置：设计具有针对性的练习，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用旅行相关的图片或视频，引导学生谈论自己最喜欢的旅行目的地，激发学生对旅行的兴趣。
2.呈现（10分钟）展示课文插图，引导学生根据插图预测课文内容。
然后播放课文录音，让学生跟读并模仿语音语调。
牛津译林版英语八下Unit 2《Travelling》说课稿一. 教材分析牛津译林版英语八下Unit 2《Travelling》主要讲述了关于旅行的相关话题。
本单元通过介绍不同类型的旅行方式、旅行计划、旅行中的注意事项等，帮助学生掌握与旅行相关的词汇和表达方式，提高学生的听说读写能力。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的基本表达已经能够熟练运用。
但是，对于一些关于旅行的专业词汇和表达方式可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握与旅行相关的词汇和表达方式，如旅行方式、旅行计划、旅行注意事项等。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写关于旅行的句子，提高学生的听说读写能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够培养对旅行的兴趣，提高对英语学习的热情。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握与旅行相关的词汇和表达方式。
2.难点：学生能够运用所学的词汇和表达方式进行实际交流，编写关于旅行的短文。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过模拟真实场景，让学生在实际交流中运用所学知识。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.多媒体辅助教学：利用多媒体课件、图片、视频等丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以一段关于旅行的视频导入，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：通过展示图片、实物等，引入本节课的主题，引导学生学习相关词汇和表达方式。
3.课堂练习：设计不同类型的练习，让学生在实际交流中运用所学知识。
4.小组活动：学生分组进行讨论，分享各自的旅行经历，促进学生之间的交流。
5.课堂小结：对本节课所学内容进行总结，帮助学生巩固记忆。
6.课后作业：布置相关任务，让学生课后进行练习，巩固所学知识。
牛津译林版八年级下册Unit 2《Travelling》教学设计8一. 教材分析本课是牛津译林版八年级下册Unit 2《Travelling》的教学设计8。
本单元主题是旅行，通过学习本单元，学生能够掌握有关旅行的词汇和表达方式，提高他们的英语听说读写能力。
本课主要通过介绍不同地方的旅游景点，让学生学会如何描述一个地方的特点和吸引力，以及如何表达旅行计划。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
他们对旅行这个主题比较感兴趣，通过之前的的学习，他们对描述地方和表达旅行计划已经有了一定的了解。
但是，他们在听说和口语表达方面还存在一定的困难，需要通过本节课的学习进一步提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关旅行的词汇和表达方式，如景点、交通、住宿等。
2.能力目标：学生能够听懂并能够运用所学知识描述一个地方的特点和吸引力，以及如何表达旅行计划。
3.情感目标：通过学习本单元，学生能够培养对旅行的兴趣，提高他们的生活品质。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握有关旅行的词汇和表达方式。
2.难点：学生能够听懂并能够运用所学知识描述一个地方的特点和吸引力，以及如何表达旅行计划。
五. 教学方法本节课采用任务型教学法，通过引导学生参与各种真实的任务，激发他们的学习兴趣，提高他们的英语听说读写能力。
同时，采用合作学习法，让学生在小组活动中互相交流、合作，共同完成任务。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备相关的教学材料，如PPT、旅行相关词汇卡片等。
2.学生准备：学生需要预习本节课的内容，了解相关的旅行词汇。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些旅游景点的图片，引导学生谈论他们最喜欢的景点，激发他们对旅行的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本节课的主要内容，包括旅行相关的词汇和表达方式，以及不同地方的旅游景点。
同时，教师可以通过讲解或者播放录音的方式，让学生听懂并能够正确发音。
尊重主体面向全体先学后教当堂训练科研兴教力求高效合作探究Step Two ：Pre – task 11.Show the pictures of other five places ofinterest on the page 21.Ask Ss read the words and do the exercisebelow.Little Mermaid 自由女神像Leaning Tower of Pisa 塔桥Mount Fuji 比萨斜塔Great Wall 美人鱼雕塑Statue of Liberty 富士山Tower Bridge 长城Lead them to read the names of places and countries.2. Show the picture of Mount Fuji.T: It’s Mount Fuji in Japan. What can peopledo there?S1: They can climb hills.S2: They can go skiing.Step Three ：While – taskTask 1 . After reading the new words fluently, letSs match the three parts with lines ontheir exercise book.Task 2. Make dialogues. Show the picture ofMount Fuji.T: What’s this?Ss: It’s Mount Fuji in Japan.T: What can people do there?S1: They can climb hills/ take photos.Make dialogue about other five pictures inpairs.Step Four ：Post – tas k1Practice the dialogue before the whole class.JapanChinaBritainAmericaItalyDenmark教学环节学生自学共研的内容方法（按环节设计自学、讨论、训练、探索、创新等内容）教师施教提要（启发、精讲、活动等）再次优化练习课堂小结达标检测Step Five: Pre-task 2T: Travelling is fun. Before your parents takeyou out to go on a trip, you should packyou things.Step Six: Whole task 2T: Now Eddie is going on a trip. Let’s look atthe pictures one by one.Task 1. Show Picture 1. Act as Hobo. Ask: Hey,Eddie. Where are you going?Ss: I’m going on a trip. ( help them answer.)Task 2. Show Picture 2.T: You know, Eddie is going on a trip alone.But the trip must be fun. So Hobo asks: It must be fun. Can I join you?Ss: Yes. Let me take you out for a few days.Practise again.Task 3. Show Picture 3. Ask and answer withpresent continue tense.Ss: What are you doing, Hobo?T: I’m packing. I want to bring everything withme. I’m so excited. ( write the phrase‘bring sth. with sb.’ )Task 4. Show Picture 4.Show the difference between P 2 and P4. Tryto get their two’s thoughts. Present thedialogue between them.Write the phrases on theBb. Teach them themeaning and thepronunciation.Practise again.Help them: Noddingyour head to tellthem the answer is Yes.Pointing at the Bb toshow the phrases ‘takesb outSs work in pairs, act outthe dialogue.布置作业课堂作业课后作业下节课预习内容教后感尊重主体面向全体先学后教当堂训练科研兴教力求高效尊重主体面向全体先学后教当堂训练科研兴教力求高效教学环节学生自学共研的内容方法（按环节设计自学、讨论、训练、探索、创新等内容）教师施教提要（启发、精讲、活动等）再次优化教材8B 第2 课（章）第 2 节（单元）第2 课时，总第3 课时2016年月日课题Unit2 Traveling Reading 教学模式New 教学目标（认知技能情感）1. 扩展词汇谈论旅行中的见闻和活动2. 熟读课文，能力较强的学生背诵3. 进一步了解kitty的香港之行教学重难点熟读课文，能力较强的学生背诵教具与课件PPT, blackboard板书设计unit 2 Reading(2) We haven’t seen each other since last week . Have you come back yet ?I ran after them and couldn’t stop taking photos .I know you’ve go ne to Hainan .Hope you’ve enjoyed yourself there教学环节学生自学共研的内容方法（按环节设计自学、讨论、训练、探索、创新等内容）教师施教提要（启发、精讲、活动等）再次优化导入Step One ：Leading – inToday we’re going to learn more about HongKong Disneyland from kitty’s letter. Rememberto find the five main points: when, where, who,what and how.Step Two ：Pre – taskT; Millie is still in Hainan and she hasn’treceived kitty’s letter. One day, Millie called kittyand asked kitty about her trip to Hong KongDisneyland. Let’s make a conversation betweenMillie and kitty. It should have at least fivequestions.Sample conversationMillie; hi ,kitty. How did you get to Hong KongDisneyland?创设情境，学生两人一组扮演Millie和kitty，假设Millie在海南度假，还未看到kitty的信，她在电话里询问kitty的游玩情况合作探究Kitty: I went there by underground with myparents.M: did you have a fantastic time?K: yes, we did. We had fun on space mountain.It’s an indoor roller coaster in the dark.M: wow, were you afraid?K: to be honest, I was screaming through thewhole ride.Step Three ：RevisionRevise the contents we learned yesterday . Ssread the passage and fill in the blanks.Last Summer my father t_____ me out for afew days. First, we went to Mount Fuji. Weenjoyed the beautiful v_____ there. W e tookmany photos. I can show them to you if youwant to see them.On the second day, we went to SanrioPortland. We watched a p_____. It was the bestpart of the day. The performers all woredifferent costumes. Hello Kitty danced sobeautifully t_____ we all screamed. I like eatingsushi and o_____ Japanese food. They weredelicious.(Keys: took, views, parade, till, other)Step Four Explaining the language pointsGo through the text in details with thestudents together , explaining somethingimportant .e.g. 1. We haven’t seen each other since lastweek .2. My parents and I have been in Hong Kongfor two days .Ss say something aboutHong Kong Disneylandwith your own words.Ss find out some phrasesand explain them .教学环节学生自学共研的内容方法（按环节设计自学、讨论、训练、探索、创新等内容）教师施教提要（启发、精讲、活动等）再次优化尊重主体面向全体先学后教当堂训练科研兴教力求高效教学环节学生自学共研的内容方法（按环节设计自学、讨论、训练、探索、创新等内容）教师施教提要（启发、精讲、活动等）再次优化教材8B 第2 课（章）第 4 节（单元）第4 课时，总第4 课时2016年月日课题Unit2 Travelling Grammar教学模式New 教学目标（认知技能情感）1.加深对现在完成时的理解。
