四年级上数学(教案)第二单元第5课时-角的度量(一)-北师大版

北师大版数学四年级上册2.5《角的度量（一）》教学设计1一. 教材分析《角的度量（一）》是北师大版数学四年级上册的教学内容。

本节课的主要目的是让学生了解角的概念，学会用度量工具（量角器）来度量角的大小，培养学生动手操作能力和空间观念。

教材通过生活实例引入角的概念，引导学生认识角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

学生通过实际操作，学会用量角器度量角的大小，并能够进行角的比较。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力、操作能力和空间想象力。

他们在三年级时学习了平面图形的认识，对图形的特征有一定的了解。

但是，对于角的概念和度量方法，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生充分参与实践，体验角的概念和度量的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解角的概念，学会用量角器度量角的大小，并进行角的比较。

2.过程与方法：学生通过实际操作，培养动手操作能力和空间观念。

3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能理解角的概念，学会用量角器度量角的大小。

2.难点：学生能熟练运用量角器度量角的大小，并进行角的比较。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入角的概念，激发学生的学习兴趣。

2.操作教学法：让学生亲自动手操作，体验角的概念和度量的方法。

3.比较教学法：引导学生进行角的比较，培养学生的空间观念。

六. 教学准备1.教具：量角器、三角板、课件等。

2.学具：量角器、三角板、练习本等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的角，如钟表、自行车等，引导学生认识角的概念。

同时，向学生介绍度量角的大小需要用到量角器。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

让学生观察课件中的例子，总结出角的大小与什么有关。

3.操练（10分钟）教师引导学生用量角器度量三角板上的角，并记录下来。

2.5《角的度量（一）》（教案）20232024学年数学四年级上册北师大版今天我们要学习的是2.5《角的度量（一）》（教案），这是北师大版20232024学年数学四年级上册的一部分。

一、教学内容我们将会学习角的初步认识，了解角的度量单位，并且学会用量角器量角的大小。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解角的含义，掌握角的度量方法，并且能够运用量角器量角的大小。

三、教学难点与重点教学难点是如何用量角器准确地量角，教学重点是让学生掌握角的度量方法。

四、教具与学具准备我已经准备好了量角器和一些角模型，学生们需要准备一张白纸和一支笔。

五、教学过程我会先引入角的初步认识，用实际的角模型展示给学生看，让他们感受到角的存在。

接着，我会讲解角的度量单位，并且示范如何用量角器量角的大小。

然后，我会让学生们自己动手量一些角的模型，并且记录下来。

我会进行一些随堂练习，让学生们运用所学的知识。

六、板书设计我会设计一张板书，上面会有角的定义，角的度量单位，以及用量角器量角的方法。

七、作业设计答案：我会让学生们的作业中，量出角的大小，并且正确地记录下来。

八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了角的度量方法，是否能够运用所学知识。

同时，我也会给学生们一些拓展延伸的任务，比如找一些生活中的角，用量角器量一量，看看它们的大小是多少。

这就是我对于2.5《角的度量（一）》的教学计划，我希望通过这样的教学方式，让学生们能够更好地理解和掌握角的度量方法。

重点和难点解析一、角的初步认识在引入角的初步认识环节，我使用了实际的角模型来展示给学生看。

这个细节是非常重要的，因为通过实物模型，学生们可以直观地感受到角的存在，理解角的形状和特征。

我可以补充说明，角的模型可以是不同形状和大小的，以便让学生们观察到角的大小和形状的变化，从而加深对角的认识。

二、角的度量单位讲解角的度量单位是教学中的一个重要环节。

第二单元《角的度量（一）》（教学设计）1. 教学内容本次教学的主题为《角的度量（一）》，主要教学内容如下：•角的基本概念•角的度量单位——度•如何度量角2. 教学目标掌握角的基本概念，能够正确理解并运用角度的概念和度量单位——度进行计算和度量。

3. 教学重点难点3.1 教学重点•角的基本概念•角的度量单位——度3.2 教学难点•如何度量角4. 教学准备为了顺利进行本次教学，需要教师在课前做好以下准备工作：•熟悉本次教学的内容和教学要求；•准备好教具，如教学PPT、板书、三角板、角尺等；•根据学生的实际情况，合理安排课堂活动和教学方式。

5. 教学过程和方法5.1 教学过程第一步：导入新课教师向学生介绍今天的课题，引导学生了解什么是角、角的概念以及与角度相关的知识点。

第二步：角概念的讲解教师结合教学PPT和板书，通过图像和文字的结合，向学生详细讲解角的概念，包括角的定义、角的分类、角的符号表示等。

第三步：角度的概念和度量单位的引入教师介绍角度的概念和度量单位——度，帮助学生了解度的定义、符号表示等。

第四步：角度的度量教师介绍角的度量方法，引导学生学习如何使用角尺和三角板等教具进行角度的度量。

第五步：练习与应用教师通过板书和PPT上的实例，引导学生进行角的度量练习，帮助学生巩固所学知识并能够应用到实际问题中。

5.2 教学方法•主讲法：教师结合板书和教学PPT进行角的概念讲解；•互动法：教师利用现实生活中的例子，与学生进行互动；•合作学习法：教师鼓励学生进行小组尝试，相互帮助彼此提高。

6. 教学评价6.1 教学评价方法•课堂表现：包括学生的参与度、回答问题的质量、合作精神等；•作业：学生完成课堂练习、课外作业等，综合评价其学习情况；•测验：学生学习本单元的知识后进行测试，评价学生对本课程的掌握程度。

6.2 教学评价标准通过对学生的课堂表现、作业和测验等方面进行评价，制定合理科学的评价标准，帮助学生更好地掌握本单元的知识点。

尊敬的各位评委老师，大家好。

今天我说课的内容选自北师大版四年级上册第二单元第五课时《角的度量》（一）。

接下来我将从以下四个方面来进行说明一教材分析：学生已经学过长度和面积单位，有一定度量方面的知识。

让学生进一步体会如何度量角，建立角的度量单位，为后面学习表面积和体积的度量做好准备，起着承上启下的作用。

学生已经初步认识了角和直角，明确了角的概念，知道了角是有大小之分的的基础上学习的，并知道了长度、面积的度量单位和度量工具。

学生在生活中对角的度量的知识接触很少，所以创设了学生熟悉的生活情境引入角的度量的学习。

基于以上教材分析并结合学生实情我制定了三个目标。

知识与技能：体会角的度量的本质，了解1°角实际有多大。

过程与方法：经历探索过程，发展估计意识和合情推理能力。

情感、态度与价值观：让学生在和同伴的合作与交流中获得良好的情感体验。

本节课重点确定为感受度量角的意义和认识角的度量单位。

难点是经历1°角的产生的过程，理解用小角量大角的方法。

二说教学学法：在教法上，我选择情境教学法、直观教学法、活动教学法，，帮助学生在情境中发现问题、解决问题。

在学法上，我力求体现“在做中学、学中悟”的思想，让学生在自主探究、合作交流中获取新知。

三说教学流程：本节课我设计了以下5个教学环节四说教学过程：俗话说兴趣是最好的老师，教学一开始我创设了中骏世界城快开业，设计师正在研究滑滑梯项目的情境。

课件出示主题图，问学生：你最想玩哪一个？为什么？引发思考：同样是滑滑梯，为什么会有不同的感受呢？从孩子们熟悉的滑梯入手，引出角。

有效激发学生对角度的探索欲望，为新课的学习作了很好的铺垫。

活动一，让学生到小组内说一说是如何比较三个角的大小的？在充分交流后发现现有操作工具和方法已无法量出角的具体大小，激起探索度量角方法的欲望与需要。

波利亚说：类比是一个伟大的引路人，通过微课视频，帮助学生回忆与梳理测量长度和度量面积的方法，量大长度用小长度，量大面积用小面积，紧接着追问学生：量大角用什么呢？学生通过类比引出“用小角量大角”的方法。

北师大版数学四年级上册《角的度量（一）》教学设计2一. 教材分析《角的度量（一）》是北师大版数学四年级上册的教学内容。

本节课主要让学生掌握用量角器量角的方法，学会正确读取度数，并能够比较角的大小。

教材通过引入实际生活中的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生探究角的度量方法，培养学生的动手操作能力和空间观念。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对图形有一定的认识。

但是，对于角的度量方法，学生可能是第一次接触，需要通过实际操作来理解和掌握。

在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，根据学生的实际情况进行引导和启发。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会使用量角器量角，并能正确读取度数；学生能够比较角的大小。

2.过程与方法：学生通过实际操作，掌握角的度量方法，培养动手操作能力和空间观念。

3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够使用量角器量角，并能正确读取度数。

2.难点：学生能够比较角的大小。

五. 教学方法本节课采用情境导入、操作实践、小组合作等教学方法。

通过实际情境的引入，激发学生的学习兴趣；通过操作实践，让学生掌握角的度量方法；通过小组合作，培养学生的合作意识和沟通能力。

六. 教学准备1.教具：量角器、三角板、多媒体课件等。

2.学具：量角器、三角板、练习纸等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示实际生活中的角，引导学生观察和思考。

同时，教师提出问题：“你们知道角的大小是如何度量的吗？”从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师介绍量角器的结构和用法，并通过示范操作，让学生初步认识量角器。

同时，教师引导学生观察量角器上的刻度，讲解如何正确读取度数。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，使用量角器和三角板进行角的度量。

教师巡回指导，解答学生的问题，并纠正操作错误。

4.巩固（10分钟）教师设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学内容。

角的度量（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生理解角的度量单位“度”，并能够正确使用量角器测量角的大小。

（2）使学生掌握角的分类，能够区分锐角、直角、钝角、平角和周角。

2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、实践等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作能力。

（2）通过问题引导，激发学生的思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。

（2）培养学生的合作意识，增强团队协作能力。

二、教学内容1. 角的度量单位“度”2. 量角器的使用方法3. 角的分类及特点三、教学重点与难点1. 教学重点：角的度量单位“度”，量角器的使用方法，角的分类及特点。

2. 教学难点：正确使用量角器测量角的大小，区分不同类型的角。

四、教学过程1. 导入新课（1）复习角的初步知识，引导学生回顾角的定义、性质和分类。

（2）提出问题：如何测量角的大小？引出本节课的学习内容。

2. 探究新知（1）角的度量单位“度”① 通过实例，让学生感受角的度量单位“度”。

② 引导学生认识量角器，了解量角器的结构。

（2）量角器的使用方法① 讲解量角器的使用方法，强调量角器的放置、读数等注意事项。

② 学生分组实践，互相测量角的大小，巩固量角器的使用方法。

（3）角的分类及特点① 通过实例，让学生观察不同类型的角，引导学生总结各类角的特点。

② 学生分组讨论，总结锐角、直角、钝角、平角和周角的定义及特点。

3. 巩固练习（1）让学生独立完成教材上的练习题，巩固角的度量单位和分类知识。

（2）教师巡视指导，解答学生疑问。

4. 课堂小结（1）让学生回顾本节课所学内容，总结角的度量单位和分类知识。

（2）教师点评，强调重点知识。

5. 布置作业（1）完成教材上的课后习题。

（2）预习下一节课内容。

五、板书设计1. 板书标题：角的度量2. 板书内容：（1）角的度量单位“度”（2）量角器的使用方法（3）角的分类及特点六、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

四年级上册数学教案- 第二单元第5课时：角的度量（一）（认识角的度量单位）-北师大版教学目标：1. 让学生理解角的概念，知道角的度量单位是度，并能够正确使用量角器进行角的度量。

2. 培养学生运用角的度量知识解决实际问题的能力。

教学重点：1. 角的度量单位是度。

2. 使用量角器进行角的度量。

教学难点：1. 正确使用量角器进行角的度量。

教学准备：1. 量角器2. 角的度量练习题教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾角的定义，让学生明确角是由两条射线组成的图形，射线的端点称为角的顶点，射线称为角的边。

2. 提问：我们学习了角的定义，那么如何度量角的大小呢？二、新课导入（10分钟）1. 讲解角的度量单位是度，用符号“°”表示。

1度等于圆的周长除以360。

2. 演示如何使用量角器进行角的度量。

先让学生观察量角器的结构，然后教师示范如何使用量角器测量角的度数。

3. 学生练习使用量角器进行角的度量。

教师提供一些角的度量练习题，让学生独立完成。

三、巩固练习（10分钟）1. 学生完成角的度量练习题，教师巡回指导，纠正错误。

2. 教师挑选一些学生的作业进行展示，并给予评价和指导。

四、实际应用（10分钟）1. 提问：我们学习了角的度量，那么在实际生活中，我们如何运用角的度量知识呢？2. 学生讨论并回答，教师总结：角的度量可以应用于建筑设计、制图、测量等领域。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生明确角的度量单位是度，并能够正确使用量角器进行角的度量。

2. 提问：我们学习了角的度量，那么在以后的学习中，我们还需要学习哪些与角相关的知识呢？3. 学生回答，教师总结：在以后的学习中，我们还需要学习角的分类、角的性质、角的计算等知识。

六、作业布置（5分钟）1. 完成角的度量练习题。

2. 预习下一节课的内容：角的度量（二）（角的分类和性质）。

教学反思：本节课通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握了角的度量单位是度，并能够正确使用量角器进行角的度量。

角的度量（一）（教案）四年级上册数学北师大版一、教学目标1. 让学生理解角的度量概念，掌握角的度量单位。

2. 培养学生运用角的度量知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。

二、教学内容1. 角的度量概念及单位2. 角的度量方法3. 角的度量在实际中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：角的度量概念及单位，角的度量方法。

2. 教学难点：角的度量在实际中的应用。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察角的度量工具，了解角的度量概念及单位。

2. 采用动手操作法，让学生亲自动手测量角的大小，掌握角的度量方法。

3. 采用小组合作法，让学生在解决实际问题时，培养团队协作能力。

五、教学过程1. 导入新课利用图片或实物展示，让学生观察生活中的各种角，引导学生思考：如何比较角的大小？引出角的度量概念。

2. 探究新知（1）角的度量概念及单位通过直观演示，让学生了解角的度量单位是度（°），1度等于圆周的1/360。

（2）角的度量方法让学生亲自动手，利用量角器测量角的大小，掌握角的度量方法。

3. 实践应用（1）让学生测量一些常见的角，如直角、锐角、钝角等，巩固角的度量方法。

（2）分组讨论，解决实际问题，如：如何测量窗户玻璃的角度？如何测量桌面平整度？4. 总结与拓展（1）总结角的度量概念、单位和方法。

（2）拓展角的度量在实际中的应用，如建筑设计、制作家具等。

六、课后作业1. 测量家中或教室中的各种角，并记录下来。

2. 思考角的度量在实际生活中的应用，举例说明。

七、板书设计1. 板书标题：角的度量（一）2. 板书内容：（1）角的度量概念及单位（2）角的度量方法（3）角的度量在实际中的应用八、教学反思本节课通过直观演示、动手操作和小组合作等方式，让学生掌握了角的度量概念、单位和方法，并能将其应用于实际生活中。

在教学过程中，要注意引导学生观察、思考，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

北师大版四年级上册数学角的度量（一）教案学习目标：1.结合生活实例，经历角的度量过程，体会角的度量的本质，了解1°角的实际有多大。

2.知道直角、平角、周角的度数及其大小关系，并会估测生活中角的大小。

3.体会角的大小在现实生活中的作用。

教学重点：感受度量角的意义和认识度量单位。

教学难点：经历1°角的产生、发展过程以及形成量角器的雏形。

教具准备：课件、小角、活动角、各种大小不同的小角。

教学过程：一、情境导入师：你玩过滑梯吗？来，我们自己做一个滑梯的小游戏：把自己的文具盒拿出来，拿出自己的橡皮，像我一样把盒子倾斜起来，把橡皮放在上边，你看会发生什么情况？你喜欢什么样（角度）的滑梯？说出自己的想法（理由）。

师：今天也有3位人物参与了玩滑梯的游戏，我们一起来看一下吧。

（出示课件）师：这几位小朋友滑滑梯的感受也各不相同，问题出现在哪了呢？师：我们通过观察可以看出这几座滑梯与水平面形成的夹角是不同的，你们看。

（出示课件）学生分组活动,选择。

设计意图：通过以情境的形式引出比较不同角的大小，培养学生善于思考，发现问题的能力，在自主探究中学习。

二、探究新知1. 学生猜测，引起认知冲突：屏幕上角1、角2和角3的大小。

2. 想不想验证一下自己的想法？那就用自己的方式比较角的大小。

3. 学生上黑板演示自己的方法：（1）量角的张口；（2）平移；（3）用固定大小的比较（找参照物比较）。

问题：哪种方法更加准确描述三个角之间的大小？小结：小角比较的方法比较准确。

4.用数小角的方法比较3个角的大小。

思考：角2、角3都是比角1多一些，多的这一小部分又该怎样比较准确的去度量呢？5.引出小小角，体验极限思想。

出示课件：经历1°角的产生、发展过程。

学生讨论：如何更加准确的说明多的这一小部分是多少呢？方法：将小角再细分为小小角。

课件演示，细分小角。

放大观察，数出多了几个小小角。

6.学习角的度量单位。

师：通常情况下，我们将圆平均分成360份，其中的1份所对的角的大小叫做1度（记作1°），用1°作为度量角的单位。

北师大版数学四年级上册2.5《角的度量（一）》教学设计3一. 教材分析《角的度量（一）》是北师大版数学四年级上册第2.5节的内容。

本节主要让学生掌握用量角器量角的方法，学会用符号表示角的大小，并能够比较角的大小。

教材通过生活实例引入角的概念，引导学生认识量角器，学会用量角器量角，为后续学习角的大小比较和角的分类打下基础。

二. 学情分析四年级的学生已经学习了直线、射线和线段，对图形的认识有一定的基础。

但是，角是一个比较抽象的概念，学生可能难以理解。

此外，量角器是一个新的工具，学生需要时间来适应和掌握其使用方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识量角器，学会用量角器量角，并能用符号表示角的大小。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，掌握用量角器量角的方法，培养学生的动手能力和合作意识。

3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够用量角器量角，并用符号表示角的大小。

2.难点：学生学会正确使用量角器，能够比较角的大小。

五. 教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过生活实例引入角的概念，激发学生的学习兴趣；通过游戏和小组合作，让学生在实践中学会用量角器量角，培养学生的动手能力和合作意识。

六. 教学准备1.教具：量角器、三角板、课件等。

2.学具：量角器、三角板、练习本等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的角，引导学生回顾直线、射线和线段的知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 呈现（5分钟）教师介绍量角器的结构和作用，让学生初步认识量角器。

接着，教师示范用量角器量角的方法，边示范边讲解。

3. 操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用量角器量一量三角板上的角，并记录下来。

教师巡回指导，纠正学生的错误。

4. 巩固（10分钟）教师出示一些不同大小的角，让学生用量角器进行量度，并比较角的大小。

教师引导学生总结比较角的大小的方法。