初中数学八年级下册第十八章数据的收集与整理18.3数据的整理与表示教案新版冀教版

冀教版数学八年级下册18.3《数据的整理与表示》教学设计2一. 教材分析冀教版数学八年级下册18.3《数据的整理与表示》是本册教材中的一个重要内容，主要让学生了解数据的整理与表示方法，学会运用图表等形式来表示数据，从而更好地分析和解决问题。

本节课的内容包括数据的收集、整理、表示以及图表的识别和运用。

通过本节课的学习，学生可以掌握数据整理与表示的基本方法，提高他们的数学素养和解决问题的能力。

二. 学情分析学生在八年级上学期已经学习了数据的收集与处理，对于数据的整理和表示有一定的了解。

但学生在实际操作过程中，可能对于如何选择合适的图表来表示数据，以及如何准确地描述和分析数据还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，引导学生掌握数据整理与表示的方法，提高他们的实际操作能力。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握数据整理与表示的基本方法，学会运用图表来表示数据，提高他们的数据处理能力。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式，培养学生收集、整理、分析数据的能力，提高他们的团队协作能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使他们能够自觉地运用数学知识来解决生活中的问题，提高他们的数学素养。

四. 教学重难点1.教学重点：数据整理与表示的基本方法，图表的识别和运用。

2.教学难点：如何选择合适的图表来表示数据，以及如何准确地描述和分析数据。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生了解数据的整理与表示的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.小组合作学习：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

3.实践操作法：引导学生动手操作，掌握数据整理与表示的方法，提高他们的实际操作能力。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前准备相关的生活实例和数据，制作PPT课件，以便于课堂上进行展示和讲解。

2.学生准备：学生需要提前复习上学期学习的数据处理知识，准备好笔记本，以便于课堂上记录重点内容。

冀教版数学八年级下册18.3《数据的整理与表示》教学设计2一. 教材分析冀教版数学八年级下册18.3《数据的整理与表示》是数据统计部分的重要内容。

这部分内容主要让学生掌握如何对数据进行整理和表示，培养学生对数据的分析和处理能力，为后续的统计学知识打下基础。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了数据的收集和整理方法，对数据的初步处理有一定的了解。

但学生对数据的整理和表示方法可能还不够深入，需要通过本节课的学习，进一步掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握数据整理和表示的方法，能够运用这些方法对实际问题进行分析。

2.过程与方法：培养学生对数据的处理和分析能力，提高学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数据的敏感度，使学生认识到数据在生活中的重要性。

四. 教学重难点1.教学重点：数据整理和表示的方法。

2.教学难点：对实际问题进行数据整理和表示的方法。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法，引导学生主动探究，培养学生的动手能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教学素材：准备一些实际问题，用于引导学生进行数据整理和表示。

2.教学工具：准备投影仪和电脑，用于展示案例和引导学生进行讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引入本节课的主题，例如：“某班有30名学生，现在要统计每个学生的身高，你会如何进行数据的整理和表示？”让学生思考如何对数据进行整理和表示。

2.呈现（10分钟）教师展示一些数据整理和表示的案例，如条形图、折线图、饼图等，引导学生了解不同的数据表示方法。

同时，教师引导学生思考如何选择合适的表示方法。

3.操练（10分钟）教师提出一个实际问题，让学生分组进行讨论，每组需要选择合适的数据整理和表示方法，并将结果展示给大家。

教师对每组的成果进行评价和指导。

4.巩固（10分钟）教师给出一些练习题，让学生独立完成，巩固本节课所学的内容。

教师对学生的练习进行评价和指导。

课题18.3数据的整理和表示主备人审核课型新授课课时1课时时间学习目标1、掌握数据收集的过程2、能根据具体情况选择数据整理的方法3、通过对数据的整理培养学生应用数学的能力4、通过以汶川地震为知识背景，培养学生的爱国主义情操。

重点难点重点：数据的收集与整理的方法步骤难点：根据具体情况合理选择数据整理的方法学习过程教学环节学生活动教师活动预习交流新课导入：2008年5月12日，汶川大地震给我们国家带来了巨大的经济损失。

并且在地震中，很多人丧失了自己的生命截至5月14日12时20分全国汶川地震死亡人数超1.2万人，其中四川死亡12012人，7841人失踪，收治26206人截至24日23时50分，四川汶川县地震已造成60560人死亡26221人失踪,352290人受伤截至14日12时，全国共接收国内外各界捐赠款物455.78亿元，实际到账437.96亿元，已向灾区拨付140.58亿元。

截至14日12时，向灾区调运帐篷123.6万顶，被子478.71万床，衣物1400.95万件，燃油100.94万吨，煤炭215万多吨。

问题:看完以上资料已有哪些感想？你是通过什么得出来的？互助探究互助探究一：一、数据的收集方法（一）收集数据的前提：1、应先确定收集数据的目的，由此来决定收集什么数据是恰当的。

2、通过适当的途径收集数据。

（二）收集数据的方法1、通过风暴记忆小游戏得出观察法2、通过测量脉搏得到测量法3、通过投掷硬币得到实验法4、通过调查问卷得到调查法5、查阅文献资料、互联网查询——间接方法练习、会找相应事件对应的调查方法知识点归纳：数据的收集方法1.直接方法：2.间接方法：互助探究二：二、数据的整理方法跟踪训练一：例1、北川县某学校测量七年级六班20名同学的身高数据如下（单位：cm）154 157 (女) 161(女) 175165 155 (女) 168 152(女)155(女) 154(女) 162 166158(女) 164 156 165162(女) 169(女) 150 163(女)想想看，为了更直观地比较男、女生的身高，我们该怎么处理这些数据？分析：将上面的数据按男、女进行分类，得到下表：教师引导学生师友互助探究知识点。

18．3数据的整理与表示第1课时条形统计图与扇形统计图知识与技能1．体会数据在现实生活中的作用．2．了解扇形统计图和条形统计图的特点．3．能从统计图中获得有用信息，会画扇形统计图和条形统计图．认识统计图在解决实际问题和进行交流中的作用．情感、态度与价值观通过本节学习，提高处理、分析数据的能力．扇形统计图、条形统计图的制作与信息获得．尽可能清晰、有效描述数据，以利于数据的分析、最终做出合理的决策．一、引入新课小学时，我们学习过用条形图、扇形图表示数据的方法，那么统计图表示数据有何优点？我们能获得哪些信息？如何选用两种统计图表示数据资料呢？——统计图(板书课题，引入新课)二、探究问题，推进新课目前，中学生的视力状况不容乐观，据有关调查，初中生视力不良率达50%以上，高中生视力不良率达70%以上．出示教材例题某学校3 000名学生中100名学生的视力状况．想一想：(1)你想了解关于视力情况的哪些信息？如何整理数据以获得这些信息？(2)选择什么样的统计图直观地表示数据信息？学生讨论、交流，各抒己见，形成共识，可引导学生利用画“正”字的方法进行整理，求出人数、各视力情况所占百分比．指导学生绘制条形统计图和扇形统计图，师生合作完成．小结条形统计图定义：用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少画成长短不同的直条，然后把这些直条按照某种顺序排列起来．思考：画条形统计图的步骤是什么？教师小结：1.画出横、纵轴2．画直条3．写名称、单位思考：画扇形统计图的步骤是什么？与条形统计图有何区别？教师适时讲析：(1)画扇形统计图时，先计算各部分占总体百分比，再把百分比转化为扇形圆心角度数，即扇形圆心角度数＝360°×百分比，同时标注统计图的名称，在扇形统计图中标注百分比．(2)对于条形统计图，要标明分类轴和数值轴的名称及刻度，在完成绘图后教师出示以下探究问题：①扇形统计图和条形统计图分别适合于描述数据的哪些特征？②统计图表示数据优点是什么？缺点是什么？适时引导：条形统计图能清晰地表示出每个项目的多少．扇形统计图能清楚地表示各部分在总体中所占的百分比．让学生小组完成“做一做”．(1)出示教材第12页“做一做”，填教材表格．(2)描述10年间我国人口年龄结构的变化情况．三、习题巩固1．在第28届雅典奥运会上，中国体育代表团取得了很好的成绩，中国体育健儿在该届奥运会上共夺得多少枚奖牌？其获得的金牌在总金牌数中占多大的比例？问题：(1)怎样获取有关信息？(2)从http：//中查询．(3)制出统计表、统计图．教师巡回指导．2．某村在税费改革中，为了表示近几年来向农民收取费用的多少，使用______来表示这些数据最恰当．3．对某城市家庭人口数的一次统计结果表明：2口家庭占23%，3口家庭占42%，4口家庭占21%，5口家庭占9%，6口家庭占3%，其他占了2%，使用________表示这些数据比较好．4．教材第13页“练习”．四、小结我们可以用统计图来表示收集到的数据．正确地选择两种统计图，分清绘制统计图与选择统计图之间有什么关系？各种统计图之间是否可以转换？五、作业教材第13页“习题”．18．3数据的整理与表示第1课时条形图与扇形图一、引入新课二、探究问题，推进新课三、习题巩固四、小结1．条形统计图及其画法2．扇形统计图及其画法五、作业。

冀教版数学八年级下册18.3《数据的整理与表示》教学设计1一. 教材分析冀教版数学八年级下册18.3《数据的整理与表示》是本册的一个重要内容。

这部分内容主要让学生了解数据的整理方法，学会使用图表来表示数据，培养学生的数据处理能力。

教材通过实例引导学生掌握条形图、折线图、饼图等常见图表的绘制方法，并理解各种图表的特点和适用场合。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的数据处理和图表绘制的基础知识，但对一些复杂数据的处理和分析能力还不够强。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用已有的知识解决实际问题，提高他们的数据处理能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能掌握条形图、折线图、饼图等常见图表的绘制方法，并理解各种图表的特点和适用场合。

2.过程与方法：学生通过合作交流，学会整理数据，选择合适的图表来表示数据，培养数据处理能力。

3.情感态度与价值观：学生体会数学与生活的联系，培养解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能独立完成数据的整理，选择合适的图表表示数据。

2.难点：学生能对复杂数据进行分析，理解各种图表的特点和适用场合。

五. 教学方法1.情境教学法：教师通过生活实例引入课题，激发学生的学习兴趣。

2.合作学习法：学生分组讨论，共同完成数据整理和图表绘制任务。

3.引导发现法：教师引导学生发现问题，总结规律，培养学生解决问题的能力。

六. 教学准备1.教师准备相关的生活实例和数据，用于引导学生进行数据整理和图表绘制。

2.学生准备笔记本、尺子、铅笔等学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过生活实例引入课题，如“某校八年级一班同学身高分布情况”，引导学生发现数据整理和表示的重要性。

2.呈现（10分钟）教师展示一组身高数据，引导学生进行数据整理，并提出问题：“如何表示这组数据？条形图、折线图、饼图哪种更适合？”3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同完成数据整理和图表绘制任务。

教师巡回指导，解答学生疑问。

18.3数据的整理与表示
课题18.3数据的整理与表示（1）备课人
课型上课时间
知识与能力：1.了解整理数据的一般方法和步骤。

教
2.会画扇形统计图，会用统计图直观、有效的描述数据。

学
过程与方法：经历整理数据的过程，认识统计图在解决实际问题和进行交流中的作用。

目
情感态度与价值观：在整理数据的过程中，体会整理数据的意义，培养认真的习惯和严标
谨的态度．
教学重点扇形统计图、条形统计图的制作与信息的获取
教学难点从较复杂的统计图中获取相关的信息
教学方法合作探究法
教具准备ppt课件
教学过程备注一、导入新课
学生阅读课本P11，12，完成下列问题.
1. 扇形统计图能清楚地表示出各部分在总体中所占的_______.折线图主要表示
_______,条形图能反映 .
2.扇形统计图是利用圆和_______表示______和部分的关系,圆代表的是总体, 即
100%,扇形代表______,圆的大小与总数量无关.
3.扇形统计图表示（），条形统计图表示（），折线统计图表示（）.
A、数量关系的多少和增减变化情况
B、数量的多少
C、部分与总数的关系
二．合作探究，小组讨论：
为了减轻学生的作业负担，区教育局规定：初中学段学生每晚的作业总量不超过
1.5小时．一个月后，九（1）班学习委员亮亮对本班每位同学晚上完成作业的时间进
行了一次统计，并根据收集的数据绘制了下面两幅不完整的统计图，请你根据图中提供
的信息，解答下面的问题：
①②
（例1题图）。

折线统计图学习目标1.认识折线统计图，并能从统计图中获取信息.2.会画折线统计图，知道三种统计图的特征差异.3.认识统计图在解决实际问题中的作用.重点会画折线统计图，并能从统计图中获取信息. 难点选用适当的统计图.【自学指导】一.知识链接为了直观地表示数据信息，可以用__________图和_____________ 图来表示；前者特点：________________，后者特点：____________________________-- .二.自主学习读课本P11-12页回答折线统计图反映了 .统计表的特点是 .统计图的特点是 .【课堂练习】1.下图是某厂2004年各季度产值统计图（单位：万元），则下列说法正确的是（）A.四季度中，每季度生产总值有增有减B.四季度中，前三个季度的生产总值增长较快C.四季度中，各季度的生产总值变化一样D.第四季度生产总值增长最快2.下面两幅统计图（如图3.图4），反映了某市甲、乙两所中学学生参加课外活动的情况.请你通过图中信息回答下面的问题.（1）通过对图3的分析，写出一条你认为正确的结论；（2）通过对图4的分析，写出一条你认为正确的结论；（3）2008年甲、乙两所中学参加科技活动的学生人数共有多少？【拓展延伸】近年来，某市旅游事业蓬勃发展，吸引大批海内外游客前来观光旅游、购物度假，下面两图分别反映了该市2005－2008年游客总人数和旅游业总收入情况。

根据统计图提供的信息，解答下列问题：（1）2008年游客总人数为 ______ 万人次，旅游业总收入为________万元；（2）在2006年，2007年，2008年这三年中，旅游业总收入增长幅度最大的是_____年，这一年的旅游业总收入比上一年增长的百分率为（精确到0.1℅）；（3）2008年的游客中，国内游客为1200万人次，其余为海外游客，据统计，国内游客的人均消费约为700元，问海外游客的人消费约为多少元？（注：旅游收入＝游客人数×游客的人均消费）【总结反思】1.本节课我学会了：还有些疑惑：。

18.3数据的整理与表示第一课时教学设计思想本节教学过程采用学生阅读、观察、思考、小组交流的教学过程来进行，先从观察统计图表开始，从统计图表中尽可能多地提取数据的信息、数据的特征，发现规律，在此基础上，让学生针对具体问题自己设计统计表和统计图来表示数据资料，并对数据和统计图作出全面分析，得出正确的认识和理解．同时鼓励学生尽可能从报纸、电视、互联网收集各种统计图表．教学用具：多媒体课时安排：1课时教学目标知识与技能：1．认识扇形统计图、条形统计图，知道扇形统计图、条形统计图的特点、意义和用途．2．能从统计图中获得有用的信息，会画扇型统计图和条形统计图．过程与方法：通过对实际问题的统计分析，培养统计观念，体会数据在现实生活中的应用情感态度价值观：感受数学对社会生产、生活的作用．教学重难点重点：能从统计图中尽可能多地提取信息以及根据数据设计扇型统计图和条形统计图．难点：根据扇型统计图说明得出的结论以及理由教学步骤一、铺垫孕伏上节课我们学了抽样调查，统计数据除了可以分类整理制成统计表外，还可以制成统计图，用统计图表示有关数量之间的关系，比统计表更加形象、具体，使人一目了然，印象深刻．常用的统计图有扇形、条形和折线统计图（用投影器逐一显示）小学的时候，我们已初步认识了统计图，这节课我们继续深入学习．二、探求新知（一）扇形统计图中国人民银行资料显示，到2001年底，我国城乡居民银行存款额为8,7万亿人民币．你想了解居民存款的目的是什么吗？图12一4是根据中国人民银行提供的资料制作的统计图，图中的百分比是受访者中选择不同存款目的（每人只选一项）人数的百分比．（资料来源：中国人民银行2002年1月20日）一起探究观察图12一4，研究下面问题：1．选择哪种存款目的的人数最多？占多大百分比？2．选择人数最多的前四类的存款目的各是什么？这四类人数的百分比之和是多少？3．图中各个扇形代表什么？扇形面积的大小表示什么？4．图中的各个百分比是如何得到的？所有百分比之和是多少？5．假如总共调查了1000人，你能知道选择不同存款目的的人数吗？请你把结果填写在下表中．存款目的买房装修购买汽车生意周转教育费养老费预防意外得利息购买资产购买大件其他人数/名（学生讨论填表，教师从旁指导）给出扇形统计图的定义我们经常用圆和扇形来表示总体和部分的关系，即用圆表示总体，各个扇形分别代表总体中的不同部分，扇形面积的大小表示各部分占总体的百分比的大小．这样的统计图叫做扇形统计图（sectorstatisticalchart).讲解例题先看课本12页的做一做：根据扇形统计图解决问题在进行下面的例题讲解：例1：小明一周内总共花了24元钱，其中交通费6元，购买文具花费4元，午餐花费10元，娱乐消费4元．请设计统计表表示数据，画扇形统计图直观表示各项消费金额所占百分比，画条形统计图表示各项消费的金额．解：小明一周内各项消费金额及其所占百分比如下表所示：消费项目交通文具午餐娱乐合计消费金额/元 6 4 10 4 24 百分比25.00％16.67％41.66％16.67％100％扇形统计图中表示各项消费金额的扇形的圆心角度数分别为：（二）条形统计图根据例1的数据做出条形统计图给出条形统计图的定义我们把像图12一6这样的图形叫做条形统计图（barStatisticalchart)．条形统计图能清楚地表示各部分的数目及其差异的大小，形象直观，一目了然．三、全课小结意义：扇形统计图是用扇形的圆心度数表示一定比例，根据比例来画出各种数据占总数据的大小．条形统计图是用一个单位长度表示一定数量，根据数量的多少画出长短不同的直条，然后把这些直条按照一定的顺序排列起来．特点：从图中很容易看出各种数量的多少．四、随堂练习下面是20名教师职称分类统计表．按职称分类教授副教授讲师助教合计人数/名 5 6 7 2 20 百分比（1）用条形统计图表示各种不同职称的人数．（2）借助计算器进行相关计算，画扇形统计图表示不同职称的结构比例．（圆心角度数精确到1°）板书设计18.3数据的整理与表示第一课时扇形统计图例1特点：练习条形统计图特点：第2课时教学设计思想本节教学过程采用学生阅读、观察、思考、小组交流的教学过程来进行，先从观察统计图表开始，从统计图表中尽可能多地提取数据的信息、数据的特征，发现规律，在此基础上，让学生针对具体问题自己设计统计表和统计图来表示数据资料，并对数据和统计图作出全面分析，得出正确的认识和理解．同时鼓励学生尽可能从报纸、电视、互联网收集各种统计图表．教学用具：多媒体课时安排：1课时教学目标知识与技能：1．认识折线统计图，知道折线统计图的特点，能从统计图中获得有用的信息．2．会画折线统计图直观表示数据．过程与方法：通过对实际问题的统计分析，培养统计观念，体会数据在现实生活中的应用情感态度价值观：感受数学对社会生产、生活的作用．教学重难点重点：观察折线统计图中数据变化的发展规趋势，从统计图中获取信息制作折线统计图．难点：根据折线统计图获取信息，发现规律．教学步骤一、铺垫孕伏我们知道扇形统计图能清楚表示部分与总体之间的关系、每个部分在总体的百分比；条形统计图能清楚地表示各部分的数目，以及它们的差异大小．在现实生活中，有许多问题需要研究它的发展趋势，变化的规律等．二、探求新知（一）引入定义改革开放以来，我国的国内生产总值（GDP）一直呈递增趋势，1980年为4518亿元，1990年上升到18548亿元．自1990年后增长速度加快，1995年达到58769亿元，2001年上升到95930亿元．用统计表和统计图来表示这段文字信息，看看能发现什么规律．年份1980 1990 1995 2001 国内生产总值/亿元4518 18548 58769 95930观察统计图和统计表发现，从1990年到1995年这一时期国内生产总值增长得最快，在这一时期共计增长了40221亿元，平均每年增长8044.2亿元．从1980年到1990年增长得较为缓慢．像图12一7这样的图形叫做折线统计图．1、介绍折线统计图的特点．教师讲述：拆线统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少，描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来，折线统计图可反映事物发展变化的规律和趋势，在变化过程中，是递增还是递减及增长得快慢情况一目了然．将不同部门同类性质的数据资料绘制在同一个图中，还可以比较它们的增长水平和增长速度．2、与扇形统计图、条形统计图比较异同．教师提问：认真观察，折线统计图与扇形统计图、条形统计图有什么异同点？（二）观察与思考．1993年和1999年我国城乡居民家庭人均年收人如下表所示：城乡居民家庭人均年收入年份城市居民收入/元农村居民收入/元1993 2577 9221994 3496 12211995 4283 15781996 4839 19261997 5160 20911998 5425 2162（资料来源：《中国统计摘要1999》)根据表中的数据资料绘制的折线统计图如图12一8所示．12一8（三）引导学生看图分析．观察图12一8，思考以下问题：(1）城乡居民家庭人均年收人整体变化趋势如何？(2）城乡居民家庭人均年收人每年的增长幅度有什么趋势？(3）比较城市和农村人均年收人的水平和增长情况，能得到什么结论？(4）根据统计表，如何计算人均年收人的逐年增长量及增长率？（四）例题讲解看课本15页“做一做”，完成统计图表进行分析补充例2：随着体育训练水平的提高，运动员的成绩也在逐步提高．下表是一些年份男子400米赛跑的世界记录．年份1910 1924 1933 1948 1960 1980世界记录/秒48.3 47.5 47.0 46.1 45.6 44.7在下面的网格图中画折线统计图表示400米跑记录的变化情况．解：取年份刻度的一格代表两年，成绩刻度的一格代表0.5秒．描点、连线，得图12一9所示的统计图．12一9成绩刻度一般应从0开始，但为了突出400米跑记录的变化情况，成绩刻度可采用截断方式，本例是从40秒开始．三、全课小结这节课我们学习了制作折线统计图的方法，知道了它与扇形统计图、条形统计图的联系与区别，谁能说说制作折线统计图关键要注意什么？（关键是注意描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来．）四、随堂练习据新华社2002年3月12日电，1985年到2000年间，我国农村人均居住面积（单位：mZ）如图所示．请回答下面的问题：从_______年到_______年的五年间人均居住面积的增长量最大，这五年增长了____m2．从_____-年到______年的五年间的增长率最大，这五年增长了___________％.板书设计18.3数据的整理与表示第二课时折线统计图特点：例1 例2作业：P16练习。

条形统计图与扇形统计图学习目标1.会将收集到的数据分组整理.2.认识条形统计图和扇形统计图，并能从统计图中获取信息.3.知道两种统计图的特征差异，会画条形统计图和扇形统计图.4.认识统计图在解决实际问题中的作用.重点会画条形统计图和扇形统计图，并能从统计图中获取信息. 难点选用适当的统计图.【自学指导】一．知识链接1.收集数据的一般步骤：_____________________________________ .2.收集数据的方式：_________________________________________________ .3.数据的表示方法：_______________________________________________ .二．自主学习读课本P11-12页回答1.整理数据通常的做法是_________________________________________.2.为了直观地表示数据信息，可以用_____________ 图和________________图来表示.3.扇形统计图中圆表示__________________，各个扇形的大小（即面积）表示__________________________，我们用圆和扇形来表示________________________ 的关系.4.制作扇形统计图的步骤_________________________________________________________.5.条形统计图的作用__________________________________________________________ .6.做课本P13页练习并画扇形统计图表示数据.【课堂练习】1.如图，是某市第一季度的用电量扇形统计图，则二月份用电占第一季度用电量的百分比为（）7 4 8 5 6 9 小时项目其它体育锻炼A ．64%B ．60%C ．54%D ．74%2.小亮一天的时间安排如图所示，请根据图中的信息计算：小亮一天中，上学、做家庭作业和体育锻炼的总时间占全天时间的__________%.3.某商场为了解本商场的服务质量，随机调查了本商场的100名顾客，调查的结果如图1所示．根据图中给出的信息，这100名顾客中对该商场的服务质量表示不满意的有_______人．4. 如图2所示的是某公司员工的年龄分布图，则年龄在27~42岁之间的员工占员工总数的百分比为__________.5.根据下图所提供的信息，以下四种答案中正确的是（ ） A．六年级学生最少 B ．八年级的男生是女生的两倍 C ．九年级学生女生比男生多 D ．七年级和九年级的学生一样多年龄47 52 图2【拓展延伸】6.右图是某班学生外出乘车、步行、骑车的人数分布条形图和扇形分布图. （1）求该班有多少名学生？（2）在扇形统计图中，求骑车人数所占的圆心角度数.（3）补上步行分布直方图的空缺部分.（4）根据图表数据写出一条你发现的生活信息.【总结反思】1.本节课我学会了：还有些疑惑：2.做错的题目有：原因：图3。

18.3 数据的整理与表示 第1课时 条形统计图与扇形统计图1．理解条形统计图、扇形统计图的意义及各自的特点．2．根据题目要求恰当地选择统计图来表示有关数据，并能根据统计图分析数据，得出结论．一、情境导入如图是空气中各成分所占比例图，观察图形，说一说，你能从图中获取的信息．二、合作探究探究点一：从统计图中获取信息 【类型一】扇形统计图如图是某班对40名学生上学出行方式调查的扇形统计图，问：(1)该班乘坐公交车上学的有________人；(2)表示骑自行车上学的扇形对应的圆心角是________度．解析：(1)该班乘坐公交车上学的有40×40%＝16(人)；(2)表示骑自行车上学的扇形对应的圆心角是360°×30%＝108°.故答案为16；108.方法总结：本题考查了扇形统计图，利用班的总人数乘以乘坐公交车人数所占的百分比得出乘坐公交车的人数，圆周角乘以骑自行车的人数所占的百分比得出所对应圆心角．【类型二】条形统计图为了筹备春节联欢会，班长对全班50名同学喜欢吃哪种水果做了问卷调查，小明将班长的统计结果绘成如图所示的统计图，并得出以下结论，其中错误的是A ．一人可以喜欢吃多种水果B ．喜欢吃葡萄的人最多C ．喜欢吃苹果的人数是喜欢吃香蕉人数的3倍D ．喜欢吃香蕉的人数占全班人数的40% 解析：由统计图获取信息，关键是明确图表中数据的来源及所表示的意义，依据所示的实际意义获取正确的信息．A.因为共有50名学生，而统计图中的数据之和是30＋10＋20＋40＝100＞50，所以正确；B.从统计图的高低判断，喜欢吃葡萄的人最多，正确；C.喜欢吃苹果的人数30人，是喜欢吃香蕉的人数20人的1.5倍，不正确；D.喜欢吃香蕉的人数20人，全班50人所以20÷50＝40%，正确．故选C.方法总结：本题主要考查了条形统计图，解题的关键是读懂统计图，从不同的统计图中得到必要的信息是解决问题的关键，条形统计图能清楚地表示出每个项目的数据，根据图中数据进行正确计算．特别注意此题中，一个人可以喜欢吃好几种水果．【类型三】几种统计图的综合某学校对七年级随机抽取若干名学生进行“创建文明城市”知识答题，成绩分为1分，2分，3分，4分共4个等级，将调查结果绘制成如图所示的条形统计图和扇形统计图．根据图中信息，这些学生中得2分的有( )A．8人 B．10人 C．6人 D．9人解析：先求出抽取的总人数，再求出得3分的人数，即可求出得2分的人数．抽取的总人数为12÷30%＝40(人)，得3分的人数为40×42.5%＝17(人)，得2分的人数为40－3－17－12＝8(人)．故选A.方法总结：本题主要考查了条形统计图与扇形统计图，解题的关键是能从条形统计图与扇形统计图得出准确信息．探究点二：统计图的制作下表是某学校学生上学时使用的交通工具调查统计表．你能根据上面的数据，尝试绘制扇形统计图吗？解析：根据画扇形统计图的步骤先确定使用不同交通方式的同学的人数，再求使用不同交通方式的同学占全体的百分比，并求出所画扇形对应的圆心角，根据圆心角画出扇形统计图并写出名称即可．解：总人数是500＋100＋160＋40＝800；各部分占总体百分比为：步行：500÷800＝65.5%，骑自行车：100÷800＝12.5%，坐公交车：160÷800＝20%，其他：40÷800＝5%.所对应扇形圆心角的度数分别为360°×62.5%＝225°，360°×12.5%＝45°，360°×20%＝72°，360°×5%＝18°.画出的扇形图如图所示．方法总结：本题考查了制作扇形统计图的能力，扇形统计图直接反映部分占总体的百分比大小．三、板书设计1．从统计图中获取数据2．统计图的制作教学过程中，应鼓励学生积极参与教学活动，在活动中，体会数学的实用性，从而产生对数学的好奇心和求知欲．。