6岁儿童学习与发展指南复习要点-打印版

《3-6岁儿童学习与发展指南》复习要点《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心。

在实施《指南》中我们教师应把握哪些问题？答：实施《指南》应把握以下几个方面：1．关注幼儿学习与发展的整体性。

儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。

2．尊重幼儿发展的个体差异。

幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。

每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。

要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。

3．理解幼儿的学习方式和特点。

幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。

要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

4．重视幼儿的学习品质。

幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。

要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。

忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。

健康领域1、《指南》中健康的定义是什么？（P55)答：健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。

2、幼儿身心健康的重要标志是什么？(P56)答：发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志。

（也是其他领域学习与发展的基础。

）3、健康领域的学习与发展对幼儿的价值体现在哪些方面？(P56)答：（1）对于个体而言，幼儿在健康领域的学习与发展，是幼儿身体和心理发育与健康发展的需要，是实现幼儿全面和谐发展的基础，同时也能为其一生的健康打下良好的基础。

《3——6岁儿童学习与发展指南》身体健康与动作、语言与交流、社会性与情感、认知与探究、美感与表现、学习品质一、身体健康与动作（一）身体状况目标1具有健康的状态目标2具有一定的身体适应能力（二）动作发展目标1具有一定的身体平衡能力目标2身体动作协调、灵敏目标3具有一定的力量和耐力目标4具有手眼协调和灵活操作能力（三）生活习惯与生活能力目标1具有良好的生活与卫生习惯目标2具有基本的生活自理能力目标3具备基本的安全知识和自我保护能力二、语言与交流（一）听与说目标1能认真倾听并能听懂常用语言目标目标2有初步的阅读理解能力目标目标3具有书面表达的愿望和初步技能三、社会性与情感目标1目标2有尊严、自信、自主的表现目标3关心并尊重他人目标4能与同伴友好相处二、语言与交流（一）听与说目标1能认真倾听并能听懂常用语言目标目标2有初步的阅读理解能力目标目标3具有书面表达的愿望和初步技能三、社会性与情感目标1目标2有尊严、自信、自主的表现目标3关心并尊重他人目标4能与同伴友好相处(二)社会适应目标1喜欢并适应群体生活目标2遵守基本的社会行为规则目标3有良好品德的萌芽（三）情绪与情感目标1情绪积极稳定目标2有初步的归属感四、认知（一）探究与思考目标1喜欢探究，目标2在探究中思考目标3在探究中学习和使用简单的方法（二）发现与理解目标1初步认识身边的自然事物与现象目标2初步认识事物之间的关系目标3感知和理解简单的数量关系目标4感知形状与空间关系五、美感与表现（一）感受与欣赏目标一喜欢自然环境与生活中美的事物目标2喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品（二）表现与创作目标1喜欢参加艺术活动并大胆表现模仿目标2具有初步的艺术表现力和创造力六、学习品质（一）学习态度目标1有好奇心和学习兴趣目标2做事积极主动目标3乐于想象和创造——动手和动脑（手脑并用，多感官协同是3-6岁幼儿主要的学习方式。

在这一方式下，强调幼儿学习的个性化和想象的特点。

教育学第一章教育学与教师专业化1.教育：广义上讲，教育是一种以教育学为形式，有目的的影响人的身心发展促使个体社会化和社会个性化的社会实践活动。

狭义的教育即学校教育，主要是指根据一定社会要求，有目的、有计划、有组织的影响人的身心发展、促使个体社会化和社会个性化的社会实践活动。

2.学校教育的特点：教育目的明确，教育组织机构完善，有专门的教育场所。

3.教育学概念：教育学是通过研究教育事实、教育价值基础之上的教育问题，解释教育规律，提供教育规范，指导教育实践的一门学科。

（2006）4.教育学研究对象：教育问题、教育现象。

5．《礼记·学记》是世界上最早的一部教育著作。

英国哲学家培根，首次把教育学作为一门独立的学科提出来。

独立标志：捷克教育家夸美纽斯《大教学论》的出版。

夸美纽斯提出了班级授课制。

6.我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)7.教育学的四个派别：实验教育学（拉伊、梅伊曼），文化教育学（狄尔泰、斯普朗哥），实用教育学（杜威、克伯屈），批判教育学( 鲍尔斯、金蒂斯、布厄迪尔、阿普尔、吉鲁)，马克思主义教育学（克鲁普斯卡亚、凯洛夫、杨贤江《新教育大纲》中国第一部）。

8.教师的专业是学科专业和教育专业结合的“双专业”。

9.接受教育学专业知识的学习，凸现教师专业化，这是区别于只受过普通教育的外行的重要标志。

10.“教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造”是杜威对教育的理解。

11.美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。

12.苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。

13.美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构课程论和发现法的教学方法。

14.瑞士皮亚杰：儿童认知发展的阶段。

15.瓦根舍因：范例方式教学理论。

16.教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。

v1.0可编辑可修改《3-6 岁儿童学习与发展指南》复习要点（五大领域）健康领域1、《指南》中健康的定义是什么（P55)答：健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。

2、幼儿身心健康的重要标志是什么(P56)答：发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志。

（也是其他领域学习与发展的基础。

）3、健康领域的学习与发展对幼儿的价值体现在哪些方面(P56)答：（1）对于个体而言，幼儿在健康领域的学习与发展，是幼儿身体和心理发育与健康发展的需要，是实现幼儿全面和谐发展的基础，同时也能为其一生的健康打下良好的基础。

（2）对于社会来说，幼儿在健康领域的学习与发展是社会发展的需要，幼儿健康水平的提高，是人口素质提高的基础环节，也体现出人类的进步与社会的发展。

4、健康领域中所包含的子领域(P57)答：健康领域中包含身体状况、动作发展和生活习惯与生活能力三个子领域。

5、健康领域中各子领域的发展目标(P57)答：（一）身心状况：（1）具有健康的体态（2）情绪安定愉快（3）具有一定的适应能力（二）动作发展：（1）具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏（2）具有一定的力量和耐力（3）手的动作灵活协调（三）生活习惯与生活能力：（1）具有良好的生活与卫生习惯（2）具有基本的生活自理能力（3）具备基本的安全知识和自我保护能力6、成人应为幼儿提供怎样的生活环境(P67)答：（ 1）为幼儿提供一个安全、卫生、有利于生长发育的物质环境，照顾好幼儿的日常生活，这直接关系到幼儿正常的生长发育与身体健康。

（2）为幼儿提供一个温暖、轻松、支持的心理社会环境，使幼儿感受到成人给予的尊重、理解、关爱和接纳，使幼儿愉快地生活和活动，并形成安全感和对成人的信赖，这有助于幼儿心理的健康发展。

7、幼儿体育活动的核心目标为实现这一目标，我们可以从哪两方面入手（P70）答：提高幼儿的身体素质是幼儿体育活动的核心目标。

一、健康健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。

幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。

发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。

为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感；帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。

幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。

（一）身心状况目标1 具有健康的体态—1 —注：身高和体重数据来源：《2006年世界卫生组织儿童生长标准》4、5、6周岁儿童身高和体重的参考数据。

教育建议：1．为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。

如：⏹参照《中国孕期、哺乳期妇女和0～6岁儿童膳食指南》，为幼儿提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多样化的食物，均衡搭配。

⏹烹调方式要科学，尽量少煎炸、烧烤、腌制。

2．保证幼儿每天睡11～12小时，其中午睡一般应达到2小时左右。

午睡时间可根据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适当减少。

3．注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。

如：⏹提醒幼儿要保持正确的站、坐、走姿势；发现有八字脚、罗圈腿、驼背等骨骼发育异常的情况，应及时就医矫治。

⏹桌、椅和床要合适。

椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地、大腿基本保持水平状为宜；桌子的高度以写画时身体能坐直，—2 —不驼背、不耸肩为宜；床不宜过软。

4．每年为幼儿进行健康检查。

目标2 情绪安定愉快教育建议：1．营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。

如：⏹保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿。

《3-6岁儿童学习与发展指南指南》重点知识整理1.实施《指南》应把握四个方面。

（1）重视幼儿的学习品质。

（2）尊重幼儿发展的个体差异。

（3）理解幼儿的学习方式和特点。

（4）关注幼儿学习与发展的整体性。

2.《指南》4～5岁幼儿动作发展力量和耐力的发展目标。

（1）能双手抓杠悬空吊起15秒左右。

（2）能单手将沙包向前投掷4米左右。

（3）能单脚连续向前跳5米左右。

（4）能快跑20米左右。

（5）能连续行走1.5公里左右（途中可适当停歇）。

3.根据《指南》，在科学领域如何有意识的引导幼儿观察周围事物，学习观察方法，培养观察能力？（1）真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。

（2）经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。

（3）有意识的引导幼儿观察周围事物，学习观察方法，培养观察与分类能力。

（4）支持幼儿在接触自然、生活事物和现象积累有益的直接经验和感性认识，为幼儿提供丰富的材料和适宜的工具。

（5）引导幼儿在探究中思考，尝试简单的推理和分析，发现事物之间明显的关联。

4.如何看待幼儿美术作品，成人如何指导幼儿绘画？艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。

每个幼儿心里都有一颗美的种子。

幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。

幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。

幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。

尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。

（1）鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。

如，观察不同树种的形态、色彩等。

《3-6岁儿童学习与发展指南》复习提纲一、填空：1、《指南》将艺术领域的内容划分为、两个方面。

【第115-116页】2、为深入贯彻《》和《》（国发〔2010〕41号），指导和实施科学的和，促进幼儿，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》。

P833、《指南》从、、、、五个领域描述幼儿的学习与发展。

每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。

每个方面由和两部分组成。

P834、《指南》目标部分分别对、、三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿的具体方向。

P835、《指南》教育建议部分列举了一些能够有效和幼儿学习与发展与。

P846、《指南》共有个学习和发展目标，条教育建议。

7、《指南》以为幼儿和奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习和发展的和，建立对幼儿发展的，实施科学的，让幼儿度过快乐而有意义的童年。

【第83页】8、幼儿阶段是儿童和极为迅速的时期，也是形成和的重要阶段。

【第84页】9、保证幼儿每天睡小时，其中午睡一般应达到小时左右。

午睡时间可根据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适当。

【第86页】10、幼儿每天的户外活动时间一般不少于小时，其中体育活动时间不少于小时，季节交替时要坚持。

气温过热或过冷【第87页】11、幼儿动作发展的目标有，、，，。

【第88-89页】12、《指南》要求幼儿从岁起在公共场所走失时，能向警察获有关人员说出自己和家长的名字、电话号码等简单信息。

【第91页】13、给幼儿读书时，通过、和传达书中的情绪情感，让幼儿体会作品的感染力和表现力。

【第98页】14、和是幼儿社会学习的主要内容，也是其的基本途径。

幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何、，不断发展适应社会生活能力。

【第99页】15、幼儿的科学学习是在和中，尝试发现事物间的和的过程。

幼师资格考试学前教育法律法规《3—6岁儿童学习与发展指南》复习重点《3—6岁儿童学习与发展指南》一、名词解释1、学习品质：指能反映儿童自己以多种方式进行学习的倾向、态度、习惯、风格等。

2、幼儿动作发展：包括躯体和四肢的动作发展，它受身体的发育，特别是骨骼肌肉的发展顺序及神经系统的支配作用所制约。

3、幼儿的语言发展：是指幼儿的语言理解和表达能力成长变化的过程和现象。

4、社会适应：幼儿与社会环境建立起和谐关系的过程。

5、社会适应能力：是一种综合能力，包括对社会情感的判断能力，对自己在群体中角色地位的认识能力，对规则的理解和接受能力，对自己行为的调控能力，以及融入新的人际关系时所需要的交往能力等。

6、幼儿的科学学习：是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。

7、科学探究：是科学家们用以研究自然界并基于此种研究获得的证据提出种种解释的多种不同途径。

8、美育：是通过美的事物的具体、鲜明的形象来感染人，激发人的情感，以美感人、以情动人，让人在潜移默化中受到陶冶。

9、《指南》：基于3-6岁儿童的身心发展规律与学习特点，在对我国幼儿学习与发展状况进行调查研究的基础上研制了一整套比较科学、明确、具体的目标与教育建议，是引导我国3-6岁儿童学习与发展方向的指导性文件。

二、简答1、《3—6岁儿童学习与发展指南》研制的背景？(1)建设社会主义和谐社会的需要；(2)我国教育改革发展的需要；(3)联合国儿童基金会“遍及全球”项目的契机。

1、《3—6岁儿童学习与发展指南》的意义？(1)促进幼儿园教育的改革和发展；(2)提高幼儿园教师和家长对学前教育的认识，促进家长科学育儿观念的发展；(3)为幼儿创设良好的发展环境，促进幼儿身心全面和谐发展。

2、《3—6岁儿童学习与发展指南》的基本理念？(1)学习与发展是每一个幼儿的权利(2)尊重幼儿期的价值与特点是幼儿教育的根本(3)正确的教育价值观是幼儿教育的灵魂①尊重幼儿的学习方式和学习特点；②尊重幼儿发展的个体差异；③重视家园共育。

3-6岁儿童学习指南(重点文摘)3-6岁儿童学习与发展指南（重点文摘）1、为指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。

2、《指南》从（健康）、（语言）、（社会）、（科学）、（艺术）五个领域描述幼儿的学习与发展。

每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。

每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。

3、四、实施《指南》应把握以下几个方面：1．关注幼儿学习与发展的整体性。

2．尊重幼儿发展的个体差异。

3．理解幼儿的学习方式和特点。

4．重视幼儿的学习品质。

一、健康健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。

幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。

发育（良好的身体）、（愉快的情绪）、（强健的体质）、（协调的动作）、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。

1、开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓励幼儿坚持下来，不怕累。

2、日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车；自己上下楼梯、自己背包。

目标3 手的动作灵活协调1．创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。

如：2．引导幼儿注意活动安全。

如：（三）生活习惯与生活能力目标1 具有良好的生活与卫生习惯1、让幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息习惯。

如：早睡早起、每天午睡、按时进餐、吃好早餐等。

2、帮助幼儿养成良好的饮食习惯。

如：3、帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯。

如：4、激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成锻炼的习惯。

如：目标2 具有基本的生活自理能力1．鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定，不因做不好或做得慢而包办代替。

2．指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法，如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确方法。

3．提供有利于幼儿生活自理的条件。

幼儿园《3-6 岁儿童学习与发展指南》复习试卷一一、填空：1．为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41 号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6 岁儿童学习与发展指南》。

2．《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。

每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。

每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。

3．《指南》目标部分分别对 3～4 岁、4～5 岁、5～6 岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向。

4．《指南》教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。

5．《指南》共有（32 ）个学习和发展目标（87 ）条教育建议。

6．幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。

应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。

为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。

二、简答题：1.指南》的目标和核心是什么？答：《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心2．简述 4-5 岁幼儿动作发展力量和耐力的发展目标。

答：4-5 岁幼儿动作发展力量和耐力的发展目标是：⑴能双手抓杠悬空吊起 15 秒左右。

⑵能单手将沙包向前投掷 4 米左右。

⑶能单脚连续向前跳 5 米左右。

⑷能快跑 20 米左右。

⑸能连续行走公里左右。

3．科学领域包含哪几方面的学习与发展目标和教育建议？答：（1）科学探究。

①亲近自然，喜欢探究。

② 具有初步的探究能力。

3-6岁儿童学习与发展指南教育部2012年9月目录说明 (1)一、健康 (3)（一）身心状况 (3)（二）动作发展 (7)（三）生活习惯与生活能力 (9)二、语言 (14)（一）倾听与表达 (14)（二）阅读与书写准备 (18)三、社会 (22)（一）人际交往 (22)（二）社会适应 (27)四、科学 (32)（一）科学探究 (32)（二）数学认知 (37)五、艺术 (43)（一）感受与欣赏 (43)（二）表现与创造 (45)1说明一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。

二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。

三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。

每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。

每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。

目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。

四、实施《指南》应把握以下几个方面：1．关注幼儿学习与发展的整体性。

儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，1而不应片面追求某一方面或几方面的发展。

2．尊重幼儿发展的个体差异。

3-6岁儿童学习与发展指南（重点文摘）1、为指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。

2、《指南》从（健康）、（语言）、（社会）、（科学）、（艺术）五个领域描述幼儿的学习与发展。

每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。

每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。

3、四、实施《指南》应把握以下几个方面：1．关注幼儿学习与发展的整体性。

2．尊重幼儿发展的个体差异。

3．理解幼儿的学习方式和特点。

4．重视幼儿的学习品质。

一、健康健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。

幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。

发育（良好的身体）、（愉快的情绪）、（强健的体质）、（协调的动作）、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。

（一）身心状况目标1 具有健康的体态1．为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。

如：2．保证幼儿每天睡11～12小时，其中午睡一般应达到2小时左右。

3．注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。

如：4．每年为幼儿进行健康检查。

目标2 情绪安定愉快1．营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。

如：2．帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。

如：目标3 具有一定的适应能力1．保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。

2．经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动，让幼儿适应轻微的摆动、颠簸、旋转，促进其平衡机能的发展。

3．锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。

如：（二）动作发展目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏1．利用多种活动发展身体平衡和协调能力。

如：2．发展幼儿动作的协调性和灵活性。

如：3．对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。

4．结合活动内容对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的自我保护能力。

《3-6 岁儿童学习与发展指南》培训提纲商南县第三幼儿园雷玉洁一、关于《指南》的名称（一）为什么叫《指南》而不叫《标准》请大家猜一则谜语“样子像块表，不报分和秒，行走迷方向，看它就知道”谜底：指南针，中国的四大发展之一。

“指南针”其作用就是“指向南方” 。

你在原始森林中带上它就不会迷失方向，依据它就能判断出东、南、西、北四方。

因此，将此文件命名《指南》，凸显的是“辨别正确方向的依据” ，强调的是“导向、指引” ，其本质属性是“导向性、引领性” 。

如命名《标准》它就变成我们衡量幼儿的依据或准则，并且可供同类事物比较，凸显的“标准” ，强调的是“统一性、规定性” ，举例“保育工作标准中要求被褥、餐具、玩具的消毒”，保育员在工作中严格按该标准去操作，并且落到实处的效果明显。

叶圣陶先生说过“教育是农业不是工业” ，这就说明每个幼儿的成长如同植物生长，因地域、气候及自身条件等不同，都呈现千姿百态的生长。

例举富兴幼儿园幼儿的语言能力、艺术感受能力与县幼儿园的差别（爱生活环境、父母认知水平限制），但成长中也有积极一面，自理能力强、可塑性强，列举两年来幼儿各方面的变化；因此使用“指南”命名，就是通过引导幼儿学习与发展的方向，防止不正确的教育影响幼儿健康快乐的成长，而不是用“标准”命名，就是对幼儿发展的具体水平或发展方式、速度等不要统一规定或提出具体量化要求。

（二）为什么叫“学习与发展指南”首先，看看什么是“学习”“发展”，列举教师“一曲一画” 活动，各位老师“坚持学习画画两年，所有线条流畅，涂色技巧掌握，构图布局合理，整个画面美观” ，这一过程既是我们学习的过程又是我们发展的过程，表面上是绘画能力提高但同时我们对美的发现、感受、表现也在不断发展变化着。

其实可以看出学习与发展都是主体的变化过程，不过“学习”是某种能力或倾向变化，而“发展”变化的数量多些、质量高、结构复杂此。

那么“学习”与“发展”之间有什么关系呢？仍以“一曲一画活动”为例，正是因为学绘画所以推动我们发展，但学习绘画又受发展制约，开始临摹简笔画（并未画水粉画或素描）→倡议故事内容，已有经验，查找资料，逐步开始创意画）；发展既是学习的基础，又表现为学习的过程与结果。

《3-6岁儿童学习与发展指南》总结《3-6岁儿童学习与发展指南》学习总结上学的时候是我们学习的场所，现在在幼儿园里我们一样学着上学时知识。

关于五大领域。

在上学的时候学的就是靠死记硬背，根本就不懂什么是什么，很茫然。

而现在亲自在这样的环境中观察，在看起这些知识会有些略微懂得想法。

在此看来光看表面的东西只是存于浅谈，真正实践去感受的会对自己本身加大印象跟理解。

在实践中所学的才叫学到真东西。

《指南》从我们的五大领域谈起：健康语言社会科学艺术来描述孩子的发展。

给予了最详细的指导。

让我这个没有任何经验的小姑娘不论在以后的工作中，还是在未来自己为人妈妈都打好了基础。

指南中详细的介绍了关于健康孩子健康生长发展最合理的生长发育。

例如：在幼儿园让孩子们养成良好的作息习惯。

有助于孩子健康的成长。

还有注重成长的还要有健康的饮食，孩子的吃饭方面也是一门学问。

每一类的食物都要充足，但还要适当。

这时我所学到的。

保证健康的同事还要有良好的作息时间，不一定睡觉就是好的。

也是需要科学的理念的。

不要盲目的认为而耽误了孩子的一生。

我发现指南分别分了三个阶段：3-4岁为第一阶段。

4-5岁为第二阶段5-6岁为第三阶段每个阶段都详细的讲解了每一个年龄段孩子正常的生长发育过程。

而有利于家长跟老师不能盲目看待孩子的发育阶段，更为了那些有“拔苗助长”的家长。

想法打破了。

孩子的成长是有一定过程的，俗话说心急吃不了热豆腐。

孩子。

就是需要大人们耐心的精心呵护。

例如：孩子的每一个阶段做父母的都要了解清楚，这样也有助于健康孩子的成长。

我认为。

之前还没有体会到做以为妈妈的辛苦，现在看了3-6岁儿童学习与发展指南我才了解原来培养出个方面优秀的宝宝需要花费这么多的心思。

孩子的健康是最重要的，没有健康就不能谈接下来的一切了、健康有包括：身心状况动作发展生活习惯与生活能力。

现实中有的孩子语言方面有的讲话讲的较早些而有的孩子就相对较晚些。

所以我们的语言也是相当重要的。