新编幼儿园教育活动设计与指导教学大纲

幼儿园活动设计与指导教学大纲教学大纲课程名称：幼儿园活动设计与指导课程类别：必修课制定时间：xx年7月9日英德华粤艺术学校制《幼儿园活动设计与指导》课程教学大纲一、课程类型：必修课二、先修课程：幼儿卫生学、幼儿教育学、幼儿心理学三、学时：180学时四、课程概述：1、教学目的：培养学生综合设计幼儿园教育活动的能力，让学生学习到最基本的、最实用的知识和技能。

2、教学要求：通过学习使学生掌握幼儿园教育制度、教育课程和幼儿园活动最基本的要素，从而树立科学的儿童观和幼儿教育观；理论联系实际，运用我国学前教育思想中的精华分析学前教育活动案例并指导学生的学前教育活动设计实践。

五、教学方法：主要有讲授法、讨论法、操作练习法、问题探究法、案例分析法、发现法、课堂模拟教学等以及借助计算机辅助教学等现代化教学手段。

六、重难点：七、选用教材和主要教学参考书：[1]杨文尧主编，《幼儿园活动设计与实践》，高等教育出版社，1999；[2]许卓娅主编，《幼儿园课程理论与实践》，南京：南京师范大学出版社，2002；[3]冯晓霞主编，《幼儿园课程》，北京：北京师范大学出版社，2001；[4]石筠韬主编，《学前教育课程论》，北京：北京师范大学出版社，2001[5]袁爱玲主编，《学前创造教育活动设计》，北京：北京师范大学出版社，2001；[6]周兢、陈娟娟主编，《幼儿园活动整合课程指导》，北京：北京师范大学出版社，2001；[7]汪荃主编，《在游戏中成长活动区游戏指导》，北京：海洋出版社，1996；[8]王俊美主编，《幼儿园数学活动指导》，北京：地质出版社，1998；[9]顾荣芳、薛菁华主编，《幼儿园健康教育》，北京：人民教育出版社，2004；[10]许卓娅主编，《幼儿园音乐教育》，北京：人民教育出版社，2004；[11]应彩云主编，《孩子是天，我是云》，上海社会科学院出版社，2004；[12]《幼儿园快乐与发展课程教师指导用书》，北京：北京师范大学出版社，2004；[13]白爱宝主编，《幼儿发展评价手册》，北京：教育科学出版社，2004；[14]刘炎主编，《幼儿园游戏》，北京：中国社会出版社，1999；[15]教育部基础教育司，《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》，南京：江苏教育出版社，2002；[16]教育部基础教育司，《3-6岁幼儿学习与发展指南》，xx；八、考核形式：笔试根据我校客观实际情况，采取过程性评价和形成评价相结合的考核方式，改变单一的评估形式，并且加大过程性评估在学生学业成绩的权重系数，过程性评估与终结性评估各占学期成绩的50%和50%。

幼儿园活动设计与指导教学大纲一、课程目标1.理解幼儿园活动设计的基本原则，掌握活动设计的基本方法。

2.掌握不同年龄段幼儿的身心发展特点，能够根据幼儿需求设计合适的教育活动。

3.学会运用多元化的教学手段，提高教学效果。

4.培养幼儿的自主学习、合作交流、创新能力，促进幼儿全面发展。

二、教学内容1.幼儿园活动设计的基本原则1.1尊重幼儿身心发展规律1.2注重幼儿个体差异1.3激发幼儿兴趣和主动性1.4融入生活化、游戏化元素2.幼儿园活动设计的基本方法2.1主题式活动设计2.2情境式活动设计2.3探索式活动设计2.4案例式活动设计3.不同年龄段幼儿的身心发展特点3.13-4岁幼儿的身心发展特点3.24-5岁幼儿的身心发展特点3.35-6岁幼儿的身心发展特点4.多元化的教学手段4.1语言教学4.2直观教学4.3体验教学4.4创新教学5.幼儿园活动设计的实践案例5.1主题式活动设计案例5.2情境式活动设计案例5.3探索式活动设计案例5.4案例式活动设计案例三、教学安排1.理论教学1.1讲解幼儿园活动设计的基本原则和方法1.2分析不同年龄段幼儿的身心发展特点1.3介绍多元化的教学手段2.实践教学2.1分析实践案例，探讨活动设计的优缺点2.2分组讨论，设计主题活动方案2.3实地观摩，了解幼儿园活动设计现状3.作业与考核3.1课后作业：设计一份主题活动方案3.2考核：分组展示活动设计方案，互相评价，教师点评四、教学建议1.教师应充分了解幼儿的身心发展特点，以幼儿需求为导向，设计合适的教育活动。

2.教师应灵活运用多元化的教学手段，激发幼儿兴趣，提高教学效果。

3.教师应关注幼儿在活动中的表现，及时给予指导和鼓励，促进幼儿全面发展。

4.教师应与家长密切沟通，共同关注幼儿的成长，形成教育合力。

五、教学评价1.教师应定期对教学效果进行自我评价，及时调整教学策略。

2.幼儿应在活动中表现出积极参与、合作交流、自主学习等能力，达到预期目标。

---幼儿园教育活动设计与指导活动设计教学大纲一、课程基本信息1. 课程名称：幼儿园教育活动设计与指导2. 课程代码：（根据实际情况填写）3. 课程类别：专业基础课/专业核心课4. 适用专业：学前教育/早期教育5. 学分：（根据实际情况填写）6. 学时：（根据实际情况填写）7. 授课教师：（教师姓名）8. 授课对象：学前教育专业学生9. 授课时间：（学期、时间）二、课程性质与目标1. 课程性质：本课程是一门理论与实践相结合的专业必修课，旨在培养学生具备幼儿园教育活动设计的基本能力。

2. 课程目标：- 理论目标：- 掌握幼儿园教育活动的基本原则和方法。

- 理解不同年龄阶段幼儿的发展特点和需求。

- 了解幼儿园教育活动的评价方法。

- 实践目标：- 能够独立设计幼儿园教育活动方案。

- 能够根据幼儿的实际情况调整和优化教育活动方案。

- 能够对教育活动进行有效评价。

三、教学内容与要求1. 教学内容：- 幼儿园教育活动概述- 幼儿园教育活动设计的基本原则和方法- 不同领域幼儿园教育活动设计- 幼儿园教育活动评价- 教育活动案例分析与设计2. 教学要求：- 学生应掌握本课程的基本理论和方法。

- 学生应能够独立完成幼儿园教育活动方案的设计。

- 学生应能够对教育活动进行有效评价。

四、教学方法与手段1. 教学方法：- 讲授法- 案例分析法- 小组讨论法- 角色扮演法- 实践操作法2. 教学手段：- 多媒体教学- 教学案例库- 教学实践活动- 校内外观摩学习五、考核方式1. 考核方式：- 平时成绩（课堂参与、作业完成情况等）- 期中考核（教育活动方案设计）- 期末考核（教育活动评价、课程论文）2. 考核比例：- 平时成绩：30%- 期中考核：40%- 期末考核：30%六、教材与参考书目1. 教材：- 《幼儿园教育活动设计与指导》2. 参考书目：- 《幼儿园教育指导纲要（试行）》- 《幼儿园教育活动评价》- 《幼儿园教育活动案例分析》---请注意，以上模板仅供参考，具体的教学大纲内容需要根据实际情况进行调整。

幼儿园教学活动设计与指导课程教学大纲前言在幼儿园，教学活动设计与指导课程至关重要，对幼儿的成长和发展起到至关重要的作用。

本文旨在提供一份幼儿园教学活动设计与指导课程的教学大纲，以帮助老师更好地开展教学活动，促进幼儿的全面发展。

教学目标通过本课程，教师要达到以下目标：- 了解幼儿的认知和情感发展规律。

- 研究教学活动设计和指导课程的基本原则和方法。

- 掌握幼儿园教学活动设计和指导课程的基本技能。

- 培养幼儿的兴趣和能力，促进其全面发展。

教学内容本课程主要包含以下内容：第一章幼儿的认知和情感发展规律1.1 幼儿的认知发展规律- 幼儿记忆的形成和发展- 幼儿理解和思维的发展- 幼儿语言和交流的发展1.2 幼儿的情感发展规律- 幼儿情感认知的发展- 幼儿情感表达和情感调节的发展- 幼儿情感体验和情感态度的发展第二章教学活动设计和指导课程的基本原则和方法2.1 教学活动设计的基本原则- 符合幼儿的认知和情感发展规律- 以幼儿为主体，鼓励他们的参与和发挥- 体现多样性和差异性，尊重幼儿的个性差异和兴趣爱好2.2 教学活动设计和指导课程的基本方法- 游戏教学法- 情境教学法- 体验教学法- 合作研究法第三章幼儿园教学活动设计和指导课程的基本技能3.1 教学活动设计的基本技能- 制定教学活动的目的和目标- 运用游戏、故事、歌曲、手工等多种方式设计教学活动- 建立良好的班级氛围和研究氛围3.2 指导课程的基本技能- 制定课程的目的和目标- 确定课程内容和形式- 使用问题解决和体验式研究法指导课程教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲授、互动探究、小组讨论、课外拓展等，以促进教师和学生之间的互动和交流。

教学评价教师可以通过多种方式对学生进行评价，如观察、记录、分析和反思，以及通过统一测试等方式来评价学生的研究情况和效果。

结语通过本课程的研究，教师将掌握多种教学活动设计和指导课程的技能和方法，为幼儿的全面发展提供有力的保障。

《幼儿园教育活动设计与指导（科学）》课程教学大纲执笔人：骆阳审核人：黄珠红编撰日期：20XX年10月《幼儿园教育活动设计与指导（科学）》是学前教育的一门专业课程，是幼儿园“五大领域”教育的重要组成部分，是一门主干课程。

它是一门以教学论的一般原理为依据，运用教育学、心理学的理论、原则来研究幼儿园教育活动设计与指导（科学）活动过程的学科。

具体研究对象是幼儿园教育活动设计与指导（科学）的理论和实践问题，包括：幼儿园教育活动设计与指导（科学）的发展；科学教育在学前儿童发展中的作用；幼儿园教育活动设计与指导（科学）的目标和内容；教师怎样引导学前儿童学科学、怎样开展学前儿童的科学探索活动；教师怎样为学前儿童科学创设环境和提供材料设备；以及怎样进行评价及其效果等。

因而，它是一门应用性较强的学科。

《幼儿园教育活动设计与指导（科学）》与自然科学、学前儿童心理学、学前教育学的关系十分密切，它虽然是一门教育学科，但它的任务、内容和方法都和生物、物理、化学、天文、地理、生理卫生等自然科学紧密联系。

同时，引导学前儿童学习科学必须以学前儿童的心理发展规律为依据，根据不同年龄的学前儿童制定不同的科学教育目标，采用不同的教材内容及方法。

在教育过程中，还要以学前儿童教育的一般原理为根据来分析科学教育的实际问题。

所以，自然科学、学前儿童心理学、学前教育学是幼儿园教育活动设计与指导（科学）的知识基础和理论根据，学习《幼儿园教育活动设计与指导（科学）》有助于这几门学科知识的进一步巩固和理解。

《幼儿园教育活动设计与指导（科学）》是幼儿园教育的组成部分，它和《学前儿童语言教育》、《学前儿童艺术教育》、《学前儿童健康教育》、《学前儿童社会教育》等学科相互联系、相互渗透。

科学教育为各科教育提供具体的内容，而各科教育又为科学教育的开展给予了生动形象的手段和形式，共同完成学前教育的总目标。

《幼儿园教育活动设计与指导（科学）》是学前教育专业的专业必修课，通过本课程的学习，可以提高对幼儿园教育活动设计与指导（科学）活动的认识，全面掌握幼儿园教育活动设计与指导（科学）的目标、理论、内容、方法、活动设计和评价等专业知识，从而具有进行该课程的教育工作的实际能力和开展有关幼儿园教育活动设计与指导（科学）科研工作的初步技能。

《幼儿园教育活动设计与指导》课程教学大纲一、课程基本信息1.课程编号：2.课程名称：幼儿园教育活动设计与指导3.英文名称：Design and practice of the educationai activity in the kindergarten4.课程简介：《幼儿园教育活动设计与实践》是学前教育专业的一门专业技能课，是学前教育专业核心课程。

本课程是根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神要求，从理论和实践方面指导幼儿园开展各大领域（语言、健康、体育、社会、科学）活动的专业必修课，对学生在将来的幼儿园实地工作中起着重要的作用，有着十分突出的实践性和操作性。

《幼儿园教育活动设计与实践》主要研究幼儿园教育活动的一般理论及各种教育活动的目标、内容、手段、方法、设计以及教师的指导等问题。

通过本课程的教学，可以提高学生教育活动的理论认识，帮助学生形成和掌握从事幼儿教育工作所必需的态度、基本知识及技能，为开展各种幼儿教育和科研活动打下良好的基础。

二、课程说明1．教学目的与要求:《幼儿园活动设计与实践》立足于运用学前教育学知识和学前心理学知识，将课程理论与教学设计相结合，侧重幼儿园活动实践的指导，它不同于独立设置语言教学法、常识教学法、计算教学法、美术教学法、音乐教学法、体育教学法，它删除了知识的交叉和重复，意于克服分科教学中内容的重复、相互割裂、脱离幼儿园教改实际的弊端，以活动设计思想为主线，运用丰富的教改实践，通过形式多样的教学训练方式，促进学生职业综合能力的形式。

通过本课程的学习，要求学生树立科学的儿童观，进一步明确各领域教育的特殊意义，熟悉幼儿园领域教育的教学内容，熟练掌握基本的教学方法，学习本课程，要求掌握学前儿童各大领域教育的基本知识，熟悉幼儿园各领域教育的教学内容，熟练掌握基本的教学方法，并能运用理论来指导教育教学实践。

同时结合幼儿园的教育实践进行教育问题的研究与设计，培养学生开展学前儿童各领域的教育教学能力。

《幼儿园教育活动设计与指导》教学大纲（课程代码：05152034—35）一、课程说明（一）适用专业：学前教育专业（二）课程类别：专业课（三）课程性质与任务：本课程是学前教育专业学生必学的一门应用性专业基础课，主要研究幼儿园课程和教育活动的一般理论及各种教育活动的目标、内容、手段、方法、设计以及教师的指导等问题。

通过本课程的教学，可以提高学生对幼儿园课程和教育活动的理论认识，帮助学生形成和掌握从事幼儿教育工作所必需的态度、基本知识及技能，为开展各种幼儿教育和科研活动打下良好的基础。

（四）教学目的与要求：通过本学科的学习，使学生认识课程的价值，掌握幼儿园课程设计的基本知识；有效地培养学生为3——6岁幼儿设计和实施教学活动的能力，并能够评估教学效果；同时树立学生正确的教学观、儿童观、课程观。

（五）先修课程：学前卫生学、学前心理学、学前教育学（六）学时、学分数：72学时、3.5学分（七）教学方式及设施要求：1、以讲述法、案例分析讨论法帮助学生理解基本理论，从典型事例中推出一般的原理。

2、辅以练习法，要求学生能具备设计与指导各类教育活动的基本技能。

3、加强平时的见实习工作。

4、设施要求：利用系网站教学案例库及有关的音像资料、课件；利用学前教育实验室（模拟幼儿园活动室）进行教学训练。

（八）考核方式与要求：平时（以课堂案例分析讨论、课堂模拟教学为主）考核占30%，期末以闭卷考试方式考核占70%。

二、课程内容、基本要求与学时分配（一）课时分配表学时数章节次数章节名称总学时理论实践1 绪论2 22 幼儿园语言教育活动的设计与指导30 20 103 幼儿园健康教育活动的设计与指导 64 24 幼儿园数学教育活动的设计与指导 6 4 25 幼儿园科学教育活动的设计与指导6 4 26 幼儿园美术教育活动的设计与指导 6 4 27 幼儿园音乐教育活动的设计与指导 6 4 28 幼儿园社会教育活动的设计与指导 6 4 29 幼儿园教育活动的评价 4 4合计72 50 22 （二）各章节基本内容及要求第一章绪论教学目的要求：掌握本门学科的研究对象，了解学习本门学科的意义，明确学习本门学科的方法，产生学习这门课程的兴趣，树立牢固的专业思想。

幼儿语言教育活动设计与指导教学大纲一、说明1、课程性质和内容幼儿园语言教育活动设计与组织是学前教育专业一门重要的专业必修课。

主要内容包括幼儿语言教育概述、幼儿文学作品学习活动、幼儿园的谈话活动、幼儿园的讲述活动、幼儿语言游戏活动、幼儿园的早期阅读活动、幼儿园的英语教育活动2、课程的任务和要求通过本课程的学习，使学生较为全面地理解语言教育的基本理论，了解目前国内幼儿园语言教育设计与组织的基本情况，掌握幼儿语言教育的目标、内容、方法，并能够把所学理论用于教学实践中，切实提高学生的实践应用能力，为将来的工作打下坚实的基础。

3、教学中应注意的问题(1) 教学中应特别强调由简单到复杂，逐步由理论上升到实践。

(2) 应掌握各种活动的设计与指导，并熟练的应用于教学实践当中。

二、学时分配表一、课程内容与要求第一章幼儿语言教育概述教学要求1、了解幼儿语言发展特征和幼儿语言教育特点2、明确教育各层次目标及幼儿语言教育的内容3、能够独立设计并拟定幼儿语言活动方案教学内容第一节幼儿语言教育的特点和意义1、语言与言语2、幼儿语言发展特征3、幼儿语言教育的特点第二节幼儿语言教育的目标及内容1、幼儿园语言教育目标结构2、幼儿园语言教育活动的内容范畴第三节幼儿语言教育活动的设计1、幼儿语言教育活动的特点2、幼儿语言教育活动的设计原则3、幼儿语言教育活动的一般步骤4、幼儿语言教育活动的组织原则第四节幼儿语言教育活动的评价1、幼儿语言教育活动的评价对象2、幼儿语言教育活动的评价原则3、幼儿语言教育活动的评价方法第二章幼儿文学作品学习活动教学要求1、了解幼儿文学作品类型，能够科学,合理地选择适宜的活动内容。

2、明确幼儿各类文学作品的教育目标及各年龄阶段的具体教育内容。

3、能够独立地设计并组织开展幼儿文学作品学习活动。

4、认真学习教案，并能够进行教育实践模型，做到触类旁通,举一反三。

教学内容第一节幼儿文学作品学习活动概述第二节幼儿故事学习活动的设计与指导第三节幼儿诗歌、散文学习活动的设计与指导第四节幼儿文学作品学习活动参考案例第三章幼儿谈话活动教学要求1、明确幼儿园谈话活动的概念及促进幼儿语言发展的独特功能2、了解谈话活动的基本特征，能区别与讲述活动,在日常交谈等活动的不同3、能够独立的设计并组织开展谈话活动4、认真学习教案，并能够结合本园实际情况，在日常教学活动中灵活运用教学内容第一节幼儿谈话活动概述第二节幼儿谈话活动的设计与指导第三节幼儿谈话活动参考案例第四章幼儿讲述活动教学要求1、了解幼儿讲述活动的类型，能够科学、合理的选择适宜的活动内容2、能够独立的设计并组织开展讲述活动3、认真学习案例，并能够进行案例分析。

英德华粤艺术学校课程教学大纲课程名称：幼儿园活动设计与指导课程类别：必修课制定时间：2021年7月9日英德华粤艺术学校制《幼儿园活动设计与指导》课程教学大纲一、课程类型：必修课二、先修课程：幼儿卫生学、幼儿教育学、幼儿心理学三、学时：180学时四、课程概述：1、教学目的：培育学生综合设计幼儿园教育活动的能力，让学生学习到最大体的、最有效的知识和技术。

2、教学要求：通过学习使学生把握幼儿园教育制度、教育课程和幼儿园活动最大体的要素，从而树立科学的儿童观和幼儿教育观；理论联系实际，运用我国学前教育思想中的精华分析学前教育活动案例并指导学生的学前教育活动设计实践。

五、教学方式：要紧有教学法、讨论法、操作练习法、问题探讨法、案例分析法、发觉法、课堂模拟教学等和借助运算机辅助教学等现代化教学手腕。

六、重难点：七、选用教材和要紧教学参考书：[1]杨文尧主编，《幼儿园活动设计与实践》，高等教育出版社，1999；[2]许卓娅主编，《幼儿园课程理论与实践》，南京：南京师范大学出版社，2002；[3]冯晓霞主编，《幼儿园课程》，北京：北京师范大学出版社，2001；[4]石筠韬主编，《学前教育课程论》，北京：北京师范大学出版社，2001[5]袁爱玲主编，《学前制造教育活动设计》，北京：北京师范大学出版社，2001；[6]周兢、陈娟娟主编，《幼儿园活动整合课程指导》，北京：北京师范大学出版社，2001；[7]汪荃主编，《在游戏中成长——活动区游戏指导》，北京：海洋出版社，1996；[8]王俊美主编，《幼儿园数学活动指导》，北京：地质出版社，1998；[9]顾荣芳、薛菁华主编，《幼儿园健康教育》，北京：人民教育出版社，2004；[10]许卓娅主编，《幼儿园音乐教育》，北京：人民教育出版社，2004；[11]应彩云主编，《小孩是天，我是云》，上海社会科学院出版社，2004；[12]《幼儿园欢乐与进展课程教师指导用书》，北京：北京师范大学出版社，2004；[13]白爱宝主编，《幼儿进展评判手册》，北京：教育科学出版社，2004；[14]刘炎主编，《幼儿园游戏》，北京：中国社会出版社，1999；[15]教育部基础教育司，《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》，南京：江苏教育出版社，2002；[16]教育部基础教育司，《3-6岁幼儿学习与进展指南》，2021；八、考核形式：笔试依照我校客观实际情形，采取进程性评判和形成评判相结合的考核方式，改变单一的评估形式，而且加大进程性评估在学生学业成绩的权重系数，进程性评估与终结性评估各占学期成绩的50%和50%。

《幼儿园教育活动设计与指导课程教学大纲《幼儿园教育活动设计与实践》课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质与特点、目的与任务（一）课程性质与目的《幼儿园教育活动设计与实践》是学前教育专业的一门专业技能课，是学前教育专业核心课程。

本课程是根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神要求，从理论和实践方面指导幼儿园开展各大领域（语言、健康、体育、社会、科学）活动的专业必修课，对学生在将来的幼儿园实地工作中起着重要的作用，有着十分突出的实践性和操作性。

(二)教学目标和要求通过本课程的研究，要求学生树立科学的儿童观，进一步明确各领域教育的特殊意义，熟悉幼儿园健康领域教育的教学内容，熟练掌握基本的教学方法，并能运用理论来指导教育教学实践。

(三)教学手段与方法本课程主要运用理论与实践相结合的方法进行教学。

理论部分以讲授为主，注重培养学生的自学能力和分析解答现实问题的能力。

实践部分将通过组织学生校内实验实训：模拟练、评课、说课、创编设计。

二、课程的学时与学分本课程的课内学时数为68学时，研究时间为一学期。

其中，理论教学时数为36学时，实践教学时数（主要是模拟幼儿园日常教学）为32学时。

本课程主要教学内容放置及学时分派：教学单元教学内容课内理论教实践教总学时学时数学时数第一章幼儿园教1.幼儿园教育活动概述6学时4学时2学时育活动的基本理2.幼儿园教育的目标论3.幼儿园教育活动的内容第二章幼儿园教1.幼儿园教育活动的设计概10学时6学时4学时育活动设计的基述；2.幼儿园教育活动目标本要素的设计；3.幼儿园教育活动打算的设计；4.幼儿园教育活动方法的设计；5.幼儿园环境的设计第三章幼儿园教1.幼儿园健康教育活动的设10学时6学时4学时育活动的内容与计；2.幼儿园语言教育活动设计的设计；3.幼儿园社会教育活动的设计；4.幼儿园科学教育活动的设计；5.幼儿园艺术教育活动的设计- 1 -第四章组织幼儿1.组织幼儿园教育活动的基6学时园教育活动的技本技能；2.教育技能的综合能运用；3.师适应幼儿园工作的策略42复考试三、考核请求研究本课程，要求掌握学前儿童各大领域教育的基本知识，熟悉幼儿园各领域教育的教学内容，熟练掌握基本的教学方法，并能运用理论来指导教育教学实践。

幼儿语言教育活动设计与指导教学大纲一、教学目标1.帮助幼儿建立正确的语言观念，培养正确的发音、听说能力；2.提高幼儿的语言表达能力和文字理解能力；3.培养幼儿的语言自信心和合作意识。

二、教学内容与方法1.语音教学（1）教学内容：元音音标、辅音音标、音节、音节训练等；（2）教学方法：活动设计中可以引入游戏、音乐等元素，通过听、模仿、说的方式进行教学。

2.词汇教学（1）教学内容：情景词汇、常见词汇、动作词汇等；（2）教学方法：利用图片、实物等教具，创设各类情境让幼儿学习词汇。

3.语法教学（1）教学内容：常用语法结构、句型等；（2）教学方法：通过听、说、读、写的综合方法进行教学，注重理解与运用。

4.语言表达训练（1）教学内容：针对不同年龄段幼儿，设置不同难度的口头表达和书面表达训练题目；（2）教学方法：利用小组讨论、角色扮演、情景模拟等形式，引导幼儿进行语言表达训练。

5.语言交流与合作（1）教学内容：培养幼儿合作意识和交流能力，提高幼儿的沟通技巧；（2）教学方法：通过小组合作活动、对话练习、角色扮演等方式进行教学。

三、教学过程1.导入活动（1）热身游戏：例如音乐魔方游戏，幼儿模仿音乐的节奏一起动起来。

（2）问答游戏：通过问题导入，激发幼儿兴趣，准备进入正式的教学环节。

2.正式教学根据幼儿的年龄特点，采用不同的教学方法，进行语音教学、词汇教学、语法教学等内容的讲解和练习。

3.拓展活动（1）小组合作活动：例如游戏“找词”，幼儿分组进行词汇训练，通过合作找到正确的词。

（2）情景模拟：设置不同情境，让幼儿进行情景模拟，提高他们的语言表达能力。

4.总结反思（1）回答问题：针对教学内容进行问答，检查幼儿的学习情况。

（2）实施反思：引导幼儿反思学习过程，帮助他们发现问题并改进。

四、评价方式通过观察、听力测试、口头表达和书面表达练习等方式进行评价。

五、教学资源教材、图片、实物、音频、视频等。

六、教学环境幼儿园教室、多媒体教室、户外环境等。

幼儿园教育活动设计与指导（下）课程教学大纲总学时 26 学分 1.5一、课程的性质、任务、目标本课程是学前教育专业学生必学的一门应用性专业基础课，主要研究幼儿园课程和教育活动的一般理论及各种教育活动的目标、内容、手段、方法、设计以及教师的指导等问题。

通过本课程的教学，可以提高学生对幼儿园课程和教育活动的理论认识，帮助学生形成和掌握从事幼儿教育工作所必需的态度、基本知识及技能，为开展各种幼儿教育和科研活动打下良好的基础。

二、课程基本内容和要求（一）幼儿园社会教育活动的设计与指导1、基本内容（1）幼儿园社会教育概述幼儿园社会教育是幼儿园教育的重要组成部分幼儿社会性的发展（2）幼儿园社会教育目标、内容和方法目标内容方法（3）幼儿园社会教育活动的设计与指导活动目标的设计与拟定活动的准备活动过程的设计与活动的指导2、基本要求（1）识记概念：移情训练法、角色扮演法、观察学习法。

（2）了解幼儿园社会教育是幼儿园教育的重要组成部分，理解幼儿园社会教育目标的几个层次，掌握幼儿园社会教育活动内容的选择和组织原则，重点：学习运用幼儿园社会教育活动的特殊方法设计教育活动。

（二）幼儿园美术教育活动的设计与指导1、基本内容（1）幼儿美术教育活动与幼儿发展（2）幼儿园美术教育的目标、内容和方法（3）幼儿园美术教育活动的设计与指导2、基本要求（1）了解幼儿绘画、手工发展各阶段的基本特征。

（2）掌握幼儿园美术教育活动的目标、内容和方法，能正确表述教育活动的目标。

重点：掌握幼儿园美术教育活动的设计和指导方法，能设计幼儿园美术教育活动。

（三）幼儿园音乐教育活动的设计与指导1、基本内容（1）幼儿音乐教育活动与幼儿发展（2）幼儿园音乐教育的目标、内容和方法（3）幼儿园音乐教育活动的设计与指导2、基本要求（1）了解世界儿童音乐教育流派的主要内容，理解音乐活动对于幼儿全面发展的影响。

（2）理解幼儿音乐教育活动的目标内容，（3）逐渐理解和掌握各项音乐教育活动的设计与指导原则与方法。

《幼儿语言教育活动设计与指导》教学大纲一、课程概述本课程是面向幼师专业的一门必修课，旨在培养学生对幼儿语言教育活动设计与指导的能力。

通过本课程的学习，学生将了解幼儿语言发展的特点和规律，掌握幼儿语言教育活动的设计原则与方法，并能够运用所学知识指导幼儿的语言发展。

二、教学目标1.了解幼儿语言发展的特点和规律。

2.掌握幼儿语言教育活动设计的原则与方法。

3.能够运用所学知识指导幼儿的语言发展。

三、教学内容与进度安排1.幼儿语言发展的特点与规律（2周）1.1幼儿语言发展的重要性1.2幼儿语言发展的特点与规律1.3幼儿语言发展中的障碍与干预2.幼儿语言教育活动设计原则与方法（4周）2.1幼儿语言教育活动设计的原则与要求2.2幼儿故事会的设计与指导2.3幼儿角色扮演活动的设计与指导2.4幼儿游戏活动的设计与指导3.幼儿语言教育活动的实施与评价（2周）3.1幼儿语言教育活动的实施过程与注意事项3.2幼儿语言教育活动的评价与改进4.幼儿语言发展研究与实践案例分析（2周）4.1幼儿语言发展的相关研究与理论4.2幼儿语言发展实践案例分析四、教学方法1.讲授法：通过课堂讲授，传授幼儿语言发展的理论知识，讲解幼儿语言教育活动的设计原则与方法。

2.案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解幼儿语言发展中的问题与解决方法。

3.活动实践法：组织学生参与幼儿语言教育活动的设计与实施，培养学生的实际操作能力。

4.讨论与互动：鼓励学生参与课堂的讨论与互动，促进思维的碰撞与交流。

五、教学评价1.平时成绩评价：包括课堂表现、小组讨论、作业完成情况等。

2.期末考试：考察学生对幼儿语言教育活动设计与指导的掌握程度。

六、教材与参考资料1.教材：《幼儿语言发展与教育》，主编李晓青，北京出版社。

2.参考资料：2.1陈沛松（2024），《幼儿语言发展心理学导论》，人民教育出版社。

2.2刘彦义（2024），《幼儿语言发展与教育研究》，中国人民大学出版社。

新编幼儿园教育活动设计与指导教案第一章：幼儿园教育活动的基本概念与原则1.1 幼儿园教育活动的定义1.2 幼儿园教育活动的目的与功能1.3 幼儿园教育活动的基本原则1.4 幼儿园教育活动的分类与结构第二章：幼儿园教育活动设计与策划2.1 幼儿园教育活动设计的意义与流程2.2 幼儿园教育活动策划的基本要素2.3 幼儿园教育活动策划的方法与技巧2.4 幼儿园教育活动策划的注意事项第三章：幼儿园教育活动的实施与指导3.1 幼儿园教育活动的实施步骤与方法3.2 幼儿园教育活动的指导策略与技巧3.3 幼儿园教育活动的评价与反馈3.4 幼儿园教育活动的常见问题与解决方案第四章：幼儿园语言教育活动的设计与指导4.1 幼儿园语言教育活动的意义与目标4.2 幼儿园语言教育活动的内容与要点4.3 幼儿园语言教育活动的设计与策划4.4 幼儿园语言教育活动的实施与指导第五章：幼儿园数学教育活动的设计与指导5.1 幼儿园数学教育活动的意义与目标5.2 幼儿园数学教育活动的内容与要点5.3 幼儿园数学教育活动的设计与策划5.4 幼儿园数学教育活动的实施与指导第六章：幼儿园科学教育活动的设计与指导6.1 幼儿园科学教育活动的意义与目标6.2 幼儿园科学教育活动的内容与要点6.3 幼儿园科学教育活动的设计与策划6.4 幼儿园科学教育活动的实施与指导第七章：幼儿园社会教育活动的设计与指导7.1 幼儿园社会教育活动的意义与目标7.2 幼儿园社会教育活动的内容与要点7.3 幼儿园社会教育活动的设计与策划7.4 幼儿园社会教育活动的实施与指导第八章：幼儿园艺术教育活动的设计与指导8.1 幼儿园艺术教育活动的意义与目标8.2 幼儿园艺术教育活动的内容与要点8.3 幼儿园艺术教育活动的设计与策划8.4 幼儿园艺术教育活动的实施与指导第九章：幼儿园教育活动资源的开发与利用9.1 幼儿园教育活动资源的概念与类型9.2 幼儿园教育活动资源的开发策略9.3 幼儿园教育活动资源的利用方法与技巧9.4 幼儿园教育活动资源的管理与维护第十章：幼儿园教育活动的创新与发展10.1 幼儿园教育活动创新的意义与价值10.2 幼儿园教育活动创新的方法与途径10.3 幼儿园教育活动的发展趋势与展望10.4 幼儿园教育活动创新与发展的实践案例分享重点和难点解析1. 第一章中，理解幼儿园教育活动的定义、目的与功能是基础。

《幼儿园教育活动设计与指导》教学大纲一、课程的性质、地位和任务《幼儿园教育活动指导》是学前教育专业的一门重要的核心课程，以理论密切结合实践的理念为指导，以真实幼儿园活动情境为载体，对学生职业能力培养和职业素养养成起着主要的支撑作用。

本课程教学目的是通过理论和实践环节的教学，使学生学会设计并指导各类幼儿园教育活动，培养学生的创新思维能力和独立地分析问题、解决问题的能力；同时注重培养学生的心理素质和职业道德；培养学生吃苦耐劳和团结协作的精神。

二、课程目标通过学习使学生了解学前教育的基本原理，掌握幼儿园教育活动的基础理论，学会幼儿园教育活动设计与指导；学会结合理论知识解决实际问题的方法，养成关爱幼儿、热爱教育事业的良好品质，树立科学的学前儿童教育观，为后续专业课程的学习提供必要的理论、方法和技能支撑。

具体目标如下：1.掌握幼儿园教育活动内涵及其各项活动的设计与指导的基本理论, 梳理科学的幼儿教育理念。

2.能根据学前儿童的年龄特点和发展目标，设计、组织并实施幼儿园各项教育活动，支持并引导学前儿童的主动学习和身心健康发展，提高幼儿园教育教学活动设计与指导能力。

3.形成从事幼儿园教育教学工作所需的态度和专业能力，提升和发展学前教育专业技能。

三、课程对毕业要求的支撑关系注：毕业要求为1.师德规范 2.教育情怀3.保教知识 4.保教能力 5.班级管理 6.综合育人7.学会反思8.沟通合作四、课程学时分配建议课程学时分配五、课程内容及要求六、教学方法1.讲授法：讲授幼儿园教育活动设计与指导的基本原理与方法，帮助学生把脑海中相关琐碎知识点进行串联和组合，快速掌握幼儿园教育活动设计与指导的基本观点、特点和策略等主要内容。

2.讨论法：讨论能够使学生碰撞出思维的火花，每一章节都会设计问题讨论情境，使学生加深对幼儿园教育活动设计与指导的概念、各类型活动的实践困境等内容的理解，锻炼学生的批判性思维和语言组织表达能力。

3.案例分析法：此方法主要用于幼儿园各类教育活动的目标制定、内容选择、实施指导和评价四大模块，旨在让学生结合所学理论有针对性地评析案例，说出判断依据，提出解决策略。

《幼儿园教育活动设计与实践》课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质与特点、IR的与任务（-）课程性质与1=1的《幼儿园教育活动设计与实践》是学前教育专业的一门专业技能课，是学前教育专业核心课程。

本课程是根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神要求, 从理论和实践方面指导幼儿园开展各大领域（语言、健康、体育、社会、科学）活动的专业必修课，对学生在将来的幼儿园实地工作中起着重要的作用，有着十分突出的实践性和操作性。

（二）教学目标和要求通过本课程的学习，要求学生树立科学的儿童观，进一步明确各领域教育的特殊意义，熟悉幼儿园健康领域教育的教学内容，熟练掌握基本的教学方法，并能运用理论来指导教育教学实践。

（三）教学手段与方法本课程主要运用理论与实践相结合的方法进行教学。

理论部分以讲授为主，注重培养学生的自学能力和分析解答现实问题的能力。

实践部分将通过组织学生校内实验实训：模拟练习、评课、说课、创编设计。

二、课程的学时与学分本课程的课内学时数为68学时，学习时间为一学期。

其中，理论教学时数为36学时，实践教学时数（主要是模拟幼儿园日常教学）为32学时。

本课程主要教学内容安排及学时分配：三、考核要求学习本课程，要求掌握学前儿童各大领域教育的基本知识，熟悉幼儿园各领域教育的教学内容，熟练掌握基本的教学方法，并能运用理论来指导教育教学实践。

同时结合幼儿园的教育实践进行教育问题的研究与设计，培养学生开展学前儿童各领域的教育教学能力。

课程考核是对学生学习行为、学习过程和学习成就的测量和评价。

《幼儿园教育活动设计与实践》课程考核由形成性考核和终结性考试两部分组成。

（一）形成性考核。

形成性考核是对学生平时学习过程的检查，它涵盖了能力培养、思维培养和习惯养成等方面的考核，是科学测评学生学习效果，反馈学习信息，促进学生自主学习，提高学生综合素质和能力的重要途径。

本课程形成性考核由学习内容考核和学习方式考核两部分构成。

1、学习内容考核，主要看平时作业和课程实践，占70%o专门设计的综合性作业3次（根据学生的学习接收能力酌情调动）o课程实践通过观察学生掌握基本理论、基本知识的情况，以及运用知识的程度，动手的能力等进行成绩评定。

《幼儿体育教育活动设计与指导》课程教学大纲
一、课程概述
《幼儿体育教育活动设计与指导》包括幼儿游戏、韵律体操、户外器械等。

通过对幼儿体育教育活动设计与指导的学习，能够让教师通过设置知识卡、能力卡、情景再现、引导案例等，激发学生的学习兴趣。

同时，加强了图片、表格及色彩的运用，营造出更加直观的认知环境，提高了教材的趣味性和可读性。

二、教学目标
了解幼儿体育活动在学前教育中的意义，了解各年龄阶段幼儿身体动作和运动能力特点。

熟练掌握幼儿体育教育活动的培养目标和基本内容；
掌握幼儿体育游戏活动的设计方法，具有设计游戏的能力；
掌握细儿韵律体操的创编能力和指导能力；
掌握幼儿户外器械活动的基本方法；
掌握幼儿体质的测试方法；
初步具有应用幼儿体育教学法的能力；能够对幼儿体质测试的结果进行基本的分析和评价。

三、最低课时安排
《幼儿体育教育活动设计与指导》课程最低总计学习课时为144课时。

各章节最低课
我们对本课程的具体授课内容会提供PPT,并在PPT中标明知识点讲述要点，详细内
容请参考PPTo。

《幼儿园教育活动设计与指导（健康）》课程实践教学大纲
执笔人：黄珠红
审稿人：刘育红
编撰日期：2009年9月
一、课程实践的目标
通过本课程学习和实践训练，要求学生根据教师的要求及所学的知识进行活动设计，并在此基础上模拟组织活动，开展活动评价。

使学生掌握学前儿童生活常规教育、饮食营养教育、安全生活教育、体育教育、心理健康教育等学前儿童健康教育活动的设计与组织方法，以满足幼儿教育工作的实际需要。

二、课程的设计思想
学前教育健康教育课程实践环节是专业教育必需的重要环节，是培养学生理论联系实际，综合应用所学知识解决学前教育中的实际问题和进行科学研究训练的重要教学环节。

通过实践：可以使本专业学生：
1．增进对学前儿童的了解和理解，树立正确的儿童观。

2．熟悉幼儿园及其他学前教育机构的教育工作特点及工作职责和要求，获得初步的从事学前教育工作的能力，尤其是设计、组织开展学前教育活动的能力。

3．形成稳定的职业认同
三、课程实践的形式和内容
五、学时分配 15学时
六、考核方式
本课程实践考核方式采用设计教案、说课、试讲等方式进行，课程实践由主讲教师评定成绩，采用百分制。