小学一年级语文下册《火车的故事》教案一、教材简说本文是一篇介绍火车演变的常识性课文。
分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车以及火车提速、修建青藏铁路等相关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。
在语言上，本文主要有这样几个典型的语例：一是量词的准确运用，如一（列）火车、一（节）车厢、一（辆）汽车。
让学生了解相关车的量词。
二是表示时间顺序的词语的学习，学生能用“最早、后来、再后来”来介绍火车的简史或说明某件事物的发展过程。
二、学习目标1、认识“郊”、“列”等14个生字和1个新偏旁“ 廴”。
2、会写“名”、“发”等6个字。
3、通过多种形式的反复朗读，读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。
4、准确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。
三、教学重难点1、识字、写字，了解课文中介绍的相关火车的知识。
2、量词“列”、“节”、“辆”的准确运用。
3、生字的识记，汉字的规范书写。
4、用“最早……后来……再后来……”介绍火车的成长过程。
5、对“创举”、“夕发朝至” 、“世界屋脊”等词语的理解。
四、课前预备生字卡片词语板书五、课时安排2课时六、教学流程第一课时一、导入1、板书：火车。
读题交流关于火车的信息。
生：火车是一节一节的。
（师：这一节一节的叫“火车车厢”。
）生：我坐过火车，火车是在铁轨上开得。
生：火车的声音是轰隆隆隆……2、补充板书，读课题。
二、初读课文，学习生字1、学生自由朗读课文，边读边标上自然段序号，把不会读的字在文中画出来，借助拼音多读几遍。
2、检查自学情况：指名分段朗读课文，了解学生读书情况。
重点指导第3自然段和第5自然段的朗读。
（随机正音。
）长句朗读指导：听爸爸讲，我国正在修建世界上海拔的铁路——青藏铁路。
3、学习生字新词。
师：小朋友们，你们看，课文里的词语宝宝坐着火车来了，让我们抓紧和他们认识一下，做个朋友吧。
（1）自由读。
（2）请小老师领读。
（3）“开火车”读一读。
（4）齐读。
出示词语：郊游弄明白查书提速持续一列火车一节车厢（此处延伸“一辆汽车” ）修建世界屋脊创举做梦一名学生蒸汽机车内燃机磁悬浮过渡：我们把生字宝宝送回课文中，再来读读《火车的故事》，一定会读得更好。
板书补充词语：飞驰而过鼓励速度污染绿色环保型夕发朝至海拔青藏铁路飞驰课文中出现的新词较多，课外生字也较多。
在词语生字教学上所用时间较多学习课文1、学习第1、2自然段。
（1）指名读第1、2自然段，你读明白了什么？生：我知道了火车是由一节一节的车厢组成的。
师：课文哪句话告诉你这个信息？生读第2段第一句。
生：小明想弄明白火车是靠什么带动的。
请生再读第2段第一句（2）师提问：什么是“飞驰而过”。
生：就是火车开得很快。
师：把自己的手当做火车演示一下“飞驰而过”的样子。
生演示读第一段。
师：原来火车可以用什么数量词说？生：一列火车。
（3）鼓励”是什么意思？生：就是表扬的意思。
师：哦？是吗？想想老师平常是怎么表扬你们的？生：你真棒！生：你做得真端正。
……师：鼓励是表扬的意思吗？师：谁想得到老师的鼓励？姜张翔，假如你做到上课认真听讲，你会进步得更快。
佳约，有没有信心期末考试考９０分以上？老师相信你，你一定能行。
……刚才老师对几个同学说的话就是鼓励的话。
（4）指导朗读。
读出小明那种感到惊奇的语气和爸爸鼓励的语气。
2、学习第3自然段。
（1）自由读第3自然段，你读明白了火车的哪些知识？出示句子：原来，一节一节的车厢是由机车带动的。
（2）“机车”是什么？①了解机车，听讲解明白机车的作用和功能。
知道“机车”的变化，推动着火车的发展进步。
②机车是怎样演变的，我们快去看一看吧。
读读课文，说说火车的发展、演变历程：蒸汽机车一内燃机车一电力火车、磁悬浮火车。
板书：蒸汽机车一内燃机车一电力火车、磁悬浮火车。
师：课文用了几个表示时间的词语出示这些火车出现的先后次序，寻一寻，划出来。
生：最早……后来……再后来……用这个词语介绍三种火车。
最早的机车是蒸汽机车，图上的车头就是蒸汽机车。
它烧煤。
从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟：B.出示图片（内燃机车）=师；后来，人们把内燃机装到火车上，制成了内燃机车3它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟。
C.出示图片（电力机车）师：再后来，又发明了电力机车。
（电力机车的车顶有电线。
它行驶时下面是两根铁轨，上面靠电线提供能量）。
D.出示图片（磁悬浮火车）。
师：这是当今世界最先进的火车，速度快，接近普通飞机。
这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上的。
E.这里出现几个机车名字，让我们来记一记。
卡片出示：蒸汽机车内燃机车电力机车磁悬浮火车师：从最早的蒸汽机车到现今的磁悬浮火车，让你感觉到制造火车的那些叔叔阿姨们怎么样？是啊，我们不禁要为这震撼世界的科学创举赞叹！让我们带着这份赞叹读。
修改：看课文插图师：猜一猜课文上边的这幅图是哪种机车？为什么这么猜？生：烧煤……冒出黑烟……样子很旧，没见过……师简介整齐机车。
师：那最后一幅图是什么机车？生：电力火车、磁悬浮火车。
师：为什么你猜是这两种火车。
生：污染小，没有烟，天空特别蓝。
师：它的火车头还特别像子弹头，它的速度就像子弹发射那么快。
这样污染小，速度快的火车又被称为？（绿色环保型）（3）出示句子：这样的火车速度快，污染小，真称得上是“ 绿色环保型” 火车了。
①什么叫“绿色环保型”火车？②读读课文第3自然段，想想“绿色环保型”火车是指哪些，为什么称它们是“绿色环保型” 火车。
③讨论说。
④指名还知道哪些事物也被加上了“绿色”或“环保”或“绿色环保”的称号。
⑤让我们再来回顾一下火车的几次改革。
（生有感情地朗读这一段。
）这些都是小朋友们自己读明白的，这个故事中还有许多关于火车的知识，我们下节课再来讨论、理解。
指导写字：1、出示要书写的3个汉字：“成”、“晚”、“动” 。
2、怎样在田字格中写好这几个字呢？观看各字在田字格中的位子、书写要求。
3、反馈，指导请学生交流自己的观看发觉。
并依据学生的发言补充或强调，范写。
（1）“成”字要重点指导歪钩的写法 ,要写得有点弯度，不能写直。
（2）“晚”的撇是从口中出来的。
右边部分要在左半格中占一些位子。
提醒“晚”字不可多一点。
4、描一描，写一写，完成书写作业。
5、把优秀书写作业展示出来。
第二课时一、复习巩固1、卡片抽读生字。
2、认读课后“我会读”中的词语。
二、深入读文1、过渡：上节课，我们通过自己的努力，知道了课文中的许多内容。
这节课，我们还要继续来学习《火车的故事》这篇课文。
现在请你再读一读课文，边读边想，你读懂了什么？还有什么不理解、不明白的？2、学习第4自然段：（1）出示第4自然段。
（师：自己读一读，想一想：你从课文中知道了什么？（2）指导学生理解“夕发朝至”师：夕指？（晚上—），发是？（动身），朝指？（早上），至是到达连起来你知道这个词语是什么意思？（晚上动身，早上就到了。
）（3）从“夕发朝至”可以看出火车叉有了什么进步？提示孩子们爸爸这段话是在说我国的火车车速越来越快。
3、学习第5自然段。
（1）小明的爸爸还说了什么？指名读第5自然段，其余同学想想读懂了什么，标出不懂的地方。
（2）海拔是什么意思？教师板画关心理解。
介绍海拔高的地方的一些气候特点，为下文感受修建“青藏铁路”的困难和中国的创举。
（3）“世界屋脊” 是什么？①出示平顶和有屋脊的房子，请学生寻寻“屋脊”。
②你现在能说说“ 世界屋脊” 什么意思了吗？③看图片，了解世界屋脊，感受修建“青藏铁路”的艰难险阻。
（4）“创举”什么意思？①结合“世界屋脊”的理解、青藏铁路的了解理解词义。
②你还知道哪些创举？③请小朋友认真地读读这一自然段，你还知道或感受到了什么？理解、感受“了不起”，体会“真是”一词的内涵。
（5）有感情地朗读课文。
提示孩子们第5段是在说中国在火车铁路的修建技术高超，达到世界的水平。
4、小结。
师：听了火车的故事，你有什么想说的？（1）有感情地朗读全文。
（2）卡片认读生字。
（3）指导书写：名、发、新。
三、课外拓展师：火车的故事是不是到这里就结束了呢？是啊！随着科学的发展，它还会有更大的变化，也许将来更新型的火车就是我们班某个同学设计的，请你现在就当当小设计师，把自己想象中“将来的火车”画下来。
是啊，我国的火车在持续地提速，持续地发展，这是我们每个中国人的骄傲，相信，等小朋友们长大了，会有更多的创举。
让我们再美美地读读课文，用我们的朗读来表达我们的自豪吧。
板书设计：火车的故事机车：（最早）蒸汽——（后来）内燃——（再后来）电力、磁悬浮“ 绿色环保型”夕发朝至：北京——上海创举：青藏铁路……真是了不起篇二教学目标：1、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，倡导自主识字，提升独立识字的能力。
2、会写“书、发”等6个字，学习养成规范、认真书写的习惯。
3、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。
4、准确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。
教学重点：识字、写字，了解课文中介绍的相关火车的知识。
教学难点：生字的识记，汉字的规范书写。
积极地质疑探究。
教学预备：课件、生字卡片、投影。
教学课时：2课时。
第一课时教学目标：1、读通课文，初步感知课文。
2、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，能自主识字，提升自己独立识字的能力。
3、会规范、认真地书写“名”等6个字。
教学重点：识字写字，能力的提升，良好书写习惯地养成。
教学难点：生字的识记，汉字地规范书写。
教学预备：生字卡片、投影、课件。
教学过程：一、看图说话，导入（一）今天我们教室来了几位新朋友，假如你认识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧！课件出示形态各异的火车。
学生看图有礼貌地打招呼。
（二）他们要给我们讲述一个相关他们的故事。
板书出示课题：33 火车的故事你能读读故事的题目吗？学生认读课题。
（设计意图：创设情景，利用形态各异的火车激发孩子学习的兴趣，同时引导孩子学会有礼貌地和别人打招呼，发展孩子的口语交际能力。
）二、初读课文，初步整体感知（一）听课文录音。
（设计意图：初次感受课文，为课文的朗读提供一定的示范，也为孩子自己认读课文提供一定的关心。
）（二）你想读读这《火车的故事》吗？那我们一起来借助拼音，把课文读通读准确好吗？学生自读课文，教师巡视了解学生认读情况，并适当地给予关心。
（三）反馈1、你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话。
学生自我推荐读课文。
2、指名分自然段读。
3、小组竞赛读。
（设计意图：在孩子地主动参与中，在多元化地读中读通、读准确课文。
也为孩子展示自己搭建舞台。
）三、自主学习生字（一）过渡：在这故事中有14个生字宝宝，你能和你的同桌一起在课文中把他们寻出来，认认读读吗？课件出示本课的14个生字。
