高一语文教案：神奇的极光

《神奇的极光》教案教学设计(人教版高一上册)共3篇《神奇的极光》教案教学设计(人教版高一上册)1《神奇的极光》教案教学设计(人教版高一上册)引言：神奇的极光是人类历史上的一个重要谜题，它既令人惊叹又令人恐惧。

随着科技的进步，人类对极光渐渐有了更加深入的理解，也更加拥有了认识和探究的热情。

在高中地理课程中，介绍极光是必修的一个话题，对于学生深入了解地理知识和拓展科学视野都是必要的。

接下来，我们将介绍《神奇的极光》教案教学设计(人教版高一上册)，用于帮助学生更加深入地了解极光这一主题。

一、教学目标：1、知道何为极光，它由何时产生。

2、掌握极光产生的原理。

3、了解极光在地质学和社会科学中的重要性。

二、教学内容：1、地球磁场和日风的关系。

2、极光的形成原理。

3、极光的地理分布及作用。

三、教学重点：1、了解日风的形成原理。

2、掌握极光的形成原理。

3、了解极光的表现形式。

四、教学难点：1、了解动力学与地磁学的基础知识。

2、掌握实验方法和观测设备。

3、了解光线反射和折射现象的原理。

五、教学过程设计：1、预习检查：提醒学生提前完成作业并提出问题，以便更好的掌握本课程的内容。

2、引入：通过直接展示图片和视屏，让学生了解何为极光，以及极光产生的原理。

3、讲解：讲解极光的形成原理，以及与地磁学和动力学的关系。

讲解极光在地理学和社会科学中的重要性。

4、实验：使用实验方法和观测设备，通过课堂实验，让学生更好的了解极光。

5、课堂讨论：眼杆影响极光的频度及影响因素的影响。

6、总结：总结课程内容，检查学生掌握情况，并为下一步课程提供过渡和引导。

六、教学评估：1、学生打分评定自己的学习效果。

2、教师评估同学们的发言内容。

3、阶段测试，检验学生的对课程的掌握情况。

七、教学资源：1、视屏及图片展示。

2、实验设备。

3、课堂教学PPT。

八、教学总结：在整个课程设计过程中，我们充分考虑到了学生的实际需求和他们的学习状况，为他们提供了充足的教学资源。

神奇的极光教案教学目标：1。

整体把握概括课文内容。

2。

理解本课生动的描写和恰当的比喻的作用。

3。

筛选本文作者的基本观点，准确迅速地辨析本课主要内容。

4。

了解有关极光的知识和科学小品的写法。

教学重点：整体把握课文内容与写法。

教学难点：准确把握并辨析语句表达的信息。

教学课时：2课时。

教学方法：段落阅读教学法。

第一课时一。

教学导入：随着科学的迅猛发展，人类对变幻莫测的自然现象，从无知到有知，从知之甚少到知之较多。

以极光而言，它本是南北极地区特有的一种大气发光现象，它在东西方神话里都留下了美丽的身影。

科学发展到今天，使人们能用理性的眼光看待极光，并能对它作出科学的解释。

《神奇的极光》就是对极光作出理性的解释的一篇科学小品。

二。

内容介绍：本文以“古老的深化传说”、“极光一瞥”、“极光的来龙去脉”三个部分，从表象到实质加以全面的介绍，使读者了解激光。

文章首先列举了有关极光的东西方传说。

说明极光存在的悠久历史和地域，再诠释极光的定义，介绍极光的性质。

再在“极光一瞥”中以“极光被视为自然界中最漂亮的奇观之一”引出极光区、极盖区及极光的多姿多彩、变化万千的介绍，以“即使有生花妙笔也难述说极光的神采、气势、秉性脾气于万一”总结出极光“神奇”的外形。

“极光的来龙去脉”则是由表及里介绍极光的物理性，形成的条件、原理及“极光也还有许许多多没有解开的谜”收束全文，是读者理性地认识、了解极光。

本文在说明中融入了很多生动的描写和恰当的比喻，避免了说明的枯燥，使文章通俗易懂。

三。

预习诊查：1。

下列词语书写错误最少的一项是（）A 摇曳不定如烟似雾语结词穷盾辞B 浩月当空身怀六甲一弯秋水耀班C 名副其实辽阔无垠众说粉纭星殒D 五采缤纷秉心脾气令人心醉荣绕2。

下列术语解释错误的一项是（）A 从遥远的太空向地球望去，会见到围绕地球磁极存在一个闪闪发光的光环，这个环就叫做极光卵。

B 极光最经常出现的地方是在南北磁纬度67度附近的两个环带状区域内，分别称作为南极光区和北极光区。

神奇的极光教案（精选8篇）神奇的极光教案（精选8篇）神奇的极光教案篇1一、教学目标1、了解极光的有关神话传说、外在形态、形成原因。

2、筛选极光的重要信息；学习本文在说明中融入生动的描写和恰当的比喻。

二、重点、难点[教学重点]辨别和筛选极光重要的信息。

[教学难点] 极光的形成原理。

三、课时安排一课时四、学生活动设计1、整体把握全文结构3、筛选文中信息并迁移到课外阅读五、教学设想：将第二部分作为突破口。

理由是第二部分介绍了极光的外观，具体展示呈现于人们面前的极光自然现象；而第一部分和第三部分是古人和今人对这奇异现象所作的不同解释。

六、教学过程：㈠导入新课展示多媒体课件色彩斑斓、瞬息万变的动感极光画面，配以音乐和画外音解说，作为课程开始，必将引起学生强烈的好奇心，为兴趣阅读做好铺垫。

在人类短暂的进程中，自然办有许多现象相伴而生。

头顶上是阴晴雷电，脚底下有地震火山，还有潮涨潮落、极光等等。

在远古，人们赋予它们各种神话传说。

到了今天，科学技术使一个个美丽的传说表现出新的内涵。

其中的极光，神奇在哪里？本文会告诉我们一些答案。

自然界中的大气变化或让我们享受万里晴空，或给我们带来风霜雨雪，我们熟悉它们，就像熟悉形影不离的学朋友。

但有一种高空大气现象，平常在我们生活的地区却无福得见，那就是神奇的极光。

今天，我们就通过阅读曹冲的文章，走进极光的天地去欣赏它，了解它吧。

㈡整体感知（二）学生速读课文，理清文章思路，并根据小标题用简洁的语言概括三个部分的内容。

参考思路：(板书）传说、得名——极光现象——形成原因明确：1、介绍关于极光的中外神话传说以及得名。

2、写观察到的极光现象。

3、说明极光形成的机理等科学道理。

（这样学生就可以获得对课文整体文意的认识）㈢具体研习先研读第二部分："极光一瞥"。

提示：极光到底有那些“神奇”的表象，人们看到的极光是什么样儿的呢？请看——第二部分。

筛选信息：1、第一段问1：第一段的主要信息是什么？明确：主要说明极光活动在地球上的分布区域：主要在极光区，较少在极盖区，中低纬度地区数十年难得一见。

高中语文《神奇的极光》教案1.1 设计思路1.1.1 通过引入极光这一神秘自然现象，激发学生的好奇心和求知欲。

1.1.2 引导学生通过阅读课文，了解极光的成因、特点及其与人类生活的关系。

1.1.3 培养学生的审美情趣，提高他们对自然美的欣赏能力。

二、知识点讲解2.1 课文内容分析2.1.1 极光的定义：极光是一种自然现象，发生在地球的两极地区，主要由太阳风带来的高能粒子与地球大气层中的气体相互作用而产生。

2.1.2 极光的成因：太阳风中的带电粒子进入地球磁场，与大气层中的气体相互作用，产生出五彩斑斓的光芒。

2.1.3 极光的特点：变化多端、色彩斑斓、形状各异、出现时间较长。

三、教学内容3.1 课文阅读与讨论3.1.1 学生自读课文《神奇的极光》，理解课文内容，体会作者对极光的赞美之情。

3.1.2 学生分小组讨论，总结极光的成因、特点及其与人类生活的关系。

3.1.3 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够理解并掌握课文中所涉及的极光知识。

4.1.2 学生能够运用课文中的知识，解释现实生活中遇到的极光现象。

4.1.3 学生能够通过阅读课文，提高自己的阅读理解能力。

五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 学生对极光成因的理解：带电粒子与大气层中的气体相互作用。

5.1.2 学生对极光特点的掌握：变化多端、色彩斑斓、形状各异、出现时间较长。

5.1.3 学生对课文中所蕴含的哲理的感悟：人与自然的和谐共生。

以上为前五个章节的教案内容，后续章节将根据您的要求继续编写。

请您随时提供反馈，以便我能够更好地为您服务。

谢谢！六、教具与学具准备6.1.1 课件：极光图片、动画演示极光成因。

6.1.2 黑板：用于板书设计。

6.1.3 教学参考书：用于教师备课。

6.2.1 笔记本：学生用于记录重点知识。

6.2.2 阅读材料：课文《神奇的极光》。

6.2.3 小组讨论工具：纸张、笔。

神奇的极光教案一、教学目标1.知识目标：学生了解极光的形成原因及表现形式。

2.能力目标：学生通过实际操作，能够使用简单的工具制作出类似极光的效果。

3.情感目标：学生了解以极光为代表的北极等地的生态环境，引导学生珍惜自然资源，呼吁保护环境。

二、教学内容1.极光的形成原因：针对地球与太阳之间的相互运动，让学生了解地球的自传、公转、倾斜度、地磁场等相关知识。

2.极光的表现形式：呈现极光在不同地区、不同季节、不同时间段所呈现出的色彩和表现形式。

3.制作极光模型：利用简单的工具，如橡皮泥、塑料瓶、LED灯带等，让学生设计、制作自己的极光模型。

三、教学过程第一步：了解极光形成原因•教师引导：通过PPT、视频等方式向学生介绍地球与太阳之间的相对运动，让学生了解地球自传、公转和倾斜等相关知识。

•让学生自己探究：利用互动课件或者实物物品，让学生自己探索极光的形成过程。

第二步：了解极光表现形式•教师展示：利用图片、视频等方式向学生展示极光在不同时间、地点的表现形式和色彩。

•让学生发现规律：让学生通过比较和观察，发现极光在不同季节、不同地方和不同时间段所呈现的差异，并引导学生分别记录下来。

第三步：制作极光模型•教师演示：教师通过实际操作向学生展示如何使用橡皮泥、塑料瓶、LED灯带等工具制作出简单的极光模型。

•让学生动手：学生自己设计、制作出自己的极光模型，并呈现在班级内。

第四步：引导思考•以极光为代表的北极等地：引导学生了解极光所在的北极等地的生态环境，让学生了解北极等地的干旱（冰冻）、暴风雪、厚厚的积雪和独特的自然景观等情况。

•呼吁保护环境：引导学生珍惜自然资源，呼吁保护环境，达到情感目标。

四、教学评价1.知识评价：通过模拟考试、课堂问答等方式对学生的极光知识掌握情况进行评价。

2.能力评价：通过学生制作出的极光模型进行评价。

3.情感评价：通过小组分享、班级讨论等活动，让学生发表自己对环境保护的意见，达到情感评价的目的。

《神奇的极光》高中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解极光的基本概念、形成原因和特点；（2）掌握文中重要词语的含义和句子的表达方式；（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章结构，理解作者观点；（2）学会从不同角度审视文本，提出自己的见解；3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美妙，增强对自然现象的兴趣和好奇心；（2）树立正确的自然观，关注环境保护；（3）培养审美情趣，提高人文素养。

二、教学重点1. 理解极光的基本概念、形成原因和特点；2. 分析文章结构，理解作者观点；3. 欣赏文中优美的语言和表达方式。

三、教学难点1. 掌握文中重要词语的含义和句子的表达方式；2. 从不同角度审视文本，提出自己的见解。

四、教学方法1. 自主学习：让学生独立阅读课文，了解极光的基本知识，提出自己的疑问；2. 合作探讨：分组讨论，共同解决问题，分析文章结构，理解作者观点；3. 启发引导：教师引导学生从不同角度审视文本，培养独立思考和表达能力；4. 情感教育：通过欣赏文中优美的语言，培养学生的审美情趣和人文素养。

五、教学准备1. 教材：《神奇的极光》课文；2. 参考资料：关于极光的科普资料、图片等；3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。

六、教学进程1. 导入新课：利用投影仪展示极光图片，引导学生关注大自然的神奇现象，激发学习兴趣。

2. 自主学习：让学生独立阅读课文，了解极光的基本知识，提出自己的疑问。

3. 合作探讨：分组讨论，共同解决问题，分析文章结构，理解作者观点。

4. 课堂讲解：针对学生提出的问题和讨论结果，教师进行讲解，解答疑惑。

5. 情感教育：引导学生欣赏文中优美的语言，培养审美情趣和人文素养。

6. 课堂练习：设计相关练习题，检验学生对课文内容的理解和掌握。

7. 总结拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，鼓励学生进行拓展性学习。

《神奇的极光》教学设计《神奇的极光》教学设计作为一位杰出的老师，时常需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《神奇的极光》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《神奇的极光》教学设计1教学目的：一、了解有关极光的神话传说、极光的形态、极光的成因。

二、整体把握文章内容，筛选重要信息，培养独立筛选信息的能力三、学习下定义、举例子、打比方等说明方法四、培养学生对大自然的热爱之情及了解、探索自然奥秘的兴趣。

教学重点：把握全文思路，筛选重点语段和重点语句。

教学难点：极光的形成原理。

课时安排：一课时。

教学步骤：一、导入1、我们都知道，宇宙中风霜雨雪、万里晴空都是自然界中的大气变化，我们熟悉它们，就象熟悉自己的老朋友一样。

但有一种高空大气现象，平常我们在生活的湖南[温带、低纬度地区]却无福相见，那就是神奇的极光。

神奇的极光？“神”在哪里？又“奇”在何处？它神奇的原因是什么呢？今天我和同学们所一起学习的课文将告诉大家一些答案。

2、学习目标①了解有关极光的神话传说、极光的形态、极光的发光原理。

②学会整体把握文章内容，筛选重要信息。

③学习下定义、举例子、打比方等说明方法。

二、总体把握全文思路“文章思有路，寻路识斯真”提问：本文共有三个小标题，它们各自起到了什么作用？文章的总体思路体现了何种规律？明确：以神话开头，于文章之首激起读者了解极光的强烈兴趣：由此过渡到对外观的描述，“一瞥”让人可证实是写“所见”；有了现象当然使人产生探究其成因的心理，于是水到渠成写“来龙去脉”。

简而言之，三者的作用分别为激发兴趣——描述所见——探究成因。

犹如层层剥笋，体现了人们认识事物由浅入深、由现象到本质的客观规律。

三、读课文，独立筛选重要信息1．自读思考题：①三大部分中谁是主要部分？谁是次要部分？②每部分中重要信息集中在哪些段落？为什么？③这些重要段落中哪些才是代表重点信息的具体语句？请划在书本上。

高中语文《神奇的极光》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《神奇的极光》的基本内容，把握作者的观点和立场。

（2）学会分析课文中的修辞手法和表达技巧。

（3）提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。

（2）学会从不同角度和层面思考问题，培养批判性思维。

（3）学会如何将课文学到的知识运用到实际生活和写作中。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情。

（2）增强学生对科学探索的热情和勇气。

（3）培养学生积极向上的人生态度和团队合作精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《神奇的极光》的基本内容及其主题思想。

（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧。

（3）学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力的提高。

2. 教学难点：（1）课文中所涉及的北极光科学知识的理解。

（2）如何运用课文中的写作手法进行实际写作。

三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示北极光的美丽景象，激发学生的兴趣。

（2）简要介绍北极光的相关科学知识，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《神奇的极光》，理解课文内容。

（2）学生通过课后注释和查阅资料，解决生字词和科学知识问题。

3. 合作探讨：（1）分组讨论课文内容，分析作者的观点和立场。

（2）探讨课文中的修辞手法和表达技巧，分享学习心得。

4. 课堂讲解：（1）针对学生自主学习和合作探讨的情况，进行课堂讲解。

（2）重点讲解课文中的修辞手法和表达技巧，引导学生深入理解。

5. 练习与拓展：（1）布置相关的练习题，巩固所学知识。

（2）引导学生运用课文中的写作手法进行实际写作，提高写作能力。

四、课后作业1. 复习课文内容，整理课堂笔记。

2. 完成练习题，巩固所学知识。

3. 结合自己的生活经验，写一篇关于自然景观的作文。

五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和效果。

高中语文《神奇的极光》教案（精选5篇）高中语文《神奇的极光》教案（精选5篇）作为一名老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的高中语文《神奇的极光》教案（精选5篇），欢迎大家分享。

高中语文《神奇的极光》教案1【教学目标】1、理解文意，从文中筛选出有关“极光”的知识。

2、通过对极光神奇和美丽的介绍，培养学生了解自然的兴趣。

【教学重点】从文中筛选重要信息，结合图片认识极光。

【教学难点】如何筛选信息【课时安排】1课时【教学方法】提问法、点拨法、情景教学法（运用多媒体）【教学过程】一、导入大自然总是以神奇和变幻莫测的姿态矗立在我们身边：阴晴雨雪、潮涨潮落、闪电霹雳、海市蜃楼。

人类总是睁大了好奇的眼睛注视着、探究着自然母亲的容颜。

今天，我们满含期待的双目停落在一种美丽绝伦的事物身上，它就是激光。

请大家看到课文《神奇的极光》，作者曹冲。

二、整体感知题目中用“神奇”二字形容激光是否有些言过其实？作者认为极光神奇在那里？请大家快速浏览课文，找出作者究竟介绍了激光那些方面的知识?明确：古老的神话传说 (历史)激光一瞥 (形态)激光的来龙去脉 (成因)三、研读第一部分人类对极光的关注已经很久远了，关于激光的神话传说也为数不少。

作者引述了哪几种传说？引述的角度有何不同？明确：①附宝怀孕的故事偏重于它的古老神奇②烛龙的传说从古代文献中找出极光的影子③伊欧斯的故事追溯“极光”一词作为现代科学术语的四、研读第二部分极光在古人眼里是神秘莫测的，科学的不发达让我们的祖先对它想入非非。

今天，最吸引我们眼球的还是它那美丽的形态。

为了让读者更好地认识极光，作者在第二部分先介绍了有关激光的几个概念：极光卵、极盖区、极光区。

极光外观的总体特征是什么？明确：五光十色千姿百态形状各异1、极光有哪五种基本形状?明确：极光弧（底边整齐微微弯曲的圆弧状）极光带（有弯扭折皱的飘带状）极光片（如云朵一般的片朵状）极光幔（面纱一样均匀的帐幔状）极光芒（沿磁力线方向的射线状）2、极光的亮度有什么变化？明确：暗如星云——亮似满月3、颜色变化：五颜六色也不足以形容请大家欣赏一组不同颜色的极光4、形态变化：激光的形态不是固定的，它随时间推移而发生着变化。

高一语文《神奇的极光》教案一、教学目标1.理解并掌握课文《神奇的极光》的基本内容，了解极光的成因、特点及其在不同地区的表现。

2.培养学生通过阅读获取信息、分析问题和解决问题的能力。

3.提高学生的写作能力，学会运用说明文的写作方法。

4.增强学生对自然科学的兴趣，激发学生探索自然奥秘的热情。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，掌握极光的成因、特点及其在不同地区的表现。

2.教学难点：说明文的写作方法及其在课文中的运用。

三、教学过程第一课时1.导入新课向学生简要介绍极光现象，激发学生的兴趣。

提问：同学们，你们听说过极光吗？它是什么现象？它在哪些地方出现？2.阅读课文让学生快速阅读课文，了解课文大意。

提问：课文主要讲述了哪些内容？极光是如何形成的？3.分析课文结构让学生分析课文的结构，找出课文的说明顺序。

提问：课文是按照什么顺序进行说明的？这种顺序有什么作用？4.学习课文第一部分让学生阅读课文第一部分，理解极光的成因。

提问：极光是如何形成的？它与哪些因素有关？第二课时1.复习导入复习上节课的内容，提问：上节课我们学习了极光的成因，那么极光有哪些特点呢？2.学习课文第二部分让学生阅读课文第二部分，了解极光的特点。

提问：极光有哪些特点？它是如何变化的？3.学习课文第三部分让学生阅读课文第三部分，了解极光在不同地区的表现。

提问：极光在不同地区有哪些不同表现？为什么会有这些差异？提问：通过学习课文，我们了解了极光的哪些知识？第三课时1.写作训练让学生以《神奇的极光》为题，写一篇说明文。

提示：运用课文中的说明方法，结合自己的观察和了解，介绍极光的形成、特点及其在不同地区的表现。

2.课堂讨论让学生展示自己的作文，进行课堂讨论。

提问：同学们的作文中，有哪些值得借鉴的地方？有哪些需要改进的地方？提问：通过本节课的学习，我们对极光有了哪些新的认识？四、课后作业1.结合课文内容，写一篇关于极光的说明文。

2.收集有关极光的资料，进行拓展阅读。