古诗两首《村居》《咏柳》
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统部编版二年级语文下册教材第1课《古诗二首》课文原文预习和知识点梳理总结
教材版本：统部编版二年级下册第1课《古诗二首》课文预习和知识点总结课文：第1课《古诗二首》年级：小学语文二年级下册学习日期：目录第1课《古诗二首》课文知识点梳理总结 (2)第1课《古诗二首》课文预习单(优) (10)第1课《古诗二首》课文原文(教材图文版) (11)第1课《古诗二首》同步练习及答案 (12)教材课文原文预习文字版①古诗二首村居[清]商鼎草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
咏柳[唐]贺知章碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
课文知识点古诗理解《村居》1.字词理解村居：在乡村里居住时见到的景象。
醉：迷醉，陶醉。
拂堤杨柳：像杨柳一样抚摸堤岸。
散学：放学。
春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。
纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。
鸢：老鹰。
2.译文农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。
杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。
在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。
杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。
村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。
3.《村居》这首诗写的是诗人居住农村亲眼看到的景象，诗人勾画出一幅生机勃勃，色彩缤纷的“乐春图”。
全诗充满了生活情趣，诗情画意。
诗人采用了动静结合的手法，将早春二月的勃勃生机展露无遗。
本诗落笔明朗，用词洗练。
全诗洋溢着欢快的情绪，字里行间透出了诗人对春天来临的喜悦和赞美。
《咏柳》1.字词理解碧玉：碧绿色的玉。
这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。
妆：装饰，打扮。
一树：满树。
一：满，全。
绦：用丝编成的绳带。
这里指像丝带一样的柳条。
裁：裁剪。
似：如同，好像。
2.译文高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。
这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。
3.《咏柳》一诗前二句诗分别描写了柳树的整体形象和千万条垂挂的枝条，第三句在设问问题提出的同时，又有意无意地写到均匀细致碧绿的柳叶，三个句子分别写了柳树的不同方面，句句有内容，笔笔有特点。
小学二年级下册语文第1课《村居》《咏柳》
儿
忙
童
趁
散 学 归
东 风 放
来 早，
纸 鸢。
yuān
词语详解
杨柳拂堤：像杨柳一样抚 摸堤岸。 醉：迷醉，陶醉。春烟： 春天水泽、草木间蒸发形 成的烟雾般的水汽。 散学：放学。 纸鸢：泛指风筝，它是一 种纸做的形状像老鹰的风 筝。鸢：老鹰。
农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生 长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条， 随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水 泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。 杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。
学习目标：
1.会有感情的朗读《咏柳》
2.试着理解诗句的意思。
初读
yǒ nɡ
咏zhuānɡFra bibliotek柳唐.贺知章
碧玉妆成一树高，
tā o
万条垂下绿丝绦。
cái
不知细叶谁裁出，
jiǎn
二月春风似剪刀。
词语详解
咏：歌颂、赞美。 碧玉：绿色的玉。这里用来比喻春 天嫩绿的柳枝。 妆：打扮，装饰。 一树:满树，“一”字这里不表示 数量，表示满、全、整个的意思。 万条：指很多条 丝绦：丝线编成的带子。这里形容 随风飘拂的柳枝。 裁：裁剪 似：好像
1.树 3.多 枝条 枝叶 春风 垂 密 2.碧玉妆成一树高 4.二月春风似剪刀
村居·高鼎
教学目标
1.认识“拂、堤”等7个生字，会写“村、童”2个 生字。 2.正确流利的朗读课文、背诵课文。
3.激发学生对春天的热爱以及对中国传统文化的喜 爱之情。
初读
村 居 清· 高鼎 yīng 草 长 莺 飞 二 月 天， fú dī liǔ zuì 拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。
高高的柳树长满了翠 绿的新叶，轻柔的柳 枝垂下来，就像万条 轻轻飘动的绿色丝带。 这细细的嫩叶是谁的 巧手裁剪出来的呢？ 原来是那二月里温暖 的春风，它就像一把 灵巧的剪刀。
部编版二年级语文下册古诗二首《村居》、《咏柳》
近义词
散学——放学 归来——回来
反义词
来——去 早——晚 忙——闲 高——低
多音字
sàn（散步）
散
他一边散（ sàn）步一边背诵朱自清的散（ sǎn ）文。
sǎn（散文）
2020/4/22
边读边想：这两首诗描写了哪个季 节的景色？
2020/4/22
按节奏读古 诗。
村居
在乡村里居住时见到的景象。
换偏旁识记：把“好”字右边的“子” 换成“丬”放在“女”的左边就是“妆”。
sī
吃丝
jiǎn
叫剪
2020/4/22
笔顺：
书写提示：上部分在竖中线两侧，横长托住上部。 组词：丝绦 雨丝 蚕丝 丝线 巧记：叠叠山，曲曲弯，山弯下面一条滩。 造句：雨丝细细地、密密地、斜斜地落下来。
笔顺：
书写提示：两点稍小，横长托上盖下，“刀”笔画舒展。
东风放纸鸢。
风筝。
2020/4/22
品读《咏柳》，说一说这首诗中把什么 比作了什么？你从中体会到了什么？
二月春风似剪刀。
把“二月春风”比作“剪 刀”。
易错提示： 韵母是u，不要读成fó。 组词：拂拭 吹拂
易错提示：韵母是iu，不要读成 ui。 组词：柳树 杨柳
易错提示： 后鼻韵母，声母是y，不
要读成r。 组词：歌咏 吟咏 咏叹
tāo
绦
易错提示：
前鼻音，不要读成tang。
组词：丝绦
cái
裁
易错提示：平舌音。 组词：裁剪 裁缝 裁纸
2020/4/22
《村居》是一首描写春天 景色的古诗。这首诗描写了诗 人居住在乡村时因春天来临而 喜悦，以及见到的春天景象和 放学后孩子们放风筝的情景。
二年级下册古诗二首《村居》《咏柳》知识点总结
二年级下册古诗二首《村居》《咏柳》知识点总结一、易读错的字古诗（shī）村（cūn）居化妆（zhuāng）喝醉（zuì）丝（sī）绦裁（cái）剪二、易写错的字绿：右边的“录”，下面不是“水”。
柳：右边是“卯”，不要丢掉第七笔“丿”。
垂：一共有四个横，不要漏掉一横。
四、读一读，记一记河堤堤岸杨柳柳条吹拂春风拂面化妆梳妆打扮五、多音字六、田字格里的生字及组词诗（古诗诗歌）村（山村村庄）童（童年儿童）绿（碧绿绿色）碧（碧绿碧血丹心）妆（化妆妆扮）丝（丝巾丝瓜）剪（剪刀剪破）七、古诗理解《村居》1.字词理解村居：在乡村里居住时见到的景象。
醉：迷醉，陶醉。
拂堤杨柳：像杨柳一样抚摸堤岸。
散学：放学。
春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。
纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。
鸢：老鹰。
2.译文农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。
杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。
在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。
杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。
村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。
3.《村居》这首诗写的是诗人居住农村亲眼看到的景象，诗人勾画出一幅生机勃勃，色彩缤纷的“乐春图”。
全诗充满了生活情趣，诗情画意。
诗人采用了动静结合的手法，将早春二月的勃勃生机展露无遗。
本诗落笔明朗，用词洗练。
全诗洋溢着欢快的情绪，字里行间透出了诗人对春天来临的喜悦和赞美。
《咏柳》1.字词理解碧玉：碧绿色的玉。
这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。
妆：装饰，打扮。
一树：满树。
一：满，全。
绦：用丝编成的绳带。
这里指像丝带一样的柳条。
裁：裁剪。
似：如同，好像。
2.译文高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。
这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。
3.《咏柳》一诗前二句诗分别描写了柳树的整体形象和千万条垂挂的枝条，第三句在设问问题提出的同时，又有意无意地写到均匀细致碧绿的柳叶，三个句子分别写了柳树的不同方面，句句有内容，笔笔有特点。
村居和咏柳
村居和咏柳小学阶段所学习的诗歌历来是孩子们学习中的一块比较难理解的知识，小学二年级语文下册第一课《古诗两首》村居和咏柳，意在要求学生通过朗读课文，培养学生对美的事物的欣赏，体味诗人的思想感情。
村居1作者：高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟2。
儿童散学归来早3，忙趁东风放纸鸢4。
[1]1.村居：住在农村。
2.拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。
醉：迷醉，陶醉。
春烟：春天水泽、草木等蒸发出来的雾气。
3.散学：放学。
4.纸鸢：风筝。
鸢，老鹰。
[2]白话译文农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。
杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。
在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。
杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。
村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。
咏柳作者：贺知章碧玉1妆2成一树3高，万条垂下绿丝绦4。
不知细叶谁裁5出，二月春风似6剪刀。
1碧玉：碧绿色的玉。
这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。
2妆：装饰，打扮。
3一树：满树。
一：满，全。
在中国古典诗词和文章中，数量词在使用中并不一定表示确切的数量。
下一句的“万”，就是表示很多的意思。
4绦（tāo）：用丝编成的绳带。
这里指像丝带一样的柳条。
5裁：裁剪。
6似：如同，好像。
白话译文高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。
这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。
春居和咏柳的古诗
春居和咏柳的古诗
以下是《村居》和《咏柳》两首古诗的全文及其解释：
《村居》
清·高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
译文：农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。
杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。
在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。
杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。
村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。
《咏柳》
唐·贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
译文：高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。
这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春
风，它就像一把灵巧的剪刀。
这两首诗都描绘了春天的美丽景色，前者通过描写儿童放风筝的场景，展现了春天的生机与活力；后者则通过赞美柳树的美丽，表达了作者对春天的热爱与赞美。
古诗二首村居和咏柳的意思
古诗二首村居和咏柳的意思：
解析：
《村居》和《咏柳》是两首描绘春天景色的古诗，分别展现了春天生机勃勃的景象和诗人对春天的热爱与赞美。
《村居》是清代诗人高鼎所作，诗中描绘了早春二月乡村的景象，特别是孩子们放学后放风筝的情景。
诗的前两句“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”生动地描绘了春天的景色，小草开始生长，黄莺在空中飞翔，杨柳轻拂堤岸，仿佛沉醉在春天的气息中。
后两句“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”则展现了儿童在春天的快乐，他们急忙放学回家，趁着东风放飞风筝。
整首诗通过对春天景物的描绘，表达了诗人对春天的喜爱和对生活的热情。
《咏柳》是唐代诗人贺知章所作，是一首咏物诗，主要赞美柳树的美丽。
诗中前两句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”运用了比喻和拟人的手法，将柳树比作一位打扮得体的少女，柳条垂下，如同她身上飘动的绿色丝带。
后两句“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”通过自问自答的形式，将春风比喻为剪刀，巧妙地描绘了春风的神奇和柳树的新叶。
整首诗通过对柳树的描绘，赞美了春天的美好和大自然的工巧。
二年级下册《古诗二首》《村居》《咏柳》课件 完美版
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儿童散学/归来早，忙趁东风/放纸鸢。
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咏柳
碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。
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不知/细叶/谁裁出？二月/春风/似剪刀。
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理解句 子的意
草长莺飞二月天，
思。 农历二月，村子前后的青草已
经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去，
拂堤杨柳醉春烟。
杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在 轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的 水汽，如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉 在这浓丽的景色中。
熟字相加识记：立＋里＝童 王＋白＋石＝碧
zhuāng 笔顺：
吃妆
书写提示：第三笔竖是垂露竖，“女”字笔画舒展。 组词：梳妆 妆扮 化妆 巧记：一“女”倚在“丬”旁边。
造句：小柳树对着平静的河面梳妆打扮。
lǜ
笔顺：
叫绿
书写提示：左窄右宽。“录”第三笔横长，竖钩挺立。 组词：绿色 碧绿 翠绿 绿丝绦 巧记：“录”旁有蚕丝（纟）。
原来是那二月里温暖的春风， 它就像一把灵巧的剪刀。
理解诗句的意 思
这两首诗写的是哪个季节的景色？
草长莺飞二月天
春季
二月春风似剪刀
品读《村居》说一说草、黄莺和 杨柳是什么样的？孩子们在做什么？
草长莺飞二月天。
小草是嫩绿的，小黄莺欢唱 着飞来飞去。
拂堤杨柳醉春烟。
杨柳长长的柳枝，摇摇晃晃的 好像是在抚摸着地面。
古诗二首 村居 咏柳
部编版， 一心向着云外飘， 可惜绳子拴住腰。
谜底：（ 风筝 ）
初读感知
村居 【清】高鼎 草长/莺飞/二月天， 拂堤/杨柳/醉/春烟。 儿童散学/归/来早， 忙趁/东风/放/纸鸢。
初读感知
二年级下册古诗二首村居和咏柳
村居1. 古诗《村居》是唐代诗人王实甫创作的一首诗，描述了农村宁静祥和的景象和农民勤劳的生活。
2. 这首诗描绘了农村的自然风光和农民的日常生活，体现了古代文人对田园生活的向往和赞美。
3. 诗人在诗中描绘了在青山翠竹环绕的村居里，田野间劳作的农民，以及宁静的田园生活。
4. 通过对田园风光和农民生活的描绘，表达了对自然景色和田园生活的热爱，以及对农民劳动的敬意。
5. 诗中充满了对田园生活的美好向往，展现了诗人对自然、对田园的热爱之情，以及对农民劳动的敬重之情。
咏柳1. 古诗《咏柳》是宋代著名女诗人李清照创作的一首诗，描写了春天柳树吐绿的景象和诗人心境的变化。
2. 这首诗通过咏史柳的方式，表达了女诗人对春天的喜悦和对时光流逝的感慨。
3. 诗中描绘了春天柳树吐绿、风吹柳花飘飘，以及诗人在垂柳之下的感怀和情绪。
4. 通过对咏柳的描绘，诗人抒发了自己对春天的喜悦和对时光流逝的感慨之情。
5. 诗中表现出诗人对春天景色的热爱，以及对时光流逝的感慨，展现了女诗人细腻的情感和对自然的敏感之情。
综合分析1. 古诗《村居》和《咏柳》都是我国古代优秀的诗歌作品，各自从不同角度描绘了自然风光和诗人的情感。
2. 《村居》体现了诗人对田园生活的向往，通过对农村景象和农民生活的描绘，展现了诗人对自然和田园生活的热爱与敬重。
3. 《咏柳》通过咏史柳的方式，表达了诗人对春天的喜悦和对时光流逝的感慨，展现了女诗人细腻的情感和对自然的敏感之情。
4. 这两首诗都具有鲜明的地方特色和鲜明的个人风格，展现了诗人对自然的赞美和对生活的感悟。
5. 通过对《村居》和《咏柳》的分析，可以更好地理解我国古代诗歌的艺术魅力和人文情感，感受诗人对自然的热爱与对生活的思考。
古诗的美在于它们简练而深刻的形象描绘，通过这些形象描绘，诗人们展现了对自然的热爱、对生活的感悟以及对人生的思考。
《村居》和《咏柳》正是这样一对典型的古诗作品，它们以鲜明的个人风格和地方特色，表达了诗人对自然的赞美和对生活的感悟。
二年级下册古诗二诗《村居》《咏柳》完美课件
草 长 莺 飞 二 月 天， 拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。
zhǎng
草长莺飞二月天，
fú dī
zuì
拂堤杨柳醉春烟。
二月天：二月份春天刚刚开始的时候。
拂：轻轻地擦、扫。 拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂着微微摆动，像在抚摸堤岸。 醉：迷醉，陶醉。 春烟：春天蒸腾起的烟雾。
儿 童 散 学 归 来 早， 忙 趁 东 风 放 纸 鸢。
妆：装饰，打扮。
一树：满树。一：满，全。在中国古典诗词
和文章中，数量词在使用中并不一定表示确
切的数量。下一句的“万”，就是表示很多
的意思。
一棵高高的柳树长满了翠绿的新叶，看上去就像是用碧绿
的玉石装扮成的。从树上垂下无数条柳条就像绿色的丝带。
碧玉妆成一树高
高高的柳树长满了翠绿的新叶 ，看上去好像用碧玉妆扮的一样。
yīnɡ fú dī liǔ zuì
莺 拂堤柳 醉
自己读古诗，找出不认识的字词多读几遍。
yǒnɡ
咏柳
bì zhuānɡ
碧 玉 妆 成 一 树 高，
lǜ sī tāo
万 条 垂 下 绿 丝 绦。
cái
不 知 细 叶 谁 裁 出，
jiǎn
二 月 春 风 似 剪 刀。
这首诗写的
是（ 春 ）季。
我会认
你用什么好办法记住这些生字的呢？
shī
我会写
结构 左右结构
组词 古诗 诗句 诗词 造句 爷爷正在教弟弟朗诵古诗。
cūn
结构 左右结构
组词 山村 村庄 村民 造句 我家住在一个偏远的小山村里。
tóng
结构 上下结构
组词 儿童 童话 童年 造句 今天是六一儿童节，孩子们都很开心。
二月古诗句
二月古诗句1、《村居》高鼎〔清代〕草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。
堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。
天气实在太好了，连平时爱在外贪玩的小学生们也一反常态，放学后早早地回到家，赶紧放起风筝来。
“散学归来”用一“早”字，说明连孩子们也让这风和日丽的气候给打动。
2、《咏柳》贺知章〔唐代〕碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
二月早春，柳芽初发，春意盎然，微风拂面。
贺知章如脱笼之鸟回到家乡，心情自然格外高兴，即景写下这首诗。
此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。
诗中洋溢着人逢早春的欣喜之情。
3、《春中喜王九相寻》孟浩然〔唐代〕二月湖水清，家家春鸟鸣。
林花扫更落，径草踏还生。
酒伴来相命，开尊共解酲。
当杯已入手，歌妓莫停声。
二月里的湖水呀是那么清澈，家家户户春意盎然，鸟儿快乐地鸣叫。
树林里的花儿开了又谢，扫也扫不完；小径上翠绿的青草呀，充满了勃勃生机，踏上去之后，很快就又可以生长起来。
作者与友人就着美景良辰，来此畅饮，并希望歌女的歌声莫停，不露痕迹地表达了惜春的心情。
4、《二月二日》李商隐〔唐代〕二月二日江上行，东风日暖闻吹笙。
花须柳眼各无赖，紫蝶黄蜂俱有情。
万里忆归元亮井，三年从事亚夫营。
新滩莫悟游人意，更作风檐夜雨声。
二月二乘船在江上游览，春风和煦听见吹笙的声音。
花蕊柳叶恣意撩逗游人，紫色的蝴蝶、黄色的蜜蜂在花柳间飞来飞去，对游人也都含情脉脉。
诗人将所见春景，运用拟人化的手法，让花、柳、蝶、蜂都带上感情色彩，突出春意之美。
“各无赖”、“俱有情”，文字对仗工整，画面有分有合，聚散相衬相映。
作者以艳丽的色彩、轻快的笔墨，涂写出一幅明媚的春天的图画。
5、《丙辰年鄜州遇寒食城外醉吟五首》韦庄〔唐代〕满街杨柳绿丝烟，画出清明二月天。
二年级册语文课件01古诗二首
本课件详细介绍了二年级语文中的古诗二首：《村居》和《咏柳》。《村居》由清朝诗人高鼎所作，描绘了早春二月草长莺飞、杨柳拂堤的景象，以及儿童放学后放风筝的欢快场景。诗歌中的生字如“莺”“拂”等均有详细解释，并配有课堂练习和课后作业，帮助学生巩固理解。《咏柳》则是唐代美丽和春风的神奇。诗中“碧玉妆成一树高”“万条垂下绿丝绦”等名句，展现了柳树翠绿如玉、枝条垂拂的动人姿态。同样，该诗也配备了详尽的字词解释、诗句解读以及课堂练习，让学生在欣赏古诗之美的同时，也能扎实掌握相关知识点。
部编版二年级下册语文第一课 古诗二首《村居》《咏柳》
色彩美 形态美
柳枝绿、 柔美、 细长
不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
这细细的嫩叶是谁的巧手裁 剪出来的呢？原来是二月春风这 把剪刀裁出来的啊！
不知细叶谁裁出， 设问 二月春风似剪刀。
诗人用自问自答的形式，通过巧妙 的想象，把对柳树的赞美，巧妙地过渡 到对大自然的赞美。
《咏柳》通过描绘 刚刚发出新芽的柳树的 美丽姿态，表达了诗人 对春天和大自然的热爱 之情。
造句：春天的草原就像一块绿色的地毯一样。
换 偏 旁 识 记： 把“好 ”字右 边的“ 子”换 成“丬 ”放在 “女” 的左边 就是“ 妆”。
sī
吃丝
jiǎn
叫剪
笔顺：
书写提示：上部分在竖中线两侧，横长托住上部。 组词：丝绦 雨丝 蚕丝 丝线 巧记：叠叠山，曲曲弯，山弯下面一条滩。
造句：雨丝细细地、密密地、斜斜地落下来。
状元成才路 状元成才路
三、词语积累。 描写春天的词语
春回大地 春光明媚 春意盎然 春暖花开 春风得意 春风和煦 春风拂面 春风荡漾 春风送暖 春风化雨 春风徐来 春色迷人 春色无边 春色怡人 春色满园 春花烂漫 春桃吐蕊 枯木逢春 春雨丝丝 春雨绵绵
课后习题参考答案
朗读课文。想象画面，说说诗句中春天的 美景。背诵课文。 朗读指导：
醉
追气球啦！
这些字 你认识吗？ 快来读一读。
追气球啦！
shī
吃诗
cūn
叫村
笔顺：
书写提示：“讠”小而居中，“寺”第三笔横长。
组词：古诗 诗歌 诗人
巧记：一“讠”立在“寺”之左。 造句：我喜欢背诵古诗。
笔顺：
书写提示：“木”撇画舒展，捺变成点，“寸”横 稍向右上方倾斜。 组词：村庄 山村 村居 农村 巧记：“寸”边一棵树。 造句：我的故乡是一座美丽的小山村。
二下语文古诗二首村居咏柳课堂笔记知识点
二下语文古诗二首村居咏柳课堂笔记知识点1.《村居咏柳》是唐代诗人刘禹锡创作的一首诗。
诗中描绘了春天村居柳树吐绿的景象，表达了诗人对生活的热爱和对村居宁静安逸的向往之情。
2.《课堂笔记》是当代诗人张枣的作品。
诗中通过描写教室中的场景以及学生们的学习状态，抒发了对学习的热情和追求知识的精神。
知识点：1.《村居咏柳》中的意境描写：诗人通过描绘村居柳树吐绿的景象，展示了春天的美好和生机勃勃的情景。
诗中运用了丰富的象征手法，如“疑是地上霜”、“举头数峰青叶色，返影无穷碧山青”，以及“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”，使读者在阅读时既能欣赏到自然风景的美丽，又能感受到诗人的感慨和思考。
2.《课堂笔记》中的写实手法：诗人通过描述教室中的一些具体细节，如“墙上骨锯著云彩”，“草帘下腰布震飞”，将读者带入到真实的课堂场景中。
这种写实手法使读者能够身临其境地感受到学习的氛围和课堂的情景，增强了作品的可读性和感染力。
3.《村居咏柳》中的感情抒发：诗人通过描绘村居的自然景色，表达了自己对安逸宁静村居生活的向往之情。
诗中有“红杏枝头春意闹，谁家新燕啄春泥”、“闲敲棋子落灯花”等描写，表达了诗人对宁静安逸生活的渴望和对美好事物的热爱。
4.《课堂笔记》中的主题表达：诗人通过描写学生们积极学习的状态，表达了对追求知识和学习的热情的赞赏。
诗中有“涂鸦书桌握笔记，便须狂写才堪奇”、“疾风知劲草，板荡识诚臣”等描写，表达了诗人对学生们勤奋学习、追求知识的认同和鼓励。
5.《村居咏柳》中的韵律和押韵：该诗采用了七言绝句的形式，每句七个字，四句一组。
诗中使用了押韵手法，如“交加”、“玉台”、“黄昏”等，增强了诗的音韵美和节奏感。
6.《课堂笔记》中的对比手法：诗人通过描述课堂中学生们争先恐后的学习状态，与普通的生活场景进行对比，如“长勺端好满盘黄，画饼养狐周匝邙”，使读者感受到课堂学习的积极向上和生活中的平凡对比，传递了追求知识和进步的意义。
总结：《村居咏柳》和《课堂笔记》都是通过描写细节和运用意象、比喻等修辞手法，表达了诗人对生活和学习的热爱以及对美好事物的追求。
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三、指导朗读，了解诗意
1．指导第一、二句。碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦
（1）理解词：一树：满树；碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。
妆：装饰，打扮。绦（tQ）:用丝编成的绳带。这里指像丝带一样的柳条。
（2）理解句：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰的一样，从树上垂下无数 好像绿色丝带一样的柳条来。
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
——袁枚《所见》
小娃撑小艇，偷采白莲回。
——白居易《池上》
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。——杨万里宿新市徐公店》一、激趣导入
在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古 诗中去找一找小山村的春天呢！
板书课题：村居
村居：在乡村里居住时见到的景象。
二、读顺诗句 学习生字
1.读准字音：莺 拂 堤 柳 醉 趁
“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”；“趁”是的韵母是“en”，不是“en g”。
2.想一想用什么方法记住字形。
3.猜谜语：草帽下面一只鸟（莺）
就是土（堤）
4.理解“堤”的意思。
三、赏读诗词
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟
（1）理解词的意思
事融为一体，充满了生活情趣，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
学情分析：
这是学生开学后要学习的第一篇描写春天的课文，也许这个时候学生还沉浸在冬的寒意中，
所以教师可以借助学生在上学期古诗诵读大赛中的成功，体验到品读古诗的快乐，把学生带入《村
居》迷人的意境之中。
教学目标：
1、 认识本课生字，会写"诗、村、童”3个生字，会认3个生字。
醉：迷醉，陶醉。
春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。
拂堤：（杨柳）像是在抚摸堤岸。
（2）积累春景的词语
春光无限好，“草长莺飞”就是描写春景的词语，你还知道其它描写春景的词语吗
万紫千红 花红柳绿 莺歌燕舞
（3）试着说说诗句的意思 绿草茂盛，黄莺飞舞，正是二月早春，轻拂堤岸的杨柳沉醉在烟雾之中
6.读了这一句，你有什么感受能说给大家听吗7•很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗
8•想不想加入他们放风筝的队伍这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自身的 心情。
五、赛诵全诗1•比赛规则：有感情地朗读古诗，读出诗歌的韵味！评选出诵读冠军
2•集体配乐吟诵。
六、书写生字：诗童村
注意上下结构的占格；注意偏旁的占格
咏柳
教材分析
《咏柳》这首诗，通过描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机盎然的
春天。
“碧玉妆成一树高”写柳树的全貌，突出了柳树绿的特点。整棵树枝叶翠绿，好像是用碧玉装
扮起来一样。“万条垂下绿丝绦”，写柳枝，突出了它们柔美而细长的特点。无数柳条如同一根
根柔软的丝带，纷纷下垂。
“不知细叶谁裁出”，写柳叶，突出它们细巧的特点。“谁裁出”是诗人对柳叶发出的赞叹。
那一片片细小精致的新叶，是哪个心灵手巧的人剪裁出来的呢“二月春风似剪刀”是对上一句的
回答。原来是二月的春风，像剪刀一样，把这细巧的叶子裁剪出来的。这一问一答，是全诗的点
睛之笔，使我们感到强烈的春天气息，抒发了作者赞美柳树春风、讴歌大自然的思想感情。
教学目标：
1•学会本课5个生字，认识8个生字。了解词语的意思。
（4）深入理解“醉” “醉”字写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。
（5）再读前两句。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
（1）理解词的意思
散学：放学。
东风：春风。
纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢（yuan：老鹰。
（2）试着说说诗句的意思
儿童放学赶紧回家，趁着春风放风筝。
2、通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。
3、能有感情地诵读古诗。
教学重点、难点：
重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。
难点：通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
教具准备：朗诵音频、生字卡片。
板书预设：
教学过程:
课前读读：关于儿童生活的古诗
二、初读古诗，认读生字
1.诗人是怎么赞美柳树的呢请大家先自身去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读 几遍，读准音：咏 妆 丝 绦 裁 剪
2．检查自读生字情况。
（1）指名读。读得好的当老师带读。
（2）开火车读。
（3）全班读。
3.看图理解：化妆 各色的丝绦；
4.组词辨别字形；猜谜语：前面是刀。（剪）一张嘴说到头。（咏）
4.瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中， 在春风的吹拂下轻轻柔柔的。 我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。 想配合这美丽的画面 再来读读吗
5.这么好的春光，你想做些什么呢（指名说）
儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢 （重点引导同学通过“归来早” “忙趁”体会孩童欢畅的心 情。）
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3•领略春天自然景物的美，联系生活培养同学的观察能力和审美情趣。
教学重难点：学会本课生字，熟读、背诵课 教学过程:
、导入新课
这节课我们要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：咏柳）
1．全班齐读课题。
咏柳是什么意思
2.（出示课文中的图）你们在图中看到了什么（诗人正看着柳树，赞美柳树）3.这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）
（3）（放远看柳树的图片或录像）
你看到了什么（柳树）从远处看柳树像什么倒垂下来的柳枝又像什么（同学自由发挥）
村居
教材分析:
《村居》是清代诗人高鼎写的一首风景诗，全诗如一幅美丽的风俗画：乡村的二月，天气暖
和起来。春光明媚，和风丽日青草生长，鸣莺翩飞。春风吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸，仿
佛陶醉在融融的春光中。白昼渐渐长了，儿童沐浴着春光，呼吸着新鲜空气，奔跑着放飞风筝。
诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言勾画出一幅春光明媚、生机勃勃的乐春图”：景、人、
（3）为什么归来早你放学后做什么用诗句说说放学后做些什么
儿童散学归来急，
忙约伙伴跳皮筋。……
四、指导朗读、赛读
1.齐读诗。
2.你看到了什么生汇报。
3.（ 小 黑 板 上 的 诗 句 ） 你 能 把 你 看 到 的 这 些 带 上 自 身 的 感 受 读 出 来 吗 指 名 读 文 。 重点引导同学通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
1．指导第一、二句。碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦
（1）理解词：一树：满树；碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。
妆：装饰，打扮。绦（tQ）:用丝编成的绳带。这里指像丝带一样的柳条。
（2）理解句：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰的一样，从树上垂下无数 好像绿色丝带一样的柳条来。
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
——袁枚《所见》
小娃撑小艇，偷采白莲回。
——白居易《池上》
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。——杨万里宿新市徐公店》一、激趣导入
在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古 诗中去找一找小山村的春天呢！
板书课题：村居
村居：在乡村里居住时见到的景象。
二、读顺诗句 学习生字
1.读准字音：莺 拂 堤 柳 醉 趁
“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”；“趁”是的韵母是“en”，不是“en g”。
2.想一想用什么方法记住字形。
3.猜谜语：草帽下面一只鸟（莺）
就是土（堤）
4.理解“堤”的意思。
三、赏读诗词
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟
（1）理解词的意思
事融为一体，充满了生活情趣，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
学情分析：
这是学生开学后要学习的第一篇描写春天的课文，也许这个时候学生还沉浸在冬的寒意中，
所以教师可以借助学生在上学期古诗诵读大赛中的成功，体验到品读古诗的快乐，把学生带入《村
居》迷人的意境之中。
教学目标：
1、 认识本课生字，会写"诗、村、童”3个生字，会认3个生字。
醉：迷醉，陶醉。
春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。
拂堤：（杨柳）像是在抚摸堤岸。
（2）积累春景的词语
春光无限好，“草长莺飞”就是描写春景的词语，你还知道其它描写春景的词语吗
万紫千红 花红柳绿 莺歌燕舞
（3）试着说说诗句的意思 绿草茂盛，黄莺飞舞，正是二月早春，轻拂堤岸的杨柳沉醉在烟雾之中
6.读了这一句，你有什么感受能说给大家听吗7•很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗
8•想不想加入他们放风筝的队伍这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自身的 心情。
五、赛诵全诗1•比赛规则：有感情地朗读古诗，读出诗歌的韵味！评选出诵读冠军
2•集体配乐吟诵。
六、书写生字：诗童村
注意上下结构的占格；注意偏旁的占格
咏柳
教材分析
《咏柳》这首诗，通过描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机盎然的
春天。
“碧玉妆成一树高”写柳树的全貌，突出了柳树绿的特点。整棵树枝叶翠绿，好像是用碧玉装
扮起来一样。“万条垂下绿丝绦”，写柳枝，突出了它们柔美而细长的特点。无数柳条如同一根
根柔软的丝带，纷纷下垂。
“不知细叶谁裁出”，写柳叶，突出它们细巧的特点。“谁裁出”是诗人对柳叶发出的赞叹。
那一片片细小精致的新叶，是哪个心灵手巧的人剪裁出来的呢“二月春风似剪刀”是对上一句的
回答。原来是二月的春风，像剪刀一样，把这细巧的叶子裁剪出来的。这一问一答，是全诗的点
睛之笔，使我们感到强烈的春天气息，抒发了作者赞美柳树春风、讴歌大自然的思想感情。
教学目标：
1•学会本课5个生字，认识8个生字。了解词语的意思。
（4）深入理解“醉” “醉”字写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。
（5）再读前两句。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
（1）理解词的意思
散学：放学。
东风：春风。
纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢（yuan：老鹰。
（2）试着说说诗句的意思
儿童放学赶紧回家，趁着春风放风筝。
2、通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。
3、能有感情地诵读古诗。
教学重点、难点：
重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。
难点：通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
教具准备：朗诵音频、生字卡片。
板书预设：
教学过程:
课前读读：关于儿童生活的古诗
二、初读古诗，认读生字
1.诗人是怎么赞美柳树的呢请大家先自身去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读 几遍，读准音：咏 妆 丝 绦 裁 剪
2．检查自读生字情况。
（1）指名读。读得好的当老师带读。
（2）开火车读。
（3）全班读。
3.看图理解：化妆 各色的丝绦；
4.组词辨别字形；猜谜语：前面是刀。（剪）一张嘴说到头。（咏）
4.瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中， 在春风的吹拂下轻轻柔柔的。 我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。 想配合这美丽的画面 再来读读吗
5.这么好的春光，你想做些什么呢（指名说）
儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢 （重点引导同学通过“归来早” “忙趁”体会孩童欢畅的心 情。）
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3•领略春天自然景物的美，联系生活培养同学的观察能力和审美情趣。
教学重难点：学会本课生字，熟读、背诵课 教学过程:
、导入新课
这节课我们要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：咏柳）
1．全班齐读课题。
咏柳是什么意思
2.（出示课文中的图）你们在图中看到了什么（诗人正看着柳树，赞美柳树）3.这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）
（3）（放远看柳树的图片或录像）
你看到了什么（柳树）从远处看柳树像什么倒垂下来的柳枝又像什么（同学自由发挥）
村居
教材分析:
《村居》是清代诗人高鼎写的一首风景诗，全诗如一幅美丽的风俗画：乡村的二月，天气暖
和起来。春光明媚，和风丽日青草生长，鸣莺翩飞。春风吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸，仿
佛陶醉在融融的春光中。白昼渐渐长了，儿童沐浴着春光，呼吸着新鲜空气，奔跑着放飞风筝。
诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言勾画出一幅春光明媚、生机勃勃的乐春图”：景、人、
（3）为什么归来早你放学后做什么用诗句说说放学后做些什么
儿童散学归来急，
忙约伙伴跳皮筋。……
四、指导朗读、赛读
1.齐读诗。
2.你看到了什么生汇报。
3.（ 小 黑 板 上 的 诗 句 ） 你 能 把 你 看 到 的 这 些 带 上 自 身 的 感 受 读 出 来 吗 指 名 读 文 。 重点引导同学通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。