葫芦岛市2014—2016年市级骨干教师

有关班主任培训心得体会(合集15篇)有关班主任培训心得体会1各位领导、班主任老师：大家下午好！很荣幸能在今年的四月份去xx参加为期两天的班主任培训，也很高兴能和大家一起交流我在培训中的一些收获和感受。

我当班主任的时间比较短，经验也很缺乏，这里谈的都是一些比较粗浅的看法，希望大家多多指正。

参加培训的两位专家一个是周xx教授，六十岁了，在教育领域有着很高的建树。

他的个人经历非常丰富，头衔很多，很可惜我没记下来。

而且他已经去过了世界50多个国家和地区，连北极都去过，现在仍然是在路上。

他讲的标题是《教育教学管理过程中师生交往的艺术》，可是我觉得他更多的是站在一个高度给予了我们思想上的指导，就是心灵导师的感觉。

听了他的讲座，你不仅觉得作为班主任、作为老师，我们需要做的还有很多，而且会激发你去思考人生这样更深层次的东西，怎样才能不辜负这忙碌的生活，怎样才能在这平凡的岗位上真正成为对他人、对社会有用的、重要的人。

他的博客是“悠然走天下”，那里面很多文章真的很发人深省。

第二位专家是贾高见老师，30多岁，一个很年轻的班主任，他讲的标题是《小活动，大德育》，主要内容就是关于如何召开主题班会的，内容很丰富，提供的案例和方法也都很具体实用，对于一线的班主任来说，指导性真的很强。

他创建了一个叫“班主任微素材”的公共微信平台，那里面也有好多实用的文章和案例。

下面我就根据两位专家讲座的内容，结合我个人的工作实践，谈谈我对班级管理的一些看法。

一、师生交往讲方法我们的工作之所以让我们感到疲惫和劳累，最重要的原因就是我们的.工作对象是人，活生生的人，有思维、有个性的人，并且他们的背后，还有无数个家庭也在盯着我们。

所以我们常说爱学生，不能只爱作为学生的他们，而要爱作为人的他们。

周xx老师这样说：作为老师，不管学生是什么个性的人，我们只能爱你没商量。

我们关心学生，想要了解学生，就不能只关心学生的学习成绩，我们还应该静下心来去关注他们的生活，关注课堂之外的他们，不仅要关心他们的现在，还要关心他们的过去和未来。

教学信息新教师教学我们都知道兴趣是学习任何一门学科所需要的初始源动力，因此在地理教学中需要充分重视兴趣的培养，引导学生对地理这门课程产生浓厚的兴趣。

而兴趣的养成也并非一朝一夕，是需要借助于学生的自身感受和体验，借助于图文影像等具体的呈现，教师加以巧妙的课堂创新设计，在潜移默化中培养学生的创造能力。

为此，教师应该深入思考，在地理学科教学中不断的突破创新，让学生能够快乐学习，在轻松愉悦的氛围中理解知识点，获得更高的分数。

一、升级师生关系，营造愉快互动的教学氛围地理课程教学要能够化抽象为具体，对于学生的思维能力考查要求较高。

但是学生在地理学生中普遍存在的问题就是思维固化，尽管提倡素质教育，但是学生为了追求高分，习惯于题海战术、死记硬背的冲击高分的模式，在实际学习中承担的压力较大。

而地理学科教学教师要努力去引导学生，帮助学生放松学习心态，缓解学习的压力，让学生能够渐入学习的佳境，从理解、感受再到学习。

传统师生关系下，想要建构这样的课堂教学氛围是很难的，在传统的课程教学当中，老师多为权威性的代表出现在课堂之上，客观上造就了一个高高在上的形象，很多学生在心理对老师还是比较敬畏的心态，在课堂上面对老师的提问感到紧张，同时比较害怕老师对其批评。

在这种传统的师生关系中，老师是整个课堂的中心，更多的是老师进行输出性教育，导致学生被动型填鸭，学习的效果并不是很理想。

为了达到教学效果最理想的状态，完成知识灌输最大化的程度，需要升级一下师生关系。

地理教学的师生关系的增进，需要注重情境设置，教师可以结合地域地理人文特征，将身边事、身边的景观环境融入到课堂，以共鸣的建立拉近与学生的距离。

地理课堂上教师要善于启发鼓励学生，多给予肯定，以生活去丰富知识内容，以课堂活跃氛围的营造，启发学生的学习思考和感悟，从而在此过程中不仅让学生的到人格的尊重，也感受到了愉快轻松的课堂气氛，只有愉悦的教学氛围才能最大程度的激发学习兴趣，在这个过程中，良好的师生关系起到很大的作用。

学科门类（二级类）：工学（机械类、材料类）2010年省级教学团队推荐表（本科）团队名称：机械基础系列课程教学团队团队带头人：付广艳所在院校：沈阳化工学院推荐部门：沈阳化工学院教育部高等教育司制二○一○年一月填表说明1. 本表用钢笔填写，也可直接打印，不要以剪贴代填。

字迹要求清楚、工整。

2. 推荐表由推荐部门通知拟推荐的教学团队填写。

所填内容必须真实、可靠，如发现虚假信息，将取消该团队参评国家级教学团队的资格。

3. 表格中所涉及的项目、奖励、教材，截止时间是2009年12月31日。

4. 如表格篇幅不够，可另附纸。

5. 各级单位意见务必加盖公章，否则推荐无效。

一、团队基本情况简介机械基础系列课程教学团队隶属于沈阳化工学院机械工程学院，是在金工教研室的基础上，在多年的教学改革与实践中形成的团队。

承担着机械工程学院6个机械类和近机械类专业的机械基础课程的教学任务，主要有：本科教育部特色专业建设点专业、辽宁省普通高等学校本科示范性专业——过程装备与控制工程专业的工程材料、金属工艺学、公差配合与测量技术、过程装备制造技术、化工腐蚀与防护课程；机械设计制造及其自动化、工业设计、热能与动力工程，油气储运工程等专业的工程材料、金属工艺学、公差配合与测量技术、机械制造工艺学等课程。

机械基础系列课程教学团队由9名基础理论扎实、实践经验丰富、教学效果好的教师组成。

其职称结构为教授2人，副教授3人，高级工程师1人，讲师3人；学历结构为博士后1人，博士4人，硕士3人(全部在读博士)，学士1人。

团队成员最大年龄49岁，最小年龄31岁，平均年龄39岁，全部为学校的教学骨干，优秀教师。

团队成员团结协作，积极探索，潜心研究教学，精心培育人才，在教学方面取得显著成绩，近年来，先后获得辽宁省教学成果二等奖2项、三等奖2项，校级教学成果一等奖3项、二等奖1项、三等奖1项；教材建设成绩突出，出版教材4部，其中国家级“十五”规划教材1部，并获得中国石油和化学工业优秀教材奖一等奖，高等学校“十一五”规划教材1部；建成辽宁省精品课2门，承担辽宁省教育科学“十一五”规划2009年度课题1项。

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