2018届一轮复习人教版：专题十：第22讲 宋明理学及明清之际的儒学思想 课件 (共33张ppt)

1.程朱理学（1）代表人物：北宋的1 程颢 、程颐与2 南宋 的朱熹，朱熹是理学的集大成者。
内容
（2）主要内容：①“3 理 ”是世界的本原，是天下万物都要遵循的普遍原则，体现在社会上是儒家道德伦理，体 现在人身上就是人性。②要把握“理”，就需要通过“4 格物致知 ”的方法。③“存天理，灭人欲”
（3）地位：南宋以后逐渐发展成官方哲学，明初确立了理学在思想界的统治地位 2.陆王心学（1）代表人物：南宋的5陆九渊 与明朝的王守仁。 内容 （2）主要内容：①陆九渊主张“心即理也”，心就是天地万物的渊源；”6 发明本心 ”以求理。
2. [2020年山东省模拟]朱熹认为，家庭、家族的“冠婚丧祭仪章度数”隐含着“名分之守”“爱敬之实”。他 据此将古礼中繁琐的婚礼“六礼”简化为便于实行的“三礼”。他这样做旨在( D )
A. 推广儒家礼仪 B. 实现儒学生活化
C. 重塑儒家伦理规范
D. 巩固儒学主导地位
[解析]朱熹将古礼中繁琐的婚礼“六礼”简化为便于实行的“三礼”，便于儒学的传播与推广，从而巩固儒学的 主导地位，D项正确；推广儒家礼仪是手段而不是目的，A项错误；“六礼”与“三礼”都属于儒学的生活化， 这是二者的共性，B项错误；理学的形成重塑了儒家伦理规范，C项错误。
A. “经世致用” B. “人心一点灵明”
C. “循天下之公”
D. “以天下之权，寄之天下之人”
解法指导：
获取信息 “我愿平东海，身沉心不改” 调动知识 顾炎武的思想主张
分析研判
顾炎武主张“经世致用”，即为学应求务实，关乎国计民生，致力于社会变革，符合材料“我愿平东海，身沉心 不改”，A项正确；“人心一点灵明”体现的是心为天地万物之主，是王阳明的思想，B项错误；“循天下之公” 体现的是反对君主专制，C项错误；“以天下之权，寄之天下之人”体现的是对君权的限制，D项错误

【主干梳理】宋明理学一、背景——魏晋时期儒学出现危机：1、国家分裂，正统地位受到冲击；2、民生痛苦，佛教和道教盛行；3、儒学本身存在局限，面临佛道挑战。

二、程朱理学（程颢、程颐、朱熹）1、主张：①世界观：理，在世界是万物本原，在社会是儒家道德伦理，在个人是人性。

儒家的道德伦理由此被“天理”尊崇到至高位置。

②方法论：格物致知（格是深刻探究穷尽，物是万物本原），强调力行，注重实践。

2、影响：①程朱理学适应了统治阶级的政治需要，纲常名教思想有利于维护专制统治；②朱熹的《四书章句集注》元朝成为科举考试内容；明初程朱理学确定了在思想界的统治地位；③流传到朝鲜、日本和越南等地产生很大影响。

三、陆王心学1、南宋陆九渊：①世界观：心是万物渊源，“心即理也”，“宇宙便是吾心，吾心便是宇宙”；②方法论：发明本心以求理，内心反省。

2、明朝王守仁：①明中后期专制统治强化，道德沦丧，他认为是人心破坏所致，只有整治人心才能挽救危机；②思想核心：致良知。

只要克服私欲，回复良知，就能成为圣贤。

四、理学影响：1、理学吸收了佛教、道教思想，完成了哲理化、思辨化的改造，以理或天理为核心，建立起贯通宇宙、社会和人生的新的儒学体系，成为宋明时期德儒学主流，在政治生活、文化教育和社会教化方面影响深远。

2、积极：重视主观意志，强调力行，注重气节品德，讲求自我节制、发奋立志，强调社会责任感和历史使命，凸显人性尊严，对塑造中华民族性格起了积极作用。

3、消极：用三纲五常维系专制统治，强调尊卑等级观念，重男轻女，因循守旧，片面地重义轻利；压制和扼杀人的自然欲求。

明清之际活跃的儒家思想一、主要思想家1、离经叛道的李贽（明朝晚期福建人，号卓吾，《焚书》《藏书》等著作）①政治：鞭鞑程朱理学，反对绝对权威，强调独立思考；主张男女平等；②经济：强调正当私欲，追求物质享受和个性解放；③思想：万物的本原是阴阳二气，根本否定天理是万物本原，冲击了理学的理论基础。

2、唯物思想家王夫之（明末清初湖南衡阳人，世称船山先生，著作《船山遗书》）①文化：天地万物的规律在物质世界中，反对“天理”是万物规律和原则；正确认识要通过考查客观事物才能得到，反对“发明本心”；②经济：大贾富民者，国之司命也。

将人心与 心外 无物 联系起来
穷理不必向外探 求，只需 反省内
“理”
心 就可得到天理
考点一
主干梳理
深化探究
高考调研
考点一 宋明理学
宣扬“ 反省 将人心与伦
(明朝)王 内心”“心外 理道德联系
阳明
无理”
起来
①致良知：去掉私欲， 恢复 良知 ②知行合一：用 良知 支配自己的行为实践
3.地位影响：对中国社会政治、文化教育及 伦理道德 都产生
力量，注重气节、品德，讲求以理统情、自我节制、发奋立
志，强调人的社会责任和历史使命，又凸显人性的庄严，对
塑造中华民族性格起到了积极作用。
考点一
主干梳理
深化探究
高考调研
考点一 宋明理学
(2)不同点：程朱理学认为世界的本原是“理”，陆王心学认 为心就是天地万物的渊源，认为本心就是“理”；程朱理学 主张用“格物致知”的方法去认识和把握“理”，陆王心学 提出，求“理”就是进行内心的反省，克服私欲，恢复良知 就能成为圣贤。
考点一
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考点一 宋明理学
3.地位及影响
(1)程朱理学适应了统治阶级的政治需要，备受推崇，成为
南宋以后长期居于统治地位的官方哲学，有力地维护了 封建
专制统治 。
(2)朱熹编著的《四书章句集注》成为后世科举考试依据的教
科书。
(3)朱熹的学术思想还传播到日本、朝鲜乃至欧洲，在日本
和朝鲜，甚至形成“朱子学”学派。
练史料 史料 (2014·山东高考，节选)甲：下图为兴趣小组根据汪玢 玲《中国婚姻史》中统计的历代节妇烈女人数绘制的柱状图 。
考点一
主干梳理
深化探究

学走向了极端。
角度1 程朱理学的内涵 提示：(1)“天理”是万物的本原，先理后物。
(2)伦理道德、三(3)存天理，灭人欲。 (4)格物致知，贯通明理，从而达到明德之善的目的。
角度2 理学形成的历史原因和社会因素
提示：(1)历史原因 ①魏晋南北朝以来，儒、佛、道三家出现相互影响和相互融 合的趋势，到唐宋时期，三教并行使官方儒学的统治地位进 一步削弱。
③思想上：是北宋初期思想解放的产物。
角度 宋明理学
(2011· 上海单科， 13) 理 学家王守仁提出“致良知”说。这
里的“良知”是指( )。 A．人心固有的是非善恶标准 B．圣人独有的是非道德标准 C．通过学习获得的良好知识
D．存在于外部世界的规律
点拨
本题考查对历史概念的理解。王守仁所说的“良知”，
②为了重兴儒学，唐宋儒学家不断进行思考和探索，他们吸
收佛、道哲学思想，力图建立一种既贯通宇宙自然和人生命 运，又继承孔孟正宗并能治理国家的学说。
(2)社会因素
①政治上：两宋时民族矛盾和阶级矛盾尖锐，统治者要求调
整统治思想，以适应唐末以来重建伦理纲常和维护封建统治 秩序的政治需要。 ②经济上：农业、手工业得到迅速恢复和大规模发展，推动 了科学文化的进步。
(3)影响：一定程度上反映了资本主义萌芽时期的要求。
2．明末清初三大思想家 代表 主要思想 作 用 (1)揭露 君主专制 是天下之大害 黄宗羲 (2)提出“天下为主，君为客”的 民主 思想
为以后的 反专制 斗 争起了推动作用
(1)提出“ 经世致用 ”思想，力求 开一代 朴实学风 的 解决国计民生的现实问题 顾炎武 (2)提出“天下兴亡，匹夫有责” 先河 的思想 (1)世界是 物质 的，事物是客观存 在的 启示了近代人们的 (2)物质发展变化是有规律的 思维方法 ，具有划 王夫之 (3)事物是可以 认识 的 时代的意义 (4)静止是相对的，运动是绝对 的，具有朴素的 辩证法 思想